詹天佑第二课时教学设计范本.docx

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1、詹天佑第二课时教学设计詹天佑其次课时教学设计1教学目标：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生酷爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深化理解课文内容。有感情地朗读课文。教学重点、难点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种困难；通过详细事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。顺着作者的思路读课文，深化理解课文中的难句及思想内容。教学过程：一、揭示课题，谈话导入新课。（让学生各自说说自己对詹天佑的了解状况）老师导入：今日我们就学习詹天佑这篇课文，一起来了解詹天佑是个什么样的人？二、比较揣摩（用感情阅读）学生速读全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我国杰出的

2、爱国工程师）找出关键词：（杰出、爱国）分析杰出一词的意思。老师过渡：刚才同学们找出了全文的中心句。这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢？请同学们接着往下学。学习其次段。学生自由朗读。体会感情。学生谈谈自己读后的感想。分析重点词：阻挠、要挟、讪笑。老师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭遇欺凌和羞辱的状况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，自告奋勇接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。下面我们一起来学习第三段。三、自学探讨（画画、做做、读读）自由朗读第三段。一共讲了几件事？用课文中的原话列小标题。（勘测线路、开凿隧道、设计

3、人字形线路。）自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用_在书上标出。你是怎么理解的。请写上批注。（运用此读法检查圈画状况，并指导朗读。以读取代老师的繁琐分析。）做一做。老师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采纳什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边察地形（书中的描述）边设计绘图。学生仔细读书，相互争论，各自设计绘图。（附图：）让学生说说这种设计的好处。老师导言：上节课有同学提出人字形线路是怎么回事？火车怎么走？现在请大家先读课文，再看看人字形线路。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。学生表演。提问：他是依据什么设计的？老师总

4、结：他就是依据当时自然环境的特点来设计的，詹天佑的高度才智和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要留意人物所处的社会环境，还要留意他所处的自然环境，弄清当时当地的状况与人物的亲密关系。四、总结。点明本文的中心思想。谈谈各自的收获或感想。詹天佑其次课时教学设计2教材分析及设计理念：詹天佑是九年义务教化小学六年制第十二册教材其次组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾画出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清楚，内容生动，字里行间流露着对中国人

5、民才智和力气的赞颂，是进行爱国主义教化的优秀教材。我打算在教学中运用“引导自学型”的课堂结构，让学生通过抓住“教材文眼爱国的杰出工程师”进行教学，使学生在充分阅读的基础上，引导学生抓住详细事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。教学要求：1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发酷爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2、结合详细事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学看法和刻苦精神中受到启迪。3、培育学生合作探究、动手试验的实力。教学重难点：1、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹

6、，激发酷爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。教学打算：学生课前收集有关詹天佑的资料。环节学生自学事宜老师引导事宜备注明确自学重点（3分钟）自学重点：读读课文中詹天佑修筑京张铁路的三个小故事，依据故事中的关键词句来体会詹天佑的爱国和杰出才能。复习导入：朗读课题，学生质疑。课文写了詹天佑修筑京张铁路时遇到了哪些困难？读第一段，生质疑,师归纳，明确自学重点。围绕重点自学（25分钟）自学方法：1、默读或轻声读三个故事，重点选择自己喜爱的一个故事，划出认为能表现詹天佑爱国的词句，简要写写自己的理解。2、有感情地朗读自己所找到的词句或片段。老师巡察，并适当指导、点拨。1、了解各组探讨的内容；2、驾驭各组学

7、习的进度；3、调控小组学习的问题；4、指导小组学习的方法；5、留心小组未解的疑问先学生个人潜心自学，再小组内汇报沟通。最终提出自学中的疑问。围绕重点自学（25分钟）学生可以集体或举荐代表的方式，阐述自己小组的学习成果，或补充更正其他组的学习状况，也可以提出自己的自学未解。师随机零散性点拨：1、京张铁路的修筑地点充溢了危急。2、引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。3、感受开凿隧道的艰难。4、体会詹天佑的长信精神。5、引导学生体会詹天佑的话语中对于祖国深厚的爱。6、穿插读的引导、提升（以上点拨视学生发言而定）以开凿隧道部分的点拨为重点。探讨自学未解（2分钟）探讨小组里未

