语文个人教学工作计划汇编.docx

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1、语文个人教学工作计划语文个人教学工作安排1一、实施行动安排的目的把新课程的理念落实到平常的教化教学中去，变更原有的传统教学理念，变更学生的学习方式，提高课堂质效，发展学生学习实力。在实施素养教化的今日，学生不仅要驾驭学问，更重要的是要会用所学的学问去获得学问并创新学问。而今我们的课堂上，学生总是循着老师设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然有是考试时也能取得很好的成果，但对学生的实力发展是不利的，跟素养教化相违反。二、个人课堂教学现状分析学生总是循着老师设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然有时考试时也能取得很好的成果，但对学生的实力发展是不利的，跟素养教化相违反。三、主攻的方向及

2、措施一个好的课堂组织管理是使课堂生动、活泼、高效的有效途径之一。我的课堂教学改进行动就从今入手，详细实施如下：1、仔细备课、分层教学仔细学习课程标准，仔细钻研教材，围绕三个维度，即“情感看法与价值、过程与方法、学问与技能”制定教学目标。备课做到“五备”，即备学生、备教材、备教法、备学法、备情境。进行集体备课，仔细参加研讨，再依据自己班实际再进行补充完善教案。虽然在同一个班中，仍存在着很大的差异。有的同学思想品德、行为习惯和学习成果各方面都特别优秀。也有部分学生前两者都很好，但学习成果不尽人意。为此，我要求在授课及课后辅导时要因人而异，对不同的学生提出不同的要求。使他们都有成就感，激发他们的学习

3、热忱。2、发挥主体、敬重学生运用各种手段、方法，激发学生参加和认知的爱好，恰如其分地点拨与学生主动尝试，主动参加学习活动相结合。教学的主阵地是课堂，没有和谐融洽的课堂纪律作保障，没有心情愉悦的师生的活动，很难想像会有一节生动、活泼、高效的课。而要做到这些，我首先就必需做到敬重学生，以身示范。敬重学生，应当做到无卑视。要承认学生之间的个体差异。课堂教学受到了许多有形和无形东西的影响。有时无形的东西对教学所起到的制约作用要大于有形。我想良好的师生关系确定为课堂教学带来了许多便利和好处。对学生的课堂表现和活动做刚好的评价，特殊是后进学生的激励，让全部学生都成为课堂的主子。3、运用媒体、精选精练运用文

4、字、色调、图片、视频等信息元素，通过网络互动，师生探究和深化探讨，扩大了学生的信息量，刺激学生的学习欲望，做到了师生在探究中学习，在欢乐中学习。语文个人教学工作安排2本学期我们的中考任务非常艰难，刻不待时。为了使我们的学生最大限度地发挥自己的水平，中考考出一个满足的成果，我们目前须要做好的工作就是引导学生主动搞好学科复习。所以，我们要主动备战中考，探讨大纲精神，明确中考的范围，主动打算应对策略。我们的课程已经结束，现在打算按以下安排进行复习：一、复习总设想（1）导向引路：以学校的中考备考指导思想为导向，要在深化探讨新大纲、课程标准、考纲、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际

5、的基础上，从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生赐予正确的指导。最终提高学生的中考成果。（2）整理归类：以“大纲”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的学问加以分类整理，以驾驭学问的体系和学问之间的内在联系，把学问系统化、条理化、简洁化。（3）训练实力：通过复习全面提高学生的识记实力、理解实力、写作实力和实际应试答题迁移实力。二、所教班级学生现状及对策：依据我校学生实际特点，以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握，结合我校的办学理念，我们的语文教学重点落实课堂这个主阵地，重视加强日常教学和学科活动的针对性和有效性，从整体来看，学生身上好的习

