整十数加减整十数说课稿范本.docx

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1、整十数加减整十数说课稿整十数加减整十数说课稿1整十数加减整十数，它位于新课标试验教材人教版其次册第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。我先进行简洁的单元分析，再就整十数加减整十数的第一课时进行说课。学情分析：在这之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础：学生已经驾驭了100以内数的读法、写法和数的组成；整十数加一位数及相应的减法；连加、连减、加减混合计算依次的驾驭。这也正是本单元教材编排的学生思维最近发展区。说教材分析：整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景供应计算题。比如花卉展、小猫

2、钓鱼等，并呈现算法的多样化；二、让学生动手操作（如摆小棒、拨计数器等）、理解、驾驭算法；三、脱离直观手段，让学生思索算法。通过让学生在生动详细的情境中学习计算，引导学生独立思索与合作沟通多种不同的算法，进一步培育计算实力。这样支配，有助于学生加深对相同单位的数可以干脆相加、减的相识，为后面学习随意两个数相加、减打基础。整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应赐予足够的重视。总之，教材的编排是由直观操作等依靠实物思索到脱离实物思索，遵循由详细到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培育，为进一步提高计算速度、培育计算实力，解决实际问题打基础。依据教材的编排特点和学生的认知基础，我认为本课时的

3、教学目标是：教学目标：1运用直观手段，帮助学生理解和驾驭整十数加减的计算方法。2创设情境，给学生自主探究、合作沟通的学习空间。3培育学生视察、分析、解决问题的实力。教学重点：能正确地计算整十数加、减整十数。教学难点：探究、理解和驾驭整十数加减的计算方法。教学打算：多媒体课件、小棒。说教材和学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了色调艳丽的课件，让学生在身临其境的情境中学习。课程标准认为：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学

4、习数学的重要方式。在教学过程中，我创设了有意义的问题情境和数学活动，激励引导学生思索计算方法，组织学生沟通计算方法，使学生在自主探究与合作沟通中明白了算理，驾驭了算法。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。充分体现了学生为主体老师为主导的原则。体现了“学生是学习数学的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。说教学程序：为了达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我将采纳的教学策

5、略有二：打破传统教学计算时的“枯燥”、“机械重复”的缺陷，创设情景，把计算置入生动好玩的情景中，给枯燥的计算教学注入生命与活力；用学生喜闻乐见的故事情节贯穿练习中，培育计算实力。教学流程：1、创设情景，激情引趣：多媒体课件出示“公园花卉展”的主题图，问：你看到了什么？（有三种花，说出每种花的盆数，老师板书。）设计意图：结合教材创设“公园花卉展”的真实情景，激发学生的学习爱好，因为爱好才是最好的老师，又对学生渗透爱惜他人劳动成果的思想品德教化。2、合作学习、探究新知：拟分四个环节进行：第一环节：在“公园花卉展”的情景中，你能提出什么数学问题？（全班学生沟通后老师板书出问题）其次环节：小组探讨先解

6、决提出的第一个问题。（探讨怎样列式？怎样计算？计算时是怎样想的？老师参加学生的探讨）第三环节：小组汇报探讨的计算方法：一个一个地数、按数的组成计算、想减算加、用十做单位计算、摆小棒看出来的小组互评。多媒体直观演示，验证计算结果，并且让学生比较出那种方法最简便。体现算法的多样性和敏捷性。学生再用自己喜爱的方法计算其余的问题。第四环节：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花”，整十数减整十数计算的问题，学生思索计算并且说明理由。学生进行自评。设计意图：学生在“公园花卉展”的情景中，通过视察，发觉并提出了多种数学问题，然后组织学生思索计算方法，再相互沟通，这种支配让学生在自主探究思索和合作沟

7、通中，了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探究、思索、动口、动手的时间和空间，开阔学生思路，培育学生的合作精神。3、说明应用，巩固练习。课件演示课本上的练习题）1、摆一摆，算一算。出示第57页的“做一做”304070302、看58页第一题图，计算。402060203、对比练习。324564302040506040师：同学们，发觉这两组数有什么不同吗？（发觉第一行是几个一和几个一相加或相减，其次行是几个十和几个十相加或相减。）4、玩摘苹果的嬉戏（设计意图：将“枯燥”的计算练习用学生宠爱的嬉戏形式出现，淡化了“练”的痕迹，简单激发学生参加爱好，同时给多些学生参加的机会，做到寓教于乐，寓学于乐，

