计算机应用基础心得体会精品.docx

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1、计算机应用基础心得体会计算机应用基础心得体会1为了提高自身的计算机管理业务素养，促进信息技术教学工作的顺当开展，我于20xx年x月份在中小学接着教化网上选学了计算机应用基础的课程学习。这次培训特别适合我们农村中小学老师专业发展的须要、它给了我们一个驾驭现代教化媒体技术的好机会。当前，计算机行业是个飞速发展的行业，日新月异，因此，不断加强理论学习，拓展学问领域，进行学问更新，是我们当前最为迫切的任务。由于我们农村老师长年工作在教学一线，工作任务繁重，没有时间外出参与培训活动，须要一种能够适合个人工作形式的培训方式，中欧项目为广阔农村老师供应了这样一个场所，在这个场所里，老师可以借助配置的学习资源

2、和自身的阅历，开展有组织、以自学为主的培训，提高自己的教化教学实力。正是在这样的背景下上级部门组织了这一次学习。培训中我们学习了以下这样一些学问内容：1、计算机的基础； 2、计算机的硬件安装与维护； 3、系统软件的安装与维护； 4、办公软件OFFICE、WORD、EXCEL、POWERPOINT等常用的几种软件和应用技巧；5、网络的维护； 6、卫星接收；7、光盘刻录。虽然这次培训的时间很短，但对我来说受益匪浅，以这次培训为契机，主动接收新的教化教学理念，更新了观念，开阔了教学探讨的视野，充分相识到了现代教化教学媒体的特点和重要性。主要有以下这几个方面的体会：1、培训学习让我了解了计算机的硬件与

3、系统软件的安装、维护学问。在学习这一部分内容时授课老师深化浅出，让我们自己主动动手操作，结合实践来提高自己的操作实力，使每个学员得到了一次熬炼的机会。2、学习了常用的办公软件，主要有OFFICE、WORD、EXCEL、POWERPOINT等，以及常用的几种软件的应用技巧，同时也学习了一些解决实际应用过程中常常出现的问题的方法，信任这次学习，会让我在今后的工作中运用电脑时能够得心应手。3、在我们农村小学，大家对网络方面的学问较为贫乏，大多数人还从未接触过网络学问，还不能超前地相识到网络带来的好处。因此为了提高大家的相识，老师不仅采纳实物演示的方法，而且还为我们供应实践操作的机会来为大家讲解有关组

4、建局域网以及网络维护方面的学问，介绍了一些平常我们很少用到的网络检测吩咐，对我今后维护学校自己的局域网络有很大的帮助。在整个学习过程中我始终仔细学习，把学问刚好作以整理和复习，以便提高自身的学问水平和教学实力，以适应信息时代对我们教化工作者的要求。计算机学问更新是很快的，随着教化体制的改革和教化理念的更新，以及信息技术的飞速发展，如何接受新的教化理念，转变我们传统的教化观念，来充溢我们的专业技能，已经成为我们每一个教化工作者必需要解决的第一个问题。只有不断地学习，才能驾驭最新的学问，把工作做得更好。我们也渴望能够参与更多的这类培训活动，以便更好地为各位老师供应学习的机会，使我县的教化教学水平能

5、更上一个台阶，由此教化教学法质量的提高，促进学生的全面发展和成长。计算机应用基础心得体会221世纪是高度信息化的社会，为适应市场经济的发展和教化改革顺当进行，培育好用人才已成为教化者所瞩目的问题。职业中学培育目标是培育娴熟专业技术人员和为高校输送合格的新生，使其具有较好的基础学问和较强的实践技能。作为计算机应用基础这门基础课程，由于现在从小学起先已经让学生学习计算机基础方面的各种学问，而各学校对学问的教授也存在很大的不同，导致学生的基础参差不齐，这样就对计算机基础的教学带来了困难。在以往的教学过程中是以老师为中心，更多的只是注意教的过程，而忽视了学生学的过程，然而学生对学到的学问记不住，考试时