6、惯（如课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习爱好和学习看法也有了明显的转变，语文的综合实力也在原来的基础上有了肯定的提高。但学生学习品质差异较大，应针对不同学生，给以不同指导。基础比较好的学生，要适当多做思索难度大一些的练习，防止学生学习浮夸；基础比较差的学生，练习的难度小一些，让学生能主动投入复习。依据九年级上期期终考试成果的详细分析，我们清晰地看到本届学生基础差，进而造成理解和综合实践实力跟不上，现在我们师生均面临着重大的危机和压力。细致思索一下，目前我们要协调学校、年部、老师、家长等各方面的力气加强对学生学习志向和学习目标的教化，让他们真正相识到时间的紧迫和任务的重大，促使他们刚

7、好调整学习思路和方法，有效地投入到中考的复习中来。并且时刻提示他们克服怠惰和放任的思想，紧随老师的复习思路，依据自己的实际状况全面开展学科复习，以期中考交上一份满足的答卷。三、复习总支配第一阶段：从3月1日到4月30日，全面复习与系统归纳所要考到的学问点。其次阶段：从5月1日到6月10日，进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。第三阶段：从6月11日到6月27日，进行综合测试与学问点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。四、把握中考命题规律语文试卷共三大部分，积累运用、阅读、写作。（一）积累和运用，是语文学科中基础的基础，也是中考试卷中必不行少的有机组成部分，它在中考试卷

8、中占有重要的地位。积累和运用，虽然没有阅读和写作在中考试卷中所占的份额那么大，但它却有着较为浩大的队伍，涉及到语音、文字、词语、句子、标点符号、文学、文化常识、古典诗文、口语交际、综合实践、古诗鉴赏等很多内容。试题的详细类别也较为庞杂：依据拼音写汉字，给汉字注音，辨析读音书写的正误，依据语境填写词语，辨析词语含义，续写句子，仿写句子，修改病句，辨析标点符号正误，背诵默写古典诗文，名著阅读积累，口语交际，对联文化，文化常识和文学常识的识记等等。题型有选择题、填空题等客观试题和部分主观试题。这部分试题，呈现出以下主要特点：一是重视语言文字的积累，考查语文基础学问。语言文字的积累，主要是语音、文字和

9、词汇的积累。新课标要求，初中学生要“累计相识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”。没有肯定数目的识字量，阅读、写作都是一句空话。二是强化古典诗文的背诵默写，考查文化积累。优秀古典诗文积累的多少，往往是一个学生文化素养凹凸的标记。有了肯定篇目优秀古典诗文的积累，学生在语言、文化、文学等方面就会有较深厚的积淀，有助于学生语文素养的提高。这种题有依据上句填写下句那样简洁的默写，也有在理解基础上给出肯定提示的默写，还有依据实际语境的运用性默写等。三是立足于详细语境，考查语言运用实力。对于语言运用的考查，注意的是实践运用，所以，试题都是在详细的语言环境中考查学生的语言运用实力，如词语的精确运用，

10、病句的修改，句子的简明、连贯和得体，仿写句子，对对联，标点符号的运用，口语交际等，涉及到词语、句子、语法、修辞等多种语文基础学问。四是加大综合实践性，全面考查语文素养。除传统的、单一的考查某一方面的学问或实力试题以外，近年来语段综合题始终是一个亮点。综合性学习是题型创新的一个支点。我们要关注现实生活中的语文现象和语言现象，如发手机短信，撰写广告语、广播稿、标语、对联，制定活动方案，看图表写说明文字，评说生活中的语言现象等。“综合性学习”主要侧重于本地区发生的大事，本地区的自然风光、人文历史、风俗民情，以及学校活动。（二）阅读部分，是中考语文试卷中的重头戏，它包括文言文阅读和现代文阅读。文言文阅

11、读一般占1015分，它所涉及的材料基本上是一篇来自课内，一篇来自课外，经常两段文言文进行比较阅读，考点涉及：（1）注音、（2）词语说明、（3）翻译句子、（4）文段理解（5）综合探究等。初中语文教学大纲对文言诗文教学的要求是：“诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵肯定数量的名篇。”与现代文阅读比较，文言诗文的考查自然难度就小些。但是能让学生精确识记重点的文言词语、理解文章内容也是我们复习备考的一项重要内容。文言文阅读题的考查也有这么几个主要特点：一是平实的考查仍是主要内容。考查的内容大多有这样几项：一是通假字的本字、读音及意义；二是常用文言实词的意义；三是文段主要内容的理解；四是

