语文课改心得体会例文.docx

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1、语文课改心得体会语文课改心得体会1一、课改中的收获(一)老师素养整体提高在课改过程中，老师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思索渐渐增多，并能创建性地运用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的试验促进了老师的成长，为老师特性化教学供应发展的空间，提高了老师的素养，使我们从一般的教书匠成为探讨者，设计者。(二)课堂教学发生可喜改变老师在课堂上放下了老师的尊严，以同等、民主、亲善的看法引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，老师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。学生在教学过程中也普遍喜爱学习语文，擅长提出问题

2、，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的看法，这是课改前的学生远不及的。课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是老师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在老师引导下学得轻松，学得开心，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。(三)促进学生全面发展课改中的语文老师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的语文，获得必要的语文，在语文上得到尽可能充分的发展。几年的课改表明，孩子们身上发生了可喜的改变，我们的愿望逐步得到实现。学生们渐渐形成了乐学、爱学、爱好深厚、擅长提问题，解决问题的习惯。并使学生感受到生活中到处有语文，以及学会与他人合作学习，获得胜利体验

3、。二、问题与思索1、新教材注意解题策略的多样性与教学中个别学生学问驾驭不扎实的冲突。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去找寻适合自己的学习方法。老师在教学实际中发觉，思维实力强的学生，课堂学习中能驾驭多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有驾驭。久而久之两级分化的现象出现。2、新教材重视培育学生的估算实力和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，简单错，计算实力较薄弱的问题不行忽视。3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。对于学

4、生是难点，课时又少，难驾驭。4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在很多商榷的问题。要给学生探究的时间和空间，但有限的45分钟时间若留给学生足够的合作与探讨的时间又与课时进度发生冲突，如何把握赐予“时间”的度?是我们值得商榷的问题。语文课改心得体会2当我提笔打算写篇关于自己与语文教改十年的文章时，心中就想起了陈奕迅的一首十年。“十年之前，我不相识你，你不属于我。我们还是一样，陪在一个生疏人左右，走过慢慢熟识的街头。十年之后，我们是挚友，还可以问候。情人最终难免沦为挚友。”作为一名老师，十多年来，我感觉自己就像一个摆渡人，孩子们则是那一船船的乘客。曾几何时，我因自己是摆渡人而埋怨，送走一届届的

5、小学毕业生，自己仍要回到原点，只有自己不断重复同样的路程，只有自己看着一成不变的风景，只有自己拥有没有前途的人生。今曰，我为自己是摆渡人而庆幸：陪伴一群群孩与之携力划向志向的彼岸，只有自己享受着他人托付的人生美妙时间的信任，只有自己不断共享着孩子们成长的收获和喜悦，只有自己有幸一生与青春同行，与课改同行。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：一、深刻领悟语文课程标准的精神实质，转变观念。在克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的

6、整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。由过去的“统治主宰者”“支配者”“干脆学问传授者”“主讲者”变为学生学习的组织者、参加者，变为学生发展的促进者、引领者，与学生真诚面对，和学生共同营造一个温馨、静谧、安详的环境，真正让学生去自主参加，做学习的主子。二、教学目标的转变，也导致了教学活动中对学生评价的转变。以往一堂课“棒！棒！你真棒！”不绝于耳，但进行课改后，我们对学生的评价发生了很大的变更。虽然这种变更还须要进一步的完善但是相对而言它的进步是不

7、容我们忽视的。对学生的特性化、全面性的评价更加受学生欢迎。不再是以前的“三好学生”“学习标兵”的称号，而是凸显学生优点的更加详细、到位的评价与表扬，更能够促进学生的发展。三、课堂正在由老师教学的主阵地转变为学生学习的重要场所。从“灌输”变“引导”，从“表演”变“对话”。突出课堂的参加性、互动性与合作性。其次，变更了老师课前打算的关注点和备课的方式。老师能够关注个体差异，呵护学生自信念。老师学会倾听学生的想法，让学生对自己的做法进行说明，课堂正在由老师教学的主阵地转变为学生学习的重要场所。作为一名老师，我从事教化工作已经十几年了，经验了近年来我国教化事业的发展改革过程。俗话说，一分耕耘，一分收获

8、。在课改中，有艰辛和挫折，也有欢乐和胜利。那一次次失败孕育着胜利，我一步一个脚印，坚决地往前走。因为我在“课改”路上，是课改使我成长，是课改给了我信念，我要沿着课改之路走下去。语文课改心得体会3语文课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生变更接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热忱，增加探究意识，学会探究方法，从而培育学生的创新精神和实践实力。一、同等对话新课改变更了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规则矩地听，当心翼翼地学。当学生同等、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投

