语文教学经验交流发言稿范例.docx

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1、语文教学经验交流发言稿语文教学阅历沟通发言稿1敬重的各位领导、同行：大家中午好！我今日受中心小学领导托付，借这次低年级语文教学探讨活动的平台跟大家共同探讨一些教学问题。我的介绍分为两个部分：一是如何提凹凸年级学生的朗读水平，二是如何提凹凸年级学生的识字效率。我的发言主要是依据现有的一些教学理念结合自己多年来低年级语文教学的实践，向大家作介绍，希望能给大家一点启发：一、谈谈如何提凹凸年级学生的朗读水平随着新课程的改革，现在从一年级起先就有阅读了。老师们都会为孩子们打抱不平说：“低年级怎么也有阅读要求了？真是的！”新课程的理念是以人的发展为主，阅读实力是人的语文素养的一个主要实力，因此阅读实力与朗

2、读实力就要进行同步训练和发展。我想，假如我们在平常的教学中落实以读为本，学生爱读书，会读书，能读懂课文容，读出文章里的感情，就能让学生的朗读和阅读实力得到同步的发展，解答阅读问题确定事半功倍。在教学过程中，我特别重视朗读训练，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。而对于学生来说，长期的讲解式的教学法，简单抹杀学生学习语文的爱好，更不利于学生语文素养的培育。在一节语文阅读课文教学中，我主要是从以下几个步骤训练学生的朗读实力：1、整体感知，自由式朗读依据学生认知规律，阅读教学一般要根据由整体到部分再到整体的教学依次。因此，阅读教学的第一个层次是整体感知。依据学生对

3、新异学问特殊感爱好的特点和低年级课文全文注音的优势，教学起先，可在解题的基础上提出好玩的问题，激发学生饶有爱好地去朗读课文。如小壁虎借尾巴可在解题相识小壁虎的基础上，引导学生自己提出问题：小壁虎的尾巴哪去了？他向谁借尾巴？结果怎样？这些问题对于低年级小学生来说，是新颖而好玩的，他们的心理上会产生跃跃欲试的欲望。此时，老师就要把握时机布置学生自由朗读课文。一般提如下几方面要求：（1）读准字音，遇到难读的词语、句子多读几遍。（2）一边读一边思索前面提出的问题（3）读完后标出自然段，画出文中生字新词。学生此时按要求进行的自由式朗读既有对生字新词的感知，又有对课文内容的初步了解。长期这样训练，学生就会

4、在不知不觉中形成从整体上着手，一边读一边想，一边读一边画的良好阅读习惯。说到这里，可能有些老师会想，一年级的学生怎么能做到？是呀，刚起先确定做不到，但只要我们的老师持之以恒地训练，这是完全可以实现的。2、抓住重点，理解性阅读辩证唯物主义认为，任何一种事物都有其关键之处。处理问题既要照看全面，又要抓住重点，阅读课文也是如此，课本中的课文都是文质兼美的优秀篇目，是一个个饱含学问的载体。要让学生在课堂上把这些学问细细地全部消化汲取，是不符合学习规律的，因此，应当大力提倡一课一得，要让学生每节课真正有一点实在的收获，哪怕是一个词语的理解，一句话的含义，一段课文的背诵，或者是一种好的学习方法。应当允许学

5、生在头脑中有不太明白的东西，有一些模糊的相识。如何确立重点并抓住重点让学生进行理解性朗读呢？众所周知，一篇课文往往有一个至几个重点段，一段话一般有一个至几个重点词，学生读书时也会自然而然地觉得这儿是精彩之处，那儿是动人之笔，这儿还有个问题，那儿还有个疑点。这些词、句、段及精彩、疑点之外就是阅读的重点，就是须要下功夫感悟的地方。我们可以从启发读准语气、读好重音、把握语速与语调这三个方面来启发学生进行理解性朗读。在本环节的朗读指导中，老师要重视范读、领读，同时要有针对性的采纳自由读、个别读、小组读、集体读、分角色读等多种形式混全运用，力求学生百读不厌，每读一次都体验到自己有进步。在实践中我发觉过多

6、的集体朗读不利于指导学生朗读，以前，我总喜爱集体读，因为我觉得大家齐读，能够多训练一些学生，让不会读的学生跟着读，其实不然，过多的集体朗读简单造成唱读，不便于了解学生的个别朗读实力，违反了因材施教的教学原则，不利于张扬学生的特性。所以我们要多一点表演读，让学生在评价、比较中得到提高。集体读可以支配在重点词句、片断在理解的基础上要加强机械识记功能的时候运用，效果较好。3、回来整体、品尝性朗读通过自由式朗读和理解性朗读，学生已经对课文内容有了肯定的理解，但这时的理解是零散的，还须要进一步深化理解，即在总结全文的基础上，进行再一次的整体性朗读，进行感悟。如学完乌鸦喝水，让学生有感情地朗读课文，体会乌

