数学骨干教师培训总结精品.docx

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1、数学骨干教师培训总结数学骨干老师培训总结120xx年7月24日8月1日，我参与了沿河县教化局在西南高校举办的中学数学骨干老师培训。来自全县各中学中学数学骨干老师进行了为期10天的培训，这次培训主要采纳专题讲座、观摩示范课等形式进行学习。让我有难得的机会与众多教授、名师面对面地座谈、沟通，倾听他们对数学教学的理解，领悟他们的教化教学思想方法。这次培训内容丰富，支配合理，让我受益匪浅。一、倾听专家讲座，提升思想理念！这次培训听了西南高校教授李达武的国学经典与师德修养，西南高校教授张广的数学文化，西南高校教授张晓斌的中学数学教学问题探讨与案例分折，重庆市教委主任饶英的中学数学高校课堂教学探折及部分学

2、校的名校长、名师的讲座，观摩了两位老师的示范课。在专题讲座中，各位专家、知名老师从自己切身的阅历体会动身，畅谈了他们对教化教学各个领域的独特见解，让我意识到作为一个线的中学老师该如何看待自己所处的位置，该如何去提升自己的专业水平。在学问方面，我深感学问学问浩如烟海，也深深地体会到教学相长的深刻内涵。知道了精深的专业学问是老师担当教学工作的基础。我在这次培训中发觉自己专业学问还很欠缺。只有驾驭全面的学科学问才能在自己的教学过程中处理好教材，把握住教材的难点，才能有对教材内容深化浅出的讲解，从而保证教学流畅地进行，使学生既学到学问，又驾驭学习方法和发展实力。二、专家学员相互沟通，提升学员理论水平！

3、在理论培训阶段，为了提升每位学员自身的理论水平，专家们都会预留肯定的时间与学员们沟通，学员们畅所欲言。有了不同思维的碰撞，不同观念的碰撞，这样使得教学中的精华得以呈现。学员们提出很多的观点和问题，这些数学教学中的实际问题，引起全体学员的一样共鸣的同时，也得到专家们的重视。专家们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着主动的促进作用。三、答疑解惑，学员理论水平得到再次提升！这次培训我每天都做了具体的笔记，也在沟通中提出了自己的困惑。这次理论培训，就自身更新优化而言，使我树立了终身学习的思想。通过培训，感觉以前所学的学问太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。我也相识到，作为一名老师只有树立“

4、活到老，学到老”的终身教化思想，才能跟上时代前进和学问发展的步伐，才能胜任困难而又富有创建性的教化工作。只有不断学习，不断充溢自己的学问，不断更新自己的教化观念，不断否定自己，才能不断进步。四、学员在相互沟通中得到共同提高！本次培训，汇聚了全县的骨干老师，每位培训老师都有丰富的教学阅历。但在相互之间，但也存在着很多的差异。乐山师院组织了我们分组座谈，各小组还有代表总结发言，这种形式为我们学员之间的相互沟通供应了很好的一个沟通平台。因此，我们学员之间的互动沟通成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我在与一同学习的学员们在沟通过程中，了解到了各区县的新课程开展状况，并且留意

5、到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。所以我会在以后的教学中妥当处理这些问题。在培训中，由于我们不断地沟通，所以真正做到彼此之间的相互促进，共同提高。总之，虽然只有10天的培训，但是留给了我很多的思索。通过这次培训，使我变更了一些观念，提高了相识，找到了自身的不足之处以及与名老师的差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。20xx年8月1日数学骨干老师培训总结220xx年6月13日，我们肩负“国培安排”的重托，带着领导的期望来到了师大民族学院。本次培训，我感觉收获许多，带来的思索也许多。一、新奇的学习方式

6、，为我们搭建了相互学习、沟通的平台。本次培训中师生互动的教学方式、教学方法更好的贴近了课程改革的新思路新方法，充分调动了我们学员的主动性和创建性。活动期间，我们研讨激烈，设计方案，集思广益，使每一位老师在参加中收获，在学习中成长。二、务实的学习内容，为我们构筑了领悟课改、推动课改的桥梁，提升了我们的业务水平。省市教研员的精彩讲座，让我们对课程新理念有了更深的理解和反思。他们对目前小学数学课堂教学中的现实问题剖析，让我们明确了今后教研的重点，指明白今后教学工作的方向。确定探讨课题，设计教学案例，让我们亲身经验课题探讨的过程，为我们今后课题探讨赐予了有效指导。心理健康课程的培训，提升了我们的心理素