12、重要句子的翻译等。二是渐渐与现代文阅读考查接轨。在文言文的考查中，有些题呈现出了与现代文阅读考查角度相像的状况。就是说，现代文阅读中出现的题型、考查的角度，都可能出现在文言文考查中。可以说，这是创新。也是符合事物发展规律的。因为新大纲规定了文言诗文的背诵篇目，语文教材中也加大了文言诗文的比例。如考查曹刿论战可能会考到“肉食者鄙，未能远谋一句在全文中的作用是什么？”、“文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能？”、“文中曹刿的形象，令人钦佩。请写出中国近代史（18401949年）中你最崇敬的一位爱国将领，并用一句话加以评价。”（答案：“为下文写庄公张本衬托曹刿的远见卓识”、“作战中擅长把握时机，注意

13、视察敌情，做到知己知彼”）四是课外选材比较浅显易懂。中考试题的课外材料，一般选文是很浅显的，设题也比较简单，主要考查课内学问的迁移实力。应激励学生扩大阅读量，多读一些短小精悍的小文段。现代文阅读一般所占分值比重较大，它考查方面较多，特殊是注意考查学生的综合理解实力，详细考点有：词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、阅读感受、分析综合、生活体验、价值取向等。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于写人叙事类的、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的争论文，也可能是其中的两篇组合。现代文阅读题的考查大致有以下几个主要特点：一是所选的材料兼顾不同文体，体现了对学生阅读实力考查的全面性。

14、一般中考现代文试题考查的是初中阶段所学的记叙文、说明文和争论文这三类文体，对学生阅读习惯的培育具有很好的导向作用。也体现了语文课程标准中所阐述的：“通过阅读，相识各种文学作品的样式，阅读体裁的多样化，可以拓宽学生的视野，从而增加学生人文素养的底蕴。”二是所选的材料基本上出自课外。这种做法避开了命题材料的重复运用，也避开了学生的死记硬背、重复操练和生搬硬套，扩大了命题的范围，考出了学生的真实的阅读水平，很好的体现了“题目在课外，答案在课内”的命题原则。三是所选的材料内容上贴近学生生活实际；思想上留意熏陶感染学生。从考题来看，试题很注意考查学生的阅读感受和阅读体验，侧重考查文章的整体感悟，对重要信

15、息的筛选实力和重组实力，强化学生与文本的对话，提倡多元化、特性化的文本解读。比如07年中考题中“你从中得到了怎样的启示”，“对文章内容和语言进行分析点评”，“对小说的构思和情节写一段鉴赏性文字”等。（三）写作部分。写作占50分。近几年来，各省市的中考作文多数是话题作文，体现了作文命题的开放性和人文性。但07年德州市中考语文作文题目正如徐立人老师所说：“一改以往的话题作文形式，大胆选择了命题作文”，“虽是命题作文，但写作范围仍相当宽广，学生有内容可写，有话可说”。可是作文的整体状况并不令人满足，表现平平者居多，有思想、有深度、有特性的作文较为鲜见。徐老师认为：一是考生对于命题作文的思想打算不足，

16、平常训练不够；二是在文体选择上以记叙类为主，文体单一，情节简洁；三是在文章内容上，不留意视察生活、积累素材；四是语言基本功差，作文文学性差，考生特性特征根本无从体现。课程标准要求学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。事实上，学生作文中无病呻吟、胡编乱造的现象客观存在。这些应当引起我们足够的重视。五、主要措施与方法在复习前我们给学生指明白复习的方向。首先让学生明确考试要求，要多读、善思、勤动笔。其次，让学生明确命题原则，中考的命题经验了从注意学问考查到注意实力考查，再到语文素养考查的过程。最终分析讲解了试卷的结构。学生在学习时更要处理好语文应试中“实”与“虚”的关系，复习时力求做到

