数学教师听课心得体会优质.docx

《数学教师听课心得体会优质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教师听课心得体会优质.docx（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学教师听课心得体会数学老师听课心得体会1这个星期二上午数学组进行了评教评学活动，我们三、四年级共有四个老师讲课。两个年级讲课的内容都是口算乘法，只是内容难易不同。我听了三位老师的课，又给了我一次精神的洗礼。几位老师的课堂教学艺术让我佩服，也引起我不少的感受。三年级的王老师和冀老师讲课时教态自然，温文尔雅、不紧不慢的课堂教学语言。显得朴实、逼真、引人入胜，让我亲身感受到了她们的自然而不随意，规范而不死板的课堂教学风格。同年级带课的李老师讲课语言规范、严谨，她的课敏捷的运用了自学-沟通-练习这样的教学模式。这堂课学习的主动权真正交给了学生。起先上课时，李老师首先出示自学提纲，学生依据自学提纲自主

2、看书，并对重难点进行勾画。自学完后汇报沟通，这时老师只在适当时候点评。沟通完后老师设计了三类不同层次的练习，学生做题时，每个小组选一名学生上台板演。小组长在这个环节中发挥着很大的作用，不但要判阅组员的题，有错的还要督促其改正。总之这堂课学生的学习是主动的和富有特性的过程，老师教的轻松，学生学的开心。几位老师教学艺术值得我们深思与追寻。他们精湛的授课艺术，使我从中学到了不少东西，新课程下什么样的课是一节好课。下面，谈谈自己的收获和体会：1、为学生创设宽松和谐的学习环境。好的课应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探究和学习过程中产生丰富的情感体验。上“板着面孔”的课，学生可能会驾驭有关的学问技能，

3、但他们不会对学习数学产生爱好，也不会有主动主动地参加热忱。宽松和谐的环境并不意味着只有通过嬉戏或生动的情境才能实现，老师生动的语言，亲善的看法，富有启发性和创建性的问题，有探究性的活动等都可以为学生创建和谐的环境。2、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。新课程的一个重要理念就是为学生供应“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经验数学。数学学习，特殊是新概念、新方法的学习，应当为学生供应详细的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探究中去体会数学。3、为学生创设了思索的空间和时间，好的课堂教学应当是富于思索的，学生应当有更多思索的余地。学习归根结底是学生自己的事，老师是一个组织

4、者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否真正参加但学习活动中，是否主动主动地思索。而老师的责任更多的是为学生供应思索的机会，为学生留有思索的时间与空间。4、一堂好课应当是自然的、生成的课。评价一节课不应当只关注结果，更应当注意探究的过程。一堂好课中应当有老师和学生真实情感、才智的沟通，应当有通过师生碰撞、相互探讨，生成的很多新东西。5、一堂好课应当注意学生有效学习，关注课堂效率。有效学习肯定是有价值的学习，对学生有用的学习，是针对学生普遍须要解决的问题及进行的学习。当然，一堂好课并没有肯定的标准，但我认为应当是真实、扎实、充溢、平实的。这些说起来似乎很简单，但真正做起来却很难，在今后的教学中，

5、我会在努力追求的过程中，提高自身的课堂教学水平，真正享受到“教学作为一个创建过程的全部快乐和才智的体验”。数学老师听课心得体会2本周我有幸在昌江县思 源学校听课学习，观摩李高芳老师八年级数学上册13。2画轴对称图形其次节优质课，听课以及民族中学，红田学校，思源学校各学的教学方法学习，特殊是思源学校八个环节的教学方法让我收获很大，从几个老师的讲解中，我了解了：新课程理念下的数学教学，强调数学来自于生活，又回来于生活。生活中的数学教学本质是培育学生的应用与创新实力。下面结合自己的教学实际谈谈自己在数学教学实践中的一些做法。一、老师擅长创设情境老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过

6、创设情境，让学生感觉数学是好玩的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力气，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，老师在课堂教学中，要有意识地 设各种情境，为学生供应挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利。二、老师细心设计了教学课件教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习爱好更有利于学生对所学学问得坚固驾驭。