7、养。让我们懂得了如何去善待每一个孩子，呵护他们的心灵；也让我们学会了健康生活，健康学习，华蜜做人。现代信息技术的培训，使我们驾驭了作为信息化时代老师应当具备的现代化办公技能。培训虽然结束，我们学员团队的友情刚刚起先。我们将接着学习和领悟本次培训的内容，重返岗位、扎实工作，做一名优秀的课程改革的执行者、推动者，共创河北小学数学改革的美妙明天。三、回学校后的准备1、在学区或学校做一次专题报告会，与同事共享培训成果。2、上一节优质公开课，共同沟通和提高业务水平。3、申报一项以自我为组长的科研课题。4、接着开展研讨课活动。5、建议学校多开展说课、评课等教研活动，这样既能让老师们相互学习阅历，又能通过说

8、课进一步了解新课标。对于沙漠中行走的人来说，最感动的可能是得到一片绿洲；对于双目失明，四肢残缺的人来说，最感动的可能是能够拥有光明的眼睛和健康的体魄；而对于在教学教研之路行走的我来说，最感动的就是听取专家名师对我指引迷津，让我找到了前进的方向。听了专家的讲座，一种感觉，那就是一语点破梦中人。回顾这一年的工作，可以用四个字概括：一事无成。课题做的不顺当，半年里试验记录整整写了四本，试验上却到处碰壁。现在老板焦急，自己更焦急，明明快过年了却一点过年的心情都没有。感觉自己真的不是做科研的这块料。不过这份作业里不想过多的写这些让人懊丧的东西。最终一节课听您讲那篇张晓风的不朽的失眠，很感动。理科生不擅长

9、写东西，堆砌不出那些华丽的词来描述自己当时的感受。一个是因为这篇文章正好触动自己现在的心情。读完后想想，人活一世不过是个体验的过程。即使是做到青史留名，那些前人的故事也不过是后人的谈资，与当事人已经毫无瓜葛。无所谓贫贱富贵，荣耀屈辱都是一种人生体验。想的远一点就觉得眼前的困难也不过是一时一事。另一个感动是因为我很少见有哪个老师能够这么潇洒的授课。说实话这是我唯一一次来上课，有些懊悔，这样的课即使是翘掉试验也该来多听听。在我看来您比国外那些来科大作报告的很出名的教授更胜利。一个老师能够在学生面前如此潇洒的讲课才是最值得傲慢的事，远比那些职称与荣誉更来得宝贵。能够让我在几非常钟由衷佩服的人也不多，

10、在这方面您已经赢过美国总统了：）（这不是拍马屁，是真实的感受！）最终也不想再多说什么了。希望自己能在新的一年试验做得顺当一点（人品啊，洒家喊你回家吃饭）。另外也祝老师您能够在新的一年里事事顺心，课讲得更加精彩，赢得更多学生的掌声。数学骨干老师培训总结3依据市教化局骨干老师成长安排的相关要求，为了打造一支业务精湛、素养优良的小学数学骨干老师队伍，本着以培促教、以培促发展的原则，我们针对参与培训骨干老师的特点和实际状况，以新课程、新理念、师德修养为主要内容，结合小学数学课程的特点，细心策划、有效地组织，使本次培训取得了较好的效果，达到了预期的目的。现将培训工作总结如下：一、培训活动及主要特点1、培

11、训内容具有针对性本着培育骨干、讲究实效的原则，针对我市教化教学和培训对象实际，此次培训形式多样、内容丰富，既有专家的讲座，又有一线老师面对面的指导，学员间的教学观摩以及写论文等。共听取了专题讲座六个：芦喜强对数与代数、空间与图形的培训；田东平对解决问题等的辅导；以及教材分析与教学实践和教材分析与教学评价。这些讲座内容丰富，题材广泛，给学员们带来极大收获。围绕“在新课程下如何提高课堂效率”这个主题，骨干老师分学段撰写教学设计，各区内由教研员组织骨干老师研讨沟通，并进行上课、研课，为老师们供应了一个良好的学习、探讨的机会。2、培训形式敏捷多样培训中主要以提高相识、关注课堂、找寻问题为研修的主旨、以