7、鸦找水、喝水的过程。这里的朗读虽然不用花费很大的时间，却能将学生零散的理解梳理成一个有机的整体。课堂赐予我们40分钟，我们所要完成的任务却许多。我们必需树立语文大课堂的观念，课内不足课外补，因此，我也特别重视学生的课前预习式的朗读，课后巩固式和表演式的朗读训练，这主要支配在早读课进行。以上是我提高学生朗读水平，促进学生阅读实力同步发展的点滴之见，下面谈谈识字教学的一些做法：二、谈谈如何提高识字效率新课程低年级语文教学识字量大，课时较紧，如何提高学生的识字效率是特别值得我们共同探讨的话题。为此，我把自己借鉴别人做法且实施得比较胜利的方法拿出来和大家一起研讨，说得不好请多见谅！1、采纳多种方法认读

8、生字。首先我用小黑板出示生字后，我不急于教读，而是让学生回忆一下：这些字哪些你已经相识了？怎么相识的？小组内的学生相互沟通一下。这样一起先就注意培育学生联系生活、主动识字的习惯，使学生乐于识字、乐于沟通自己的成果，给学生充分展示的机会和舞台。然后领读相识的生字，领读这一环节也可以发挥学生的主观能动性，学生已相识的字让学生自己领读，不相识的或读不准的由老师领读。领读后让学生自由练习、同桌对读、组内指读、全班指读、加拼音读、去拼音读、男女竞赛读等。教给学生自主识字的方法是这一环节的重点。“授人之以鱼，不如授之以渔”。汉字本身有肯定的规律可循，识字教学要对其充分利用。老师抓住汉字音、形、义的联系，教

9、给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的实力。例如口耳目一课全是象形字。教学时可引导学生视察字和图片，在对比中发觉规律，这些字和图很相像。学生不仅很简单记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学。识字4操场上有许多形声字，如球、拍、跑、响等，可以告知学生声旁表音、形旁表义的特点，而且这些字的声旁都是相对固定的，只是依据字义的不同来匹配形旁，教学时就可以通过加偏旁、减偏旁和换偏旁等形式识字。当然，我们教给学生的识字方法，不能硬塞给学生，而是结合课文，自然渗透，让学生通过自主的识字渐渐领悟，积累识字的方法。2、反复重现与再认，刚好巩固识字成果。在全班同学大部分会读的基础上，当堂实行多种

10、方法重现，刚好引导学生再认。认字和认人一个道理，一回生，二回熟。因此巩固认字最好的方法是重现，最有效的方法是在语言环境中多次见面。学生再认可支配在合作中、嬉戏中、活动中，比如，在同班或小组中竞赛谁认得快、记得牢，发挥同学间相互激励、相互帮助的作用。还可以通过嬉戏的方式在爱好盎然中加深生字印象。（1）猜字谜。老师可以把一些生字编成字谜让学生在猜字谜的过程中巩固生字。如“三横三竖三撇三捺”是森字、“一口咬掉牛尾巴”是告字等。（2）编字诀获儿歌。如”一撇一捺要分家，两笔写成八八八”。“一点一横长，“口”字在中心，下面秃宝盖，“几”字一加灯就亮。（3）形体动作识字。如双臂伸直、双腿并拢，就是一个“十”

11、字；在大开双腿就是一个“大”字；站直了打开右臂就是一个“卜”；一些动作的字如“打、踢、拍、趴、伸”等字，也可以用相应的形体动作记忆巩固生字。另外还有送生字回家、给生字找挚友等形式巩固识字。总之，认字教学肯定要把工夫花在想方设法让学生和生字多次见面上，力求做到当堂相识，当堂巩固。3、营造良好的识字氛围，激励、引导学生随时随地自主识字。我们老师要把识字教学置于生活的大背景中，在生活中识字是很便利的，一次它是很重要的识字途径。因此，我们应当创设良好的识字氛围。在这方面，我们可以作了如下努力：（1）开学时，我们可以给每个学生做一个名字卡片，给卡片上的汉字注上拼音，张贴在课室的墙壁上，这样学生课间休息时