7、三、老师的教学语言富有感染力老师的教学语言是至关重要的，不但要有精确的数学专业用语，让学生听懂理解学问，而且要有些诙谐幽默的话，吸引学生的留意力，使课堂气氛活跃。老师要有刚好的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的主动性。四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在数学教学中，依据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变更了，从而也培育了学生学习数学的爱好，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到李老师教学方法的别出心裁，我感受到老师和学生之间是如此的默契看到李老师特别细心的设计这一堂课，从板书、内容，结构紧凑，环环相扣。既学习了新学问，又增加了练习量，还激发

8、了学生大脑思维的深度，那种工作看法与热忱都值得我们每个人去学习，在她的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。五、以学生为主体，老师为主导留给学生充分探究的空间。整堂课老师少讲，甚至不讲，都是学生去发觉问题、解决问题、学生帮学生，学生带学生，学生驾驭特别快。整节课老师并没有干脆在黑板上讲解、演示做题须要的方法、式子，而是启发学生提出问题，继而让学生估算，再就是让学生用自己的方法独立计算，此环节是重点，体现了学生自主探究的意识，学生迎刃而解，重点第几种方法，运用学问的转化很轻松地将新学问转化为旧学问，学生驾驭的轻松自如。整个过程老师没有挖苦心思、声嘶力竭去讲解，而是在指

9、导学生的钻研过程中通过比较、探究、演示自主学会了新学问。整堂课老师引导得有序、有理、有法，学生经过思索、钻研、整理，整堂课过得轻松、和谐。六、教学中注意小组合作的学习方式在教学中要注意加强小组合作学习，供应学生合作、探究、沟通的时间与空间，让学生通过明确分工，协调配 合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培育了学生的合作探究实力，激励学生大胆创新与探究在教学中，老师不仅将学生教会，而且还教学生会学，充分体现了探究性的教学过程。七、老师会关注学生的个体差异在课上，老师使每个学生都得到充分的发展 。由于各种不同的因素，学生在数学学问、技能、实力方面和志趣上存在差异，老师在教

10、学中了解这种差异，因材施教，因势利导。从学生实际动身，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，发展他们的数学才能。以上是我听数学课的几点心得体。听李老师的数学优质课，使我亲眼看到她的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我的心。通过她的课堂教学，让我直观的看到老老师在新课改中的模范作用，她不守旧，与时俱进，仔细贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，醒悟了一些在课改中感到困惑的问题，课前细心预设，老师在课前都以与本节课有联系有情趣的故事与学生特别和谐的沟通，引发学生爱好，拉进关系，使学生内心有一种亲切感。课前在教具，

11、课件上打算得足够，学生的水平，实际阅历等都能做到充分的估计预料，有的放矢。课中精讲多练，老师们依据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情中动脑像，动口说，动手做，学中玩，玩中学，特别适合孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的状况下，开展小组活动，并且老师能提出既明确又详细的要求，探讨有目的，说话有依据。整个课堂上，充分利用课件，学具，动手摆、折、撕、画等，直观、便利、快捷。节约了课堂时间，充分利用40分钟。课堂上老师们的应对实力强，对学生的思维后所提出的问题，老师应刚好精确地解除解决。他们的课堂教学，一言一行，是一面镜子，自己在时间中与他们的差距很大，要在短暂的一节课中，受到好的效果，必

12、需仔细学习。课后回味评价一节课手授完，总结很重要。他们都注意引导学生总结归纳一节课所学学问的重点，加强回忆。注意学生互评，师生评价，给与确定。我认为这样做是给学生的一种激励，一种加油的妙方。此次听课，使自己学到了其他老师的特长，看到了自己的惰性。今后要在课改中，尽可能地完善教学艺术，提高效率，必需不断地“充电”，不断探究实践。因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀阅历，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在欢乐的氛围中学习。充分让学生参加到信息技术的教学中来，从而切实感受到了信息技术课的魅力！充分体现”老师以学生为主体，学生是学习的主