17、求“实”务“虚”。“实”就是学问、实力，包括字词、文言文、古诗文背默等，不仅包括课内学问，还包括课外学问。“虚”就是情感和实力，这要在平常学习中积累。（）积累和运用部分狠抓语文基础学问的训练，在复习过程中让学生明确基础学问考点的范围，始终以考纲作为复习指南。积累的内容包括字词、成语、经典课文、课外名著、古诗文等。运用分为三个层次，一是精确规范，二是形象生动，三是创建性运用。为了过好中考积累和运用关，我们要强化以下方面：1、识字与写字的考查包括汉语拼音、识字和写字三方面内容，注意综合考查学生在这三方面的积累和运用状况。对字音和字形要加强广泛地识记和积累，要读准字音，订正地方音，认清字形，驾驭汉字

18、基本意义，书写要正确、工整、美观。2、对新课标和教材中要求背诵的名篇名段、对常见的格言名句要能够娴熟背诵默写，要有较为丰厚的名篇、名段、名句积累，并在识记积累的基础上，能够精确理解这些名篇、名段、名句的丰富内涵，对至今还有生命力的名句要会运用。因此，要仔细背诵，广泛积累，精确理解，学会筛选，敏捷运用。3、语言的运用，能够借助语法学问规范语言和句式，借助修辞学问增加语言的表达效果，学会精确生动的表达，语言要独特、有新意，留意辨析病句的病因并修改。4、综合实践性试题，概括时，要留意抓住主旨，切中要点，详细的内容能加以概括，抽象的内容能加以阐明，含蓄的内容能加以解说，从而依据题目要求进行综合概括；探

19、究时，要能从所给材料中有所发觉，探究材料中所隐藏的本质内涵；创新时，语言要让人耳目一新，能够吸引人。总之，在积累和运用这部分，积累是前提，运用是核心。只有会运用了，才说明真正具备了语文实力。所以，在备考时，肯定要将语文学问放在详细的语言环境中去理解，去运用。既要注意识记积累，更要强化语言的运用实力。（）现代文阅读部分该题可谓考点繁多，考查实力居多，概括起来大致还可归纳为以下10个考点：1、梳理归纳2、理解分析3、圈点摘抄4、批注思索5、评析创建6、信息筛选7、语言鉴赏8、问题探究9、理解揣摩10、品尝赏析。课外的文章更是多如星辰，要想赌上所考的文章，那真是大海捞针一般。还要留意到不同的文体和文

20、章的风格，那就更增加了复习和解题的难度。所以，要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移实力和应试答题实力。为了复习和解答好现代文阅读题，我认为：1、首先留意在平常阅读训练中梳理有关的一些语文学问点，并尽量对各学问点反复记忆。这些学问既是基础，又得敏捷运用。必需在运用中加强巩固。如谈到描写，可以提示学生“写景的方法”“写人的方法”“描写的角度”等；谈到某句话在文中的作用，我们不妨多提示学生想一想依据句子所在的位置分析其详细作用。2、让学生逐步驾驭答题方法和规律。遵循阅读步骤：“整体阅读，了解内容；找准语句，领悟主题；细致审题，筛选信息；分

21、清文体，组织语言；落笔答题，表达精确”。牢记阅读原则：“紧扣原文，抓住要点，突出中心，简要回答”。树立答题观念：“答案不在你脑子里，答案在原文中”。3、解答阅读题可用三种技巧：以文言文，用自己的语言转述、评述、概述文章的内容；以文解文，用上文理解下文，用下文理解上文，观此思彼，瞻前顾后；以心会心，用读者的心领悟作者的心，体会作者为什么会这样做。总之，答好阅读题并非一朝一夕的事，我们既要注意平常的基础积累，也要留意在应用中的概括归纳，从而提高学生的阅读水平和解题实力。（）文言文阅读部分重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句