12、，相互相识，相互介绍自己的名字，既巩固了拼音，又记住了不少字。（2）我们可以在前面的黑板上，每天依据所学的生字编写成一两句话，让学生在上课前读一读。（3）建立“识字储蓄箱”。即老师和学生把我会认的字的卡片放进箱子里，学生有空的时候就在箱子里抽诞生字读读或考考同学。（4）结合语文园地开展在生活中的识字竞赛。如引导学生在食品包装袋、广告牌、对联、电视等四周的环境识字。（5）举荐学生阅读带拼音的儿童读物、朗读背诵古诗或儿歌，让学生在识字的过程中阅读，在阅读的过程中识字。4、以饱满的精神进入课堂，以充溢童趣、激情的语言组织教学。刚才讲的是在教学手段、方法上的努力。为了提高课堂效率，我们还可以在神态、语

13、言方面做些努力。我觉得我们老师在进入课堂前就把一切无关的事放下，满怀喜悦、面带笑容地进入课堂，以充溢童趣、激情的语言组织教学。如教学jqx与相拼时，我利用口诀帮助学生记忆，学生一读就会，而且还读得蛮有爱好的，但在做题的过程中学生总是遗忘把字的两点去掉。于是我就依据学生的特点，用生活化的语气跟他们说：唉，这个小真淘气，还会骗人，明明有两点，但跟jqx在一起玩的时候就把两点藏起来。小挚友，你们可要当心点喔，不要给它骗了。结果在检测的时候学生都没有发生错误。在教学生认字的时候，我会说：小挚友，今日有许多生字宝宝想跟你们做挚友。你们情愿吗？学生确定会说情愿，然后我又接着说：那你们可要仔细点，因为生字宝

14、宝只跟听话的孩子做挚友。学生听了这些生活化的语言确定会学得比较有爱好。各位领导、老师们，教学有法、教无定法、贵在得法，以上的看法只是我的点滴之见，希望能多多指正。感谢大家！语文教学阅历沟通发言稿2敬重的各位领导、老师们：大家好！特别感谢学校领导、老师们能给我供应这次机会让我谈谈我的教学心得。回顾自己这十几年在教化教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“阅历”存在，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作看法，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经算是和大家探究和沟通吧！一、建立良好的学风管理一个班级首先要强调纪律，强调班风。教一门课，一样要强调纪律，强调

15、班风。我始终认为学习管理对于学生的学习来说是相当重要的，那么纪律是学习管理的必不行少的一部分。这几年来我担当班主任，也坚信良好的班风、学风，对于一个学生的成长，班级的进步是特别重要的。平常和其他老师谈起来的时候，大家都有同感：一般状况下，哪个老师的课堂纪律好，学生学习留意力就集中，哪个老师所教的学生的成果就好，但也不是肯定的。严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的学风是学生学习的保证。因此，新学期开学，我首先对学生进行思想教化，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。比如这个学期一开学，我就对全班同学说了这样一番话：“同学们，我很兴奋今年能接着教你们的语文，咱们班同学脑子聪慧，上进心强，老

16、师不在意你们的过去，我只看重今日，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今日起先，遵守纪律，努力学习，我信任我们班每一个学生都会有进步的，这样对于那部分差生来说，帮他们树立了信念。对于一部分不爱学习的同学上课不好好听讲，有想捣乱的趋势，这时候我就对他敲响警钟：谁好好学习我们就把谁当挚友，不好好学习，上课捣乱就是我们共同的敌人，对待挚友要像春天般的暖和，对待敌人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是：谁扰乱课堂就是不道德的，应受到大家的指责指责。警钟一敲把一部分学生身上的刺就敲下去了，假如谁上课影响了纪律，下课不这堂课的内容。为此“杀鸡骇猴”让每个孩子渐渐养成习惯，就为教学工作奠定了良好的基础，收到

17、了很好的效果。老师们都说我们班的纪律好，上课省事，其实就是这样，我说讲过的内容孩子们错的极少。这就要求我们思索自己班的现状，采纳有效的教学方法，找到提高课堂效果的有效方法。二、给学生自信，树立自信念。自信念是每个学生搞好学习的前提条件之一。拿破仑希尔说过，“信念是生命和力气，信念是创立事业之本，信念是奇迹。”每个新学期一起先我会对学生说：对于语文学习来说没有差生，只要你们努力、勤奋，都可以学好语文。以前的语文成果并不代表你以后的成果，“笨鸟先飞”的道理大家都知道；你们通过学习之后，今日哪怕你考了60分，但明天你考了65分，这都是不错的进步”。同时，我还举一些小时候往年一些语文成果不好，但通过自