13、子，老师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。数学是好玩的、是简洁的、是鲜活的。这次听课学习活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是许久，我将积累这次学习活动的阅历，将它们应用于以后我自己的数学教学过程中去，努力的做一位优秀的数学老师。数学老师听课心得体会3可能性是人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学三年级上册第三单元里的学习内容。本节课通过故事导入可能性的学习，以嬉戏的方式自主探究新知，在你说我放的活动中得到充分的练习，让学生初步体验实际生活中存在的不确定的事务。听了这一节课，我有以下思索：一、创设问题情境，引导学生在数学活动中体验不确定现象抽签活动，是学生在现实生活中常

14、常会遇到的现象。本节课以抽签确定生死的故事导入，在揣测是生或死的活动中，让学生积累到关于预料的可能性的阅历。充分调动学生学习可能性大小的主动性和主动性。二、设计丰富的教学活动，为学生供应沟通的空间。教学中，为学生设计了多次的摸球环节。第一个摸球试验是提出明确要求让学生以小组活动进行，摸可能性不同的状况，学生操作后发觉当全部是黄球时肯定能摸出黄球，全部是白球时不行能摸出黄球，就有白球又有黄球时则有可能摸出黄球。在做其次个试验时，整个过程都是老师现定出标准，让学生自己进行试验，学生在操作完成后，小组合作沟通，运用比较分析，设想推断等方法，理解并驾驭了事务发生的可能性。整个教学活动，以学生摸球为线索

15、，老师提出要求学生进行试验或揣测，充分带动了学生的主动性。为学生供应了沟通的空间，但在引导学生汇报时应留意掌控方向。数学老师听课心得体会4这次参与校级教研活动，听了三位数学老师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这三节课，我谈谈自己的感受：一、关注问题情境的创设教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生特别熟识的生活材料，引发学生的数学思索。在折扣一课中，老师从学生感爱好的逛大世界商场购物入手，激发学生的学习爱好和求知欲，让学生切实的感受到了数学学问来源于生活，生活中数学问题到处存在。这样既调动了学生的学习爱好，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。二、注意学生的自主探究新课标强调

16、：老师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。老师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，老师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生主动思索，大胆尝试，在主动探究中提高学生的学习实力，驾驭学习的方法，获得胜利并体验胜利的喜悦。三、老师的激励到位三位老师对学生的赞扬和激励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不得”等等。这些看似微乎其微的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。四、合作沟通与动手实践相结合三位老

17、师在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思索，与同伴沟通，并给足学生动手、视察、沟通、合作的时间和空间，让学生在详细操作活动中获得学问，体验学问的形成过程。如相识几分之一一课中，生生合作、师生合作在动手折一折中，相识二分之一、四分之一和八分之一；在可能性一课中，老师让学生在抛硬币、转转盘活动中领悟事务发生的可能性和嬉戏规则的公允性。总之，本次校级教研活动，让我收获许多，感受很深，觉得自己要学习的东西许多许多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探究总结，争取进步。数学老师听课心得体会520xx年5月4日在吴拐听四年级数学课，这节课是魏老师讲的三角形单元复习内容，上课前首先运用2分

18、钟通过一个小嬉戏活动使得学生能集中精力听课学习，这个活动不仅使学生消遣了，感觉课堂的多姿多彩，而且也能全神贯注的思索问题。再者课中魏老师引导复习三角形性质和三条边的关系时，让学生分组分别探讨，小组成员写出后，有小组长检查是否正确，我认为这完全就是把课堂交给了学生的表现，这样很好，发挥了学生自己的主动能动性，让他自己学着去探究，去总结，总结课堂中就有成长。尔后对学生探讨的结果总结，引导学生回答三角形分类。当学生说出钝角、等边时，提示同学按类别分类后在回答，分别按角、边分类总结。前面已经讲过了三角形的学问，复习时让学生通过复习旧学问，温故而知新，独立思索，在小组探讨探究新的学问，通过这种学习方式，

