语文《鲸》优秀教学设计汇总.docx

《语文《鲸》优秀教学设计汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文《鲸》优秀教学设计汇总.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文鲸优秀教学设计语文鲸优秀教学设计 篇1学习目标1、学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。3、培育学生酷爱科学，探究自然奇妙的爱好。课前打算一些鲸的图片。有生字、新词和重点语句内容的课件。教学过程第一课时激发爱好，导入新课出示鲸的图片：同学们你们相识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深化的了解。学习生字，读顺课文自由读课文，认准本课生字，不相识的字可在小组

2、解决，也可查字典解决。有些字的音简单读错，须要留意。出示要求写的字10个，留意重点指导简单写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是”，右半边的笔顺是。相识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。老师依据学生探讨的状况，再依据讲读课文的须要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。整体感知，了解内容默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解？精读课文，体会写法自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报

3、，大家补充，读出体会。出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸的确是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发觉一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得特别详细。语文鲸优秀教学设计 篇2这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。文章既呈现了一幅幅关

4、于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探究动物世界的科学之门。这篇课文层次分明，条理清楚。语言简练精确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、精确地对鲸的特点做以说明，融学问性与趣味性于一体，富有可读性。选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学学问；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培育学生探究动物世界的爱好。让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经验一个自我探究、自我发觉、自我习得的过程。变以理性认知为主为以感性体验为主，采纳一些必要的中介手段凸现事物的形象，将抽象的语言文字转换成了活灵

5、活现的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参加，促进学生的发展。1、相识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、胎生、特征、寿命”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究动物世界的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。4、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。2课时。1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。2、有关生字、新词和重点语句内容的课件。第一

6、课时一、情境导入，沟通资料师：出示多媒体课件（在宽敞的海面；深海中各种海底动物逍遥自在地生活、游戏，一只浩大的巨鲸浮出海面。）在这漂亮的蓝色海洋中，隐藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特殊浩大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗？（板书：鲸）课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互沟通对鲸的相识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班沟通。（小组合作学习，沟通、汇总资料，做好汇报打算。）师：看来同学们已经了解了鲸的很多学问，对鲸特别感爱好。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。（板书课题：鲸）好的开头是胜利

7、的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期盼。二、初读课文，抓住要点1、同学们打开书，自由读课文，留意读准字音，读通句子。并思索一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？（学生在读的过程中老师在黑板上写：“哺乳”，“肺”，订正读音以及“肺”的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部留意不要写成“市”。）刚才你们在读的时候，有没有留意到这两个词，谁来读读？2、沟通：课文每个自然段都向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。（相机板书：大小、演化、种类、吃食、呼吸、睡觉、胎生）引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。通过列提纲的方法，

8、抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。3、提出不懂的问题：词语理解难点：胎生、哺乳动物。4、选择自己最感爱好的内容反复读。老师相机指导点拨读通，读出特点。三、合作学习，发觉特点1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的探讨成果。为了搞好本次的新闻发布会，咱们首先得读懂课文。2、分组合作学习探讨，依据自己的爱好特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家、小作家中的一个角色，采纳演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来探讨。在分组学习过程中要提示学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉

9、姿态等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料，作好充分的打算，下节课我们再来作“科学新闻发布会”。四、布置作业1、抄写本课的生字组成的新词。2、课外接着收集关于鲸的资料，适时地充溢到自己的探讨成果中去，并依据自己选择探讨的一个方面，拟写好自己的探讨报告。语文鲸优秀教学设计 篇3一、情境导入1、出示鱼的图片：同学们，请看这几幅图片，这是我们日常生活中常见的鱼，分别是鲫鱼、鲤鱼、鲈鱼、鲩鱼。2、请同学们视察一下这几个字，它们的部首都是“鱼”，表示什么？那同学们能告知我鱼有哪些基本的特征吗？（板书：生活在水里、靠鳍运动、用腮呼吸、表面有鳞

10、、卵生）你们是怎么知道的？（视察、课外积累的、上网查找等。）3、出示鲸的图片，问：这是什么动物？板书“鲸”，并写上拼音，指名读。视察“鲸”字和“鲩、鲈、鲤、鲫、鲮”，它们有什么共同点？从“鲸”这个字来看，它也是“鱼”字旁，那鲸是否也属于鱼类？鲸具备鱼类的特征吗？今日，就让我们一起当小小科学家，去探究其中的奇妙吧！二、学生自读课文，自主探究1、鲸也生活在海洋里，它们是否也属于鱼类？请同学们用自己喜爱的方式读课文，找出有关的句子，学生读书，找出三个句子。课件出示：鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，很多人管它叫鲸鱼。其实它并不属于鱼类，而是哺乳动物。鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸是胎生的

