数学二次函数教学反思精选.docx
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1、数学二次函数教学反思数学二次函数教学反思1二次函数是学生学习了正比例函数,一次函数和反比例函数以后进一步学习函数学问,是函数学问螺旋发展的一个重要环节,二次函数是描述变量之间关系的重要的数学模型,它既是其他学科探讨时所采纳的重要方法之一,也是某些简洁变量最优化问题的数学模型。和一次函数,反比例函数一样,它也是一种特别基本的初等函数,对二次函数的探讨将为学生进一步学习函数,体会函数的思想奠定基础和积累阅历。本节课的详细内容是让学生理解二次函数的概念,会推断一个函数是否是二次函数,并能够用二次函数的一般形式解决一些问题。为此,我先带领学生复习了什么是一次函数,然后设计详细的问题情境让学生自己“推导
2、”出一个二次函数,并视察、总结它与一次函数有什么不同。在此基础上,逐步归纳出二次函数的一般解析式:y=ax+bx+c(a,b,c是常数,a0)。最终,通过随堂练习巩固二次函数的概念并解决一些简洁的数学问题。我个人以为,本节课的胜利之处是:教学时,通过实例引入二次函数的概念,让学生明确二次函数是一种常见的函数,应用特别广泛,它是客观地反映现实世界中变量之间的数量关系和改变规律的一种特别重要的数学模型,通过学习求一些简洁的实际问题中二次函数的解析式,大部分学生重视了二次函数概念的形成和建构,在概念的学习过程中,让学生体验从问题动身到列二次函数解析式的过程,体验用函数思想去描述,探讨变量之间改变规律
3、的意义。让学生终生受用的思索方法,使学生的思维水平有所提高。这样不仅提高了学生独立发觉问题、解决问题的实力,避开学习落入程式化的窠臼,而且也让学生体验到了胜利的欢乐。数学二次函数教学反思2这节课是支配在学了一次函数、反比例、一元二次方程之后的二次函数的第一节课,学习目标是要学生懂得二次函数概念,能辨别二次函数与其他函数的不同,能理解二次函数的一般形式,并能初步理解实际问题中对自变量的取值范围的限制。依我看,这节课的重点该放在“经验探究和表示二次函数关系的过程,获得用二次函数表示变量之间关系的体验,从而形成定义”上。一上完这节课后就有所感受:1、二次函数是一种常见的函数,应用特别广泛,它是客观地
4、反映现实世界中变量之间的数量关系和改变规律的一种特别重要的数学模型。很多实际问题往往可以归结为二次函数加以探讨。2、教学要重视概念的形成和建构,在概念的学习过程中,从丰富的现实背景和学生感爱好的问题动身,通过学生之间的合作与沟通的探究性活动,引导分析实际问题,如探究面积问题,利息问题、视察表格找规律及用关系式表示这些关系的过程,引出二次函数的概念,使学生感受二次函数与生活的亲密联系。3、课堂教学要求老师除了深化备好课外,还要懂得依据学生反馈来适时变通,组织学生探讨时该放则放,该收则收,合理运用好课堂45分钟,尽可能把课堂还给学生。我觉得在教学中,只光热忱还不够,没有主动调动学生的学习热忱,感染
5、力不足。今后备课时要重视创设丰富而风趣的语言,来调动学生的主动性。总之,在数学教学中不但要擅长设疑置难,激发学生的学习热忱,同时要加强学生自学实力的培育,而且要理论联系实际,只有这样,才会吸引学生对数学学科的酷爱。数学二次函数教学反思3这节课是在学完正、反比例、一次函数,相识了一元二次方程之后的二次函数的第一节课,从课本的体系来看,这节课明显是要让学生明白什么是二次函数,能区分二次函数与其他函数的不同,能深刻理解二次函数的一般形式,并能初步理解实际问题中对定义域的限制。但是假如光从这些学问点上来讲这节课,其实很简洁,学生在原有学问的储备基础上很简单迁移和接受这些学问,那么这节课还有什么好设计的