8、“乐在活动”中。）评价体验你们学到了什么？整十数加减整十数说课稿2整十数加减整十数是人教版小学数学一年级下册第六单元第一课时的内容。这节内容是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为单位，例如2010，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。这样支配，有助于学生加深对相同单位的数可以干脆相加、减的相识。为后面学习随意两个数相加、减打基础。教学内容的编排分3个层次，一、实际情境-出示新学期老师给学生发书了，提出问题并列出相应的算式；二、让学生动手操作，理解算理，驾驭算法；三、脱离直观手段，让学生思索算法。通过让学生在生动详细的情境中学习计算，引导学生独立思索，合作沟通多种

9、不同的算法，进一步培育计算实力，这样支配有助于学生加深对相同单位的数可以干脆相加减的相识，为后面学习随意两个数相加、减打下基础。教材的编排是有直观操作等一考实务思索到脱离实务思索遵循由详细到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培育为进一步提高计算速度培育计算实力解决实际问题打基础。本节课要达到的目标是一、引导学生理解和驾驭整十数加减的计算方法，并能够运用所学学问解决实际问题；二、通过创设“发书”这一详细情境，给学生自主探究，合作沟通的学习空间。我的课堂主要有三大环节，下面我进行详细的说明：一、预学环节预学是为本节课做好铺垫工作，主要有两步。1、创境导入，承上启下良好的开端就等于胜利了一半。课始，我

10、创设了三关：（开火车）10以内口算、我会填（数的组成）、我会数（数整十数），来进入课堂。力求达到三个目的：一让学生体验到胜利的乐趣，增加学生学习的自信念；二复习已学的学问，吸引学生的有意留意；三为学习新知等方面作良好的铺垫，导入新课；2、学案导学，探究算理有了方向才不会迷路。针对一年级学生的特点，我分了二步走：一在学生自主探究阶段之前，我先带领学生一起收集图片上的数学信息，依据信息提出问题并列出算式（20+10=？）；二再组织学生在小组内相互沟通探讨算法。二、互学环节在小组沟通探讨时，我给他们供应了沟通探讨的方法。互学过程是学生独立探究，小组沟通的过程，老师只是在须要时加以点拨，分为两步。1、

11、小组合作，沟通方法小组内成员沟通自己探究发觉的算法，20+10在这个情境图中有四种方法来计算。小组四人可以分工合作，每人重点驾驭一种计算的方法，然后和其他组员沟通，集集体的才智。沟通的目的是：让学生经验由独学-对学-群学的探究过程，给学生供应了充分的合作、沟通的时间与空间，让学生在体验中学习，在实践中探究，在合作中沟通。而且在学生沟通的同时，我会参加他们的沟通，适时的给与指导和提示，并教给他们上台展示的方法。这样做的目的是：优秀的展示小组可以给全班同学呈现最好的沟通结果，能够正确的引导其他同学。2、展示点拨，总结方法沟通的结果要和大家共享。请一个小组上台沟通他们探究的计算方法。第一，依据学生所

12、说，老师随机在多媒体上播放，数一数、摆一摆、拨一拨、算一算的计算方法。在数一数的时候是按10个10个地数，而不是1个1个地数，强化计数方式的改变。在摆一摆和拨一拨的过程中，让学生在实践中，加深对算理的理解，利于驾驭算法。最终计算的方法，则是由算理突破到算法，得出：相同计数单位的数可以干脆相加的方法，把整十数加整十数转换为简洁的10以内的加法进行计算。在互学环节我设计了两次小组合作和沟通，第一次沟通学习整十数加整十数，其次次沟通学习整十数减整十数，小组两次沟通：可以充分发挥小组学习优势，为每个孩子供应展示自我，优困生互学互补，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动，使学生

13、在自主探究与合作沟通中明白了算理，驾驭了算法。三、评学环节学以致用，有学有练才有收获。在巩固阶段我设计了两个层次的训练。1、基本练习，巩固方法练习的呈现实行多种方式、由易到难，从而使不同层次的学生都得到训练和提过，同时培育了学生学习数学的爱好，体会了学习的乐趣。第一题利用“一图四式”，学生可以用想加算减的方法来快速计算，老师应当激励和表扬这种方法。其次题通过算式的对比得出结论：整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了，巩固算法。第三题，是学生特殊简单出错和混淆的题目，这里我设计从珠子的直观到抽象的算式，有一个缓冲的过程，学生可以更简单理解：只有相同数位上的数才可以相加减。因为一年级学

