语文教案《绝招》范本.docx

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1、语文教案绝招语文教案绝技1教学目标1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。3、培育独立阅读实力。教学重点理解课文内容，体会童年生活的欢乐。教学难点感受童真童趣，刻苦求知的愿望。教具打算字词卡片导学过程二次备课预习提纲能较娴熟地朗读课文，解决不理解的词语。读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝技，你最佩服谁的绝技。一、谈话导入课题1、师：你们都喜爱看动画片吗？喜爱谁啊？他有什么本事呀？生：我喜爱，他有2、师：同学们，这些都是他们的绝技。接下来我们起先上课吧。3、师板书课题：绝技，齐读4、提问：什么叫绝技？是一个人怎样的本事呢？能详细说说吗？（师小结：绝技

2、是一个人很难练成的，了不得的本事。）二、初读课文，读准字音过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝技。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，留意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在起先吧。1、学生自由读。2、读准下列字音：憋气 腮帮子 蔫蔫 铲馅攥饺子 攥得快 尴尬 撇到下巴颏 咧开 艳羡 握拳语文教案绝技2教学目标:1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。3、培育独立阅读实力。教学过程：一、理解课题，导入新课1“绝技”的意思。(可以通过或同桌争论理解题意)2、通过课题，你还理解了什么。二、初读课文，读准字音1、自由读课文，把不相识

3、的字画下来。2、分段指名读课文，订正读错的字音。三、依据阅读提示，再读课文1、选择自己喜爱的方式，读课文。2、小组探讨：(1)课文主要讲了一件什么事?(2)几个孩子都竞赛了哪些绝技?你最佩服谁的绝技?(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝技的?四、全班探讨沟通围绕上面提出的问题，组织全班同学探讨。1引导用比较简练的语言，概括全文内容。2重点引导想象小柱子是怎样练绝技的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得胜利后的喜悦。3通过两次比绝技的阅读，谈谈自己的体会和收获。五、指导有感情地朗读课文课文中有许多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话

4、体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。六、扩展延长说说自己有哪些绝技，平常有过像课文描写的那样的竞赛吗?有爱好的可以写一写。语文教案绝技3三年级上册绝技教案教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。3、培育独立阅读实力。重点难点：理解课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。教学工具：ppt教学过程：一、理解课题，导入新课1、看了课题，你最想知道什么？2、什么是绝技？3、课文讲了谁的绝技？谁的绝技最绝？二、初读课文，读准字音1、自由读课文，把不相识的字画下来。2、检查生字词三、依据阅读提示，再读课文1、小组探讨围绕下面的问

5、题进行探讨后填写表格。（1）课文主要讲了一件什么事？（2）几个孩子都竞赛了哪些绝技？你最佩服谁的绝技？（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝技的？四、全班探讨沟通围绕上面提出的问题，组织全班同学探讨1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。2、重点引导想象小柱子是怎样练绝技的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得胜利后的喜悦。3、通过两次比绝技的阅读，谈谈自己的体会和收获。五、指导有感情地朗读课文课文中有许多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。六、扩展延长小练笔：（续编故事）下一次的竞赛

6、，会是什么样的情景呢？语文教案绝技4本设计力求使同学通过对课文中的语文文字的理解，发生情感的共鸣，感悟生活的才智，经验语文学问“再独创”，明白课文中所蕴含的道理。让同学在自身的生活阅历、学问基础上，感悟、体验并经验语文学问“再独创”的过程，即探究的过程，才能在得到语言学问的同时，生成捕获学问、探究未知的才智。、正确、流畅地朗读课文。有感情地朗读人物对话。、理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。一课时。第一课时一、启发谈话、揭示课题绝技、看了课题，你最想知道什么？（什么是绝技？课文讲了谁的绝技？谁的绝技最绝？）、启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主子公小