8、能解决的问题。假如有小组里未能解决的问题较多，老师就将问题相对集中，放到组里探讨；假如是个别问题，可以让懂得的学生回答，也可以老师自己回答点拨自学得失（5分钟）确定学生自学的良好表现和所得，指出可能存在的不足，通过集中性点拨提升学生自学水平。集中点拨：爱国是永恒的主题。詹天佑的杰出才能源自他对于祖国的忠诚。他的创新精神、面对困难时的百折不挠的坚韧精神，值得我们恒久传承下去。老师升华情感，揭示主题：正是由于对祖国的爱，詹天佑英勇的担当了连外国工程师都不敢接受的任务。巩固自学成果（5分钟）思索：假如你是一位游客，当你来到京张铁路看到这宏大的工程时，你会怎样夸赞詹天佑呢？从詹天佑的身上，你获得了什么

9、启发？在困难面前，他想到的是祖国，想到的是如何克服困难，修好京张铁路，他的杰出来自于他对祖国深厚的爱。确定学生的发言，对有偏颇的发言适时补充、修正。詹天佑其次课时教学设计3、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。、学习有感情地朗读课文。通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。搜集詹天佑的相关资料、制作课件。一、揭题，复习导入、这是一篇写人的文章。课文写了詹天佑是一个怎样的人？出示

10、中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”、指名读句：质疑：把“杰出”“爱国”两词重读了，为什么？（中心句、中心词）、再读中心句（指名读、齐读）：质疑：从上一课的学习中，你了解到了什么信息，结合中心句，说说你是怎样理解詹天佑的爱国和杰出的？（板书“爱国”“杰出”，生沟通自己对詹天佑的杰出和爱国的初步理解。）（结合“最高”、“第一条”、“完全”等词语理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参加修筑的，这一条是詹天佑首开头例，可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。这对于一个半殖民地半封建的旧中国来说是何等骄傲！综上所述说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。）二、

11、学习课文其次段（自然段）过渡：这堂课，进一步走进课文，跟随着詹天佑一起勘测线路、开凿隧道、设计线路，深化体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。读一读，学习“勘测线路”：、出示第四段内容，学生自读：自读要求：在勘测线路过程中，詹天佑遇到了哪些困难，他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？找出相关的句子读一读，并做好标记，再细细体会体会。、沟通句一：詹天佑不怕困难，也不怕讪笑，毅然接受了任务，立刻起先勘测线路。这句话在文章中起到什么作用？“承上“指什么？“启下“指什么？指名读句子：你从中体会到了什么？（从“不怕” “也不怕” “毅然”“立刻起先”体会到詹天佑接受任命，义无返顾地要修好京张铁路的坚决决心和坚

12、韧意志。）、沟通句二：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。勘测线路中遇到了哪些困难？从中你读懂了什么？（四个哪里，都要任务繁重艰难。）“周密”什么意思？从哪里看出詹天佑做事的周密性？（四个“哪里”表现其勘测细致，绝不疏漏。）（从四个“哪里”以及“勘测”“周密”等词语体会詹天佑一丝不苟、严谨的工作作风。）、沟通句三：詹天佑常常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。也许，差不多，这类的说法不应当出自工程人员之口。”“精密”什么意思？与“周密”进行比较，为什么詹天佑说：“也许”、“差不多”这类说话不应当出自工程人员之口”？指名读句

13、子（从人物的语言描写中体会到詹天佑对工作人员要求特别严格，是一个对待工作一丝不苟、极端负责的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。）、沟通句子四：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外经常狂风怒号，黄沙满天，一不当心还有坠入深谷的危急。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了找寻一条合适的.线路，他经常请教当地的农夫。说说读了这段话的感受（从人物的行为描写中体会詹天佑身先士卒、领先垂范、不畏艰苦，与工人同甘共苦的精神。）、沟通句子五：遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，

14、肯定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。”（遇到困难的时候，詹天有时怎么想的？从人物的心理活动描写体会詹天佑修筑好铁路的决心。）通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力气修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，干脆关系到国家和人民的声誉。假如修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丢失信念；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信念。这充分表现了詹天佑酷爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚毅决心。抓住詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。画一画，学