18、己的努力在考试中语文取得优异成果的同学的例子，来激发学生学习的激情。同时，实行一些嘉奖机制，每次测试90分以上的孩子，80分以上的孩子及进步大的孩子都有不同的嘉奖，让他们获得胜利的喜悦，在他们心里树立起一个自信念。只要学生有了这样的激情和自信念，工作就算大功告成了。在期中考试过后的家长会上我仍旧告知学生及家长：对于语文学习来说没有差生，只要想学就可以学好，关键是看法问题，看法确定成败，确定命运，这句话一点都不假；并列举了我班语文进步最大的岳子健同学，升级时语文倒数第一，现在在前十，这是努力的结果，成果是用汗水换来的。三、平常语文教学中点点滴滴渗透、拓展语文学问在学习生字词时，凡是遇到的多音字、

19、形似字，我都会把这些字一一列举出来，让学生查字典记忆、驾驭。例如：学习“披头散发”这个词语时，我会让学生说说散是读第几声，同时要驾驭“散”的另外一个音，并组词，散文、散会。学习“笨拙”这一词语时，让学生驾驭“黯然失色”的“绌”字等等。通过渗透让学生不仅驾驭了书本中的生字词，同时也驾驭了与之相关的生字词，比较记忆，记得更准。这样可以达到坚固驾驭生字词的目的，因为每次考试前两面都是基础，狠抓字、词、句的训练。在讲课文时，提前引导孩子搜集资料，了解相关的信息，既帮助孩子预习，有培育孩子的搜集整理实力。另外，坚持读书积累，从我三年级接住这个班起先，我都要求家长协作老师，让孩子养成读书的习惯，刚起先家长

20、不明白，不理解，现在家长了解了语文学习中阅读的重要性，不但可以帮助孩子提高阅读实力还能提高作文水平。为此，现在我们班92个孩子在册读书的已经83位，有几个孩子在家家长陪读，没钱书条。本次考试，我班的阅读已显成效。四、团结协作是制胜的法宝近几年来，我们学校提倡实行小组合作，因为合作可以实现双赢、共赢，共同进步。去年我们学校实行了真正意义上的集体备课，目的就是希望大家能发挥集体才智，合作共赢。我的确感受到了集体备课给我们带来的好处：备课省力了，更精了，上课效率提高了。这就是发挥集体才智的结果。我平常也常常告知学生要多于同学沟通、探讨，你有一个才智，我有一个才智，两个人交换就是两个才智。发挥集体才智

21、，就须要大家做到为集体着想，没有私心。我们五年级语文组的七个老师做的都很好，每周一的教研活动在张校长、陈文平和曹毅主任的带领下，大家共探讨商讨新的一周的教学内容、任务，人人说课即说目标，也说方法，大到主题，小道字词。真正做到了作文统一，教案统一，进度统一，作业统一。我感到你集体合作的开心。“一份耕耘一分收获”。只要我们专心去工作，专心去感受，我们也肯定会收获许多的欢乐。老师们，为了我们的学生，为了我们的事业，让我们专心劳碌吧！感谢大家！语文教学阅历沟通发言稿3敬重老师们：上午好！说实话，让我做语文教学阅历沟通发言，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。在座的老师都是语文教学的行家里手。对于小学六年级的语文

22、教学，我很没有发言权，所以，在此不存在阅历介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，真诚的希望在座的各位老师多指引。我的做法总结起来有以下几点：一、培育良好的习惯是学习的关键1、仔细预习的习惯许多同学只重视课堂上仔细听讲，课后完成作业而忽视课前预习有的同学根本没有预习的习惯其实预习是提高课堂效率的关键是学生学习的主要环节。在培育学生预习习惯时我主要做到以下几点：首先是交给学生预习方法。预习是在课外进行的，学生起先不会预习就应当把预习搬到课堂上来，刚起先我会依据不同类型的课文做几次预习示范（精读课文，略读课文，古诗）带着学生一起预习，教给预习方法。其次是细心设计预习提纲。预习一篇课文，字词句篇是基础，

23、课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，按部就班。（1）读。反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品尝句式美，把美丽的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇。（2）圈。课前预习课文时，标好自然段，找出不相识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时仔细听、细致记，做到难点突出。（3）查。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的旁边，便于在阅读中理解词语，加深印象。（4）划。划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。（5）抄。对于课文要求驾驭的生字、新词或者美丽的语句等抄写在积累本上，巩固记忆。抄写的过程中数量可以自己确定。第三把预习落