6、呢?重新思索教材的编写意图,发觉课本这部分内容大部分篇幅是在讲三个实际问题,由此引出了二次函数,我才意识其实这节课的重点事实上应当放在“经验探究和表示二次函数关系的过程,获得用二次函数表示变量之间关系的体验,从而形成定义”上,有了这个相识,一切变得简洁了!整节课的流程可以这样概括:学生感爱好的简洁实际问题引出学过的一次函数复习学过的全部函数形式设问:有没有新的函数形式呢?探究新的问题形成关系式是函数吗?是学过的函数吗?探究出新的函数形式概括新函数形式的特点将特点公式化形成二次函数定义有练习巩固定义特点返回实际问题探讨实际问题对自变量的限制提出新的问题,深化探讨课堂的小结,这样设计一挥而就,感觉
7、上无拖沓生硬之处,最关键的是我认为这符合学生的基本认知规律,是简单让学生理解和接受的。对于实际问题的选择,我将4个问题整和于同一个实际背景下,这样设计既能引起学生爱好,也尽量削减学生审题的时间,显得特别有层次性,这些实际问题贯穿整个课堂的始终,使整个课堂有浑然天成的感觉。对于练习的设计,仍旧实行了不重复的原则性,尽量做到每题针对一个问题,并进行刚好的小结,也遵循了从开放到封闭的原则,达到了良好的效果。对于最终探讨题的设计和提出,是我在进行了整个一章的单元备课后发觉,我们其实对二次函数的最值问题是不讲的,但是不讲并不代表一点都不会涉及到,其中用到的思想方法还是相当重要的,在图象的视察中也具有了重
8、要的地位,再加上这个问题在进行了前面的实际问题的解答之后是呼之欲出的:多种树想提高产量多种几棵好呢?,所以我设计了这个探究性的问题:假如你是果园的主子,你打算多种几棵?留意这里我并没有提出最大最小值的问题,但是全部的学生都能理解到,这是数学的魅力。这个问题的提出是整节课的一个高潮和精华,是学生学完二次函数定义之后,综合利用函数的基本学问,代数式的学问和一元二次方程的学问进行的思索,因而他们的想法和说法,不论对错,不论全面还是有所偏颇,其中都涉及到了重要的数学思想方法,而这些恰恰是特别重要的。事实证明学生的思维真的是特别活跃的,你要你给了足够的空间,他们总能从各方各面进行思索和说明。数学二次函数
9、教学反思4在二次函数教学中,依据它在初中数学函数在教学中的地位,细心地打算二次函数的教学,教学重点为二次函数的图象性质及应用,教学难点为a、b、c与二次函数的图象的关系。依据反思备课过程和讲课效果,感受颇深,有收获,也有不足。本章的教学是我对选题有了进一步相识,要体现教学目标,要有实际意义。要体现学生的“最近发展区”,有利于学生分析。如为了帮助学生建立二次函数的概念,从学生特别熟识的正方形的面积的探讨动身,通过建立函数解析式,归纳解析式特点,给出二次函数的定义.建立了二次函数概念后,再通过三个例题的分析和解决,促进学生理解和建构二次函数的概念,在建构概念的过程中,让学生体验从问题动身到列二次函
10、数解析式的过程.体验用函数思想去描述、探讨变量之间改变规律的意义.接下来教学主要从“抛物线的开口方向、对称轴、顶点坐标、增减性”按部就班,由特别到一般的学习二次函数的性质,并帮助学生总结性的去记忆。在学习过程中加强利用配方法将二次函数一般式化顶点式、推断抛物线对称轴、借图象分析函数增减性等的训练。这部分内容就是中等偏下的学生简单混淆,还需驾驭方法,加强记忆,强调必需利用图形去分析。通过教学,让学生对建模思想、图形结合思想及分类探讨思想都有了较清楚的相识,学会了分析问题的初步方法。本章中二次函数上下左右的平移是我觉得上的比较胜利的一部分,主要是借助多媒体,动态的展示了二次函数的平移过程,让学生自
11、己总结规律,很形象,便于记忆。二次函数中含有三个字母系数,因此确定其解析式要三个独立的条件,用待定系数法来解.学习确定二次函数的一般式,即的形式,这方面,学生的学习状况还是比较志向的,但方法没有问题,计算实力还有待加强。在学习了二次函数的学问后,我们尝试运用于解决三个实际问题.问题1是依据实际问题建立函数解析式并学习如何确定函数的定义域;问题二是依据二次函数的解析式,分析二次函数的性质,并通过画函数图像检验作出的分析和推断是否;问题三是综合应用一次函数、二次函数的学问确定函数的解析式和定义域,并尝试解决销售问题中最大利润的问题;通过这三个问题的分析和解决,让学生初步体会二次函数在实际生活中的运