22、，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。这部分为课内与课外两部分。复习课内文言文，考内容有释词、译句，有文章基本内容的理解，概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特点，感悟文章的启示意义等。如此众多的考查内容，要有肯定的复习时间加以保证，因此，必需在时间的支配上有所提前。千万不行凭强记、靠突击，复习文言文应有一个日积月累的过程，只有平常勤阅读、重默写、多译句，使之娴熟于心才行，即使过段时间有所生疏，考前再梳通整理一遍，又可“转生为熟”。在复习中，可以对所学学问点进行系统归纳和整理，比如对通假字，古今异义词，多义词，词类活用词，古文中出现的成语的古今义，重要实词和常

23、用虚词，能揭示主旨的重要句段翻译等进行归纳整理。文言文阅读试题增加了课外短文阅读分析的内容，这无疑增加了考试的难度。但课外文言文在选文时注意与课内文言文的相关性，有将同一类型文章进行比较，也有有将同一人物不同事迹进行比较，还有将不同人物对待同一问题放在一起比较。复习时可搜集那些与课内文言文相关且易于比较的课外文言文来训练迁移实力。课外文言短文大多选浅显的、与九年级学生认知水平接近的文章，且所考查的词、句或在课内文言文中出现过，或依据文意可以揣摩出。所以应留意实力迁移，打通课内外界限，以课内学习的文言现象为线索到课外找例子，实现对所学学问的融会贯穿。（）写作不管是平常的作文，还是考场作文，都要注

24、意四个环节“仔细审题”、“绽开联想”、“力求创新”、“立意深远”。首先，仔细审题看清题目要求。其次，让学生结合自己的经验、体验、感悟绽开合理的联想、想象。其三，在确保不离题的前提下，学生要依据自己写作的实际实力，在内容、形式等方面有所创新。其四，就是文章的立意要深、要广，要能平中见奇，小中见大。为此，对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特殊要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。在训练时，可以有意地对各种文体或不同的写作手法进行专项训练。如写记叙文：既要留意描写细腻生动，

25、让人有身临其境之感，还要揭示出事务的价值和意义，写出自己从中得到的独特启示和感受。这样才能平中见奇，平中出新，有创意，有见解，立意新。写散文：语言要美丽，角度要新奇，构思要奇妙，记叙要生动，争论要深刻，抒情要真挚。还有一些写作的常规要求，比如恰当的照应、奇妙的构思、规范的书写、精确的标点等等，写作时都应让学生留意。这些方法真是说进来简单做起来难，特别须要我们在教学中去进一步探究。（）关注中考热点问题在充分把握复习的重点和难点的同时，我们也应当关注语文考试中可能会出现的热点问题。比如：、教化的免费和减负问题近几年是教化备受关注的几年，“两免一补”、大力推动素养教化改革等措施的落实，学生们最能切实

26、感受到，这些热点可以出材料归纳、探究题或辩论题。不过，也可以考作文，例如：以学习、义务、感恩等为话题，或以材料作文出现。、感动、感恩、中国傲慢等关键词每年央视都有感动系列人物评比等活到，此后又接连涌现出很多傲慢人物，如经济领域、科学领域、体育、平民英雄等。这些值得关注。、关注地方特色，酷爱建设和谐漂亮家乡这类题目更受命题者的青睐。如各市的旅游景点、历史、文化名人。可以在开放性试题考查，也可以在文言文阅读考查当地的历史名人传记等六、面对紧迫形势，同心协力备战中考从现在屈指算来，距中考也仅有一百余天的时间，大致有14周，可以说时间短暂，任务繁重，形势严峻。再加上语文学科的特点，要求我们初三语文老师