11、，幼鲸靠吃母鲸的奶长大，这些特征也说明鲸是哺乳动物。师：所以说：鲸不是鱼，而是哺乳动物。2、全班齐读三个句子。3、这些特征说明白鲸不是鱼，而是哺乳动物，那么鲸有鱼的外形为什么不是鱼呢？学习其次自然段你就会明白。出示其次自然段：自由读读这个自然段，找出最能说明鲸不是鱼，而是哺乳动物的句子：“在很远的古代，跟牛羊的祖先一样适应了海洋的生活。”理解这个句子：师：哦，从“跟牛羊的祖先一样”我们知道，原来鲸原来就是哺乳动物。后来因为环境的改变，才变成了鱼的样子。请大家读读这句话就很清晰了。出示：“后来环境发生了改变适应了海洋的生活。”师：大家都知道，在很久很久以前，我们的地球上有恐龙，后来它们生活的环境

12、发生了巨大的改变，它们没能适应，就慢慢灭亡了。这就是所谓的“适者生存，不适者淘汰”，所以我们要努力学习，熬炼好身体，培育良好的心理素养，跟上时代的步伐，才不会被社会淘汰。4、快速默读课文，想想课文除了介绍了鲸的进化过程以外，还介绍了哪些内容？留意每段开头的句子。学生汇报，老师板书：形体特点、进化过程、种类、生活习性。三、细读课文，体会鲸的特点师：课文向我们介绍了鲸这么多的学问，你对哪方面最感爱好呢？请你们按以下的学习要求，选择自己最感爱好的一个方面和你的小组成员合作学习。出示学习要求，全班一起读读：1、这个部分围围着什么来写？2、运用了哪些说明方法？这样写有什么好处？（先复习以前学过的说明方法

13、。）3、哪些词句写得特殊好？为什么？（词语用“”标出来，句子用“”划出来。）小组合作学习，选择最感爱好的一个部分进行探讨、探讨。汇报。四、沟通搜集到的材料，加深对鲸的相识1、通过刚才的学习，大家都知道，鲸分为两大类须鲸和齿鲸，请同学们把老师课前布置大家搜集有关鲸的资料拿出来，跟你们的小组成员相互沟通：你通过搜集的资料，还知道了课文里没有介绍的哪些关于鲸的学问？以某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻作一个自我介绍。2、出示“蓝鲸的自述”作例子，让学生知道自我介绍该用第一人称。3、小组相互沟通：个别小组选派代表上台汇报。4、汇报后总结：看来同学们对鲸已经有了更深刻的了解，都成了探讨鲸的专家了。五、总

14、结全文1、同学们，通过今日的学习，你能说说你有什么收获吗？（鲸不是鱼，是哺乳动物；它们是世界上最大的动物；它们是怎样进化的；分两大类，80余种；通过搜集资料，丰富见识，拓宽视野；说明方法及好处）2、自然界还有许很多多奇异的事物等着我们去探讨、去发觉，希望同学们留心视察，主动去探讨，做一个生活中的有心人吧！六、布置作业依据自己的爱好，请选择下面其中一个作业来完成：1、接着搜集、探讨鲸的有关资料，了解鲸更多的学问。2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。3、以我不是鱼为题写一篇短文。4、利用课后资料袋中供应的材料写一篇爱护鲸的倡议书。语文鲸优秀教学设计 篇4教学目标：1、能了解课文“按不同方面连段成篇”

15、的写作依次；知道课文在写鲸的形体时所运用的说明方法。2、能了解课文中所介绍的关于鲸的学问，并对此产生爱好，有进行科学探究的愿望。3、能学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。可以运用一种方法说明，也可以运用几种方法来说明。教学重点：了解课文是按怎样的依次介绍了鲸的哪些特点和习性，书面填写课后练习1中的表格，知道课文是怎样说明鲸是很大的。教学难点：学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。可以运用一种说明方法，也可以运用几种方法来说明。教学过程：一、回顾导入。同学们，今日这节课我们接着学习第26课鲸。上一节课，我们初读了课文，大致了解了课文所写的内容。哪位同学来说说这篇课文是从哪几方面来介

16、绍鲸的？二、填写表格，回忆课文内容。1、那么鲸在形体上有什么特点？它们又有哪些生活习性呢？上节课老师布置了一项作业，就是了解课文内容后填写课后的表格，现在就请大家看着自己填写的表格，我们一起来说一说表格里所填的内容。2、大家可以依据我们一起总结出的内容来修改自己填写的表格。三、学习体会第一自然段的说明方法。1、通过读课文、填写表格，我们了解到鲸是一种形体特别大的动物，那课文用了哪些说明方法来说明鲸的形体很大呢？用这些方法有什么好处呢？请同学们默读第一自然段，边读边思索并适当做批注。2、一句一句地体会第一自然段中运用的说明方法。（1）“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物