19、能更好地培育学生的创新意识和思维的开放性。其次节课听的是一堂多媒体数学课，题目是小小课堂。课堂上老师用生动的画面，可爱的卡通形象，学生的主动性提高了，因为学生多新事物比较稀奇，用多媒体教学更能使学生留意力集中，学习的爱好提高了。起先让学生细致视察图形说出它们的价格都是多少，然后计算商品的价格。为了让多数同学都参加进来，老师设置了小嬉戏，老师扮演售货员，而学生则扮演一个一个的顾客，让学生自己拿钱模拟买东西的场景，让她们在实践中欢乐的驾驭人民币的计算。视察到学生都很踊跃的参与小嬉戏，就连平常不怎么爱听课的学生，这时也大胆的起来，英勇的走上去买东西。间或也会出错，但在老师的耐性讲解下，他驾驭的学问更

20、加坚固了。听到这里，我知道应充分引导学生自主探究，合作沟通，让学生在团队合作中成长，并体验成长的欢乐。数学老师听课心得体会6如何帮助学生积累数学活动阅历，郑老师比较图形的面积一课，做的比较好。详细表现在以下几方面：（一）郑老师以学生喜爱的俄罗斯方块为数学活动阅历的载体，既调动了学生的爱好，又让学生很简单从已有的生活阅历进入新知的探究与学习。（二）在活动探究环节，利用学生已有的阅历探讨出比较图形面积大小的方法如:数格法，割补转化法，重叠法等。然后老师接着又出示一组较难的图形，在提出问题后，并没有立刻让学生进行小组探讨，而是让学生先独立思索，并赐予充分的时间。奇妙地运用了学生独立思索和小组合作的学

21、习方法，引发学生反思，进行阅历的迁移。（三）在课的最终实践活动环节，郑老师设计了三个活动，活动一，引导学生对图形进行平移和分割，让学生体会形态改变而面积不变的事实，培育学生图形的转化思想，为后续运用转化思想学习面积公式的推导打下基础；活动二，让学生说出自己的想法，培育学生把不规则图形补成规则图形的意识，为今后运用“补”的方法去求不规则图形的面积做好铺垫；活动三，引导学生画出面积相同但形态不一样的图形，从而让学生将已积累的活动阅历得以应用。总之，郑老师这节课通过学生独立发觉，小组合作沟通等方式，让学生感受经验学问的形成过程，帮助学生获得了具有数学本质的数学活动阅历、数学思想方法。如何有效构建数学

22、模型如何有效构建数学模型，听了刘老师的相遇问题后，我有了新的相识。现就刘老师是如何有效构建相遇问题的模型的谈两点自己的浅显相识：一、模拟表演，构建了相遇问题的直观动作模型。首先，刘老师让学生观看王明和李华步行上学的动画情景，然后创设了四次师生现场模拟表演，第一次表演是两人从同一地点同时动身，学生发觉问题“两人没有从两地动身”。其次次表演师晚动身了3步，学生发觉问题没有同时动身,第三次表演师在行走时拐了弯，学生发觉问题没有相向而行”，第四次师在学生的指导下正确的表演，说明孩子们完全理解了相遇问题中的“两个物体”“两个地方”“同时动身”“相向而行”“最终相遇”等关键词的含义。四次表演调动了学生已有

23、的生活阅历，构建起相遇问题的直观动作模型。二、自主整理信息，构建相遇问题的直观图画模型。刘老师先让学生独立思索，自主整理信息，然后全班汇报沟通。三个小组各自汇报了自己的想法。通过各种方法的对比，让学生感受到画线段图解决相遇问题的直观性、简洁性。构建起相遇问题的直观图画模型。数学老师听课心得体会7我校组织全体老师的同课异构活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。这两节课在教学过程中创设的情境，

24、目的明确，为教学服务。两位老师在课件里呈现嬉戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。两位老师联系嬉戏激发爱好探究新知运用新知解决问题，整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习爱好。这样学生们会特别乐意参加这项嬉戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。创设的情境真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境

25、。在这些优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。数学老师听课心得体会83月12日，我有幸参与了“小学数学教研工作会议”。并倾听了两位老师的精彩授课与专家们的指导，收获良多