9、入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生同等的教学观念，构建同等对话的教学平台，使教学在师生同等的过程中进行将师生关系理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应当使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。一、给学朝气会。比如在教学世纪宝鼎一课时，让学生以导游的身份向前来参观的挚友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培育了学生表达实力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使师生

10、、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了学问，学会了学习。再如：教学詹天佑一课时，发散学生思维。想想说说假如是你，会设计什么样的铁路。学生说出许多S型、T型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢?进一步分析人字形线路的优点。同等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。二、虚心请教。老师不是万能之人。作为老师应当放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。三、合作学习。小组合作学习也是同等对话。老师参加学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增加

11、自信。语文课改心得体会4这一学期我任教高一年级语文，有幸参加新课改的实践。通过自己的努力适应和多方取经，我感觉到实施新课改，既没有想像中的一帆风顺，也没有想像中的一筹莫展。在自己这学期的实践和反思中，我有些看法和体会。一、 要变“老师的自我感觉良好”为“注意学生的爱好体验”。语文课对教材的每一篇课文老师都是不厌其烦的，做到以本为本、以纲为纲，但简单脱离生活实际，没有形成语文教学活动，学生感到索然无味。 我们老师在上课时大多关注的是这堂课我上得好不好，我的要求学生有没有达到，我的讲解学生有没有理解。其实，老师都太注意自我的感觉，而没有考虑学生的爱好体验。新课程观认为“课程不仅是学问，同时也是阅历

12、，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再只是学问的载体，而是老师和学生共同探求新学问的过程。课程是由教材、老师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。”在新课改的实践中，我逐步感受到在教学中要教多本书，教科书是一本书、老师是一本书、学生是一本书、生活是一本书。我们语文老师不管在上什么课，都不能只关注自己的感受，而是要注意学生的爱好体验，要形成教学活动，要有良好的师生互动。努力做到“三声课堂”，即探讨声、掌声、笑声。在这学期的教学活动中，我让学生打算了课前演讲，内容以名著和好文章为主，要求演讲者能与底下同学进行互动。通过这个活动，学生的表现欲明显提高，学生扩大了名著阅读范围，熬

13、炼了胆识，提高了口才。在戏剧单元的教学活动中，我让学生制作道具，自由组合，表演戏剧，学生们主动参加，我印象深刻。窦娥冤里指天骂地、满腔悲怨的窦娥，雷雨中性格困难、双重人格的周朴园，哈姆雷特的愁闷王子哈姆雷特，这些经典人物学生演绎得生动，到位，我们观众为表演者的才华鼓掌。学生解放了天性，提高了自信念。二、建立融洽的师生关系。师生关系民主、同等、和谐，老师和学生在自由愉悦的心态下主动参加教学就能最大限度地发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。老师要设法创设开心的学习情景，建立融洽的师生关系，老师的角色定位要精确，在自己全身心“投入”教学的同时，尽量发挥学生在学习中的主体地位。让学生做主角，老师做导

14、演。老师在教学组织形式上力求有所创新。运用同桌伙伴学习和小组合作学习的组织形式，提高课堂上师生交往和生生交往的效率。以上就是我在这学期的语文新课改教学当中得到的浅见。语文课改心得体会5新课程改革正走进千家万户、走进老师和学生中，作为一名小学老师，我发觉我们的角色发生转变，学生学习方式也在发生变更，一切以学生为主体的可喜改变下，语文老师的困惑也越来越多，仔细反思我的教学，才能找寻困惑的突破口，使我们的语文教学改革扎扎实实地开展下去，让老师在反思中成长，让学生在不断优化的课堂教学中学好祖国的语言文字，在新课程改革中渐渐成长起来。透过这次的学习，我收获颇丰，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要

15、转变学的方式，在这两个转变中，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式在课堂中呈现，就证明教的方式转变，证明老师新理念的真正确立，课改实践告知我们，没有鉴定的新课改理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。把课标学习与教材教法探讨结合起来：要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；在教学实践中，我将力求打破传统封闭、机械的教学模式，主要实行以下几点做法：一、学习新课标仔细领悟新课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育的倾向，确立语文教化的新理念，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓展学习和应