12、用,再次感悟数学源于生活又服务于生活。虽然有部分学生尚不能娴熟解决相关应用问题,但在下面的学习中会得到补充和提高。但在教学中,我自认为热忱不够,没有主动调动学生学习热忱的语言,感染力不足。今后备课时要重视创设丰富而风趣的语言,来调动学生的主动性。总之,在数学教学中不但要擅长设疑置难,而且要理论联系实际,只有这样,才会吸引学生对数学学科的酷爱。数学二次函数教学反思5二次函数的图像是教学的重点,也是教学的难点。学会并理解了函数的图像,可以说就驾驭了函数的性质。如何进行函数图像的教学呢?1、学习图像之前,让学生正确画平面直角坐标系,打算不同颜色的彩笔。2、每节课基本都是学生自己画图、比较、探讨、总结
13、。本节画出的图像比较,和上节学习的图像比较,和小组其他同学比较,看形态、看开口、看对称轴、看顶点有什么相同点和不同的地方,尽可能自己总结函数的图像。3、小组展示成果,其他小组听、评和补充。总结出顶点形式的图像性质。4、画出函数的图像,依据图像确定ahk的数值。5、留意二次函数的对称性,步骤是列表、描点、连线。取值时从对称轴起先取,留意左右对称取值。数学二次函数教学反思6在二次函数教学中,依据它在初中数学函数在教学中的地位,细心地打算二次函数的教学,教学重点为二次函数的图象性质及应用,教学难点为与二次函数的图象的关系。依据反思备课过程和讲课效果,感受颇深,有收获,也有不足。本章的教学是我对选题有
14、了进一步相识,要体现教学目标,要有实际意义。要体现学生的“最近发展区”,有利于学生分析。如为了帮助学生建立二次函数的概念,从学生特别熟识的正方形的面积的探讨动身,通过建立函数解析式,归纳解析式特点,给出二次函数的定义.建立了二次函数概念后,再通过三个例题的分析和解决,促进学生理解和建构二次函数的概念,在建构概念的过程中,让学生体验从问题动身到列二次函数解析式的过程.体验用函数思想去描述、探讨变量之间改变规律的意义.教学主要从“抛物线的开口方向、对称轴、顶点坐标、增减性”按部就班,由特别到一般的学习二次函数的性质,并帮助学生总结性的去记忆。在学习过程中加强利用配方法将二次函数一般式化顶点式、推断
15、抛物线对称轴、借图象分析函数增减性等的训练。这部分内容就是中等偏下的学生简单混淆,还需驾驭方法,加强记忆,强调必需利用图形去分析。通过教学,让学生对建模思想、图形结合思想及分类探讨思想都有了较清楚的相识,学会了分析问题的初步方法。本章中二次函数上下左右的平移是我觉得上的比较胜利的一部分,主要是借助多媒体,动态的展示了二次函数的平移过程,让学生自己总结规律,很形象,便于记忆。在学习了二次函数的学问后,我们尝试运用于解决三个实际问题.问题是依据实际问题建立函数解析式并学习如何确定函数的定义域;问题二是依据二次函数的解析式,分析二次函数的性质,并通过画函数图像检验作出的分析和推断是否;问题三是综合应
16、用一次函数、二次函数的学问确定函数的解析式和定义域,并尝试解决销售问题中最大利润的问题;通过这三个问题的分析和解决,让学生初步体会二次函数在实际生活中的运用,再次感悟数学源于生活又服务于生活。教学中,我自认为热忱不够,没有主动调动学生学习热忱的语言,感染力不足。今后备课时要重视创设丰富而风趣的语言,来调动学生的主动性。总之,在数学教学中不但要擅长设疑置难,而且要理论联系实际,只有这样,才会吸引学生对数学学科的酷爱。数学二次函数教学反思71注意学问的发生过程与思想方法的应用用函数的观点看一元二次方程内容比较多,而课时支配只一节,为了在一节课的时间里更有效地突出重点,突破难点,根据学生的认知规律遵
