认一认4教学设计精选.docx

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1、认一认4教学设计认一认4教学设计1教材分析：国标本苏教版一年级上册“认一认4”的内容是：相识“东、南、西、北、前、后、左、右、出、入、开、关、坐、卧、立、走”16个字，教材给这16个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的拼音用红色拼音标明。教学目标：能够正确相识16个汉字，能够读准字音，分清字形。能够依据图画初步了解这些字的意思。教学重难点：正确相识16个汉字。教学构想 教学8个新字时，我分为两步：有肯定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把相识的字介绍给小挚友。教学打算：生字卡片。教学时间：3课时第一课时教学内容：相识“出、入、开、关、坐

2、、卧、立、走”八个生字，驾驭学过的拼音。学生学习过程：一、复习新知，导入新课1、小挚友们学了拼音，还学了许多字，这些字还相识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）、（3）学过的48个字）2、读得真好！这堂课我们再来相识几位新挚友，好吗？它们也是与我们平常生活亲密相关的，共分为四组。有些字我们平常说话时经常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、 “前后左右”。 认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。二、指导视察图画，借助拼音，自己认读1、细致视察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意

3、思的。3、出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经相识的。老师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。今日我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦!三、创设情境，学习“出”、“入”1学习生字。(1)老师走出教室，又走进教室。(2)谁能说一说，刚才老师怎么了?(出去又进来了。)(3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，进来就是“入”。指名读。去掉拼音读。打乱依次读。(4)组词。2辨析形近字“人”、“入”。(1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。(2)你是怎样区分的?(3)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。四、直观演示，学习“

4、开”、“关”1读准字音。(1)老师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。(2)学生看图，依据拼音，试读。(3)谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。2组词。问：还可以“关”什么?“开”什么?(依据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上。五、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走”1学生自学。(1)视察图画，依据拼音，读准字音。(2)口头组词。(3)四人小组沟通。(每人读一个字，组词，别的同学可以订正或补充。)2检查自学。(1)多种形式读字音。(2)组词。六、诵读本课的8个生字。作业设计：诵读本课的8个生字认一认4教学设计2教

5、学目标：1、能够正确相识16个汉字，能够读准字音，分清字形。2、能够依据图画初步了解这些字的意思。教学重点难点：正确相识16个汉字。教学打算：生字卡片。教学过程：感谢您阅读第一范文！请输入课题关键字搜寻更多资料！本站网址是】一、导入新课，揭示课题认一认4今日我们要认一认的16个字，也是我们平常生活亲密相关的，共分为四组。有些字我们平常说话时经常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、“前后左右”。认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。二、指导视察图画，借助拼音，自己认读1、细致视察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。2、借助拼音，自己试读生字，体会每

6、幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。三、指导读准字音1、读读用红色标出的音节，让学生知道这些都是我们学过的音节。它们分别是“出、入、开、坐、卧、立、走、西、北、后、左、右”字音。让学生视察这些字的字形，再比照图画，了解字义。2、老师按依次领读生字。留意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的声母读音。3、出示字卡指名认读。4、打乱依次开火车认读。5、做“找挚友”嬉戏，把相关的音节和汉字结合起来，巩固识字效果。6、请小挚友到前面来表演是怎样识记“东南西北”、“前后左右”的。四、诵读指导1、让学生自己试读。2、帮助学生边读边体会其次、四组是押韵的。以小组为单位比一比，看谁诵读得好。认一认4教学设计3教

7、学目标：1、能够正确相识16个汉字，读准字音，认清字形。2、能够依据图画，初步了解这些字的意思。教学重难点：理解“东、西、南、北”四个主要方向。教学打算：小黑板、生字卡片教学过程：一、复习1、复习前面“认一认”中学过的10个生字。多种形式读二、学习16个汉字1、认读生字中学习过的红色音节小黑板出示：学生自由练读、指名读、齐读2、小黑板出示本课16个生字请同学们说一说有哪些字是已经相识的。老师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。（1）师范读（2）学生结合插图识记字形（3）检查读3、运用嬉戏巩固。（1）第一组词语（做嬉戏识字）过渡：小挚友们读得这么好，下面老师请大家玩个送字嬉戏，依据老师的动作，找