16、用的领地，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终生受用的语文实力。二、作为人师，要注意师范教化树立学问形象，外在美形象，人格形象，基本功形象，勤奋学习形象，干事创业形象，公道正派形象，热忱服务形象，新课程老师的角色，应当是学生终身学习的楷模，学习技巧的传授者，挖掘资源的向导，寻求真知的组织者，独立学习，对立探讨的指导者、促进者，客观公正的评价者，热心的社会工作者，课程设计的专家，令人信服的心理医生。三、我还将从整体上把握试验教科书弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与新课程标准之间的内在联系，弄清教科书各种编排设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的

17、重点，找准达到新课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。四、“亲其师，信其道”这话很有道理。不管是公开课还是平常的课堂，专心与学生沟通，从老师的言行举止中让他们感觉到师生关系的同等，在轻松的氛围中感受师生关系的融洽。所以细细衡量一下，还是放下老师的架子都到孩子们中间去，这样，才有可能有更多、更精彩的课呈现出来。总之，在以后的教学中，要留意多学习，多实践，多总结，多把欢乐带进课堂。在课改的道路上，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好、教给学生好的学习方法，做一个合格的引路人。语文课改心得体会6小学语文课改后，课堂很喧闹，也很好玩，但是热喧闹闹的一堂课上下来，孩子们对自己学到了什么总

18、觉得没有底于是我对怎样吃透新课改的精神，不让自己迷失在花哨的形式里进行了反思：一、激励孩子，但不能缺乏适当引导在小学语文课堂上，老师为迎合新课改精神，夸奖学生非常普遍，如什么“你太棒了”、“你真聪慧”、“你太了不得了”、“你正是天才”之类的话俯拾皆是。即使学生回答了简洁的问题，也赐予“隆重”的夸奖，名义上是进行激励教化，确让学生雾里看花，失去了自我，对自己不能够正确评价。这种缺乏指导性的表扬，学生们都听腻了，也难起到激励作用。“表扬不能让孩子迷失最佳答案”，新课改激励孩子自主思索，不等于老师不作引导，教化有一项重要任务，那就是在教学中让孩子树立正确的人生观、价值观、世界观。迎合课堂教学内容，让

19、孩子懂得感恩，懂得宽容，懂得谦让，懂得二、提倡合作，但不能缺乏独立思索新课改后，教室里的课桌椅摆放变了：由一行行、一列列变成了一圈圈、一堆堆。一看就明白，是为了让孩子们在课堂上更好地合作学习，但是也有误区：孩子们更乐于参与喧闹的合作，课堂上孩子们高兴奋兴，争得面红耳赤。在老师的示意下，孩子们停下来，课堂回复了安静。但热闹的背后，少了冷静的自我思索。渐渐的老师们已看到了一味强调小组合作的弊端。“合作不能让孩子们回避独立思索”，于是我尝试着给孩子们独立学习的课堂“留白”，孩子们有了意想不到的收获，孩子们的自学实力慢慢提高，因为有了思索的空间，他们的表达也有了独特的见解。三、网络文学不能替代传统新课

20、标规定，小学高、中、低段的学生课外阅读量应达到几十万字，作为课内阅读的补充。于是乎，老师们掀起了孩子读书热潮，教室图书柜，学校阅览室，家庭阅读建议一些相应的设施、措施相应出台。渐渐的我发觉，不少孩子把时间都用在看网络文学上了，以至于交上来的作文成了网络作品的克隆版，里面都是网络语言和看不懂的符号，失去了孩子们童真童趣的语言，内心真实的表明。网络文学直白易懂、朗朗上口，孩子易于接受，但也有不少弊端，如语言缺乏规范性，不如传统的诗歌、神话故事、对联等语言精练；想象力强，让孩子们失去了对现实生活的正确相识；教材的范文例文较多，使得许多孩子用了拿来主义，省去了很多写作环节，有碍孩子们写作水平的提高对于

21、孩子的课外阅读，老师和家长要作适当的引导。我们应指导孩子们 选择合适的书，学会有效阅读，学会合理支配时间。这就是我关于小学语文课改的三点体会，课改之路还长，信任有大家的耕耘，我们肯定会找到适合孩子们全面发展的有效途径。语文课改心得体会7语文课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生变更接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热忱，增加探究意识，学会探究方法，从而培育学生的创新精神和实践实力。课程改革试验给我的教化事业注入了朝气与活力：我的教化观念发生了深刻的改变，课堂教学面貌面貌一新。成长记录

