语文学困生辅导计划优质.docx

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1、语文学困生辅导计划语文学困生辅导安排1一、辅导思想为了让全班学生学生学好学问，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。加之小学六年级除了毕业考试外，还面临着一次小升初考试，所以学困生的成果显得尤为重要。二、辅导对象：一班：彭XX二班：郭XX三、分析缘由：课堂上，这几名学生对待学习学习无目的性、无主动性和主动性，对自己的学习抱自暴自弃的看法，成天无精打采。上课留意力不集中，自控实力差，较随意，上课不听讲，练习不完成，课后不复习，作业不能独立完成,即使有不懂的问题也

2、很少请教他人。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。课下，这几名孩子没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，别人玩他们玩，别人学他们还玩，他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的须要。四、转化措施：1、加强对后进生的课堂管理，大多数后进生对学习不感爱好而落下的，因此，老师要管理好后进生上课时常常提问他们。2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学学问刚好驾驭。3、通过各种方式调动后进生学习的主动性，大多数后进生厌烦学习，老师要变更学生的厌烦心理，必需调动起学生学习的爱好，由要我

3、学变成我要学。4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，力争把学困生的学习搞上去。5、常常与学生谈心，教化他们端正学习看法，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础学问的讲解和指导。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”看似简洁的事情在他们身上要付出很大的努力，希望在老师和同学的帮助下，让他们取得满足的成果。语文学困生辅导安排2一、 状况分析：本班共有学生46个，经过两年时间的了解，这个班级学困生有6位同学。依据本学期对他们的视察得知：以上6位学生在本班集体中，显得学习看法不端正，学习习惯不良，短暂记忆力弱，长时记忆长久性差，语文基础学问打得不扎实，加之家长不够重视其学习。二、“学困生”辅导工

4、作目标1、仔细落实“学困生”辅导工作安排，做好参与对象的辅导工作和思想教化工作。2、使学困生能成为合格生，优等生，增加学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能开心地学习、生活，消退自卑感。3、主动组织相关学困生参加辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础学问上，力争家长的大力协作。4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100的学生能相识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的爱好。三、“学困生”辅导工作详细措施1、在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习看法、学习方法、学习纪律等方面。2、平常对学习有困难的学生努力做到不卑视，多激励；不粗暴，多宽容。多给他们以

5、爱心，多理解，多敬重，多信任，以增加他们的自信念。学习上耐性细致地帮助他们，上课时多留意，多爱护，下课督促他们刚好完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导。3、进行家访活动，了解学生的家庭状况，了解学生的过去，依据实施状况，调查探讨，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。4、扬长避短，长善救失，要正确看待和评价学困生，在调动后进生的主动方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感爱好，培育他们广泛的爱好爱好。5、以情感人，以理服人，要常常亲近他们，多找他们谈心，反复教化他们，对于学困生不能卑视他们，还要有耐性地反复教化他们，并且发挥班集体的力气，发挥社会、家庭的力气

6、，争取各方面的支持、激励。6、要擅长发觉他们的闪光点，适当赐予激励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。四、辅导的内容：1、更正昨天的作业，按当天上课的内容进行加强。2、查漏补缺，加强薄弱环节的巩固，特殊是识字、文章阅读方面。五辅导的形式：1、以师对生单独辅导形式。2、以学生“好帮差”的形式。3、以小组合作，“三帮一”形式。六、辅导时间支配：每周依据作业状况，学生驾驭学问状况，培优补差。语文学困生辅导安排3一、指导思想为实行胜利教化，真正让学生树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，从学困生抓起，课内与课外相结合，使我班每个学生学有所长，学有所用，全

7、面提高学习成果，全面提高教学质量。二、学困生名单三、学困生基本状况分析学困生和每个学生一样，都有作为好学生的愿望，但一般没有形成好的学习习惯，接受实力、理解问题实力和同学有较大差距，成果不志向。赖立峰脑子较聪慧，但不爱学习，不爱动脑筋，课堂上学不进去，课下作业不仔细，不听家长的话，在老师面前说得好，但坚持不长。朱浩然 韩家乐 陈振涛太差，理解实力慢，记忆差，作业也不写越来越差;郑红艳同学是课堂上能用心学一会儿，但记得慢忘得快。周米佳很懒散的，常常缺写作业，学习不深化也不巩固。四、帮扶措施1、常常与学困生谈心，了解他们的想法和学习状况，对他们进行学习目的、看法的教化和学习方法上的指导，使他们在思