12、专题讲座、小组互动作业、课堂观摩、沟通研讨为研修的主要形式。同时还依据学员的实际和学科的特点，围绕老师们在课堂教学中的问题进行深化研讨。为了调动参培老师已有的阅历，我们高度重视他们在培训活动中的参加，针对每一个专题均有供学员思索、探讨的时间和空间。重视老师提出问题、解决问题、生成探讨问题。培训中既有实践操作又有理论提升，既有专家讲座，又有互动沟通，既有课堂观摩，又有学员互动评课，专家引领。敏捷多样的培训形式，很受学员欢迎。3、培训任务完成质量高由于我们依据课标的要求和数学学科的特点，按不同的板块类型，供应了有探讨价值的探讨课，围绕各类课的教学特点、教学策略、教学方法进行分析。因此学员主动仔细参

13、加各项教学活动并能进行热情的探讨，从详细教学切入，联系实际，充分激活老师教学实际阅历的总结，反思教学行为，实效性较强。高效地完成本学年的培训任务。这种培训不仅驾驭了详细的教学方法，而且驾驭新课程教学的一些基本要领。学员们特别喜爱这样的活动，在他们的总结中写到：“这样有理论有实践的培训，很实在。作为一个长期从事六年级数学教学工作的我来说，亲身感受到了新教材并非那么难上，教法与学法上得到很大提高。”二、培训取得的成果和阅历为了确保培训的高水平、高质量，从培训的理念、教学方式以及授课专家的选择，经过细心支配，细心打算。在培训过程中，老师们用心致志地听课，记录，主动思索并参加探讨沟通。他们刻苦学习和勤

14、于探究的精神给我们下了深刻的印象。1、实现了方法到理论的提升教化教学理论的提升是本次培训的重心之一，我们聘请了全省既有丰厚的教化教学理论又有丰富教学阅历的教化专家学者，他们从不同层面不同角度对教化发展的历史、现状和发展趋势以及新课程改革中的焦点问题进行方方面面精辟独到的剖析。李晓梅主任对数学严谨地表述，潜心地思索，精辟的归纳，不得不让人佩服数学和数学探讨者的魅力。从而加快老师自身专业化发展，让大家感到受益非浅。2、教学实战实力得到提升本次培训充分关注一线老师的实际须要，不仅在大的纬度上帮助老师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。如教材分析与教学实践和教材分析与教学评价的讲座研

15、讨活动中，奇妙地运用一个教学案例，让大家深刻地理解了“什么是教学设计”，懂得了“教学设计的基本程序”，驾驭了“教学设计的核心是什么”。明白了“抓住教学目标、抓住学生思索、抓住教学反思、落实教学环节、落实教学活动，”在充分的教学打算的前提下，设计和上出高质量的新课程数学教学课。几位特级老师老师的精彩课堂实例展示以及丰富多彩的教学片段设计、小组沟通等都使每一位参培老师在观摩、思索、碰撞中得到提高。为学员供应了学习和探讨的现场。整个培训活动从实践到理论，按部就班，打破了过去从理论到实践的传统。从培训的思维方法看，从过去的理论演绎转化为从实际到理论的归纳。不仅降低了学习的难度，而且提高了学习的实效。3

16、、培训者的收获教学是一个相互促进，共同提高的过程。充分利用学员优质资源也是我们这次培训的一大特色。在与参研老师同等对话、沟通中思想得到碰撞，通过碰撞，得到共识。同时学员之间沟通生成的问题和解决问题的方法也是特别珍贵的资源。三、培训后的思索今年的培训工作从总体上讲取得了极大的胜利，受到广阔参训老师的欢迎。但在局部还存在一些值得总结和反思的问题：1、在培训中我们注意调动学员学习的主动性，但供大家参加沟通的时间还不够充分。2、由于班额大，人数多，因此跟踪指导的不够刚好、全面。在下学年的老师培训中，我们肯定不断改进工作，把培训搞得更加绘声绘色，更加卓有成效，不辜负市教化局领导和参训学员的期望，也希望教

17、化局、各有关学校和广阔老师给我们更大的支持和帮助，共同做好我市的老师培训工作。数学骨干老师培训总结420xx年6月24日7月4日，我有幸参与了广东省教化局厅主办，xx师范高校承办的中学数学骨干老师培训。来自全省各地市的中学数学骨干老师进行了为期10天的培训，主要采纳专题报告、讲座等形式进行理论学习。让我们得以与众多教授、名师面对面地座谈、沟通，倾听他们对数学教学的理解，感悟他们的教化教学思想方法。这次培训内容丰富，支配合理，使我们受益匪浅。（一）一流专家讲座，提升思想理念！我们这次培训班听了xx与二师的知名教授及部分学校的名校长、名师的讲座，从师德、当前教化教学改革动向、教科研、课堂教学专题、