22、、教学反思，引导我走上一条探讨之路。课改试验，带动了教科研工作的开展，使我具有了探讨意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即比照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三位一体课程功能的落实等。探讨方式的变更带动了我工作方式的变更，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科老师相互沟通学习，共同探讨解决教学中的问题，老师之间更加紧密地合作。一、实现思想观念的.更新课程改革是一场文化的变革，老师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展学问面，多读几本书，而是以思索的眼光站在肯定的高度进行学问更新

23、。做为一名试验者首先要树立全新的教化观。做为语文老师，我立足于学生的发展，以同等的姿态走近学生，敬重学生，信任学生，为学生创建一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教化向差异性教化转变树立了特性教化意识。二、实现学问结构的更新。面对新教材的新内容、新要求，我重新谛视自己的学问结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深化学习所教语文专业的新理论、新学问，把握专业领域发展的前沿动态，刚好汲取专业推出的新成果

24、;与此同时，一方面还进一步学习驾驭相关学科的新学问，借鉴教化同行在教学中总结出来的新阅历，另一方面还要加强现代教化理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业学问、教化理论学问和实践性学问不断充溢，完善自己的学问结构，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。三、教学方法的更新。课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛;我努力使自己成为学生的密切挚友，让教室也转变成为学生的学堂;我努力让学生的特性得到充分的呈现与培育。所以在课堂上学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比如，

25、接受、探究、仿照、体验等，使学生的学习变得丰富而有特性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让学生参加确定学习目标、学习进度和评价目标，使学生在学习中主动思索，在解决问题中学习。总之，在课改浪潮中，构建“自主合作，主动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。要使课改一路走好，并取得实效，就要仔细探讨课标，谨记学科特点，不忘学生的年龄特征，充分发挥自身的优势，为学生学习方式的转变不断努力，不断探究。语文课改心得体会8本学期，校长主见要还老师们以话语权，开展了一些活动，强调最多的是周周测和课改阅历沟通。今日我第一个共享课改阅历，心里很忐忑。说实话，这半年来，我很大一

26、部分精力都用于熟识教育处的工作上了。以前真不知道会有这么多杂事，许多事是我第一次接触，有时候连问谁，问什么都不知道，还好有库老师，有康老师，凌坡海平张老师等赐予我许多的劝慰和切实的帮助，使许多工作得以圆满完成。本学期进行工作调整时，校长说了一句话，让我很感动：他说，不要为了工作失去了工作的欢乐。是的：我的欢乐在课堂，在搭建平台，看同学们老师们在舞台上尽情的伸展心灵，绽放魅力，愉悦身心。我的现代文阅读课理念：授人以渔，让思维的碰撞产生才智的火花做法：阅读三步走一读：读题目，读内容，读主旨（记叙文、争论文、说明文侧重点各不同）二读：审题做题。步骤：读题干分析答题点，分值从文中找答案做题三读：审答案

27、流程：1、学生限时做题，在文中标出一读的内容，假如题干没有分值请设计分值。2、老师批阅学生四人小组探讨答案小组成员质疑共享心得纠错共享答案写出做题心得2、组长带领小组成员通答案小组内解决疑难质疑以招标形式小组代表讲题其他小组质疑整理答案写出心得3、从写法借鉴的角度分析文章内容：写了什么 主旨：为什么写 写法：怎样写（考题：详略，选材）4、读背自己喜爱的句段篇，一词一句一段一篇我的古诗文复习课理念：以题引领，重点把握做法：复习三步走一、出题背诵二、讲解文章学问结构及重要学问点三、背默流程：一、基础学问过关1、把文学常识、释词、翻译、主旨按课文内容填空等以题的形式出现，学生比照背诵2、默写3、同桌

28、互批，打分，签名，4、纠错5、小组长批阅，收缴6、老师批阅，再次纠错7、小组长提问默写错题，并批改二、梳理学问点1、师生共同梳理学问点2、做资料上有关试题3、组长带领通答案4、老师重点批改讲解讲易错点，开放性试题5、学生再次做，并展示答案6、背诵默写我的作文指导课理念：我手写我心，真人真事真感情做法：写作三步走一、写二、批三、改流程：师生共同分析题目限时作文组内看3批1改1（共同把其中最优秀的一篇改成满分作文）老师点评展示评比再次修改作文我志向的语文课1、阅读经典2、积累3、活动4、学生上课5、学生出试卷你可以把马牵到河边，但你却无法迫使它饮水（爱好最重要）当学生对学习产生爱好时，应当刚好的引