7、柱子和小伙伴比身手，没能取得好成果，感到很惭愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝技”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果真稀奇制胜，实现了自身的愿望，大家都对他的绝技赞叹不已，“伙伴们艳羡地竖起大拇指：绝技，太绝了！”、大家想知道他们的绝技是怎样练成的吗？设计意图：从启发谈话入手，诱导同学理解课题，激发了同学的阅读欲望。二、初读课文，感知内容、自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。、探讨：课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技？（三胖的绝技是憋气，二福的绝技是空翻，小柱子的绝技是算数学题目。）谁的绝技最有用？（小柱子的绝技最有用。）、小柱子的“绝技”引来了

8、大家的赞美，这个绝技是怎样练成的呢？引导同学细读课文。设计意图：指导同学初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。三、细读课文，感悟理解、默读课文，边读边动笔做记号：读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技，建议同学动笔在课文中画出来。、同桌相互探讨一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。、探讨：小柱子为什么要练绝技？（起因是和小伙伴比身手，却样样都落后于他人，觉得自身“太丢人了”；回家后望见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）他练习了什么绝技？为什么“伙伴们艳羡地竖起大拇指”？（找出有关语段读一读。同桌相互探讨一下。说

9、说那位小挚友的绝技给你留下了哪些印象，对小挚友的言行作出自身的评价。）设计意图：指导同学默读课文，边读边动笔做记号，培育不动笔墨不读书的习惯。通过探讨，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。四、深化体验、深化理解、什么是绝技？、小柱子为什么要练绝技？（起因是和小伙伴比身手，却样样都落后于他人，觉得自身“太丢人了”；、小柱子回家后望见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？（奶奶说，二福的绝技是每天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）、他练习了什么绝技？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）、为什么“伙伴们艳羡地竖起大拇指”？（小柱子的“绝技”稀奇制胜，“

10、镇”住那些小伙伴。大家都非常佩服，所以大家都对他的绝技赞叹不已。）、这个绝技是怎样练成的呢？让同学细致阅读课文的相关段落，并充足发挥自身的想象，进行探讨，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。、引导同学对文中的人物进行评价你觉得小柱子的做法怎么样？你应当学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）你最佩服谁的绝技？假如你是他们中的一员，你会怎么做？、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？（只要勤学苦练，就能练就一身好身手；要练，就练对自身将来发展有用的身手。）设计意图：指导同学在评价、沟通的过程中，加深对人物形象的相识。引导同学在阅读时发生情感共鸣。指导同学明白课文蕴含

11、着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好身手；要练，就练对自身将来发展有用的身手。奇妙地引导同学对科学学问、对刻苦求知发生一种价值认同。五、拓展练习、增加才智、引导同学续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢？绽开想象，练习写一段话。、想一想：生活中还有什么身手可以称得上是绝技？、你佩服四周谁的身手或技艺，可以问问他是怎么练成的，假如有条件，还可以学一学。设计意图：引导同学续编故事，以拓展同学的思维，训练了同学的想象实力；引导同学练习生活谈谈对“绝技”的相识，升华了小同学的情感。引导小同学采访四周人物的绝技，这就把语文教同学活化了。语文教案绝技5教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，说出文章的

12、主要内容。2、运用圈一圈、画一画的方法了解几个孩子比了哪些绝技，运用抓住重点词句、联系上下文和生活实际的方法说说自己最佩服谁的绝技，运用想象的方法想象小柱子是怎样练绝技的。3、在读说中体会童年生活的欢乐，感受童真童趣，并产生努力学习本事、刻苦求知的愿望。教学重点：说说你最佩服谁的绝技。教学难点：想象小柱子是怎样练绝技的，从中体会只要勤学苦练，就能练就一身好本事。教学过程：一、创设情境，导入新课：这节课我们还要从“习惯、朗读、学问”三个方面来考查同学们参加学习的状况，你们有信念闯过这三关吗？老师信任你们个个会表现得很棒！1、第四单元，我们学习了哪方面的课文？（有关童年生活的课文）2、记得争吵这一

