语文教师外出学习心得体会精品.docx

《语文教师外出学习心得体会精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教师外出学习心得体会精品.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文教师外出学习心得体会语文老师外出学习心得体会19月20、21日，我有幸参与外出学习小组。目的地是xx一小，学习时间是两天。每天我们早早地来到会场占座，共听了三位专家的课堂和讲座，一位是杨红兵老师，她讲的是饮湖上初晴后雨，讲座内容是论阅读的重要性；一位是张红老师，讲漫游标点王国，讲座内容是写作；最终一位是窦桂梅老师，讲的主要是大脚丫跳芭蕾绘本，讲座内容是1+x课程。学习的两天时间我们都争取坐在前排，但就是这种状况大家还是人挤人，整个会场被挤得水泄不通。窦桂梅老师讲的是绘本课，共讲课100分钟。这次外出学习，对我来说真是太难得了，总觉得自己要学习的东西实在太多了，在听课和讲座的时候，我一分钟都

2、不情愿分心走神，生怕漏掉一点学问点。这次外出学习收获也是蛮多的接下来和大家主要沟通一下窦桂梅老师的1+x课程，望大家指责指教。变革的起点20xx年，清华附小担当了国家级教化体制改革试点“基础教化课程教材改革试验”项目。变革的导向秉承“为聪慧与高尚的人生奠基”的办学理念，清华附小将课程体系的详细目标描述为“为十个一奠基”，即一流好人格，一身好体魄，一生好习惯，一个好爱好，一种好思维，一手英雄字，一副好口才，一篇好文章，一项好才艺，一门好外语。在此基础上形成“1+x课程”育人模式。“1”整合国家课程后的基础性课程（基于“用教材教而不是教教材”）；“x”实现特性化发展的拓展性课程（基于学校自身和学生

3、个体的独特性）。变革的方式结构确定质量！合理的组织结构确定管理的质量！铅笔和钻石都是由碳构成，铅笔一碰即碎，而钻石坚实无比，究其缘由是自身组织结构不同。学校的变革必需搭建坚实科学的结构，才能让大厦巍然矗立。因此，清华附小确定“1+x课程”育人目标后，按依次依次构建“1+x课程”内容、“1+x课程”实施、“1+x课程”评价。同时，还有“1+x课程”资源和“1+x课程”管理来进行保障。1.课程内容的整合学校原有的课程设置使得各门学科之间壁垒森严且教学内容多有重复之处。为此，要首先从横向与纵向两个角度进行课程内容的整合。横向整合：在不同类型课程优势互补、疏密适度、均衡搭配的基础上，以课程内部结构均衡

4、美为追求。我校将原有国家课程11门学科归结为四大类：品德与健康、语言与阅读、科学与技术、艺术与审美，并以此为整合后“1”的基础性课程。而“x”的拓展性课程，是在“1”的基础上统合的变量或增量。（1）、大脚丫学芭蕾融汇了美术、音乐课程，让孩子画出来，让孩子伴随音乐感受人物心情改变。（2）、语文与英语的融合：皇帝的新装英语：oh中文：哎呀（3）、语文与体育的融合：形体训练课。汉字的书写成为孩子们形体训练的载体。包含想象、仿照与创建。纵向整合：依据人的内部学习心理过程和外部学问体系之间的内在联系达成连续性和依次性，避开重复学习造成的爱好降低和时间奢侈，也避开了因年段目标设定的不合理而造成的学习效率低

5、下。为解决课程内容设置的连续性与依次性问题上清华附小对语、数、外学科，分别制定了一套“质量目标指南”和乐学手册。以小学语文质量目标指南为例，其中细化了语文学科各年段、各学期的质量目标体系，细化到一节课的教学目标，并给出了相应的实施策略，以及完善的配套附件。于是，语文课该引导学生学什么，课外该带领学生积累什么，学生评价应当执行怎样的标准，都能从中找到清楚的依据。2.课程实施的整合整合课时支配：打破以往40分钟的固定课时，核算学生在校学习时间，整合分散课时，构建多种形式的课时支配体系。在保证时间总量不变的前提下，设置“基础课时35分钟”；“小课时10分钟”，包括晨读、习字等；“大课间50分钟”，包

6、括眼操、体操、加餐等；“大课时60分钟”，包括学科走班以及“x”课程等。整合学习地点：不仅在“本班教室”学习，还在“其他场所学习”。一方面；学生打破班级建制，进行“走班”学习。学生离开班级，前往“专业教室”学习，或依据须要选择学习地点。三至六年级每天下午两课时，一二年级一周一课时。学生依据自己的学习状况自主选择不同难度的班级，进行拓展性课程和选择性课程的学习，在夯实学问的基础上，提高学生学习实力并发展其特性。另一方面，带领学生走出学校，走进清华高校、博物馆、电影院、实践教化基地等广袤的天地，参与各种社会实践活动。整合学习方式：课前学生带着打算和问题走进课堂，进行小组质疑、解疑与共享，使“学”更