8、一个字送给我。a、老师走出教室指名说，领着大家读b、老师出去后进来学生齐说入，齐读c、老师打开灯指名说：开开火车读d、关上灯指名读e、练习用开关说话我们还可以说开关什么？（2）其次组词语（运用动作识字）a、运用动作识字看老师做动作找字，和可以说字请学生做出相应的动作。b、多种形式读（3）第三组词语（运用儿歌识字）过渡：小挚友们学得这么仔细，做得这么端正，老师嘉奖你们一首儿歌：早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右面是南。（为下文做铺垫）a、小挚友们，你知道早晨太阳从哪边升起吗？用手指着东的方向读东b、到了傍晚，太阳从哪边落下？老师走到西面，学生用手指着西读。c、依据儿歌内容读南、

9、北南边同学、北边同学拿着南北读d、学生竞赛读（4）第四组词语（联系生活实际识字）a、指名前后两人说说谁在前，谁在后，生拿卡片读b、练习说话：我的前面是谁？后面是谁？c、我们回答问题举哪只手？写字呢？d、生举卡片读，多种形式读4、打乱依次检查读齐读、开火车读、指名读三、写音节过渡：你们真的和16个汉字交上了挚友，现在自己选三个音节来写一写，比一比谁写的美丽。1、师生同做写字操2、写音节3、评价。认一认4教学设计4教学内容：相识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字，驾驭学过的拼音。学生学习过程：一、联系生活实际，学习第三组词1、了解字义。(1)一个小挚友迷路了，他只知道自己住在村子东边。你能

10、告知他东边在哪儿吗?西边呢?南边呢?北边呢?(2)你是怎么分清东西南北的?2、读准字音。(1)学生依据拼音试读四个生字。(2)老师重点带读“东”、“南”。(3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱依次读。)3、音形义结合。(1)指名上台演示。老师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。(2)小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。二、做嬉戏，学习第四组词1、读准字音。第四组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。(1)学生自读。要求视察图画，依据拼音，试读生字。(2)检查、订正。重点指导读好“前”。2、嬉戏：

11、“找挚友”。学生把音节和相关汉字连接起来。3、嬉戏：“小小飞行员”。飞行员辨别方向的实力特殊强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的实力最强?(1)指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。(2)小组嬉戏。4、辨析。“前”、“后”、“左”、“右”会因所处的位置不同而表示不同的方向，“东”、“西”、“南”、“北”会不会变更?三、诵读读本课所学的16个字。学生试读，指名读。学生、老师点评。作业设计：熟读16个汉字。板书设计：认一认4教学设计5教学目的及要求1、能够正确相识16个汉字，读准字音，分清字形。2、能

12、够依据图画初步了解这些字的意思。教学重点及难点1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。3、16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联系。教学所需课时两课时课前几分钟和学生沟通老师自我简介：1、姓名：许睿2、单位：郑州市教委教研室3、职务：语文教研员请学生自我介绍或向老师提问：1、学生的姓名、年龄、爱好2、入学后的感受3、面对老师此时都想说些什么以上两个程序的目的：缓解师生关系生疏而惊慌的教学气氛，努力和在坐的学生沟通；增进彼此间的相互了解，使教学中师生间能更好的互动、沟通、合作；创

13、设开心、自由、轻松、和谐的教学氛围；建立同等、融洽、密切、友好的师生关系；从而达到教学目标的顺当完成。第一课时教学程序一、导入新课：1、情愿和老师交挚友吗？情愿和老师合作上一节课吗？2、情愿认汉字吗？前一段的学习中认过汉字吗？都认了那些汉字？3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示字卡）。4、今日这节课我们再来相识一些汉字好不好？5、让我们共同学习汉语拼音部分的认一认4（出示板书）二、出示课文情景图：1、每幅图都找个学生说说意思。2、借助拼音读准16的汉字.3、老师范读、学生齐读、分组开火车读。三、说明每组词语的相对意义：1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。2、老师进一步讲解，如

14、：卧躺、立站、入进。3、东、西、南、北四个方向。“日出东方，日落西山。”4、“前后、左右”是相对的。（可让学生上台表演）四、反复认读16个汉字：1、出示字卡，打乱依次，分组开火车读。2、集体齐读。3、指名认读。4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。5、自己随意朗读。6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。其次课时教学程序一、接着学习认一认4，做“找挚友”的嬉戏。（拼音、汉字连线，学生演板）二、提问：认一认4汉字歌？然后大家齐背。三、提问：谁能说说，你是怎样记住16个汉字的？四、提问：谁能说说，16个汉字的特点？（一人说一个即可，充分发挥个人的想象）五、提问：能将这16个汉字组词吗？（分组探讨一下再发言）*谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。