26、。两位老师所教授的内容都与乘法有关。许老师上的课是三年级下册用乘法两步计算解决问题;汪老师教学的是四年级下册乘法安排律。单从教学设计看，并无多大精彩之处，但从他们的教学过程中我深刻感受到作为一名优秀老师所具备的先进的教学理念、超群的教学技巧。在许老师这节课中，紧扣课本的主题图。从导入到新授，由一个方阵到三个方阵、从一步乘法到两步乘法解决问题，连接得完美无缺。在进行主题图教学中，老师放手让学生从图中获得信息，这是本节课的一大亮点。新课标下绝大数例题都带有很强的情境模式，脱离了纯文字叙述。情境图的作用之一就是让学生感受到数学就在身边，数学源于生活，从而激发学生学习的爱好，但也给学生带来了理解上的难

27、度，“如何从图中获得信息?如何将搜集的信息进行有机地结合?如何提出问题或提出什么样的问题?”这都须要我们下一番大功夫。汪老师在进行乘法安排律的教学中，遵循了学生的认知规律。由计算比较感受发觉验证;由详细抽象。尤其是在比较发觉环节，老师让学生相互举例，汇报沟通。通过这种方式，使学生很自然地发觉了这类算式的基本特征，从而为定律的理解打下了坚实的基础。两位老师所教授的内容都与乘法有干脆的关系，但两位老师好像都忽视了从乘法意义入手。无论是解决问题还是乘法安排律，其实都是乘法意义的详细应用。一句话说乘法意义即“求几个几是多少”。以许老师这节课为例，方阵有8行，每行有10人，一共有多少人?从情境图上可直观

28、看出：求8个10是多少。3个方阵呢?不就是求3个(810)是多少吗?在新课标下，应用题已很少作为独立章节来进行教学，而是将其逐步融入在四则运算的基本计算环节。现在的课本上已很少有纯计算的例题，大多以“情境图找信息提问题列式解答”，这说明白四则运算的意义才是我们进行解决问题的依据。从而彰显了四则运算意义在小学数学中的基石作用。再者就是在进行计算法则教学时，别忘了引导学生发觉算式是怎样列出来的，让学生在潜移默化中逐步养成解决问题的一些基本方法，攻克小学数学领域的一大瓶颈应用题。学以致用，在以后的教学中，我将像他们一样，真正把课堂还给学生。真正做到学生“发觉”，杜绝老师“灌输”。在教研会即将结束之际

29、，县教化局师训处领导向我们道出了枞阳老师队伍的现状与周边县市的差距。去年，桐城市试验小学有十位老师申报小学特级老师，通过三位;而枞阳只一位够格却没通过。同时还传达了县教化局有关激励老师队伍成长的相关政策，并要求我们每一位老师都应树立高远目标。数学老师听课心得体会9我有幸参与了五年内小学数学老师课堂教学研讨暨评课沟通活动，一共听了2节课，一节是 杜浩科老师的组合图形的面积，另一堂是胡妮妮老师的三角形的分类，他们的课让我开阔了眼界，收获颇丰。不仅领会了各位老师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的敏捷多变。下面就从以下几点谈谈本人的几点收获。一、扎实的基本功和驾驭课堂的实力感染了我。这

30、是靠老师平常上课阅历的积累，老师的基本功对上好一堂课起着关键的作用。二、教学用具制作精良，充分发挥了学具在课堂教学中的重要作用。杜老师在解析一个草坪中建路求面积的题目中，采纳了自己制作的卡纸教具，直观又形象得把解题方法呈现给学生，让学生快速明白为什么走道可以平移到最旁边，变成长方形，从而简便计算。三、一材巧用。胡老师在猜一猜这是什么三角形中，用只露出一个角，让学生来推断这是什么三角形。把之前学习的三角形分类进行了巩固。之后，胡老师给他加个条件，这是三角形中最大的角，那你能推断了吗?为什么?从而让学生自己去发觉“推断一个三角形是什么三角形，只要看这个三角形最大的一个角。最大的角是锐角的就是锐角三