17、，那就是鲸。”A这两句运用了什么说明方法？为什么要用鲸和象进行比较呢？（这两句运用了“比较”的说明方法，用鲸和我们熟识的并且形体也很浩大的象进行比较，可以让我们更加形象地感知到鲸的形体巨大。）B我们在动物园中见到过象，觉得象是特别大的动物。而鲸比象要“大得多”，你能通过朗读这两句话让我们感觉到鲸的形体特别大吗？C指名朗读这两句话。过渡：文章还用了什么说明方法来说明鲸的形体很大呢？（2）“最大的鲸有16万多公斤重，最小的也有2000多公斤。”（这一句运用了“列数字”的说明方法，可以让我们很详细地了解到鲸的形体原委有多大。）“16万多公斤”、“2000多公斤”，假如去掉“多”字，不是更详细吗？再跟

18、原句比一比，你觉得老师说的.有道理吗？（这种看似模糊的表述其实更精确、更科学、更严谨。）过渡：谁来接着说文章中还运用了什么说明方法？（3）“我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。”A“4万多公斤”有多重呢？超市里卖的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像这样的大米或面粉多少袋可以达到4万多公斤重呢？（1600多袋）“17米”有多长呢？我们一间教室，也许长8、9米，那就是说，我国捕获的这头鲸有几个教室这样长啊？（也许相当于我们2个教室的长度）这两个数字，就让我们特别详细地感受到了鲸是一种又大又重的动物。接着作者又运用了什么说明方法呢？B用鲸的

19、一条舌头和十几头大肥猪比，有什么好处呢？（用鲸的舌头同十几头大肥猪做比较，更让我们特别形象地感受到鲸的身体又大又重。）c这里又用了“4万多公斤”、“十几头”，同样有什么好处啊？过渡：大家接着说，在这一段中作者还运用了什么说明方法？（4）“它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭；4个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。”这是一种什么说明方法呢？“它要是张开嘴”，或者是“它假如张开嘴”“假设”这种说明方法的运用，可以让我们想象出一米六几、七几的人站在鲸的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4个人围坐在它的嘴里看书还显得宽宽敞敞的画面和情景。进而可以想到鲸的嘴都着这么大，更不用说整个身体有多么大

20、了。你能想象着这些情景，读读这句话，让我们感受到鲸的身体很大吗？（5）“我国捕获过”（出示这两句话），这两句话还运用了什么说明方法呢？3、归纳说明方法，整体感受鲸的形体巨大。A（出示全段内容）在这一自然段中，作者都运用了哪些说明方法来说明鲸的形体巨大呢？小结：这一段恰当运用了多种说明方法，形象、详细地表现出了鲸是个硕大无朋。b再读读这段话，让听者能从你的朗读中感受到鲸的确是硕大无朋。过渡：老师知道大家从课文中除了了解到鲸的形体巨大以外，还了解到了很多其它关于鲸的学问。刚好我听三班老师说她带孩子去参观自然博物馆的时候，发觉里面有像你们这么大的小学生在做义务讲解员，我当时就想我们班肯定也有不少同学

21、对这个工作充溢爱好，有机会也想尝试尝试，对吗？谁对这项工作感爱好啊？不过讲解员可不是个简洁的工作，它须要你具备多方面的素养，那我们今日就在课堂上来个小小的竞聘，怎么样？看看哪些同学有实力胜任这项工作，在竞聘中脱颖而出的同学，老师会发给你一个讲解员的胸卡，让你模拟上岗。大家不用惊慌，一会儿要考察的内容都是课文中的学问，现在大家赶快再阅读阅读课文第26自然段，争取在一会儿的竞聘中有精彩的表现。四、了解鲸的进化过程和生活习性。1、考考口才。哪位同学能看着图片给大家讲讲鲸的进化过程呢？2、考考记忆力。“吃食物”这一段，依据课文意思填空。须鲸主要吃（）和（）。它们在海里游泳的时候，张着大嘴，把很多（）连

22、同（）一齐吸进嘴里，然后（），把水从（）中间（），把（）吞进肚子里，一次就可以吃（）。齿鲸主要吃（）。他们遇到（），就猛烈地（），用（）咬住，很快就（）。齿鲸里有一种号称“海中之虎”的（）。有时候，好几十头（）围住一头（）重的（），（）就把它吃光了。3、考考推断力。同学们能看着图片推断出鲸的种类吗？（1）出示第一组图片（通过是否有牙齿推断鲸的种类）过渡：通过看鲸是否有牙齿可以推断出鲸的种类。除此之外，看鲸喷潮时的水柱也能推断出哪个是须鲸，哪个是齿鲸，如何推断呢？（2）出示其次组图片（通过喷潮时的水柱推断鲸的种类）a指名推断。B追问：你的这个答案是从哪里得来的呢？读读书上的句子。（3）出示推断题