6、往往成果提高不上来，所以，本人将通过以下几个方面来探讨如何学好计算机应用基础这门课程。一、课程结构及考试内容分析计算机应用基础一书涵盖了计算机多个方面学问，主要包括计算机基础学问及汉字输入法、windows操作系统及其应用、word文字编辑、excel电子表格、powerpoint电子演示文稿、internet的应用、foxbase数据库七部分内容，江西省近几年来三校生考试始终采纳笔试方式，所以主要以理论为主，但是要让学生驾驭理论学问，必需与实践相结合，这样学生对学问驾驭就更坚固。在课堂教学中计算机基础学问和汉字输入法以学问型和技能型内容为主，剩余的六部分不仅涵盖大量的学问型内容，更重要的是操

7、作型内容也主要集中在这部分，因此这部分的学习将是老师讲解的重中之重。既要牢记理论学问又要娴熟驾驭操作步骤。二、采纳的教学模式1、合理地支配课程设置比例计算机应用基础课程七个部分都是主要内容，中间五个部分都是理论性和实践性特殊强的学问内容。在教学过程中，我们要留意讲解和实践的关系处理，既不能只讲解而不上机，这样忽视了学生的主体作用，学生会感到枯燥乏味，失去学习爱好，学不到真正的操作技能。也不能只上机，不讲解，这样不能发挥老师的主导作用，学生各自为政，教学效果得不到保证；就我个人实践总结较适当的理论课与上机课的时间比例是1：1（有条件者可支配为1：2）。支配这样的比例，目的是让学生在实际操作中驾驭

8、学问，让理论与实践紧密联系起来。老师上的理论课一来可以为学生理清一些逻辑，讲解并描述一些原理；二来可以总结学生在上机实践中遇到的一些问题和错误。同时上机课最好能连排，防止学生刚刚学会或还不会就下课的现象，让学生有足够的时间娴熟操作。这样设置课程，效果很不错，学生的理论与技能水平都有了很大的提高。2、提倡理论教学的精讲多练我们知道以前那种赶鸭子上架的满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象。尤其是对于实践性很强的计算机课而言更是如此。理论课并不代表肯定要讲满一节课的理论学问。因为现在的计算机教材大都简明、通俗，而且还图文并茂，大部分学生都能看懂，老师在教学过程中起的是贯穿、点拨的作用，所以我们提倡

9、老师深化讲解一些难懂的、易错的地方以及一些有效的学习方法，更多时候是发挥学生的学习自主性和自学实力。计算机应用基础课程涵盖了多方面学问，书本上有些并没有体现出来，而书上写得很具体、易懂，我们可以一概略讲，留给学生课后去自学并上机实际操作。到课外找一些内容进行学问补充，在授课时不必要讲满一节课，总是留下一些时间回答学生在上机过程中遇到的问题。对于windows、word、excel、powerpoint、foxbase等操作型的内容，宜上机边讲边练，即老师在对某个学问点进行讲解、演示后，立刻让学生动手进行一个与刚才授课内容有关的操作练习，这样，学生的思路始终跟着老师的授课内容，既可以吸引学生的留

10、意力和调动学生的求知欲，而上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看，其他时间留给学生去摸索，这样的学习效果往往比学生从头到尾在老师支配、监视下学习好得多。3、用特性化的作业、考试来考核学生对学问的驾驭说究竟计算机只是一个工具，所以检验学生学习的好坏不能仅凭一次书面或上机考试来判定。若是这样对学生而言是不公允的，同时简单造成学生的死记硬背，从而埋没学生的创建性和求知欲。上课时老师依据教学内容布置操作内容，上机时，让他们充分发挥想像力和创建力，考评时对学生进行现场评分，并把那些没在课堂上讲解并描述的操作技巧作以附加，以激发学生的创建性。每上一章内容以试卷的方式至少考两次试，而且学问面要广，不能只