31、角形，最大的角是直角的是直角三角形，最大的角是钝角的就是钝角三角形”的结论。胡老师对这一材料进行了整合，奇妙地运用，使得学生主动去探究发觉规律，这是本节课的亮点之一。四、上课老师的教学语言富有感染力，课堂评价刚好，关注了学生的情感。在这听的这两节课中，每一位老师都能对学生的来回答做出主动的评价，尤其胡妮妮老师的亲切亲善的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们主动向上的激励使得整节课都充溢着活力。五、在参与此沟通活动前两天，特别凑巧地，我听了我校张珠凤老师的组合图形的面积这一课。我把这两堂课进行了比较，发觉各自有各自特点。主要有一下几点。1、杜老师和张老师才用的教材有所区分。杜老师是采纳北师大版，用了L

32、型的组合图形求其面积。而张老师用的人教版第94页其次题求中队旗的面积来切入课题的。这两个材料都能很好体现组合图形面积求法的多样化。2、杜老师和张老师都通过例题讲解并描述了割补方法，都没系统性提到割补移。3、杜老师采纳的是分步列式，而张老师采纳的是综合列式。我个人认为，分步列式更能帮助学生整理思路，理解做题步骤。但是，我觉得杜老师的分步列式还是可以简化些。例如把多边形分成2个梯形，干脆可以写出第一个梯形面积和其次梯形面积的求法，不须要详细写出上底多少厘米。听完课后的沟通会中，杨老师的一句“让学生兴奋地站起来，风光地坐下去”让我颇有感受。联想到自己的教学经验，发觉自己的确没做到那点。以后，对学生的

33、课堂评价这块领域，也是值得我自己去深化探究，多多反省的一部分。很感谢杨老师这次组织的沟通活动，希望以后多一些这样的活动，让我自己能有多些收获。数学老师听课心得体会10非常有幸能够去八里湾镇中心小学听这几节数学课，听着这三位老师讲的三堂精彩的课，我学到了许多，收获颇丰。作为一名登上这三尺讲台不久的晚辈来说，对于三位前辈的课，我无法去精确的评议，这些只是我浅显的感觉和体会。作为一名新的老师，我们对于教案的设计，对于课堂氛围的激发，对于课堂的整体把控，的确存在许多的不足和缺陷，而弥补这些缺陷须要我们不断地去学习和努力的去揣摩课堂的技巧。而这三节课各有千秋，也从不同的方面诠释了我们须要学习的东西，这次

34、让我又学到不少。先是李老师讲的二年级的搭配，这堂课，李老师采纳了嬉戏作为开头，激发学生的爱好，二年级的小学生正是对什么都新奇的年纪，活泼好动，乐于嬉戏，李老师的开头，可以说是正抓住了孩子们的特点，我觉得这个开头非常的好。这节课的前半部分，我觉得李老师对于学生的调动还是不错的，学生也非常的主动，但是到了课的后半截的时候，可能是由于时间惊慌的缘由，比较仓促。但是李老师的这节课，让我明白了，要想上好一节课，首先就是你要了解学生，驾驭学生的状况，结合学生的实际去设计教案。作为一名新手，我们往往在上课的时候难以去调动学生的主动性，形成一个热情学习的氛围，这节课让我作为一名新的老师，要学会在平常的课堂实践

35、中，综合学生平常的习惯或者说是年龄特点去教学，激发学生的学习爱好，肯定会收获颇丰。然后是杨老师的六年级的圆的周长，从杨老师的的教学设计来看，我觉得杨老师的教学设计也是非常的好，通过大小不一的圆固定圆心进行比较，得出圆的大小与直径或者说是半径有关系，从而后面又引出几种测量圆周长的方法，通过小组合作探究，真正的敬重了学生的主体地位，以学生为主导，老师协助，从教学设计上看，敬重了学生，熬炼了学生的动手实力和探究实力，培育了学生的合作意识，整节课，让人感觉都是学生自己发觉问题，探究问题并且解决问题，放手让学生自己去学习，摸索。感觉自己刚刚上课的时候，总是担忧学生记不住，担忧学生不懂，通过杨老师的这节课