7、有针对性和实效性。课后学生带着更高的渴求与问题走出课堂，使“学”更有方向性和提升性。老师让出课堂舞台，从“自编、自导、自演”退居二线，用心做好“编”和“导”，在小组化学习中回来启发式教学，把精力用在突出重点、突破难点上。师生共同撰写的“乐学手册”，着重在问题设计及引导学生质疑和探讨上下功夫。学习永无止境，这次的学习更让我看到了自己的不足，唯有加倍努力才能取得胜利。语文老师外出学习心得体会2我通过区教研室组织的“构建高效课堂”活动的听课与学习，收获许多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，时常激起一个个教学的浪花，他们或浅首低呤，或激扬文字，不仅令学生沉醉、痴迷，更让我连声赞美，这

8、样的功底岂是一日可为？刘振红老师教学的思路明晰，崔艳梅老师幽默的语言，禚孝如老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了许多.赞美之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。一、 老师语言要具有艺术的魅力当我听着这几位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化学生的心灵深处刘老师在教学卖木雕的少年这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。禚老师亲善可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。

9、崔老师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，刘老师所执教的卖木雕的少年一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深化综合阅读阶段的自读感悟。刘老师让学生边读边想，将非洲少年的形象完整地呈现给大家。而在开放引导这一环节，刘老师采纳了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印

10、象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的志气和胆识”。“你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师信任你肯定会有新的感受和发觉”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，只要我们专心去做我们是能办到的。三、处理、把握教材的方法非常独到一句教化名言说得好：“什么是教化，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗

11、忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教化，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的实力，留下他们真正须要的种种？几位老师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜爱刘老师的教学严谨、科学。刘老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。 “把问题抛给学生，让学生自己思索，经验，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学生我能行，我肯定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。刘老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和超群的教学才智

12、。榜样就在身边，我们须要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。语文老师外出学习心得体会320xx年4月22日至24日，在学校领导的细心组织支配下，我们一行10人在扈校长的带领下在潍坊市高新区的东明学校进行了为期三天的学习。在这短短的三天时间里，我们先后听取了学校领导王校长、德育处刘主任的专题讲座，并与他们沟通；观摩了多位老师的课堂教学并与授课老师沟通互动；每天学习结束后学员相互沟通体会-这次学习，使我深受启发，下面主要谈谈我在东明学校参观学习

13、后的几点感受：一、特色化的校本研修东明学校秉承“责行天下”的校训，本着“用将来思索今日”的办学思想，从“学用”课堂的生成与发展的高度动身创建性的实践出“动态联动式”校本研修。“动态联动式”包括三段联动、四段联动、五段联动、六段联动。“三段联动”是指集体备课、说课、磨课；“四段联动”是在三段联动的基础上再进行同备课组听课；“五段联动”是在四段联动的基础上进行读课活动；“六段联动”是在五段联动的基础上进行赛课。赛课成果纳入对教研组、备课组的集体考核。“动态联动”力求做到“磨一课，带全组”、“同科无弱班，同班无弱科”。这样的“动态联动”有力地调动了全校老师的工作主动性、团结合作奋进的干劲。二、操作性

14、强的四步课堂东明学校实践出导、学、练、用为一体的四步课堂。其新授课的模式是：导-导疑诱思，引入情境；学-整体感知，解疑释惑；练-变式练习，提升思维；用-学以致用，发展实力。这样的四步课堂具有民主、双基、实效、主动、活跃、针对性强的优势。三、广泛的师生阅读老师首先是勤奋的读书人。其次，学校为学生创建了畅游书海的条件。不仅教室内，就连楼道走廊都有书架，上面图书分门别类的排列着。图书角更是精致，设有桌椅可供师生舒适的阅读。真可谓人人与书为伴，时时与书为伴，到处与书为伴。为学生的语文打下了坚实的基础，为师生的人生增加了色调。四、硕果累累的课改成果课改让东明的老师成长在深厚的教研氛围里；工作在团结奋进的

15、教研队伍中；愉悦着大量教学资源的创生；欣喜着老师群体的成长、学生的不断发展。五、无处不在的校内文化整个东明学校洋溢着以学生为主的校内文化氛围。从操场到教室，从走廊到厕所，从班级到小组，学生的宣誓词、作品和荣誉等等随处可见。学校充分利用校内环境教化并激励学生。六、精细化的学校管理东明学校的每项工作都做得特别的细致，学校实行无缝隙管理，而且老师队伍年轻化，班主任大多是女老师，这点与我校很不同。更令人震撼的是学校没有硬性的、分秒必争的考勤，但老师几乎没有缺勤的，更有老师到了下班时间仍旧在工作。或许是“责行天下”的校训在潜移默化的起作用吧，他们心中有责任，心中有学校、有学生。 老师学习图文举荐 学习十佳老师心得体会老师外出学习心得体会老师学习心得体会老师国培学习心得体会 语文老师外出学习心得体会