15、习“开凿隧道”：、为什么说开凿居庸关和八达岭隧道，工程最艰难？自己读一读，说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。（出示简笔画，比较两处山势的不同。）、詹天佑依据实际状况采纳了不同的开凿方法，这两个隧道的开凿方法又是什么？让学生画出两种开凿方法的草图。学生画草图。（可让一个人到台前画。）学生比照图进行讲解。（演示动画）引导：詹天佑为什么要依据地势的不同实行不同的开凿方法呢？（节约时间，缩短工期。）假如都运用中部凿井法好不好？（这是本文的疑点，可让学生依据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争论中明理。）沟通句子：山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶

16、去排水。他经常跟工人们同吃同住，不离开工地。（体会詹天佑总是在工程第一线，和饿工人们一同克服困难，说明詹天佑既有杰出的才华，又有脚踏实地的工作作风。）指导朗读。演一演，学习“设计线路”：、詹天佑在青龙桥设计了人字形的线路，解决了什么问题？（解决了火车爬上陡坡的问题。）指名读第一句设问句（明确这是设问句，有问有答。）运用设问句，在文章中起什么作用？、你是怎样理解这个“人”字形线路的：出示图画，学生画出“人”字形线路（可让一个人到台前画。）、练习朗读，边读边想象，火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥旁边的陡坡的？、指名学生谈自己的理解，老师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。、演一演，请两学生上

17、台演示。、老师小结：勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的才智和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。三、抓“称赞不已”，促想象过渡：詹天佑修筑京张铁路最终结果怎样？（提前两年竣工，给了帝国主义有力的回击。）、学生齐读这一自然段。、出示句子探讨：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击？（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻相识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。所以说是一个有力的回击。）、提问：为什么外宾看到詹天佑留下的宏大

18、工程都称赞不已？引导学生抓住“称赞不已”一词，绽开合志向象：外宾看到詹天佑留下的宏大工程是怎样赞美的？（很多外宾，看到詹天佑留下的宏大工程都称赞不已。有的说；“！詹天佑真了不得！；有的翘起大拇指说：“詹天佑，中国人的这个！”；有的耸耸肩，推开双手说：“这样宏大的工程真是绝无仅有，空前绝后！”）四、谈学习收获和感想、过渡：假如你来到了青龙桥，站在詹天佑的铜像前，你又会怎么想，怎么说？、启发：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”“杰出”和爱国是这一句的核心，全文正是围绕这四个字绽开的。“杰出”指的是才能，课文中多处体现；“爱国”指的是精神，可以说贯穿全文。、说话：引用文中的句子，结合自己的理解，用“

19、詹天佑，你你真是我国杰出的爱国工程师”练习说话。（詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的才智和才能。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗酷爱祖国的中国心。）五、总结、拓展、学会创新：詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的详细事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。、学会观赏：本文是一篇写人记事的佳作，引导学生从词、句、段，到结构支配进行赏析，提高学生观赏美和鉴赏美的实力。、学会写作：课

20、后可激励学生仿照本文布局谋篇的方法练习写作。、培育收集信息的实力：课后可激励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们沟通。六、布置作业、小练笔：仿照本文布局谋篇的方法练习写作。（本文的写作特色：中心突出，题旨分明。开篇揭示中心明确指出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，然后紧紧围绕杰出和爱国依次绽开叙述。）运用先概括后详细的方法写一段话。中心句：我的同学李进是一位勤学好问的人。、小实践：课外收集我国铁路建设方面的新成就，与同学们沟通。詹天佑其次课时教学设计4教材分析詹天佑是九年义务教化六年制小学语文第十二册其次单元的一篇讲读课文。课文讲的是清朝末年，由于清朝政府的腐败无能，中国遭遇很多帝国主义国

21、家的侵略和欺侮，詹天佑在这样的状况下主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威严，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的才智和力气。本文的主子公是詹天佑，他的爱国精神贯穿全文。教学本课，要引导学生在仔细阅读的过程中，感受人物的崇高思想和宏大人格，激发学生酷爱祖国、立志报国的思想感情以及实践中大胆创新的精神。学生分析六年级学生已养成课前预习的学习习惯。通过初读课文，他们对课文的内容大意有了一个初步的了解，同时也产生很多疑问.这时学生心里迫切希望能有个机会和同学沟通，把自己所知道的告知同学。他们主动思索，对问题敢于表达自己的看法