18、教材解读、现代教化技术应用等多方面进行，各位知名专家、学者、特级老师从自己切身的阅历体会动身，畅谈了他们对师德以及教学等教化教学各个领域的独特见解。让我们更清楚地意识到作为一个线的中学老师该如何看待自己所处的位置，该如何去提升自己的专业水平。在学问方面，我们深感学问学问浩如烟海，也深深地体会到教学相长的深刻内涵。老师要有精深的学科专业学问，广博的科学文化学问，丰富的教化和心理科学学问。学问结构要合理，当今的自然科学，社会科学和人文科学相互渗透，相互融合，只懂自己专业的学问是远远不够的，这一点我们在学习中体会很深。精深的专业学问是老师担当教学工作的基础。这就要求老师要扎实的驾驭本学科的基础理论，

19、基础学问以及相应的技能，并运用自如。熟识本学科的学习方法和探讨方法，同时还要具备肯定的与本学科相关的学问。学员们在这次培训中发觉自己专业学问还很欠缺。只有驾驭全面的学科学问才能在教学过程中高屋建瓴的处理好教材，把握住教材的难点，才能有对教材内容深化浅出的讲解。从而保证教学流畅地进行，使学生既学到学问，又驾驭学习方法和发展实力。（二）优秀学员论坛，提升学员理论水平！在理论培训阶段，为了提升每位学员自身的理论水平，专家们都会预留肯定的时间与学员们沟通，学员们畅所欲言，很多提出的观点和问题，这些数学教学中的实际问题，引起全体学员的一样共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对

20、于我们今后的教学有着主动的促进作用。（三） 答疑解困，理论水平提高的源泉！这次培训要求每个学员每天都要做笔记，在自己的博客上写反思，写心得体会，提出困惑。也为我们学习和沟通供应了一平台。 这次理论培训，就自身更新优化而言，使学员们树立了终身学习的思想。通过培训，感觉以前所学的学问太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。老师只有树立“活到老，学到老”的终身教化思想，才能跟上时代前进和学问发展的步伐，才能胜任困难而又富有创建性的教化工作。只有不断学习，不断充溢自己的学问，不断更新自己的教化观念，不断否定自己，才能不断进步，拥有的学问才能像泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。（四）、相互沟通，共

21、同提高！本次培训，汇聚了全省各地市的骨干老师，每位培训老师都有丰富的教学阅历，教学的外部条件也特别相像，但也存在着很多的差异，为我们之间的相互沟通供应了很好的一个沟通平台。因此，成员之间的互动沟通成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，学员们在沟通过程中，了解到各区县的新课程开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此之间的相互促进，共同提高。10天的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思索是永恒的，通过这次培训，使我 提高了相识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与名老师的差距所在，对于

22、今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。数学骨干老师培训总结5依据学校支配，上学期末，我在陕西师大参与了为期20天的“漂亮园丁”老师业务培训学习，下面结合我的教学及专家们的教育向各位领导和老师做一汇报：1、备课。老师要上好一节课，必需要备好课。备课过程中要考虑“教什么？怎么教？学生学什么？怎么学？”这是上好一节课的关键。下面结合专家的报告和自己的教学谈谈如何备课？首先要进行教材分析。分析本节课学问与本章学问的联系，与学过学问的联系，与将要学习学问的联系，明确本节课的重要性，也就是要揣摩编者的编写意图，其

23、次就是目标的确定。确定了学生“老师教什么？学生么？”这肯定要慎重确定，若老师把握不准，肯定要结合参考书或教学大纲，因为它关系到本节课的成败。究竟怎样确定目标呢？我们知道，新课标要求“三维目标”即：学问与技能、过程与方法、情感看法价值观。我们在平常备课时只注意学问与技能目标，却忽视了过程与方法、情感看法价值观这两个目标，这样会导致以下问题：平常会做测试却不会，学生看起来好想会了，但做题过程却模糊不清，过程推理逻辑性很差等诸多问题。这其实并不是学生的问题，而是老师在教学中没有很好的落实三维目标所致。再次确定重难点。重难点的确定要依据学生实际动身，不能在教学参考书上抄，要结合我们的学生确定重难点。最