13、课讲了一件什么事吗？（我和克莱谛因为把本子弄脏的事而发生了争吵，他感到担心、懊悔，可又没有志气承认错误，结果克莱谛先提出和好，两个又重归于好的事。）3、这是发生在两个小伙伴之间的故事。今日我们再来学习一个发生在几个小伙伴之间的故事。4、齐读课题：从课题中，我们能知道这是一篇什么课文？（略读课文）5、以往我们都是怎么学习略读课文的？（弄清导读问题）二、明确问题，学法迁移：1、明确问题：今日我们还要用这种方法来学习第16课。自读导读：画出要解决的问题汇报板书：我们要思索什么问题？几个小伙伴都比了哪些绝技你最佩服谁的绝技小柱子怎样练绝技学习一篇课文，我们通常都要解决的一个问题是什么？（主要内容）2、

14、回顾学法：你想用什么方法解决这些问题？主要内容（起因经过结果）几个小伙伴比了哪些绝技（圈一圈、画一画）最佩服谁的绝技（抓住重点词句、联系上下文和生活实际）小柱子怎样练绝技（想象）三、自学合作，开放拓展：1、自学：问题清晰了吗？方法明白了吗？让我们一起去闯关吧！老师给大家打算了一张测试卷自学测试：1、下面几句话是对课文主要内容的表述，选出你认为正确的答案（+5分），说出理由（+5分）。A、课文主要写：发生在几个小伙伴之间的事。B、课文主要写：几个小伙伴比绝技的事。C、课文主要写：小柱子在和小伙伴比绝技时没能取得好成果，觉得很丢人，就暗暗练起绝技，结果在又一次比绝技时受到小伙伴赞扬的事。2、几个小

15、伙伴比了哪些绝技（每答出一处+5分）3、你最佩服谁的绝技（+10分），可参照“温馨提示”来回答。温馨提示：（1）我最佩服（）的绝技。我是从第（）自然段（）句话体会出来的，我抓住了（），这个词（句）的意思是（），从中可以看出（），所以我最佩服他的绝技。4、想象小柱子是怎样练绝技的（+10分）起先自学2、小组沟通：师：还有两分钟时间，第3题在小组内沟通，1号组长领着打分。3、全体反馈：（1）检查朗读：（正确、流利+10分，有感情+10分）a指4人：你给自己打多少分？大家同意吗？b就像这样，在小组内接读全文，2号组长打分。总结：得10分举手，恭喜，闯过朗读关。得20分的同学可以当小老师了，下课后教教

16、你的.同伴，让大家共同进步。接下来我们来闯学问关！（2）汇报试卷：A、主要内容：c，缘由（起因经过结果）B、三胖：憋气二福：空翻、不靠树倒立、单臂倒立小柱子：靠树倒立、两位数乘两位数口算C、最佩服谁的绝技：学生参照“温馨提示”汇报D、想象小柱子怎样练绝技（3）开放：假如你是他们中的一员，你会拿出什么绝技？（你想练什么绝技）四、质疑总结，布置任务：1、通过这节课的学习你有什么收获？2、累计分数（个人、大组）这节课有不少同学得了满分，说明在前几节课的学习中你们驾驭了相关的学习方法，成果不志向的同学可能对这些学习方法还没能完全驾驭，希望在第五单元的学习中能够接着努力，争取在下次略读课测试中取得好成果

17、。语文教案绝技6本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的才智，经验语文学问“再创建”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活阅历、学问基础上，感悟、体验并经验语文学问“再创建”的过程，即探究的过程，才能在得到语言学问的同时，生成捕获学问、探究未知的才智。、正确、流畅地朗读课文。有感情地朗读人物对话。、理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。一课时。第一课时一、启发谈话、揭示课题绝技、看了课题，你最想知道什么？（什么是绝技？课文讲了谁的绝技？谁的绝技最绝？）、启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主子公小柱子和小伙伴比本事，