23、，请大家一起做出推断。鲸是哺乳动物，不属于鱼类。（）鲸总是独自睡觉的。（）推断对错后说说依据和理由。4、加试（机动）大家读书读得都很仔细，关于鲸的学问驾驭得也很好，水平相当，很难分出上下。我们再来加试一个题目，给大家讲讲你了解的关于鲸的其他学问，好不好？5、简洁评价评价，发胸卡。过渡：很多同学还跃跃欲试，别焦急，我们还有机会。想当一名合格的讲解员，还要具备一种实力，那就是利用资料合理创编的实力。面对各个年龄阶段、各种文化层次的参观者，有时须要你把驾驭的资料重新编排，许多时候还要加入自己的语言，使你的讲解更加生动形象，更简单被参观者接受。比如：我们都知道，鸵鸟是鸟类中形体最大的一种，（出示数字资

24、料）在讲解时除了运用这些数字，你还有什么其它方法没有？回顾一下鲸这篇课文的第一自然段，为了说明鲸形体很大，作者用它和大象做比较，假设人在它嘴里活动的情景你能仿照这些方法，把鸵鸟得形体很大这个特点介绍给参观者吗？五、练习仿写。1、指名发言。2、请一名同学用上几种说明方法，完整地说一段话。3、同学们课下可以仿照刚才的练习，运用一种或几种说明方法来说明一种事物的某一个特点。老师这里给大家供应一些资料，大家可以参考。当然，也可以依据自己驾驭的学问写其它内容。留意：无论你运用哪些说明方法，都要围围着这个事物的特点去写。六、作业。必做：学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。七、选做。1、写倡议书：爱

25、护人类的挚友鲸。2、给各种鲸设计名片。3、鲸的自述。板书设计：鲸形体大比较、数字举例、假设语文鲸优秀教学设计 篇5教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。3、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。教学重点1、了解课文介绍鲸的学问2、鲸的形体特点 教学难点 体会在介绍鲸的形体特点时所运用的多种说明方法及好处教学打算1、学生搜集一些有关鲸的资料2、教学挂图3、小黑板第一课时一、阅读单元导读引入新课、用自己喜爱的方式读读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。、

26、今日，我们就随着作者的介绍去相识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题 鲸）、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。二、自由朗读，自主学习、按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的；想一想课文的大意；提出不懂的问题。、在自学的基础上进行小组沟通，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。（老师巡察点拨，依据须要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。）、全班沟通自学所得： 生字的读音及书写。（肺的右半部不要写成市 联系上下文理解部分词语。（垂直 捕获 宽敞 倾斜

27、适应 比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进） 朗读课文（师生探讨某些句段的读法。） 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。（可以用词语概括出每个自然段的主要内容） 各小组提出不懂的问题。三、老师小结，完成作业自主读课文，抄写生字新词。其次课时一、复习旧课，导入新课、听写本课生词。同桌相互批改，错的订正一遍、指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性二、自学、小组沟通、全班探讨，突破重难点、自学，理解课文的主要内容：自学提示： 课文从哪几方面讲鲸的特点的？详细说说每一方面的内容，可用结构图表示。 作者为了说明鲸的某一特点，用了

28、怎样的方法，用什么好处？鲸的特点：形体大：两千十六万公斤进化过程：陆地浅海海洋种类： 须鲸、齿鲸生活习性： 食物、呼吸、睡觉、繁殖、把你最感爱好的一个方面和小组同学沟通。、全班探讨，突破重难点。探讨一：鲸的形体很大、从哪里可以看出鲸的大？、作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，详细清晰，给读者留下深刻印象。、把你的感受读给大家听。探讨二：鲸为什么不是鱼、鲸是哺乳动物。、为什么形体像鱼？进化过程：陆地浅海海洋、鲸是怎样由陆地生活渐渐适应了在海洋生活的？、从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样须要了很长时

29、间，找出描写时间的词。、课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。、联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。探讨三：鲸的种类与食物说说鲸可以分几类，是依据什么来分的？齿鲸：大鱼和海兽须鲸：虾和小鱼 一顿两千公斤须鲸、齿鲸的区分（课件出示）探讨四：鲸的生活习性、文章中介绍了鲸的那些生活习性？食物、呼吸、睡觉、繁殖、请你用不同的形式向大家介绍。呼吸出的水珠形态可以描述，可以画图。看课件相识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形态的水柱。鲸睡觉的方式也可以用图画表示、作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？数字法、举例法、对比法。、再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的改变，突出和强调鲸的这些特点。三、你还知道鲸的哪些学问？介绍给大家四、回顾总结全文五、布置作业、熟读课文，选自己喜爱的一个自然段背下来。、自己整理笔记。、依据课文内容和自己搜集的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。