教师工作日志汇总.docx

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1、教师工作日志老师工作日志11992年，我领着一群农村孩子起先在万泉河畔起舞，2004年我带领孩子们走进了北京人民大会堂为党和国家的领导人演出，2005年和2007年先后被邀请登上世界顶级闻名艺术圣殿悉尼歌剧院和维也纳金色大厅的舞台，也是目前海南省农村学校第一次走进世界闻名殿堂，把海南的学校艺术教化恒久灌注在世界顶级艺术圣殿的史册上！假如不亲眼所见，谁也不会想像出我们的成果是在这么艰苦的条件下取得了：十多年来，我领着舞蹈团是在一间铁皮房子里排练舞蹈的。下雨时，铁皮屋子里“水漫金山”没有空调热天室内温度达到40多度。练舞的抓杆是用废水管做的。这个环境中学生们不嫌苦，因为他们跟着我学本事，学特长，长

2、自信，见世面，更重要的是能考上高校。2001年至今，我带领的嘉积中学男子舞蹈团历届毕业生几乎被全国重点高校或重点艺术院校录用：杨凡等70位同学分别考取了上海复旦高校、解放军艺术学院、中心民族高校、华南理工高校等。李选双同学还荣获第六届宋庆龄奖学金。在学生艺术竞赛方面，指导钟善年等30名学生荣获国际和国内舞蹈竞赛金奖和一等奖。我对舞蹈艺术的坚贞不渝不是出于一般的喜爱和一般的爱好，而是用生命在舞蹈，为了事业志向便可舍弃一切的执着品行。在创作舞蹈远征的时候，因为学校没有钱请人创作音乐，自己只有掏出几百块钱到处买来音乐光盘，还从网上下载相关的音乐资料，晚上12点从舞蹈排练厅回家后听音乐找灵感，从200

3、多首音乐中，一首首听完，剪辑，工作量可想而知，每天晚上一听就不知不觉到早晨5点，为了捕获精确的音乐形象，一遍遍地推翻从新再来，有好几次都听累了趴在桌上睡着了。早上九点半出门到学校办公室把剪辑好的音乐进行舞蹈构思，中午不回家吃饭就在办公室就着矿泉水吃饼干。直到下午3点钟又跑到排练厅进行动作设计，自己一次次反复跳，编排好舞蹈动作，放学后又带着舞蹈团学生泡在劳碌排练之中，仔细地讲解，反复的示范，严格的要求，细心的修改，最终，这个舞蹈远征荣获海南省第六届中学生文化艺术节创作表演一等奖。此外，创作编排的舞蹈军中蛟龙远征凭借其直逼专业水准的舞技，两次夺取了中心电视台第四届、第五届CCTV电视舞蹈大赛铜奖，

4、并夺取中国舞蹈最高奖第七届中国舞蹈荷花奖校内舞蹈大赛表演金奖。2010年8月,我带领舞蹈团参与上海世博会海南活动周大型歌舞诗海南岛专场文艺演出，再一次向世界传播海南文化。2011年2月，我们舞上了中心电视台2011年春节联欢晚会，参与的歌舞节目回家过年华蜜赞歌荣获中心电视台观众最宠爱节目评比二等奖。我做的这些都是自己喜爱的工作，而党却赐予我许多的荣誉。2007年5月，琼海市委、市政府隆重授予我“琼海市教化工作特殊突出贡献奖”，并嘉奖2万元人民币，国家教化部体卫艺司为此还特地给嘉积中学和我本人发来了贺信。拿着沉甸甸的奖金，乡村学校孩子们那种渴望学习艺术的目光一幕幕呈现在我的脑海里，于是我毅然拿出

5、部分奖金购买了电视机和DVD机和舞蹈资料光盘，分别赠送给偏远贫困山区的会山中心小学和长坡椰林小学，支持这些贫困学校的艺术教化，尽自己的一份力气。今年五一节假日又赶上是端午节，因为舞蹈团要参与市纪念红色娘子军成立八十周年文艺晚会排练演出，舞蹈团中许多外市县孩子没有时间回家跟家人团聚过节，只有留在学校宿舍里，为了让学生感受到更多的节日欢乐和暖和，自己从超市里买了几十个粽子，逐一的送到学生手里，还自己掏钱请这些没能回家过节的学生观看电影。此外，我还常常为因为家庭困难交不起学费或者生活费的学生解决困难，至今自己花了近4万元资助困难学生。因为我爱这些学生，我爱这些可爱的农村孩子！老师工作日志2杨好是我们