27、必需惊慌有序、团结高效地工作，力争使初三语文有一个较大的进步。为此，我想我们还应当留意以下几点：1、在平常的复习中我们要关爱学生，让学生感受到老师的爱心，让学生在无形中增加学习的动力。对学生在复习中出现的问题尽量多理解、多激励、多帮助，少埋怨。2、加强课堂教学探讨，提高课堂教学效率，向4分钟课堂要质量。在平常的教学中，我们要充分发挥备课组的集体力气，发扬团队精神，做到精细分工，团结合作，抓住重点，选好教法，提高复习效率。要从学生实际动身，面对全体，注意实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲学问要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有安排性、目的性、

28、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、敏捷性。3、加强同学间的合作沟通，做到资源共享，同时组织学生结成学习对子，实行“一帮一”的形式，使学生共同进步，共同提高。4、激励学生多读，适当拓宽学问面，开阔视野，以新课标中举荐的作品为主，由课内向课外延长。5、要合理支配复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。6、在测试阶段，做好学生的成果统计工作，刚好了解学生的驾驭状况并做好点拨。要做好学问点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其缘由，并从中找出规律来，以提高学生的应试实力。突出“测评练讲”的模式。7、在整个复习过程中要做好学生的思想教化工作以及循环复习工

29、作，让学生刚好做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。8、做好每堂课的练习题的设计，以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与刻印工作。以上就是本学期语文备考教学工作安排。最终，我们争取在惊慌有序的复习过程中使九年级的语文成果能更上一个台阶。语文个人教学工作安排3指导思想：本学期小学语文教学探讨接着以课程改革试验为契机，以提高语文教学效益为宗旨，以促进学生语文素养发展和老师专业化发展为重点，加强教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，强化服务意识、创新意识、效率意识，切实发挥“桥梁纽带”和“专业引领”的功能，努力提高我市小学语文教学质量。工作重点：1、接着强化学习意识通过多种

30、形式与途径深化学习语文课程标准及其他教化教学理论，真正转变教学理念。尤其要组织语文老师仔细学习课程标准中总目标及年段目标，明确小学语文教学目标、各年段目标及年段间目标关联，使教学能瞻前顾后，有的放矢。2、主动探究朴实而有效的课堂教学在前几年教学探讨的基础上，接着深化课堂教学的改革，切实改进教学行为，以提高小语课堂教学效益为根本，优化教学目标、教学过程，提高教学质量，努力探究朴实的小学语文课堂教学，追求“倡简、务本、求实、有度”的语文课堂境界。倡简：目标简明扼要，过程简洁清楚，手段简捷有效；务本：以学生的语文素养发展为本，突出语文的本体地位，用好用足文本的资源；求实：教学过程真实，教学方法朴实，

31、对学生的语言、思维训练以及学习方法指导、学习习惯培育扎实；有度：目标要求设定有度，教学进程的推动及教学方法的选择有度，课堂训练适度，教学手段的运用及相关拓展有度。3、接着深化教学“六仔细“研讨，落实精致化管理要求教学“六仔细“是语文教学永恒的探讨话题，每一个环节都至关重要。接着加强对教材探讨，尤其是加强对教材内在联系、语文学问实力等训练序列进行探讨，接着以单元为单位进行教材教法研讨，对不同年段中出现的同类体裁课文的教学重点与难点进行探讨；加强对教学方法探讨，依据不同年段要求、课文特点、学生特点设计恰当有效的教学方法，解决重点，突破难点，发展学生的语文实力与素养；强化学法渗透与指导意识，结合不同

32、课文的教学，指导相应的语文学习方法，使学生具备语文学习的实力，养成良好的语文学习的习惯；加强课堂及课外训练的设计探讨，找准语言实践点（听说读写思等），细心设计课堂实践练习和课外作业，力求使课内外练习更精要、更具针对性，匀出更多时间引导学生进行课外阅读；注意发挥学习评价的导向作用，老师要在融会课标精神、深化透彻把握教材的基础上进行命题，关注基础学问、基本实力及综合运用语文学问的素养的检测。4、提倡丰富课外阅读，提升学生语文素养教学研讨活动要力求做到“课内提效，课外丰富阅读”，遵循语文教学规律、学生学习发展规律，重点探究学生学习爱好激发、学习方法的指导、学习实力与习惯的培育等有效策略，摸索一些有利