24、实到学生的行动中。在大多数学生心中，都认为抄抄写写或做练习才算作业，而复习预习压根就不算作业，自己兴奋就做不兴奋就不做，反正老师也不检查。针对这一思想首先让学生订正错误的相识，并且把预习这个任务在教完一篇课文后就布置下去成为学生课后的作业。一旦布置下去就应当刚好反馈了解学生的预习状况对预习细致到位的学生应大力表扬呼吁大家向他学习对没预习的孩子要询问缘由并适当进行教化。每课的预习我会让组长检查自己抽查，每过一段时间会对孩子们进行思想教化让他们能持之以恒渐渐的养成预习的良好习惯。2、良好的书写习惯我们语文老师都知道书写对于我们语文科来说太重要了。所以，每接一个新班，我都会花功夫指导孩子们的书写。我

25、常常找班上写字工整的孩子的作业、试卷展示给孩子们看，因为榜样的力气是无穷的。每个星期我会支配一次优秀作业观赏，每考一次我会把书写好卷面整齐的试卷先发下去给孩子们观赏，特殊是让书写差的同学与其对比。除此之外，对于书写有进步的.孩子我会特殊提出表扬把他原来的书写与现在的书写同时展示，让他们知道自己的书写在进步。在孩子们考试，作业时我都会去视察他们的书写对于书写不好的同学多提示。让他们刚好订正。二、抓好教学，努力提高教学效率。1、我常常对学生说的一句话是：“知己知彼，百战百胜，要让你的学习事半功倍，就必需抓住重难点，有方法的学习。”同样地，教学过程中，我也留意做到“三讲三不讲”：“三讲”即将重点、难

26、点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的学问点。“两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。在回扣课本的基础上，引导学生把书由厚读薄，由薄读厚，指导自学实力强的学生制定自学安排，并付诸实施，但同时又要避开“大撒手”，老师跟的紧，指导要恰当。2、抓学法指导学法指导，向科学学习要质量。每一次评讲练习的时候，当学生的答案比较出彩时，我就会让该学生向大家介绍他是运用什么方法就把难题一一化解地。同时，在课堂上，我抓住一切机会，让学生懂得联系上下文理解法、抓关键词理解法、词语换位理解法等等诸如此类的学习方法。3、做好学生考试成果的分析和反馈。在平常教学中要留意加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的

27、习惯。要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应实力。教学中除了培育学生养成良好的规范做题的习惯，我还特殊留意与学生一起对试卷的分析与反馈。每次考完试卷发下去，我第一时间做得不是评讲，而是让学生把错的题目重做一遍之后让几个特优生再次批改后反馈看看是审题的问题还是的确不会做。之后再着手评讲，一般出现集体错得厉害的基础题在讲评完之后我会立刻再出一道到两道相像的题型立刻再进行训练。三、做好针对性辅导，关注“培优补差”。我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。其实这一块才是我们老师的用武之地。我们一般会把中等生分成两部分：一部分是有

28、可能成为优生的，另一部分是保持原状，比较不简单进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽方法让其提高成果，我会尽量做到：1、找机会告知他，你完成可以成为优生，只是你之前的老师没发觉，现在老师发觉你是优生的料。2、课堂上尽量照看，让他们有表现的机会，有体验胜利的机会。3、作业多几分留意。4、探讨他们试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。当然我们一时间没有足够精力照看那么多个中等生，我们可以分批引导，有安排引导。针对后一部分中等生你就先让他们保持原状，先让他们按原来的速度学习，然后选准时机，逐步点化。对待学困生平常我尽量做到：1、感情上拉拢。平常多与他们沟通，在他么犯些小

29、错误时宽容他们，尽量与他们拉近距离再激励他们尽力完成一些简洁的字词句过关练习只要有点滴进步，就适时表扬，增加他们的自信念。2、辅导上倾斜。作为差生，40分钟的上课时间是根本不够的，这就必需开小灶，充分利用边角时间为这批学生辅导。请成果优秀的学生做小老师，在班里形成结对帮扶制度。3、练习上反复老师讲时，他们觉得懂了，自己做时却不会；今日会做，明天又忘了；这次考试答对，下次测试又错了。针对此种现象，我会让他们适度反复练习。抓题型练习，一些常常考的题型让他们反复练习。让他们达到熟能生巧的程度。四、分层作业有的放矢我们都会遇到这种状况，每天检查作业总有学生不能按要求完成，我们很伤脑筋，于是我会布置分层

30、的作业，优等生要完成三项内容；复习巩固预习新知拓展练笔。复习巩固指的就是回顾学过的字词句积累过关。预习新知时最好要搜集资料等，拓展练笔重在引导学有余力的学生阅读课外书并做好笔记或日记。中等生完成前两项假如拓展练笔或积累了就赐予表扬。学困生只要完成巩固练习的作业就算完成任务，假如预习划出了字词，标出了自然段也赐予表扬。这种分层次的作业促进优生更强中等生上进学困生完成老师也轻松。以上这些只是我的一些粗浅相识和体会，希望大家能够指出。语文教学阅历沟通发言稿4敬重的领导、老师们：上午好！说实话，让我做语文教学阅历沟通发言，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。在座的老师都是语文教学的行家里手，对于小学毕业班的语文