6、中二班里一名有着一双美丽大眼睛的小女孩儿，从她来班里的第一天，我们就发觉她别出心裁。她很聪慧，但不爱与小挚友交往，不愿遵守规则，有自己的想法，总生活在自己的逻辑里。又是一个新的学期，小挚友们都忙着相识自己水杯、毛巾上的号码，当然也包括小椅子上的号码。班里三十多个孩子，有些孩子相识号码的确费了些劲儿，尤其是当小椅子没有规律地摆放时。这天晚餐后，我突然发觉杨好小椅子上的号码没有了，经过询问她很快就承认号码是她自己给撕掉的，在受到指责后她惊奇地问：“号码没有了，但小椅子并没有坏呀？”离园时，杨好的妈妈急匆忙地跑来问：“刘老师，听小挚友说杨好把什么号码给撕了，是吗？”我便将事情的经过告知了她妈妈，妈妈

7、很仔细地对杨好说：“杨好，小挚友们的小椅子上都有号码，不能随意撕掉，撕掉就找不到小椅子了，知道吗？”令人意外的是，杨好也仔细地说：“没有号码不是更好找了吗？”的确，在三十多把贴有号码的小椅子中，没有号码的小椅子很惹眼也很简单找到。杨好虽然已经记住了自己的号码，但撕掉号码是她想出的一个能更快找到椅子的好方法。于是，我们班里就有了一把没有号码的小椅子它就是杨好的。老师工作日志3八月底的沙河二小校内好像还有些闷热。还没走进校内，一股熟识亲切的气息便扑面而来。校内里到处是孩子、家长的身影，这些主要是一年级的家长和孩子。这些孩子或静或动,静的天真烂漫，无忧无虑，依偎在家长身旁；动的蹦蹦跳跳，充溢活力，好

8、像身上有使不完的劲儿。二到六年级的孩子已经熟识了学校的常规，正在老师的指导下打扫卫生或搬运书本，为新学期做好打算。新学期的呼喊把四面八方的儿童都召集到同一个地方校内。这四面八方涌来的儿童让沙河二小沸腾起来！这是报道的前两天。今日是9月1日，是开学第一天，孩子们在校已经三天了。这些一年级的孩子，是那么单纯，那么可爱，就像一张白纸等着我去描绘。我在思索：怎样让保持孩子特性又能得到最好的发展？一切都是空白，那就一点一点抓起吧！首先是熟识新环境报到第一天，我先给孩子们介绍了我们的学校、班级，并进行了自我介绍。在第一时间让孩子们喜爱上学校，喜爱上班级，喜爱上老师。接着我让孩子们通过自我介绍和打招呼的方式

9、相互相识，先相识四周的同学，然后下位走动，交新挚友，每个小挚友第一天就结识了至少五个好挚友。其次是文明礼仪教化发新书的时候，我让孩子们排队上台领书，在我没有任何提示的状况下，一个男孩子和一个女孩子在双手领过书后，毕恭毕敬地向我鞠了个躬，并甜甜地说了声：“感谢老师！”当时我是惊喜的！农村孩子这么懂礼貌，真的很难得！发过书后，我抓住这个机会，向孩子们描述刚才两个小挚友的表现，并说：“听到他们说感谢老师，老师心里别提多快乐了，觉得他们特殊文明，特殊有礼貌。你们也想当讲文明懂礼貌的好孩子吗？”孩子们齐声说：“想！”“那就让我们向这两位小挚友学习！”果真，接下来发本子的时候，几乎每个小挚友都能做到双手接