33、于学生语文素养发展的符合教学规律的教学策略，并实现课内外融通，通过相应的活动，激发学生课外阅读的爱好与实力，丰厚学生的文化与精神积淀。本学期将接着进行“阅读之星”、“书香之班”评比工作，组织暑期小学生作文竞赛活动。5、做好教学质量的监控与调研本学期将进一步落实教学质量调研的过程管理，提高调研的信度和效度。做好调研后期的质量分析工作，以期调整教学方法，改进教学策略，全面提高教学质量。本学期要特殊加强高年级的质量跟踪和调研活动，仔细组织好小学毕业考试和质量调研工作。各校平常要求老师仔细选编、批改、评讲作业，做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。立足有效课堂，有效训练，

34、提高教学质量、6、关注老师专业发展，提升老师教学素养要求老师在学习中提高，语文老师要博览群书（教学、文学等），与学生共同阅读，并在阅读中积累思索，丰厚自身的文学及教学底蕴；在活动中提升，坚持活动出人才的宗旨，举办各级各类活动，让不同层面的青年老师得到不同的磨砺，得到相应的发展；在教学中锤炼，日常教学中，语文老师要锤炼自己的教学语言，让课堂教学语言变得精确、生动、形象，成为学生的语言示范，磨砺自己的组织调控实力，敏捷才智有效地组织教学。7、改进教研形式，营造求真务实、和谐有效的教研文化本学期，各校校本教研活动要在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，将市级教研、视导片教研与校本教研相结合，展示活动

35、与主题研讨紧密结合，课题探讨与教研活动相结合，丰富教研活动的形式与内涵，凝合语文教研的集体才智，切磋课堂教艺，充分实行资源共享，努力打造求真务实、和谐有效、富有创新的教研文化，推动我市小语教学水平的提高。上学期评比的市级先进教研组将组织展示活动。语文个人教学工作安排4语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往影响甚至确定着学生其他学科的学习，对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。因此，如何搞好初三语文教学，如何使学生在初中阶段的最终九个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满足的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语文老师面前的重要任务和探讨课题。为此我们必需

36、比照新课标，冷静反思、深化分析当前语文教学的得与失，使我们对自己的语文教学有比较醒悟的相识和精确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考。一、基本状况分析：两班的学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解，但学生的学习主动性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，看法不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成果拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过老师近两年的语文自学实力教学的培育，他们有了肯定的自学实力。但是高分比例不是很高。初三，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂

37、时间外，学生基本上是不动语文的。二、教材分析我们采纳人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教化初中语文教学安排教学大纲的各项要求。二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系。三是设计了比较完备的助学系统，利教便学。四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也

38、即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的实力，使学生懂得语文对生活的.服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的实力。课文根据文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、争论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。三、教学策略：1、领悟课标内涵，钻研考试说明。语文课程标准规定了学生在不同学习阶段应达到的实力与目标，领悟了课程标准的内涵，才能了解学生学问与实力，语文素养等方面的不足。它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在体现。它是中

39、考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能绽开针对性的教学。考试说明是课标的详细化和进一步的精细化，它依据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度，难度，各部分大致的分值等都作了非常详细的说明。因此，作文老师必需仔细探讨考试说明，让复习能做到低时高效。2、依据学生实际，探寻语文差异。本学期时间紧，任务重，学生语文实力差异大，有必要探讨现阶段学生最缺什么学问与实力，最须要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。3、细心备课，上好课。时间紧，任务重，必需得向