11、停留在书本上，平常也要多出一些课后练习，让学生有事可做，在期中、期末考试中全面综合地考核学生的对学问驾驭程度和实力水平，这样把作业与考试结合在一起，我发觉让学生以这种方式学习具有显著的效果。三、采纳的教学方法计算机教学是敏捷多样的，教学方法也特别多，我们在实际教学中就应当把各种好的方法都应用起来，把计算机教学工作搞得更好。在课堂上要依据不同的教学内容来选择不同的教学方法激发学生学习的主动性。1、用任务驱动式教学法任务驱动式教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式，老师通过奇妙地设计教学内容，将要讲授的学问和技能蕴涵在任务中，使学生通过完成详细任务达到驾驭学问和技能的目的。学生完成任务

12、的过程是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的过程，从而真正驾驭相关的学问与技能。老师在学生完成任务的过程中主要是起启发、引导和沟通的作用。例如，在信息获得与发布powerpoint软件这一章内容时，将预先做好的一张生日贺卡演示给学生看，再围绕它讲解制作的步骤，然后要求学生给自己最喜爱的人制作贺卡，这样学生的主动性一下子就被调动起来，重点及难点问题迎刃而解。但在制作贺卡时，应结合教学模式，依据学生实际状况、教学思路进行教学设计。这样既使学生情愿学，又能活跃课堂气氛，提高教学质量。2、用悬念教学法上课时，老师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决。如在excel电子表格时，可问学

13、生本次期中考试的成果在电脑里处理，将各科成果汇总，还要排名次呢，应当怎么办？然后引出用电子表格建立的方法，通过excel来完成这类任务，将轻松又精确。通过设置一些悬念，再让学生用计算机去解决，他们会觉得学习计算机的确有用，能够解决实际中的问题，从而也提高了学习的主动性。3、用演示与实践教学法有条件的学校，硬件上应能保证教学的须要，多媒体教室、多媒体投影仪等是上好计算机课的硬件保证。在这些场所，老师可以很便利地应用演示法，使学生能看到教学内容，学生更简单接受。另外，计算机是实践性很强的学科，在操作时也要手把手教，力争每位学生都能驾驭，要学好计算机必需有足够的上机实践的时间和机会，假如没有实践，所

14、学的内容就简单遗忘，就学不好计算机。假如没有实际操作，学好了也没有多大的用处。所以要更加注意学生的理论学问与实践技能。让他们每堂课有所学有所获。当然，在教学过程中可以采纳的教学方法还有引导式教学法、分层式教学法、范例教学法、协助教学法、比方教学法、发觉教学法、按部就班教学法、分组竞赛法等，这些教学方法可依据须要敏捷应用，使学生在学习过程中能充分发挥自主学习的主动性和创建性。总之，计算机应用基础课程的教学涉及到诸多方面的学问，须要我们不断地探究新的教学方法和教学模式，激发学生对学习该课程的爱好，使学生不但驾驭书本上的学问，而且娴熟操作技能，为他们能到高校深造创建有利的条件，只有这样才能达到我们教

15、学的真正目的。计算机应用基础心得体会3近年来，我国职业中学发展很快，而学生生源质量始终没有明显提高，学生的学习看法不端正、自我限制实力不强是大部分职业中学学生存在的问题。学生入学时驾驭计算机的水平也参差不齐，有的已经懂得一点点，而有的却从未接触过计算机。若采纳传统的教学方法，学生简单感到枯燥乏味。许多职业中学在师资、教学环境和硬件条件也都没有达到相关要求，导致在课堂教学过程中，两极分化较为明显。计算机应用基础是职业学校课程体系中普遍开设的公共基础课，是一门计算机学问的入门课程。计算机应用基础课程的目标是使学生通过学习和上机操作实践，了解计算机这一现代化工具的基本学问，学会计算机基础软件的应用和