8、想上不掉队。2、教学中采纳分层次教学的方法，因材施教。做到讲解精辟、透彻。给他们供应一些参加学习的机会，适当让他们回答一些简洁的问题，对其学习上的点滴进步都要加以表扬和激励，用其闪光点激励他们，帮助其树立学习信念，打消厌学心情。在作业方面，对他们要单独留一些基础性的习题作业，主要是课后习题，既要趋向于易做，又要有合适的量，课堂教学也要尽量新奇、生动，从而引起他们学习语文的爱好。3、课后要加强辅导，既要激励他们不懂就问，老师又要加强跟踪辅导，对于教学中的难点刚好给他们讲解、补课，使其步步跟得上，不至于问题越积越多。4、采纳学生优帮差的形式，“一对一”结对子，真正发挥学生之间的互动作用。5、家庭的

9、协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。以上学困生帮扶措施，在实际教学中要结合实际状况不断调整，加以完善。五、帮扶目标：通过上述帮扶措施，经过师生的共同努力，使学困生实现以下目标：1、树立信念、端正学习看法。2、养成较好的学习习惯。3、逐步达到能独立做作业。语文学困生辅导安排4一、辅导对象：李陇军 张哲 张建英二、分析缘由：1、学习无目的性、无主动性和主动性，对自己的学习抱自暴自弃的看法，把接受在校教化的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。2、缺乏主动的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞

10、一天钟。随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。3、没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，把学习当作完成父母老师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控实力差，较随意，上课不听讲，练习不完成，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的须要。4.环境因素，其中家庭教化因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导实力。有的家长对子女的教化方式简洁粗

11、暴，缺乏耐性;有的缺乏教化，缺少关切，放纵孩子，大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束。二、实行措施：由于各种不同的缘由造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，在复习期间我们针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手：1、对学困生，老师要多倾注些关切和爱心，耐性辅导，谆谆教导。给他们创建表现机会，激励他们的信念和志气。实行“一帮一”，“众帮一”等措施。2、对学困生进行常常不定时的家访，目的是取得家长的协作和支持把学生在校表现告知家长，同时了解学生的在家表现。3、学习困难学生的形成有

12、一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于主动学习状态。师生活动交替进行，多为学生供应自我表现的机会，对学生进步刚好激励，发觉问题即刻订正。对待不同的学生采纳不同的教学方法。4、结合语文学科的学问特点，帮助他们驾驭限制自己知觉、留意、记忆和思维活动的一般认略、解决本学科问题的特别策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习确定是有益的。5、为学习困难学生创设问题情境，问题要小而详细，新奇好玩，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要留意学问的积累。他们的基础学问较差，只有当

13、某一学问领域内的学问累积到肯定程度时，才有可能使他们对这一领域的学问产生求知欲望。6、在课堂教学中要能照看到这些学生，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的教施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区分对待。还应主动开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。7、利用早读、午练时间对后进生耐性辅导。布置作业时，要让后进生“吃小灶。从数量上照看，不求数量多，只求精确度，作业可减半。语文学困生辅导安排5一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的.原则，从学困生抓

14、起，课内与课外相结合，实行胜利教化，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 深厚的学习氛围，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。素养教化是面对全体学生,而不是面对少数学生的。老师就要依据不同的学生的实际状况,实行相应的方法,特殊是要关切那些学习困难的学生。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且仔细的分析了学困生形成的缘由.并且制定了“学困生工作安排”。二、学生基本状况分析该群学生的基本状况是这样的，平常作业不仔细，不能刚好做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。了解到该群

15、学生学习习惯差，接受实力弱，因此成果不够志向。三、详细帮扶措施针对上述缘由，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。1加强思想教化很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信念。2加强关注程度在平常的教学中，多关注这些学生，做到勤视察、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他们进行正面引导和必要的辅导。3培育学习习惯（1）课前打算每天打算好其次天的学习用品，或下节课的打算工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留

16、学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，按部就班逐步完成。（2）上课环节首先要告知他们应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。（3）练习环节课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。4激励学生帮助通过激励组内优秀生的方法，来帮助学困生。老师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用可以

17、利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平常的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。5在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，变更以前老师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的实力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。6在加强班级集体建设的过程中，不断创建有利于学生自我教化实力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教化实力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮番制度，让每一个学生中的一些问题放给学生探讨，充分发挥学生相互

18、教化，自我教化的作用。7实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关打算学问，基础，实力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。8通过内化教化，调动学生的学习主动性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从 “要我学”变为 “我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，使学生的自信念、意志力得到较大的提高。9学困生考评嘉奖措施董芸冰帮侯恩娣 陈秀文帮翟绪鹏 彭昊帮姚建桥 裴瑜洁帮孙典茹 周袁媛帮桂宗云 万志豪帮张子豪依据每学期期末的成果，对这些学困生的成果的凹凸按依次进行排列，然后与上学期成果进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示激励。四、帮扶对子帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关切他们、帮助他们，给他们力气与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康欢乐的成长.总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。