17、循老师为主导、学生为主体的指导思想,本节课给学生布置的预习作业,从学生已有的阅历动身引发学生视察、分析、类比、联想、归纳、总结获得新的学问,让学生充分感受学问的产生和发展过程,使学生始终处于主动的思维状态中,对新的学问的获得觉得不意外,让学生“跳一跳就可以摘到桃子”。探究抛物线交x轴的点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系及其应用的过程中,引导学生视察图形,从图象与x轴交点的个数与方程的根之间进行分析、猜想、归纳、总结,这是重要的数学中数形结合的思想方法,在整个教学过程中始终贯穿的是类比思想方法。这些方法的运用对学生良好思维品质的形成有重要的作用,对学生的终身发展也有肯定的作用。2关注学生
18、学习的过程在教学过程中,老师作为引导者,为学生创设问题情境、供应问题串、给学生供应广袤的思索空间、活动空间、为学生搭建自主学习的平台;学生则在老师的指导下经验操作、实践、思索、沟通、合作的过程,其学问的形成和实力的培育相伴而行,创建“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的课堂境界。3强化行为反思“反思是数学的重要活动,是数学活动的核心和动力”,本节课在教学过程中始终融入反思的环节,用问题的设计,课堂小结,课后的数学日记等方式引发学生反思,使学生在驾驭学问的同时,领悟解决问题的策略,积累学习方法。说到数学日记,“数学日记”就是学生以日记的形式,记述学生在数学学习和应用过程中的感受与体会。通过日记的方式,学生
19、可以对他所学的数学内容进行总结,写出自己的收获与困惑。“数学日记”该如何写,写什么呢?起先摸索写数学日记的时候,我依据课程标准的内容给学生提出写数学日记的简洁模式:日记参考格式:课题;所涉及的重要数学概念或规律;理解得最好的地方;不明白的或还须要进一步理解的地方;所涉及的数学思想方法;所学内容能否应用在日常生活中,举例说明。通过这两年的摸索,我把数学日记大致分为:课堂日记、复习日记、错题日记。4优化作业设计作业的设计分必做题和选做题,必做题巩固本课基础学问,基本要求;选做题属于拓广探究题目,培育学生的创新实力和实践实力。人教版九年级数学下册。数学二次函数教学反思8依据市骨干老师沟通学习的支配,
20、我在九年四班上了2.1二次函数所描述的关系这节课。这节课我首先让学生思索了列两个函数关系式的生活实际问题,然后又对函数的定义和分类进行了巩固。接着在学生探究两个实际问题的基础上,思索、归纳出二次函数的定义以及探讨对二次函数的推断,最终针对二次函数的定义和能用二次函数表示变量之间关系进行了巩固应用。课后,组内的老师仔细地评析了本节课。结合组内老师的评课,我自己也进行了仔细反思。胜利之处:1、对二次函数的学习,本节课通过丰富的现实背景,通过学生感爱好的问题,使学生感受二次函数的意义,感受数学的广泛联系和应用价值。对二次函数的学习,通过学生的探究性活动(经验数学化的过程),通过学生之间的合作与沟通,
21、通过分析实际问题,如探究橙子的数量与橙子树之间的关系、及用关系式表示这一关系的过程,引出二次函数的概念,使学生感受二次函数与生活的亲密联系、2、设计大量的可以表示为二次函数、利用所学的二次函数学问可以解决的实际问题,发展学生的数学应用实力;利用“想一想”,提出进一步的最大产量的问题;用统计的方法得到关于最大产量的一种猜想,问题的最终让学生初步感受二次函数能解决最优化的实际问题。在“做一做”的活动中,把两年后的本息和y与年利率x的关系表示为二次函数;在以上两例的基础上,给出二次函数的定义,并举出以前所见到的一些二次函数关系式,为新知的理解做好了铺垫。3、在新知的巩固应用环节,我细心设计了不同题型
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