16、操作技能，从而具有应用计算机来获得信息的实力，满意和适应信息化社会对学生基本素养的要求。因此，在计算机应用基础课程的教学中要注意精讲细练，培育学生的信息意识和计算机应用实力。结合自己多年的教学体会，从以下方面来谈一谈，供大家参考。一、结合生活，激发学生学习爱好对青少年学生来说，学习的主动性首先来源于爱好，爱好是最好的老师，爱好是干脆推动学生主动学习的内在动力，它促使学生仔细学习。假如老师能寓教于乐，擅长联系生活，将书本学问用生动形象、妙趣精炼的语言来表达出来，就能更好的引起学生学习的深厚爱好。在计算机应用基础开课之前，老师应当仔细备课，吃透教材，将计算机的历史、发展、用途和我们的生活紧密相连，

17、将计算机的组成结构和我们人类的结构分工相类比，突出CPU等同大脑的重要地位。在讲课过程中，不要局限于教材，充分调动学生的主动性来回答你的问题，有哪些同学运用过计算机？，在我们生活四周，大家都在哪里见过计算机？，计算机有哪些用途？通过一个一个问题，把同学们常去的超市、银行、移动联通大厅里的计算机介绍给大家，把新闻里常听到的智能机器人、火箭升空和天气预报等等话题与计算机联系起来，把我们常见的宣扬单、成果单和学校的通知等等与将要学习的微软办公软件联系起来。使学生意识到我们的生活工作都离不开电脑，进而会端正学习计算机应用基础这门课程的看法。虽然用了两节课的时间，但学生不仅了解了计算机基础学问，在问答的

18、过程中也加深了老师和同学间的沟通，最主要的是要尽可能的提高学生对学习计算机的爱好。二、充分利用多媒体教学，加强学生的感官效果例如在讲解E_CEL20xx电子表格软件的数据计算时，充分利用多媒体设备，课前自制一个期末成果表，将表中的总分、平均分等须要计算的项目通过讲解进行演示，让同学们有个直观的了解。详细分析如下：1、展示如下成果表，并提问回顾有关E_cel单元格格式化设置的问题。2、对比显示利用公式或函数计算完整的成果表。3、讲解总分、平均分、单科总分、单科平均分的计算方法。利用SUM求和函数以及AVERAGE求平均值函数计算。在H3单元格输入公式：=SUM(C3：G3)，然后拖填充柄至H14

19、。在I3单元格输入公式：=AVERAGE(C3：G3)，然后拖填充柄至I14。单科总分、平均分计算方法类似，留意函数参数区间即可。4、单科最高最低分分别利用MA_()和MIN()函数计算。在C17单元格输入公式：=MA_(C3：C14)，然后拖填充柄至G17。在C18单元格输入公式：=MIN(C3：C14)，然后拖填充柄至G18。5、名次的计算是讲解的难点，最好利用RANK函数的函数参数对话框来进行计算，如下图。这个时候要联系前面所学的肯定引用和相对引用，讲解RANK函数的每个参数含义。然后拖填充柄至J12。6、等级的计算也是讲解的难点，利用IF函数来进行计算，并讲解各个参数的含义，如下图：7

20、、函数的应用告一段落后，可以先让学生自学制作数据图表，并展示制作后的效果图赐予参考。三、以激励表扬为主，充分利用上机时间消化巩固所学学问在课堂上、在多媒体教室中讲课过程中，肯定要预留时间布置上机作业，使他们有时间先动脑筋思索。在机房实践操作过程中，要求学生将所布置的任务独立完成。学生每完成一项操作，都应刚好给与激励和表扬，加强他们的信念。有提前完成的同学，通过现场提问的方式确定已经充分理解所教学问后，可以委派为临时指导员，指导其他同学的操作。通过这种敏捷方式加强学生间的沟通，既可以培育学生互助意识，又提高学生运用计算机学问的水平，充分发挥了上机的实践效用。以上是我个人在计算机应用基础课程教学中