31、教学，我很没有发言权，所以，在此不存在阅历介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到抛砖引玉的作用，真诚的希望在座的各位帮助我把毕业班的语文教学做得更好。我的做法总结起来有以下两点：一、良好的班风学风是学习的关键。常常听到有老师跟我说：“你六（2）班的纪律真好，孩子们都很听话。”每当我听到这句话时，我都感到很欣慰。我想这位老师的评价恰恰是我们班能取得较好成果的一个重要缘由吧！下面我就谈谈我在教学中的几点做法。1、激发学生的学习爱好。从这个学期起先，我班就主动开展“争星”活动。每个月都有一张争星评分表，每当谁考试得了90分以上，上课发言主动，听写连续得了五个优，练习册做得好字又美丽，就给他嘉

32、奖一颗星因此大家学习劲头十足。2、充分发挥班干部的带头作用。我班的班长陈佳佳同学，是一个特别听话，又自觉又爱学习的女孩，我把班上的一切事物都交给他管理。同时选拔几个成果好又有责任心学生当小组长，共同管理班级，每天早上一来就负责检查并批改前一天晚上的家庭作业。然后刚好反馈给我。我就能刚好驾驭学生的作业完成状况。从而更好的了解学生的学习状况并刚好订正学生的学习看法。3、营造一个良好的学习氛围。我常常对学生说的一句话是：看法确定一切，没有看法就没有成果，做任何事都要仔细对待。每当学校或全镇有什么活动，我都激励并大力支持学生参与。并把这些机会给每一个有实力的同学。比如：每学期我们学校都会实行朗诵、书法

33、等竞赛，我每次都让不同的学生去参与，让许多人都得到熬炼，这样大家都觉得自己能行，都想得到这样的机会，于是上课都特殊主动，都想表现自己。除此以外，我还给学生分了学习小组，以组为单位来开展竞赛，竞争的内容包括作业、考试、课堂表现等，做得好赐予加分，做得不好扣分，每两个星期小组长统计分数。优胜组赐予适当的嘉奖。特殊值得留意的是要关注一些后进生的思想转变，接近毕业是一个特别时期，许多学生的心思都不在学习上，一有风吹草动就要在班上进行思想教化，六年级的学生在许多程度上都有自己的认知，发觉问题我一般拿到班上，集体探讨然后晓之以情、动之以理，让学生自己明白是非对错从而端正学习看法，形成良好的学习氛围。二、抓

34、好教学，努力提高教学效率。大家都知道，教学胜利的最大秘诀就是建立和谐的师生关系，再加上采纳正确的教学方法。我从基础、习作两个方面谈谈我的做法：1、夯实基础：平常要求学生晨读、早读，多读多悟。每篇课文都读，选重点熟读精点背诵。为了尽快使学生驾驭最重要的须要积累的词句段篇，凡是课本上规定须要背诵的课文、段落、格言、诗句等内容，要求学生在背诵或默写。每段时间组长小检查，老师大检查，通过检查促使每位都过关。对于生字、重要词语，让学生听写，听写过后立即由老师批改过后马上反馈公布，公布过后，马上快速订正三遍，紧接着进入下一课词语的听写打算，然后，把这些写错的词语在作业本上集中起来多写几遍；最终同桌相互听写

35、自己每一课写错的词语，争取这一次无错字。2、加强习作。写作，大多数人都觉得特殊苦恼。如何让学生的习作写得语句通顺，语言美丽，我想这是大多数人面临的一个难题。三、我的作文训练方法是：、大量阅读。从三年级起先我要求学生每天睡前阅读半小时，并积累好词佳句。这是一项长远而艰难的工作，须要老师花费许多的精力和时间去督促。很庆幸几年下来，还是有一部分学生坚持的不错，写作水平有了明显的提高，我始终坚信作文只有厚积才能勃发。、精讲多练。除单元作文以外，几乎每星期要求写一篇周记，不放过书本上每一次的小练笔机会，要求并指导学生去写。对于写的好的要讲评并张贴出来。、精批细评。这个环节特别关键，在批改作文中，我是最卖