36、，让我醒悟的相识到，许多的时候我们作为老师做的多了，学生其实有自己的实力，他们是很棒的，有我们作为成人难以信任的发觉力和探究力，我们总是担忧学生学不到，听不懂，记不住，那是因为我们只是把学生当成了一个被动的学习者，接受者，而没有充分的去信任他们，信任他们。想想自己平常上的课，的确是这样！这节课让我明白，我们作为老师要去充分的信任我们的学生。主动去给予他们自主学习的实力。我们要做的只是在关键的时刻去点醒他们，激发他们，引导他们。让学生自己主动的学。非经验不能明白，只有让学生自己去学，去经验学习的过程，他们才会印象深刻，终身不忘！数学老师听课心得体会11在玉田三中观摩了两位老师数学优质课，半天的听

37、课学习我收获很大，下面就这半天的听课状况谈点自己的感受。一、老师擅长创设情境老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是好玩的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力气，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，老师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生供应挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利。二、老师细心设计了教学课件教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近学生生活，做到学数

38、学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习爱好更有利于学生对所学学问得坚固驾驭。三、老师的教学语言富有感染力老师的教学语言也是至关重要的，不但要有精确的数学专业用语，让学生听懂理解学问，而且老师要有刚好的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的主动性。四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在数学教学中，依据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变更了，从而也培育了学生学习数学的爱好，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学老师教学方法的别出心裁，我感受到老师和学生之间是如此的默契看到每个老师都细心的设

39、计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作看法与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。数学老师听课心得体会124月19日我在进修学校倾听了两节数学课，听课后感觉受益匪浅，值得我们学习的许多。第一节课是的师大附中赵老师的数学广角，赵老师语言简洁，思路清楚，引导到位，注意让学生动手做，动脑想，动嘴说，给了学生充分的空间，注意对学生实力的全面培育，课堂教学效果很好。其次节课是省二试验的 老师的分数的意义，张老师语言流畅，干脆利落，问题的指向性强，课堂教学敏捷，让学生既学到了新学问又熬炼了实力。两位老师的教学让我学到了许多，对我以后的教学帮

40、助很大，我的课堂教学须要改善的还许多。首先创设的情境真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到敏捷运用教材，而不是教教材。其次，注意对学生分析问题，解决问题的实力，将课堂还给学生，老师只是起到引导作用，让学生在探究，思索中学习，使学生真正成为学习的主子。再次，加强自己组织语言的实力，既能做到简洁干脆，又能起到正确引导的作用。总之，此次的学习让我对自己平常的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素养，不断地向有阅历的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，

41、多反思，提高自己驾驭课堂教学的实力，并真正地达到教化的志向境界“寓教于乐”。数学老师听课心得体会133月2324日，我有幸参与了在临沂举办的“小学数学新课程高效课堂教学展示观摩指导活动”的学习。在短短的2天时间里，听了全国名师的4节示范课，4个学术报告。作为新课程的实施者，下面结合我这次的学习，谈谈自己的体会：以前觉得自己教小学生还能应付的来，每天都能仔细备课，有时观看名师的录像课，并把精华的部分用到自己的教学中来，但上过课后也有许多的困惑，为什么同样一篇教案，名师们在课堂上是那么的挥洒自如，孩子们学起来也是兴致勃勃，而到了我的课堂上却是一塌糊涂呢？听了名师的示范课以后，觉得自己要学习的东西还

42、有许多。其中赵震老师的课和讲座给我的感受最深：赵老师老师说了一个自己嘚啵嘚、嘚啵嘚典故，由此也引起了我对自己教学行为的深深思索，借赵震老师的话说：为什么自己平日的辛苦付出学生却不买账？缘由很简洁，学生喜爱的是给自己更多空间的老师，学生须要的是真正属于自己的课堂。要想创建学生喜爱的数学课堂，就必需赐予学生自主探究和合作沟通的时间、空间，从自己的灵魂深处敬重学生的须要。首先，数学课堂要促进学生的主动性学习，重视学生的实力的培育小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能长久、爱动、精力不够集中，为了使学生留意力集中，老师在讲课时，要擅长用生动的语言、恰当的比方、直观的演示、形象的画图、启