29、导他们培育良好的学习习惯，而不是凑喧闹性质的三分热度。美国心理学巨匠威廉詹姆斯有一段对习惯的经典注释：种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。写在后面1、应是绿叶（惠莉若在，应是红花）2、抛砖引玉（期盼更精彩）3、百花齐放（形成自己的教学风格）4、解放自己（做华蜜的懒老师）5、提高华蜜指数（工作之外还有生活）感谢大家！语文课改心得体会9近期，我们学校组织了小学语文公开课听课活动。对于我这位快 要退休的老老师来说，收获许多。特殊是老师处理、把握教材的方法非常独到。一句教化名 言说得好“什么是教化，那就是学生把在学校所学的东西

30、都遗忘以 后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自 己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么?十年， 几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什 么?我们的教化，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题 的实力， 留下他们真正须要的种种?几位老师对教材的处理和把握有 其独到之处。其中我更喜爱李老师的教学严谨、科学。李老师的 课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入， 教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索， 经验，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学 生我能行，我肯定行的理念。看似平

31、常的提问，却把学生的思路引向 了更高层次的探究世界。李老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显 出多么精湛的功底和超群的教学才智。她的评价方式更新奇，用落叶 作嘉奖，激发学生的学习爱好。榜样就在身边，我们须要更加努力!在今后的教学中，本着吃透 教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分 利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成 为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。一般中小学“1751”改革创新工程其次片区第五次研讨会 于 11 月 22 日在东平街道中学实行。我特别荣幸地参与了 3 节的听课 活动。在这一天的听课活动中，三位讲课老师的课给我留下了深刻的 印象

32、，他们同讲一课，各具特色，使我受益匪浅。下面我就谈谈个人 的一些心得体会。一、各位老师注意师生互动，采纳自主合作探究的教学方式，各种形 式调动学生学习的主动主动性，真正把课堂还给学生。问题提出后， 前后位相互探讨沟通，师生互动，生生互动，在学习中沟通，在沟通 中探讨，在探讨中共进，课堂气氛非常活跃。在这一过程中，学生的 自学探究是基础， 学生在综合性学习的过程中， 有效地培育主动探究、 团结合作、勇于创新的精神，培育综合运用学问、方法解决实际问题 的实力。二、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到：学生的自读感 悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主发展的 阅读教学 ，既是

33、对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法， 指导了感悟的方法，各位老师富于激情，超群的评价、引领实力给人 以美感、享受。三、详细说三节记承天寺夜游的精彩。临淄区张艳霞老师的课放 手激励学生去思索、展示，当学生遇到解决不了的问题时，如“朗 读出韵味” ，老师亲自示范领读，读的很奇妙，很有激情，学生经指 导立竿见影，显示了语文优秀语文老师令人艳羡的功底! 东平街道中学的卜庆振老师总给人心得惊喜，例如对古文节奏的 划分用音乐击节的方式给学生簇新深刻的印象。对课文难点“闲人” 的理解，卜老师在让学生充分发表见解，理解仍不到位的状况下自己 配乐独白式描述，让人入情入境，如沐春风，真正理解了“闲人”的

34、 困难况味。在语文课谈“讲”色变的今日，卜老师敢讲、会讲，讲的 让人拍手叫绝。四、 刘老师讲的是家常课， 但又高于一般老师的处理水平。她讲古文， 敢于把一般老师在公开课处理的轻描淡写古文词汇讲的细致到位， 让 人感觉这样学了，学生才能读懂课外古文!语文课改心得体会10作为本次课改的一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，运用课改新教材，至始至终课改给人一种面貌一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向胜利教化的钥匙。首先，课改是一次对传统教化的革命。它打破传统教化原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充溢自由、民主

35、、和谐的氛围;它更注意的是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关切、共同参加的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们经常说沟通从心起先，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。我个人认为其内容表现为：1、课改须要加强各试验区、校之间的对话。“路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的境况，各试验区、校纷纷同心同德，进行一场场多形式的课改对话，例如：周六上午学区

36、的研讨和下午学片的研讨及现场的听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的才智是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又确定课改教化的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤寂。2、课改须要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺当实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为很多课都须要家长协作辅导，或做一些必要的打算工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改试验区普

37、遍的做法，也是课改的应有之意。我校实行了多种方法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣扬新课程理念。3、课改须要加强老师与学生的心灵对话。教学只有建立在师生同等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的新奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于欢乐之中。老师在对话中要留意做到：要以一个参加者、探讨者的身份出现在学生的探究、探讨、探讨之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。老师用商议的、研讨的口吻与学生对话，激励学生相