40、课堂四非常钟要质量。每一节课，老师必需明确本节课的教学目的，达到一个什么样的要求。并且要择其重点进行教学，不能四平八稳。重点引导学生进行教读课文的学习，自读课文完全放手学生自己学习。4、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文学问。抓好阅读训练，一方面在讲课时仔细分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生驾驭肯定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，依据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯，课外自读第学年不少于80万字（其中文学名著23部），因此，要求学生多看一些有益的课外书，我确定把自己的一部分课外书籍拿来借给学生看，原来没有开放过的学校图书室

41、，恳求管理员开放，也要求学生跟其它老师借着看。有条件的买一些来相互传阅。总之，尽量调动学生的主动性，多看一些课外书。看了课外文章要求学生做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句，留意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等。二是体会文章的时代意义、作者思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以主动向上的教化意义，文章是作者心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，肯定要求学生能体会出这些内容。三是留意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求学生留意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自己的文章中来。语文个人教学工作安排

42、5新的学期又起先了，本学期我还是担当高一xx，xx两个班的数学教学工作，学生基础参差不齐，学生整体水平不高，部分学生学习习惯不好，有些学生不能正确评价自己，这给教学工作带来肯定的难度，为把本学期教学工作做好，使教学工作顺当有序的进行，提高自己的教学质量，制定教学安排如下：一、提高教学质量要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我确定做好下面的工作：1、课前打算：备好课。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会

43、有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。2、课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。二、做好课后辅导要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生记错作业。针对这种问题，抓好学生的思想教化，并

44、使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。三、提高自身的业务水平主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。四、培育多种爱好爱好博览群书，多看相关书籍，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。总之，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教化教学水平。语文个人教学工作安排6为了有效地搞好七年级下学

45、期语文教学工作，学期初始本人仔细分析教材，主动了解学情，结合实际状况特制定工作安排。一、指导思想以新课程标准为语文教学理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。以学科说明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作中保证方向性的正确。以语文课本为主要参考，精讲课内经典文章，以课外阅读为辅，提升学生语文实力。在语文教学工作中体现大语文的理念，体现语言文字的基本功能。二、基本状况1、学生分析成果状况。依据上学期期末考试状况分析，学生的语文水平参差不齐。优等生，中等生的比例较小，差生所占比例较大。分析其缘由，语文实力水平较低。考试中，部分学生语文基础学问得分还可以，阅读及写作得分较少，这是导致

46、语文成果差的主要缘由。思想状况。据了解，学生对中学生活充溢希望，他们期盼有一个美妙的中学生活，也希望在中学学到更多的学问。一部分学生思想主动，学习看法端正。但也有一部分学生成果极差，抱着随大流混天过的思想。实力状况。据了解，大部分学生不具备自主学习实力，语文实力也较差。他们没有养成良好的学习习惯，须要很大力度的监督。学习比较盲目，目标性不强。学习的主动性、合作探究意识不强。基础参差不齐，两极分化严峻。学生的课外阅读实力尤其贫乏，学问面窄。2、教材分析及目标(1)教材分析七年级下学期的语文在语文学习中起着承上启下的重要作用，连接小学语文的相关字词和语文学问，承启中学语文的相关内容。七年级下册语文

47、还需接着抓字词的扩大巩固学习，拓展学生对文学作品的赏读，同时作为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践。七年级下册语文的教材设置考虑学生的年龄心理特征，所选课文贴近孩子们的生活和思维或想象。本册教材侧重培育学生的综合语文素养，如字词，句子的理解，文段的赏析课文的整体感知。写作实践培育学生的写作实力，本学期侧重接着培育学生记叙文写作实力。拓展链接开阔学生视野，营造大语文的学习环境，培育学生对语文及文学的爱好，对生活的酷爱及对人生、社会的相识实力。(2)教学目标情感看法目标：在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，培育学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康特性，逐步形成健全人格。学问和实力目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的实力。过程和方法目标：了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中出现的生字生词的音形义，养成学习语文的良好习惯。三、教学措施1、做好开学初的扭转工作，接着扭转以往不良的学习习惯。2、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。3、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。4、实行双体互促”课堂教学，