36、力的。错字标点都圈出来让学生自己改正、遣词造句好与不好都画出，等等。分发作文时，还要花一节课的时间来点评。有点进步的点名激励，写得好的大肆表扬，然后拿出几篇有代表性的来进行具体的点评，这样大大的激发了学生写作的欲望。当然对于阅读教学我还在摸索阶段，如何在短时间内有效提高学生的阅读水平，还望和各位老师共同探讨，总结出更好的教学方法和手段。总之，学无止境，教无定法。没有必胜的诀窍，只有更适合的方法。我不知道我所说的方法对您来说是否适合。这只是我在几年里摸爬滚打中摸索出来的几点不成熟的心得体会，讲得不对的地方请大家指责指出。感谢大家！语文教学阅历沟通发言稿5虽说从教十余年了，但由于学生的不同，总感觉

37、比较好用的教学阅历几乎没有。只是凭借自己全部的才智和全身心的付出做了我应做的努力。毕业班语文教学的阅历，我更说不上有多少，只是自己的一点心得体会而已。我觉得语文教学中，为了“应付”毕业考，须抓好两件事，一是阅读，二是写作。这两块内容抓好了，就比较有把握了。下面简要谈谈我的教学阅历。一、建立良好的班风、学风。严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教化，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情；平常在班上多表扬、激励学生，多找寻学生的闪光点，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。二、实行恰

38、当的方式、方法。本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注意培育优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。对班内学习后进的学生进行有安排的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有实力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平。其次组是肯学，但由于实力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐性教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多激励。只要他们肯努力，成果有望搞提高。第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学须

39、要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予激励，树立后进生的信念，培育学生的学习爱好，促使每一位学生都有提高。三、开动脑筋，搞好作文教学。学生对阅读缺乏灵敏的解题思路，缺乏有效的答题技巧；对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是六年级学生作文要想有所突破的关卡。从试卷分析发觉，语文的确应有尽有，是名副其实的大语文。最突出的是语文的课外学问必需丰富。而这对农村学生来说，无疑是比较困难的。1、激发学生的写作爱好。2、指导课加强作文范例的剖析。展示优秀作文，明确好作文的标

40、准。在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，通过让学生阅读、分析、探讨、作文中的病例，使他们相识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。总之，在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析，学生的作文质量肯定会提高得很快。3、重视作文评改。小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极好的思维训练。因此，老师对学生的习作过程，都要给以主动的激励、激发，建立一个新的评改模式和评价标准，肯定要变更以往评改作文时间过长，老师单方面参加的状况。四、运用“三勤”教化方法，收效非

41、常明显。1、头脑勤，语文老师钻研教材，钻研学生必需勤于思索、擅长思索，努力地去发觉问题、解决问题。2、口勤，每个班级都有令人头痛的后进生。对待他们我不实行简洁粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解详细状况，因人而异，因事而异，进行劝服教化，摆事实讲道理。3、手勤，对于学生你对他松一尺，他会对自己松一丈。平常的作业，尤其是学生读书笔记，每一篇日记我都坚持全批全改，持续对他们进行分数激励，非但引起了学生的写作爱好，而且在坚持中提高了学生的写作水平。在这“三勤”当中，“头脑勤”是基础，只有考虑成熟了，你才能去讲去做。当然，“手勤”、“嘴勤”也是特别必要的，只有三者亲密结合，你才能成为一

42、个优秀的语文老师。考试是检验教学质量的有效手段，与别人的差距，这让我甚感汗颜；我必需更深刻到反思，向他们学习。在一次次的教学后，在一次次的检测中，让我和自己的学生共同的有收获，有长足的进步。让我们共同努力吧，让我们的学生真正成为语文学习的主子，成为语文这门课的真正主子！语文教学阅历沟通发言稿6各位领导、老师：大家下午好！受教务处之托，与大家沟通自己语文教学的点滴感受。那我就实事求是，实话实说，如有不当之处，敬请指正。不知大家有没有同感，每送完一级学生，心中总有些许的缺憾：比如书写不规范，错别字严峻，写作训练不系统、没有引导孩子多读点书等等，每逢这时，自己就暗暗下决心，再送一级学生肯定要弥补这些

43、不足，而每次又都事与愿违。这是为什么？究其缘由，措施可操作性不强，很难坚持下去，久而久之，又归于原状。比如说改正学生写错别字、读错音这一习惯，单靠老师强调、测试时反馈远远不够。要把这一点贯穿于每一堂课，每一个语文活动、每一次语文作业，一年、两年学生才会形成习惯。特殊是在初一这一年，培育良好的学科学习习惯相当重要。为订正学生写错字读错音的不良习惯，我让同学们带词典，一遇到拿不准的读音或多音字，就养成查字典的习惯，并刚好积累下来，貌似费时间，其实不然，我给学生说，彻底歼灭一个个拦路虎，我们才会在以后的学习中畅通无阻；除此之外，就是建立集默写、纠错、书法练习于一身的田子格练习本，让学生养成背准、写准