18、没能取得好成果，感到很惭愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝技”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果真稀奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝技赞叹不已，“伙伴们艳羡地竖起大拇指：绝技，太绝了！”、大家想知道他们的绝技是怎样练成的吗？设计意图：从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。二、初读课文，感知内容、自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。、探讨：课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技？（三胖的绝技是憋气，二福的绝技是空翻，小柱子的绝技是算数学题目）谁的绝技最有用？（小柱子的绝技最有用）、小柱子的“绝技”引来了大家的赞美，这个绝技是怎

19、样练成的呢？引导学生细读课文。设计意图：指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。三、细读课文，感悟理解、默读课文，边读边动笔做记号：读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技，建议学生动笔在课文中画出来。、同桌相互探讨一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。、探讨：小柱子为什么要练绝技？（起因是和小伙伴比本事，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后望见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）他练习了什么绝技？为什么“伙伴们艳羡地竖起大拇指”？（找出有关语段读一读。同桌相互探讨一下。说说那位小挚友的绝技给你留

20、下了哪些印象，对小挚友的言行作出自己的评价）设计意图：指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培育不动笔墨不读书的习惯。通过探讨，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。四、深化体验、深化理解、什么是绝技？、小柱子为什么要练绝技？（起因是和小伙伴比本事，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；、小柱子回家后望见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？（奶奶说，二福的绝技是每天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的）、他练习了什么绝技？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对）、为什么“伙伴们艳羡地竖起大拇指”？（小柱子的“绝技”稀奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都非常佩

21、服，所以大家都对他的绝技赞叹不已）、这个绝技是怎样练成的呢？让学生细致阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行探讨，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。、引导学生对文中的人物进行评价你觉得小柱子的做法怎么样？你应当学习他什么特点？（自尊，好强，不服输）你最佩服谁的绝技？假如你是他们中的一员，你会怎么做？、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？（只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来发展有用的本事）设计意图：指导学生在评价、沟通的过程中，加深对人物形象的相识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身

22、好本事；要练，就练对自己将来发展有用的本事。奇妙地引导学生对科学学问、对刻苦求知产生一种价值认同。五、拓展练习、增加才智、引导学生续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢？绽开想象，练习写一段话。、想一想：生活中还有什么本事可以称得上是绝技？、你佩服四周谁的本事或技艺，可以问问他是怎么练成的，假如有条件，还可以学一学。设计意图：引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象实力；引导学生练习生活谈谈对“绝技”的相识，升华了小学生的情感。引导小学生采访四周人物的绝技，这就把语文教学生活化了。我们的课堂应由“知者”间的对话变为“智者”间的沟通，因为促进人成长的至关因素是才智而不是学问。新一轮基础

23、教化课程改革要求教化者关注学习者的自身感受与个体学习，变更不利于学习者发展的学习方式。只有让学生在自己的生活阅历、学问基础上，感悟、体验并经验语文学问“再创建”的过程，即探究的过程，才能在得到语言学问的同时，生成捕获学问、探究未知的才智。“学”是探讨性的探究活动。“学”是一个对信息不断整合、加工改进的过程，学的方式有许多，收集、整理信息，查阅资料，与他人沟通、研讨、争辩，等等。“学”也是一种交往，应是信息的交汇。在课堂上，为他人供应信息和采集来自他人的信息都是自身价值的体现。在自助与互助的课堂教学中，对以往阅历的提升，对事务现象的剖析，对人物形象、人物特点的评价，都会让学生在获得学问的同时，得到语文方法和思想，从而使自主学习与合作探究成为儿童不行或缺的实力。心理学家告知我们：“一个人在儿童时期具有怎样的生活方式将会导致他今后的生活方式。”我认为今日的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、驾驭方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，因而应当承认每一个学生都有自己独特的人生感受，都能形成自己的学习观。因此，本设立力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的才智，经验语文学问“再创建”，明白课文中所蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来发展有用的本事。奇妙地引导学生对科学学问、对刻苦求知产生一种价值认同。