24、终明确教法学法。其实这也是明确“老师怎样教？学生怎样学？的问题”，利用那些教具，采纳什么样的方法，采纳什么样的措施，才能使学生学得轻松，学得开心，这才是特别重要的。要落实好这个环节，了解学生学习生活阅历是特别重要的，了解学生是否有此累学问的阅历,在已有阅历的基础上学习新知确定会简单一些这就要我们老师分析本节课学问与前面学过的那些学问有联系，或学习方法相同，或学生生活中已经接触到相关学问，这时，我们就可以通过温故知新，或方法类比，或情景创设。让学生通过自学、或结合已有阅历得出结论。这就要求我们老师在备课过程中设计好每个环节，怎样提出问题，通过什么方式方法解决问题。同时还要考虑设计哪些环节，打算那

25、些教具来实现教学目标，突破重难点，来对学问巩固拓展检测。2、课前互动。课备好了，课前互动也是同样重要。在和学生的活动沟通过程中，可以了解学生对某些学问的理解程度，对前面学习过学问的遗忘程度，进而调整自己的教学，也可以通过互动沟通拉近师生距离。人常说：“亲其师，信其道”这样有助于课堂教学，也可以通过课前互动让学生放松。由于学生学习压力大，部分学生下一节课都快上了，他却仍旧沉静在上一节课的某些情境中。“我明明没睡觉，老师就是冤枉我，这老师就是看不起我给我找茬”、“这个单词我真的记不下，烦死了”、“这个老师真厌烦，今日又骂我了”等等，这样的状态对本节课学习确定有影响。这就要我们老师组织学生进行课前活

26、动：如让教室里的学生走出教室看看远处，做一些小嬉戏，或者和学生沟通沟通，也可以在教室讲讲笑话，让学生笑一笑、放松放松，尽可能让学生以最佳的状态走进自己的课。3、课堂教学的导入。合理的导入，可以启发学生的思维，激发学生的学习爱好，调动学生的主动性，集中学生的留意力。从而引导学生乐于思索，主动主动的参加探讨，始终参加到教学活动中，进而提高课堂教学效益，取得较好的教学效果。下面就谈谈数学教学中的几种导入方法：（1）温故知新复习导入。通过对旧学问的复习，引入对新课的学习，使学生会感觉到今日学习的学问并不生疏，有利于对新学问的驾驭，这种方法注意只是连接，一举多得，不仅有利于対旧学问的巩固，而且能为新学问

27、的学习做好铺垫。（2）激发爱好故事导入。针对学生爱听好玩故事的特点，依据学生年龄特征编制故事，营造情景导入新课。这样既能提高学生的学习爱好，又能丰富学生的数学学问。（3）.联系生活情景导入。数学源于生活用于生活，用贴近生活实际的学习素材，导入课题，不仅使学生感到亲切、自然，激发学生的爱好而且能唤起学生的认知行为，促使学生主动思索，为探究新知打下基础。（4）.问题前置质疑导入。利用本节课须要解决的问题来导入新课，调动学生探求学问的心理，激发学生的求知欲，从而形成学习动力，这种导入方式使学生有“要我学”为“我要学”，变被动为主动，会取得很好的效果。导入的方法许多，如还有类比导入法、演示导入法、探讨

28、导入法等等。导入法的目的是通过激发学生爱好、学习动力解决问题，在选取导入方法是肯定要结合教材学问和学生实际，力求效果最大化。4、小组合作。关于小组合作，在我的教学中迷茫了好几年，怎样的合作最有效？什么时候组织小组合作？等问题始终困扰着我的课堂教学。这次培训听了刘旭亮老师的讲座，使我感受很深。首先我先说说如何分组。小组合作可分为“同质合作”和“异质合作”。学生的作为可以不固定，在合作教学中，他们可以找志同道合的同学进行探讨，也可以找成果接近的同学进行探讨，这样同质合作便于老师分层教学，但课堂教学很难调控，这就要求老师在布置问题是尽可能分层布置，既能使学困生“吃得消”，又能使优等生“吃得饱”。“异

29、质合作”便于教学同步进行，老师假如分工、管理不当就会出现：优等生唱独角戏等现象，不利于学困生发展，他们只是学问的被动接受者，长期下去会加剧两极分化。用“同质合作”还是“异质合作”要靠老师有效、合理的调控。小组合作要做到“五有”即：有问题、有时间、有过程、有展示、有评价。有问题就是要让学生知道我们要在合作中解决什么问题，带着问题去合作；有时间就是当问题出示后要给学生留有思索的时间，让他们找到探讨点。有过程就是要求每一位学生都要参加探讨，主动发表自己的观点，亲身体验学问的生成过程；有展示就是要求学生通小组合作，将自己小组的探讨结果向大家展示，这样达到检测督促作用，同时也给学生展示自己的机会；有评价