43、发性的提问、改变多样的教学方法把学生的留意力吸引过来。数学教学要彻底变更重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授学问，而且更重要在于使学生主动获得学问。解决问题的过程中主动思索，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学学问的来龙去脉，从而培育其主动获得数学学问的实力。如赵老师在教学笔算乘法的算理片段：师：所学过的乘法口诀最多是九九八十一，这个124没有现成的口诀可算。（要求学生拿出白菜图，课件用小圈代表明菜，一行有12个圈，有4行）把自己的想法结合这个图，在图上圈一圈，画一画，用算式的形式写下来。（学生独立试算后反馈）材料一：

44、每行分别圈出10个与2个，分别圈出4组。生：先把4个10乘起来是40，再把剩下的4个2乘起来是8，加上去。板书：104=4024=840+8=48师：面对124时，为什么会用这种方式圈啊？算啊？生：10比较好算，再把个位上的数乘起来比较简洁了。生：没学过12的乘法口诀，最多只学过九九八十一，可以先把它的十位乘起来。师：以前的口诀不太好用了，想到用整十数去乘，把12拆成10和2，你们的方法就叫拆，拆的有没有道理？每个12拆成两部分，一部分是10，一部分是2，有4个10，有4个2（引导学生看图）104算的是这部分，24算的是这部分，明明124是一道乘法，为什么后来是40+8，这是什么意思？生：不加

45、不行，它让我们算总和，没让我们拆散了再算。生：拆是它的方法，最终还要合起来，这才是它的总数。师：把12拆成两个部分，把2部分计算后再加起来，这一分一合把124给解决了，看似简洁，其实里面有故事。材料二：6个6个圈师：一共有几个6呢？怎么列式？（68=48）在面对124不太好算时，他也在拆，拆成6个6个的，就有8个6，结果也得到48。这两种拆法，你更喜爱哪一种拆法？（课件出示计数器，动态演示：左边图示2颗珠重复4次，右边计数器个位落下8颗珠；左边图示10颗珠重复4次，右边计数器十位落下4颗珠）师：借助图圈一圈、画一画，拆成整十数后再算，老师还介绍了计数器，假如没有现成的图示，没有计数器，还能计算

46、124的问题。生：笔算乘法；竖式。赵老师让学生自己动手圈一圈，想一想，通过视察、试验、揣测、验证、推理与沟通，主动地参加探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感看法价值观，让人耳目一新。其次，数学教学过程是一个闪烁着才智的过程赵老师的课堂与学生的对话，是同等的、真诚的、创建的，我们的课堂师生对话的过程是一个充溢了不确定性的过程，须要老师和学生运用才智去面对许多事先无法预料的新问题，须要老师与学生全身心的投入，是一种持续的智力操作。在赵老师的课堂中，赵老师如一位大哥哥，又如一位温柔的智者在和孩子们真诚地沟通着彼此对数学的理解。总之在这短短

47、的2天时间里，让我近距离地接触了名师，倾听名师的示范课，一节数学课看似几个简洁问题，实则是把抽象的数字与详细的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和代数思想的渗透。通过一系列的数学思索过程，呈现在大家面前的是老师以其别样的才智激活着学生灵动的思索，老师所追求的“引导学生进入真正的思索的创建境界。”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我须要学习的。我从中领会到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发觉问题在以后的教学中，我将更加努力学习，让我的教学生活化、细微环节化、才智化。数学老师听课心得体会14昨天听了三节新老师的数学课，其中有两节是一年级的相识图形，我把两节课进行了一下对比，看看各自的亮点和不足，趁热打铁把自己的想法记录下来！1、两节课都注意了创设富有童趣的情境，激发学生学习爱好。如小叮当和宠物狗的引入，一下子把学生的留意力吸引过来，而且重要的是这个情境能从头贯彻到尾，作为新老师的课堂，真是难得！其中小叮当的三次出现各有其目的，第一次在新课起先，通过变魔术引出新知的学习，探讨如何分类？小叮当后面两次的出现，其实可以看