22、。在教学过程中，老师要为他们创设展示的机会，激励他们主动、大胆地参加朗读、探讨、沟通。设计理念语文课程标准明确指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。老师应当为学生的语言实践与发展供应尽可能多的空间和机会。让学生在主动、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思索，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中我决不给学生讲解并描述空泛的道理，而是从学生的须要和爱好动身，实行以读为本，让学生在读中理解课文内容，明白作者的表达方法。教学目标1、学习课文第47自然段，进一步了解詹天佑的事迹，激发学生学习詹天佑那酷爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情和创新精神。2、知

23、道课文是怎样一层层表达中心思想的，能顺着作者的思路深化理解课文。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。教学重难点重点：了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过详细事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”，学习詹天佑的创新精神。难点：人字形线路为什么能克服坡度大的问题。教具打算有关线路施工的示意设计图。教学过程一、复习引入1、指名说说课文的主要内容。2、指名朗读课文第三节，要求流利、有感情。通过对课文内容的回顾，引导感情朗读，激发学生的学习爱好，为后面的学习做好了铺垫。二、学习课文47自然段。1、师谈话引入。上节课老师曾布置大家回去自学课文47自然段，看看课文是怎样详细地介绍詹天佑不怕困难，

24、为国争光的呢？体现了他有什么精神？让我们接着学习课文的47自然段。这样的设计既能唤起学生的新奇心，激发他们的求知欲，又能调动他们学习的主动性。2、指名分别读47自然段，找出课文详细描写詹天佑与困难作斗争的内容。3、学习课文46自然段。（1）读课文，给每个自然段加个小标题。（勘测线路开凿隧道设计线路）（2）自学“勘测线路”，主动探究学习方法。边读边思索：a、这一段重点表现了詹天佑的什么品质？b、你是抓住什么来体会詹天佑的品质？小组探讨、沟通。引导学生有目的地读，让学生养成在读中思索的习惯，通过小组探讨，培育学生的合作意识，在沟通中体会詹天佑的爱国热忱和严谨的工作作风。（3）画一画，学习“开凿隧道

25、”。学生动手画示意图，然后指两名上黑板画。学生比照图进行讲解。探讨：a、詹天佑为什么实行这样的施工方法？b、假如你是当时的工程师，你会想出什么方法来解决？依据课文内容，让学生动手画一画，自由发表自己的见解，使之在争论之中明理，也就是引导学生进行创新思维，体会詹天佑的创新精神。（4）演一演，学习“设计线路”。自由读课文，思索：设计“人”字形线路，解决了什么问题？指名演一演火车爬坡。老师在黑板上画示意图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，讲解并描述情形，最终让学生用橡皮当火车在文中插图上试开。目的是使学生进一步体会詹天佑的创新精神，更好地培育学生的创新意识。（5）抓“称赞不已”，促想像。齐读这一段

26、。探讨：京张铁路提前两年竣工，为什么给了亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击？想一想，外宾怎么赞美？引导学生联系课文的重点语句和詹天佑的事迹绽开合理的想像，培育学生丰富的想象力。三、感情朗读，深化理解。四、谈学习收获和感想。五、总结、拓展。1、学会创新。2、学会观赏，学会写作。本文是一篇写人记事的佳作，可引导学生从词、句、段，到结构支配进行赏析，提高学生观赏美和鉴赏美的实力，激励学生依照本文布局谋篇的方法练习写作。六、布置作业。1、有感情地朗读课文。2、抄写自己喜爱的词语和句子。3、把自己喜爱的部分背下来。七、板书设计。7詹天佑接受任务勘测线路杰出爱国主持修筑开凿隧道（创新）提前竣工设计线路教学

27、自我评价这节课我根据教学目标进行教学，在教学中我以读为本，以读促读。在学生朗读时，我仔细倾听，细致体悟学生要表达的感情，从中找出优点，赐予激励和表扬。目的是通过学生不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，充分发挥他们的语言感悟力和创建力，在读中感悟出课文所表达的感情，从而进一步理解课文内容，达到有感情朗读课文的目的。在教学“开凿隧道”和“设计线路”时，我引导学生理解课文内容，在思索探讨中动手画一画“开凿隧道”的示意图，演一演火车怎样爬坡，使学生进一步体会詹天佑的创新精神，更好地培育学生的创新意识和创新精神。不足之处是在集体探讨时，我指导、点拨不到位，不能满意学生的学习须要。在今后的教学中，我会努力改进、去创新，不断地提高自己的教学水平。