21、的一点点浅见，希望各位同行提出珍贵看法。计算机应用基础心得体会4现阶段的五年制高职学生，都是90后，而计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，他们早在初中甚至小学阶段已经接触过。如今作为一门五年制高职的课程，计算机应用基础在各级各专业的开设成为必需，而且由于计算机教化贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、好用性、实效性；作为素养教化的一环，在素养教化中占据了极其重要的地位。如何上好计算机应用基础课？让每位同学通过这个课程的学习后，最至少能考取全国计算机等级考证的一级证？这是我们计算机基础老师要思索的。以下是结合我的教学阅历，在20xx年20xx年第一学期的计算机应用基

22、础课程的教学中的一点心得：1、为学生创设良好的学习情境。在计算机基础的教学中，学生的学习环境往往会不同程度地影响学生的学习看法、学习爱好以及最终的学习效果。因此，在平常教学中，我力求为学生创设一个轻松开心而又有助于学生理解、运用学问的学习情境。如：每次上课时，我首先会向学生展示案例的效果，将课前细心打算好的PPT 文稿式样用计算机演示出来，告知学生这就是他们将要学习的而且要求每人完成的，以增进学生一些感性上的相识，让他们有个打算。2、设立互助小组，组织学生探讨：我们须要明确的是为什么要学习该课程呢？在当今这样一个信息飞速发展、快速传递的信息时代，不驾驭肯定的信息技术，也就不能够抓住快速传递的信

23、息的实力，势必会被时代所淘汰。因此每位学生无论是哪个专业都应当初步驾驭运用计算机技术去获得信息、处理信息的实力。计算机应用基础课程能教会学生编辑排版文章、处理表格，甚至图形等，学生往往觉得很有用、很好玩。我便组织学生探讨，结合学习过度共同探讨，利用计算机可以做一些什么事？又确定做些什么事？3、激发学生的学习爱好。学习爱好，是学生学习和驾驭学问的动力和源泉。在计算机应用基础的教学中充分激发学生学习学问的爱好，是我们计算机老师在组织教学过程中首要的任务。而如何激发学生学习爱好，关键在于让学生觉得他们所学的东西有用有价值，一方面要逐步满意学生的新奇心理，另一方面要让学生有更多尝试和实践的机会。我发觉

24、，一旦学生对学习内容感爱好的话，他们就会锲而不舍地钻研下去，以致驾驭娴熟的操作技能。实践证明，这种做法有助于增进学生之间的情感沟通，培育学生合作学习的实力，激发学生学习的乐趣，这些作用往往是老师所无法取代的。4、激励学生学以致用。结合好用需求，讲解课本外的计算机学问。比如：因为生活质量提高，好多家庭配有电脑，所以在介绍主机时，给学生讲解主机背段接口（如键盘，鼠标，USB等接口），并打开主机箱，让学生相识机箱内的硬件设备。讲到网络应用时，教学生下载手机铃声，图片等。因此，只要学生能把所驾驭的学问加以运用，在运用中再学习、再发觉，不断创新，就能不断发展。我激励和支持学生利用计算机去做自己情愿做的事

25、情，去完成其他学科的作业、做试验或进行协助学习等等。此类做法，的确加深了学生对所学学问的理解，又充分发挥了他们自主创新的劳动和集体才智的创建，有利于学生的发展。5、让学生领悟到这是一种美的教化。计算机应用基础的教学不仅仅要使得学生驾驭学问技能，更重要的是让学生在学习过程中受到美的陶治，使他们相识到学习是一种享受，激励他们追求美、创建美，从而激发他们创作的热忱，留意培育他们的艺术观点和美的鉴赏实力，以及他们想象的直觉实力的培育。只有这样，才能使他们的智力发展完善，成长为创建型人才。在教学的过程中，我还要求学生编辑出版自己的小报刊以及广告设计策划等，引导学生在创作过程中观赏美、鉴赏美，也享受由劳动而来的欢乐和美的熏陶。计算机应用基础的教学是艺术，艺术的发展是无止境的，它须要我们不断地去实践、探究、创新。