38、互补充，绽开探讨。比如“我想这样做，大家看行不行?”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法?”假如学生向老师提问题。老师要热忱对待，主动回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。最终，课改是塑造“科研型”老师人才的一个平台。“科研兴校”已渐渐成为广阔中小学领导和老师的共识。老师的将来和将来的老师，都将与教化科研联系起来。我们的课改也迫切呼喊科研实力的教化工作者在实践中以教化现象和教化问题为对象，运用科学探讨的原则和方法，探寻教化规律及有效途径。正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参加课改试验的一线老师应当给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的

39、探讨，达到以科研促进试验的目的，依据本校特色，将课改工作与“探究发展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题探讨。因而，课改是塑造“科研型”老师人才的一个平台。广阔老师应增加的科研意识，主动投身于教学探讨之中，做到人人都有探讨专题，进而创建出一种深厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由信任，通过抓科研，课改必将出现蒸蒸而上的新层面。总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向胜利教化的彼岸。语文课改心得体会11新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教化与社会、生产、生活实际严峻脱节的问题，从

40、而提高学生的综合素养，新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实践，下面谈谈自己的一点体会：1、创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。2、嘉奖激励，提高学习主动性。在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力特别丰富！

41、真聪慧等等！调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。课改：要能发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拨？能否真正地把学生引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生驾驭的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参加，发挥想象，主动思维来解决问题的意向。3、面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。对于

42、教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的实力应成为全部老师的职业追求。4、学生应成为课堂学习的主子环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用实力的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形

43、成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应从事活动的机会，构建开展探讨的平台，让学生成为学习的主子。5、敏捷运用挖掘教材有很多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。事实上，老师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。6、追求形式和效果统一的课堂现在，一些课堂滥用探讨、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老

44、师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地探讨探讨，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。语文课改心得体会1220xx年1月5日，我到双月湖小学倾听了多位优秀老师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我获益匪浅，感受颇深。现就这几节课谈一谈自己的点滴体会。1、语文教学必需先

45、重视良好的语文学习习惯的养成，即养成良好的听的习惯、说的习惯、读的习惯、写字的习惯、合作沟通的习惯等，尤其是听的习惯。对低段的孩子来说，学会听，极其重要，这不仅因为听是思维活动、学习活动的开端，而且，教学生学会听，也是培育学生敬重他人、吸取他人优点的情感看法价值观的一种重要的方法。习惯的培育不是一朝一夕的事，假如每天使自己的教学流程中形成既教学问又教方法，既让学生体验情感又培育正确主动的学习看法，既抓学习常规的落实又发展学生的自由特性，习惯将自然而成。2、语文课堂上的“朗读感悟”，它是“自主合作”、“发展创新”的基础。低段学生朗读的指导一般分为读准、读通、读好等几个层次，指导朗读要有目的、有指

46、导、有方法、有层次。在读中使学生喜爱阅读、感受阅读的乐趣。使学生在读中思索、读中感悟、读中受到情感的熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣。课堂上要珍视学生阅读的独特感受、体验和理解，激励学生质疑，并自主解疑，敬重学生多元化答案。在整个教学过程中始终以读为核心，有层次地组织学生合作、思索、感悟、创新提升语文综合素养，全面达成三维目标。“不读是语文的百病之源。”要加强课文朗读，精彩段落、关键句子要引导学生熟读成诵，变成学生自已的语言材料。重视了朗读教学这一环节，对学生语文水平的提高将会是一个极大的推动。3、识字教学中我们应树立一种细水长流的识字观，每一个详细的字的教学过程都是长期的，不是一蹴而就的。上

47、完一篇课文，在这篇课文中相识，换一个语言环境不相识，这是正常的；今日相识，过几天不相识，这也是正常的；因为呈现这个生字的课文只是起一个“引见”的作用，只是为学生供应了一个相识它的契机，在以后的一段时间内，学生在与它的不断接触的过程中逐步全方位“相识”它，因此老师要增加学生对这个字的敏感度，即在任何时空看到这个字都要有一种“回忆”的冲动，更是要想方设法提高这个生字的呈现机会。我们还应走进生活“巩固”字.语文学习包括识字的资源和实践的机会是无处不在，无时不有的，我们完全可以利用学校的文化氛围，使识字教学走出课堂；调动家长主动性，使识字教学走进家庭；利用母语环境，使识字教学走向社会。充分挖掘生活中的识字资源，让学生养成在生活中留意字的意识和习惯，最主要目的是为了大大提高教材中的生字的呈现机率，从而巩固教材中的生字。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，优