30、就是要对学生的活动参加率、汇报结论的正确率进行评价，对学问点进行强调，对表现突出的学生进行表扬。5、做个“懒”老师。课堂上尽可能把时间还给学生，在学生明确目标的基础上，让学生通过动手、动脑自己得出结论，让学生通过亲自参加将学问内化。我们平常常常会说，这道题或这个学问点我讲了好多遍学生还是做错了，这是为什么呢？或许我们将说明学生根本没有听或者是听了，由于无法理解没过多久就忘了，这样我们老师可以说是出力不讨好，何苦呢？在课堂教学中，尽可能做一名“懒”老师学生自己能解决的或讲了也无法接受的坚决不讲，讲了也只有少数学生能听懂，尽可能让部分学生通过探讨自己解决，或者进行个别辅导，学问点、易错点老师要通过

31、典型题精讲。6、课堂上允许学生犯错误。这里的犯错误并不是上课允许学生睡觉、玩手机等，而是学问方面可以犯错误。把这作为教学案例，让学生参加纠错活动，让学生发觉问题，改正问题，达到学问的强化。其实这个过程可以培育学生发觉问题的实力，改正问题的实力，其实也培育了学生应试实力。通过这个纠错活动，让学生在关键时刻（测试）不出错。7、数形结合教几何。许多学生厌烦几何学习，有许多性质、定理、判定记不下，遇到证明题就头痛。其实，这也是个事实问题，学生每天须要记忆的学问太多了：语文老师要求背诵文言文，英语老师要求记单词、短语等等，数学性质、定理、判定又很难记忆，有时候登记也用不上或不会用。假如我们数学老师再让背

32、诵性质、定理、判定的话，学生能喜爱我们的数学吗？说句实话，我在教学中，几乎不背这些，通过图形来回顾性质、定理、判定。如学习垂径定理时，我画了一个圆画了一条直径和一条与直径垂直的弦（不是直径）。我把其中的五个条件成为五要素，这五要素中存在“知其二得其三”。这样数型结合让学生理解记忆。那特别锐角三角函数值怎样办呢？可以画图证明。总之，通过本次老师的培训，自己收获颇多，感受颇深，是我对初中数学教学有了更深层次的相识，我会在今后教学中坚持学习，力求是自己的课堂教学效率更上一层楼。数学骨干老师培训总结620xx年7月4日，我有幸参与了市老师进修学校组织的小学数学骨干老师培训班的研修学习。经过了近一周的惊

33、慌学习，不仅让我重温了做学生的感受，而且也让我真正受益匪浅。这次培训，得到了各级领导高度重视，在开班典礼上潘校长就干脆给我们下了重任，他的发言也让我真实地感受到领导们的一片苦心与企盼，想尽各种方法为我们创建学习机会，供应优越的学习条件，目的就是希望我们这些数学学科带头人真正成为区学科教学和科研的领头羊。这次培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉都是华蜜而又充溢的，因为我们面对不同风格的专家、听到不同类型的讲座，感受到思想火花的冲击。能够拥有这次学习机会，实在值得珍惜。特别感谢东西湖教化局对我们一线老师的关爱，感觉进修学校给我们创设共同沟通学习的平台。在这次培训中我听到了专家们对教化方面的前沿的思

34、索、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟。在这里就从培训学习中谈谈自己的感悟。通过这次的培训学习，我见到了优秀的、资深的专家教科院老师和特级老师。充分地感受到专家们对工作、教化事业的激情和热忱，感受到学员在集体大家庭的暖和。在这里，四处充满着一股浓浓的暖意。为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人钦佩，他们热忱开明、平易近人的看法使人倍感暖和。 通过学习，使我耳目一新，我领会了专家对数学教学的先知先觉，老师介绍了当前中外元素重新结构课堂，给我们传递了世界最前沿的教化信息和教化理论；老师在数学领域里给我们重点对逻辑的三大形式概念、推断、推理，以及符号

35、意识和数学建模等核心观点在小学数学教学中的运用和体现作了深化的阐述，给我们对自身的教学理念有了一个新的提升。尤其是他们所讲的一些案例，好像就曾经发生在我自己的身上。专家的讲座，阐明他们对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，听了他们的讲解，我的思想也受到了深深地震撼，作为一个一般的小学数学老师，我平常思索的太少了。平常在学校里，考虑的大都是如何上好一堂课，如何提高学生的成果，如何让学生对数学感爱好，对于学生的长远发展并未做太多考虑，身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要驾驭学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地探讨，厚实自己的