44、、写好的习惯；再一点就是在课堂上老师要抓实。滥竽充数的故事大家都不生疏，大家知道，齐宣王喜爱听合奏，于是南郭先生拿高薪，吃美餐，一混就是好几年。可齐宣王死后，齐湣（mn）王当了国君。这个齐湣王也喜爱听音乐，但是，不爱听合奏。他让乐师挨个儿独奏给他听。这一来，南郭先生混不下去了，就静静地卷起铺盖溜了。这则故事很受用于我们老师，在课堂上，我们是不是应当学学齐湣王，让滥竽充数的人少一些，甚至杜绝这一现象，所以，读课文也好、回答问题也好，要让不同层次的学生站起来回答，让错误无容身之处。另外，注意与学生之间培育默契的感觉，其实就是让学生熟识你的教学思路，熟识学科学习的规律、知道什么时候干什么事。比如早自

45、习，不用你布置任务，课代表就知道干什么，并刚好写到黑板上，大家有序的进行背诵、默写、反馈。这样既节约了时间，学生又养成了习惯。其次点，我觉得教学的安排性要加强。不只是每学期的安排，还要着眼于三年乃至更长远的安排。就写作来说吧，现在的学生大多数长于概述，而疏于细微环节描写；喜爱从大处落笔，忽视生活微小处。有的学生甚至倾心与散文或争论性、哲理性很强的文章，却在写作中丢失了主题。曾经有个学生说：“老师，我看高考作文没有写记叙文的，都是散文或争论文。”这话不无道理，但是做老师的要明白，初中写好记叙文这是重中之重，在初一学会记叙、描写就好比人学会走路；随着年龄及阅历的增长，初二侧重于抒情的指导；初三适当

46、加强争论的引导，就好比人学会了跑步；到了中学学生有了自己深刻而独到的思想，那么就好比人学会了飞。那三年的作文指导规划自然而然就了然于胸了。我们语文老师很累，累得很重要的缘由就是写作训练，不只要指导，还要批阅，学生也很累，不只写作文，还要写随笔。一周三篇随笔，隔周一篇作文，花费了我们师生多少时间与心血，可最终的结果不尽人意，所以，我们要变更这种费劲不讨好的现状。那就是静下心来，精雕细琢。一篇作文，从创设情境、写作指导到评改到赏析，再到二次作文，直至学生自己感到满足为止。不在练得多，要讲究练的精。此外，利用好课本，今学期，我们备课组达成共识，只要与学生生活贴近、学生感爱好、在写作方面借鉴性强的文章

47、都与学生细细研读，不管是不是讲读课文，让学生仿些、借鉴着写，效果还真不错。再一点，我们要时时有爱护学生学科学习爱好的意识。在开学第一课，我与学生探究了三问题：语文是什么？我们为什么学习语文？语文怎么学？让学生明白，语文学习的天地有多广，语文与我们的生活亲密相关，语文学习是多么好玩。其次是在教学中擅长反思，刚好调整教学思路，甚至是思想。比如培育学生预习的习惯，我周日布置预习绿色蝈蝈，一是字词，而是问题探究，而周一回来一检查，就连班里的一号多不敢说字词驾驭精确了。此时老师还有心情把精致的课件展示出来，与学生爱好盎然的学习新课吗？订正读音、订正错字、问题反馈。一节课很沉闷。课后我就反思，班里有预习习

48、惯的学生究竟有多少？布置怎样的预习作业学生感爱好？绿色蝈蝈这一课提前预习效果好不好？假如变换一种思路，预习作业是让学生视察一种喜爱的小动物或植物，写下来，上课沟通，进而引出绿色蝈蝈的学习，又会是怎样一种情景？假如不让学生先读这篇课文，以一上课出示“蝈蝈”的图片，继而引入文本，让学生看着动画观赏文章的配乐朗读，效果又会怎样？我想，效果肯定会比前者强！所以，我觉得当老师最忌讳的就是思维定式，预习不肯定就是读课文、写字词这一种方式！最终一点，我们的语文教学最独到的一点，就是超前学习最受益，拓展积累环节要重视，数学一上来学微积分，估计天才也会吃不消，但是语文，即使你现在不懂古诗文的意思，但你能做到多背多积累，就会终生受益。我常常跟学生说：“积累古诗文、读经典名著，就好比人生病了，吃