语文教学反思《zcs》优质.docx

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1、语文教学反思zcs语文教学反思zcs1在这堂课中，我能体现课改新理念，敏捷驾驭课堂。学生的学习爱好深厚，学习的主动性和主动性得到了较充分的发挥。主要有如下几个优点：一、擅长创设情境，使拼音教学情境化、生活化。语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。依据本课教学内容，我细心设计了一个童话故事式的情境：老师带小挚友去球游，来到一个漂亮的农家小院，相识了小院的主子小刺猬，最终小刺猬请大家吃苹果。奇妙地把声母Zcs整体认读音节zicisi的认读和拼度都融于这个情境中。整堂课，学生都在这个情境中进行说话和拼读。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动好

2、玩，激发了学生的学习爱好，调动了学生主动主动的参加性。做嬉戏“摘苹果”和小刺猬请大家“吃苹果”这2个环节，学生很有爱好，学习效果就很好。二、依据学生已有学问阅历和语言基础，处理教材、选择教法。本课是学习声母的第5课了，学生对声母的特点已有了解，对声母与单韵母组成的音节的拼读方法基本驾驭。在教学内容的支配上，我以省时高效为原则，支配了较大的容量。在教法的选择上，我一改传统的先教声母再教音节的做法，干脆从生活语言中学习音节，然后尝试读声母。这种逆向教学使学生所学新知与生活实际相连，既激发学习爱好，又符合认知规律。zcs的读音是难点，通过老师一次次口型的示范和学生的练读，学生基本能精确读准，这堂课的

3、难点也就突破了。三、注意引导自主学习，使学生的创新实力、合作探究实力得到发展。语文课程标准要求老师成为学习活动的组织者和引导者。在教学活动中，我非常注意学生的自主参加。在声母、音节、组词、课中操的教学中，很少有干脆教学生跟着读的现象，而是在充分利用学生已有的生活阅历和学问阅历的基础上引导学生认读。在一部分学生会读的基础上，以同桌合作的方式，让学生来教学生。当然，本节课也有很多不足的地方：一、常规培育需强化。学生年龄小、自制力差，须要时时刻刻做出有效的引导、调控。特殊是对于一、两个比较好动或特殊内向的学生，还需多费苦心。可以在课堂上训练一些行为儿歌：小耳朵竖起来，小眼睛看老师。让学生能立刻跟上来

4、二、几个嬉戏的设计，要求还可以放慢一些：如课件出示“摘苹果”的嬉戏，可以先出示全部拼音，让孩子自己读一读，再指名读。“吃苹果”嬉戏中的拼音可以加上声调，如zzs，这样更生活化些。在今后教学中，我将不断学习、探究，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务实力。语文教学反思zcs2在教学过程中我充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增加了学习爱好。另外通过嬉戏和活动，调动学生多种感官协调参加，如：利用课件做嬉戏“摘苹果”，苹果上注有音节或字，读对了苹果就落下来二、擅长运用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。音节的拼读比较枯燥，我就采纳争星竞赛，比

5、一比哪一小组争的星星比较多三、注意引导自主学习，使学生的创新实力、合作探究实力得到发展。1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C”2、在教学第一组音节的拼读之后，我让同桌合作，相互当小老师。当然，本节课也有很多不足的地方：一、常规培育需强化。学生年龄小、自制力差，须要时时刻刻做出有效的引导、调控。特殊是对于一、两个比较好动或特殊内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。二、 三拼法始终是拼音教学的难点。虽然前几节课始终学习三拼法，但学生很简单遗忘。有个别同学还没驾驭起来，还学要接着练习。语文教学反思zcs3在教学“z、c、s”这一课时，我先从图入

6、手，激发爱好。学“z”时，我引导学生看图,激发学生向榜样看齐的愿望，接着学生在视察图的基础上轻松地自编了儿歌帮助记住字形：“像个2字zzz”、“一张凳子zzz”、等；学“c”时，引导学生视察小刺猬的可爱，之后学生在轻松的氛围下很快地编出了“一只刺猬ccc”、“半个圆圈ccc”等儿歌；学“s”时，视察蚕儿吐丝的样子，也编出了“蚕儿吐丝sss”、“一条山路sss”“半个8字sss”等儿歌，在轻松开心的气氛下，学生轻而易举地驾驭了三个字母的字形特点。教学“z、c、s”的发音后，我让小挚友开火车读，结果发觉有的孩子不得要领，其中一个叫胡天宇的小挚友，一会儿读成平舌音，一会儿又读成翘舌音。读了几次，还是

7、没有读精确，怎么办呢? 我示范读，让他仔细视察老师发音时的口形特点，让他用舌头尖舔舔自己下边那排牙齿背，自己试试看，感觉好多了！傍晚放学时，遇到了他的妈妈，一问才知道是妈妈读得不精确，于是我告知她，假如自己读不准，应当让孩子听录音读，不然很难订正。看来，只有真正的“能者”，才能“为师”呀！语文教学反思zcs4在这堂课中，我能体现课改新理念，敏捷驾驭课堂。同学的学习爱好深厚，学习的主动性和主动性得到了较充足的发挥。主要有如下几个优点：一、擅长创设情境，使拼音教学情境化、生活化。1、一起先，我用歌曲导入法。播放歌曲郊游，与同学边歌边舞，在奇妙的歌声中走进拼音王国。2、我能充足利用情境图，把学习内容

8、有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增加了学习爱好。3、我能通过嬉戏和活动，调动同学多种感官协调参加，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做嬉戏“摘苹果”，苹果反面注有音节或字，读对了苹果就是他的。同学的学习看法和学习情感都得到了升华。二、擅长运用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。老师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根究竟取决于他对儿童的看法。（柴可夫斯基语）课堂上，我热忱的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个激励、赞许的近乎夸张的表情，时时撞击着同学自由自在的心灵。此外，音节的拼读比较枯燥，我就采纳夺红旗竞

9、赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。同学的竞争意识立即得到了张扬。三、注意引导自主学习，使同学的创新实力、合作探究实力得到发展。1、让同学自编顺口溜，同学会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C”2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读其次组音节。虽然，他们的合作探究实力不是很强，但他们的合作意识起先了萌芽。当然，本节课也有很多缺乏的地方：一、常规培育需强化。同学年龄小、自制力查，须要时时刻刻做出有效的引导、调控。特殊是对于一、两个比较好动或特殊内向的同学，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。二、难点的突破还不够。三拼法始终是拼音教学的难点。虽然前几节课始终学习三拼法，但同学很简单遗忘。本节课中，我的示范不够多，同学的练读还不到位。在今后教学中，我将时常学习、探究，以全新的教学理念武装自身，时常提高自身的业务实力。