36、底蕴，以适应社会发展的须要，适应教化改革的步伐。在将来的教化教学实践中，我将付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，勇于在课堂中探究实践，信任通过自己不懈的努力，我将在教学中不断成长！数学骨干老师培训总结711月4号，在房县试验中学很荣幸观摩学习了省特级老师带来的示范课及讲座!本次数学班培训，内容丰富，形式多样，有黄石市八中特级老师老师郭茂荣、黄石市第十四中学的特级老师查婉兰及武汉一中骨干老师汤晓丹等教学专家的示范课。这一天，培训既有理论提升又有实践听课，既有专家讲座，又有互动沟通，面对不同风格的名师感觉是华蜜而又充溢的。在这里，使我更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，从数学文化和

37、素养教化的角度进一步相识了数学的价值、数学的美。反思了以往工作中的不足，使自己收获不小，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、培训内容支配丰富多彩，和专家面对面沟通本次培训活动，即支配了贴近我们实际教学的课堂教学活动，又支配了生动的知名的专家讲座，做到了理论联系实际，活动内容丰富多彩。我们坐下来和知名专家进行沟通，有针对性地听课，解决了自己在课堂教学中解决不了的问题，了解和接受最新的教化理论，课堂动态，专家们理论与联系实际的精彩讲解，使我们听课者备受鼓舞。王国君老师的讲座，让我感到自己还停留在阅历型老师的层面上，让我看到自己虽然有执着的工作信念，但教学

38、的反思是及其不够的，美国心理学家波斯纳提出了老师成长的公式：成长=阅历+反思。假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么、即使是有“20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复;这样他恒久只能停留在一个新手型老师的水准上”。充分说明白总结自己的教化，思索自己的教化行为之重要。使我的思想上受到了震撼，我要不断地反思自己的教学，找寻自己的差距。二、培训产生了思维的触动，欲逐步更新教学行为通过理论与实践的培训，对我来说，受益颇多。从现场课中，我们感受到了浓浓课改的气息，老师主动创新的意识;从专家的讲座报告中，我们领会了数学最前沿的理论，怎样才能成为探讨型的老师。通过本次学习活动给

39、我很大的启示。一数学老师应有的教学方式：新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有特性的过程。老师应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每一个学生都能得到充分的发展，为每一个学生终身发展打下良好的基础。老师不再是权威，只是教学过程的组织者、引导者，课堂上会较多地出现师生互动、同等参加的生动局面，老师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式

40、，在培育学生合作与沟通实力的同时，调动每一个学生的参加意识和学习主动性，课堂教学形式多样，常常开展讲座沟通和合作学习，让大家共同提高，老师们多是激励性的话语，对待学生亲善可亲，尽量发觉学生的闪光点。二学生应有的学习方式：在基础教化改革下，学生学习方式起先逐步多样化，学生在学习中能乐于探究、主动参加，勤于动手，学生的学习，不再是成天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简洁重复之中，不再是对于所学内容总是生吞活剥、一知半解、似懂半懂，学习内容比以前宽泛多了，常常能够联系实际，接触社会实际，从生活中来学习、思索，作业形式也丰富多了，有手工制作、写小论文、社会调查、查找资料等等。活动性作业比书面作业有

41、增多，让学生学习更轻松、更喜爱上学，对学习更有爱好和主动性。三新课改下的评价方式：新课程的评价强调：评价功能从注意甄别与选拔转向激励、反馈与调整;评价内容从过分注意学业成果转向注意多方面发展的潜能;评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析;评价主体从单一转向多元;评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异;评价方式更多地实行诸如视察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果;更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。我们可通过在吸取学生时代的阅历的同时，通过在职培训、自身的教学阅历与反思、和同事的日常沟通、参加有组织的专业活动来促进我们自

42、身的专业成长。通过本次的学习，我知道了如何更好地反思教学，如何进行同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个“阅历型”的老师等等。这些理论对我来说很是刚好，有了这些先进的理论，才能得出有效的实践。正如专家所说：高标准要求自己，高水平引领学生，高境界体现价值，真正落实“根”的教化。在以后的教学中，我要做的是：第一，自我反思。从以往的实践中总结阅历得失。其次，学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠，学问是财宝，人生旅程是财宝，教学阅历、过程与感悟更是财宝。第三，沟通。他人直言不讳的看法与建议可能是发觉不足、相识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对