10、书，并答谢老师。这虽然是小事，但我觉得细微环节很重要，尤其对小孩子。通过树立典型，指出问题，我又订正了孩子中追逐打闹、上课乱讲话的等不文明现象。再次是课堂常规教化课堂常规教化包括坐姿、站姿、发言姿态、报告姿态、敬礼姿态、行走姿态、师生问好、课本摆放等等。这些常规都要从头教起，并力求规范，因为良好的行为习惯是学习的保障。以书本摆放为例，放的位置，叠放依次，拿放动作，都要细致讲解，并反复练习，一个一个检查，确保每个孩子都驾驭要领。最终是课间和路队纪律教化课间非常钟假如不监管好，很简单留下平安隐患。为了让孩子们课间有事情做，我布置每人带一根跳绳。虽然大部分孩子不会跳，但是经过练习，均有了很大进步。在

11、排队的时候，发觉队伍老是站不齐，我反复强调看前面一个小挚友的后脑勺，可还是不尽如人意。于是我让孩子们“向前看齐”，没想到这招还挺灵的，到处晃动的小脑袋终于慢慢变成一条直线，队伍很快就整理好了。开学一切秩序井然，以后孩子们又会给我带来怎样的惊喜呢？我期盼着！老师工作日志4假如您担忧孩子交通平安，我们就教会孩子如何在公路上平安地行走。如，红灯停、绿灯跟着成人快速通过。上车时，车停稳再靠近上车。求助问路要找固定人群，如商场的售货员、警察、协管，要看别人的工号牌，便于感谢别人，假如有事便于查找。假如您担忧孩子用燃气担心全，我们就交给孩子正确的打开方式，以及不正确打开方式带来的后果。如，拉开燃气总闸，再

12、按动点火按钮，直到火苗稳定松开手，用完关闭按钮，再关闭总闸等等。假如您担忧孩子用电平安，先让孩子看到电的威力。带着绝缘手套，用电笔放在电源接口上，让孩子看到火花产生，感受电的威力，所以不能用手指干脆接触电源接口；同时告知孩子，不能用湿的物体接触电器，因为有导电现象。然后教给正确的方法，边示范边告知孩子，把插销对准接口插上，等等。我们不要因为自己担忧就恐吓孩子，不让孩子去触碰，孩子会更新奇，在没有正确的操作方法的指导下，会特别危急。所以，我们面对孩子，少讲道理、少指责，多教方法。老师工作日志5孩子对世界充溢了新奇，因为新奇而引发各种各样的经验。在各种各样的经验中，就会形成阅历和产生问题。孩子出现

13、问题并不行怕，怕的是自己还不知道这是问题，这就须要成人告知孩子，并且给孩子正确的方法和路径。我们举一个简洁的例子，就是同学之间发生冲突，这是孩子在交往中必定会遇到的，作为老师，我们如何借助问题促进孩子的成长呢？和大家共享一个心得：第一步，先把两个孩子叫到一起，用“问题天平”讲清事情经过。老师做一个简要记录。（目的：让孩子相识到在这个过程中，我自己存在的问题）其次步，先分别和双方家长用白描的方式讲清事情发生，为了孩子长远发展打算实行的教化措施，分为家庭和学校两个方面（记录下来）。第三步，损害方的家长再带着孩子向受害方的孩子致歉；并说一说违反了大雁主动行为的哪一项，你打算怎样变更自己，记录下来，家

14、里留一份，老师留一份，和家长一起帮助孩子变更。第四步，后面两周持续关注，孩子哪里做到了标注一下，哪里还须要努力，应当怎样做，把进一步的措施写出来。这样持续与家长一起持续关注一下。这是我以前解决孩子问题老师工作日志6老师正在批改作业，恬恬跑过来：“老师，毛毛抢我的橡皮”。老师问道毛毛，毛毛无辜地说：“我今日遗忘带了，就用了一下她的”。孩子在家里，我们成人都不和他计较这个东西是毛毛的，是妈妈的，还是爸爸的，所以孩子就没有你的、我的之分。我们不妨在孩子可以自己行走，在家里起先“探险”的时候，渐渐和他这样沟通：毛毛，妈妈用一下你的画笔可以吗？毛毛，爸爸抱抱你的小熊可以吗？孩子的行为都是学来的，成人给孩子做出正确“表达恳求”的示范，久而久之，孩子就会这样与人沟通。当毛毛拿起妈妈的书，我们可以这样说：“这本书是妈妈的，你想看可以和我说：妈妈，我想看看这本书，可以吗？“让孩子学着说，您再欣然答应。当孩子没有经主子同意，就动别人东西的时候，我们刚好教。