43、我大有裨益。问渠哪得清如许，为有源头活水来。培训还将接着，我会抓住这次难得的机会，不断提高理论学问，填充自己。因为自己以前实在是学问面较窄、积累也很少。于是我暗暗下定决心，肯定要抓紧一切有利时机来完善和提升自己，争取再上一个台阶。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过本次培训使我深有感受：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和实力的培育。因此，在今后的教学中，要用自己学来的学问丰富自己的数学课堂教学，优化自己的课堂教学，创出自己的教学特点。我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为

44、中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是我的最终目标。数学骨干老师培训总结8一、基本状况本次培训的目标是以小学数学新课程改革为要求和丽水市农村小学老师队伍实际状况动身，提升农村小学骨干老师敬业精神、课堂教学实力和校本培训实力为核心，突出培训课堂教学执教实力、课堂教学探讨实力、课堂教学信息技术运用实力等，努力使他们具有创新意识和开拓实力，成为推动我市农村小学“减负担提质量”的教学改革的优秀老师和学科带头人。本班级组班时间为20xx年3月1日，前来我校报到参训的老师共48人，3月2日上午在学生礼堂由我校党委副书记程定火主持开班仪式，党委书记、校长王万良和市教化局副局长戚恒久、师训到处长王伟同等领导

45、一起出席开班典礼并分别作了重要讲话。整个培训过程分“理论和实践”两大部分，其中理论培训支配160学时，主要帮助学员了解小学数学前沿理论动态，拓展新的教化基础理论，扩大人文与科学领域学问面，学习并驾驭最新小学数学教化教学探讨成果，探讨相关学科教学活动规律，增加专业技能，使培训对象在本区域的教学领域中起到领头雁的作用。实践培训支配160学时，目的是加强学员理论指导实践的转化实力，促进沟通，使培训课程所学的理论与实践得以充分连接、内化，促使参训老师尽快形成教学特色。目前，为期二个月的集中培训工作已经圆满结束，学员100结业，评出优秀学员10名，优秀干部3名。结合全市教研活动，推出优质展示课3节，深受

46、培训学校、实践学校、工作学校以的好评。二、培训工作的组织实施（一）领导重视，确保培训工作顺当进行。本次培训，从市教化局党组、行政主要领导到师训处，再到培训承办学校领导都赐予了高度的重视。学校党委书记、校长亲自领导，副书记程定火详细分管培训工作，教科培训处负责实施详细培训任务，选调负责、敬业的干部、骨干老师担当学科指导老师和班主任工作。3月2日，市教化局分管局长戚恒久同志亲自参与开班典礼，并作了“丽水市农村教化发呈现状及对策”。培训期间，市教化局师训到处长王伟平，郑九亮同志在百忙中抽出时间到我校探望培训班全体学1员，了解学员生活状况，召开座谈会，仔细听取学员看法，最终与学校作了反馈沟通，并对培训

47、工作提出了珍贵的看法。（二）调研设课，精选师资，为培训工作供应质量保证。（1）调研设课，制定切实可行的培训方案。为了使培训对象能够满意当前农村教化发展的须要，驾驭必备的课堂教学技能，在教化教学中起骨干、示范作用。我校教科培训处在规划培训方案时仔细探讨、落实省厅“领雁工程”课程指导看法以及市教化局有关师训工作的详细要求，分管领导程定火书记亲率教科培训处干部和学科指导老师向市教研室教研员、其他培训机构的专家以及参训学校的领导、老师进行调研摸底，了解他们目前最迫切的是须要通过培训解决什么问题。在详细的培训过程中坚持“创建性、实践性、开放性、针对性”原则，讲究实效，大量聘请一线教学型专家，做到理论讲座

48、与示范相结合，让学员从以往培训中那种纯理论输灌模式得到解放。把培训的重点确立在应用理论的探讨与实践层面，由于目标制定得当，很受学员欢迎，学员在培训体会中说“培训期间我倾听了各位特级老师、市学科带头人的精彩讲座，受益匪浅，有理论讲座，有课例分析，所提出的问题都是我们平常教学中所困惑的，或没有方法解决的问题，他们都一一给我们做了解答。”（2）突出专题，细心选择教学内容。本次市级“领雁工程”骨干老师培训时间短，任务重，要求高。为保证培训质量，我们做到细心选择教学内容。在整个培训过程中，我们以“骨干老师的培育与理论学习相结合、骨干老师的培育与备课相结合、骨干老师的培育与课堂教学相结合、骨干老师的培育与教研活动相结合、骨干老师的培育与开放教学活动相结合”