14、生的留意力时间有限，所以才智苹果树和找挚友主要目的是用来调整气氛，再次吸引学生的留意力。2、解决生活问题，提升实力买衣服这是一个生活实际问题，学生日常生活中确定常常接触，现在让学生亲自动手解决自己的生活问题，这样做不仅能够激发学生的爱好，更能培育学生解决问题的实力。整十数加减整十数说课稿3一、教学内容：新课标人教版一年级数学下册6263页例1、做一做及练习十的12题。二、教学目标：学问与实力目标：1.使学生理解和驾驭整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。2. 使学生理解相同数位上的数才能相加减的算理。3.使学生学会运用所学学问解决实际问题。4.培育学生视察、分析、解决

15、问题的实力。过程与方法目标：1.使学生经验整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。2.培育自主、合作、探究意识，提高用数学语言描述思维过程的实力。情感看法与价值观目标：1.让学生感受数学与生活的亲密联系，进一步激发学生的学习爱好及对数学学问的亲切感。2.通过创设情境，给学生自主探究、合作沟通的学习空间，使学生养成自主探究、合作沟通的良好学习习惯。3.让学生通过动手操作、自主探究、合作沟通等方法驾驭算法，提高学习主动性，增加学习数学的爱好。三、学情分析：通过一个学期的学习，学生已经驾驭了100以内数的读法、写法和数的组成，整十数加一位数及相应的减法，和连加、连减，加减混合运

16、算的学问。学生的学习习惯和学习实力也有肯定的基础，能够运用所学学问探讨简洁的数学问题。低年级小学生共有的心理特点是以详细形象思维为特点，有意留意时间短，爱说爱动。四、内容分析：1.地位作用：整十数加减整十数是在学生基本驾驭了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。为后面学习100以内的加法和减法以及学习多位数加、减法和乘、除法的基础。2.教材分析：这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和快速程度产生干脆影响。因为整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，它是以“十”为计数单位，渗透了相同数位相加减的意思，为以后

17、进一步学习两位数加减法打下基础。3.教学重、难点：依据教学目标和以上对教材的分析，我确定如下教学重点：教学重点：使学生理解和驾驭整十数加、减整十数的计算方法。依据学生已有的学习阅历，以及学生的认知实力和心理特点，低年级学生认知特点是由详细到抽象、由低级向高级发展的过程。整十数加、减整十数这部分内容对于学生来说是一段抽象的学问认知过程，所以确定以下教学难点：教学难点：使学生理解相同数位上的数才能相加减的算理。五、教学建议 ：（一）教学方法：为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，于是我在教学中利用课件、创设情境，引导学生自主探究，自己提出问题并解决问题，然后探究出多种不同的算法，整个教学过程

18、我只是一个引导者，组织者。1.“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助带同学们去看花生动情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探究中，使计算含有丰富、生动的详细内容。学生学得轻松，学得欢乐，有效地实现了教学目标。2.在探究整十数加减整十数的计算方法时通过探讨、沟通动手操作，让学生自主探究，显示不同算法，体现了课程标准中“激励学生独立思索，提倡计算方法的多样化”的理念。3.练习以学生宠爱的嬉戏、竞赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的学问技能，发展数学思索实力。（二）学习方法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的

19、教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主，借助教材看花的情境，让学生在身临其境的情境中开心地学习。课程标准认为：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。采纳小组探讨合作沟通的学习方式，放手让学生独立视察发觉动手操作，并动口表达，充分调动学生学习的主动性，让学生体验到自主学习的胜利之感，同时也培育了学生擅长视

20、察、勤于思索的学习习惯，更重要的是达到了培育学生综合实力的目的。激励并引导学生思索计算方法，组织学生沟通计算方法，使学生在自主探究与合作沟通中明白了算理，驾驭了算法。充分体现了学生为主体，老师为主导的原则。体现了“学生是学习数学的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。（三）教学设计：1.创设情境，引入新课。师：同学们现在是什么季节？生：春季。师：春天是鲜花盛开的季节，今日的天气真好，老师想带大家去花园游玩,你们想不想去？（想），游玩的路上会遇到一些困难，老师只想带爱动脑又英勇的同学去。你们敢接受老师的挑战吗？（1）课件出示复习题。 （2）课件引入整十数。 创设带同学们去看花的生

21、动情境激发学生学习的爱好、欲望。使学生体验到胜利的乐趣，增加学生学习的自信念。2.探究新知。（1）探究整十数加整十数的计算方法A、创设情景，获得信息( 1 )走进情景。同学们，刚才老师答应你们一起去游玩，现在我们就动身吧。视频展示：花园里摆着许很多多的鲜花，花团锦簇，蝴蝶飘舞，一派迷人的美景。通过观赏美景，谁能发觉数学信息并提出数学问题。（2）生：视察情景，收集数字（有10盆红花，20盆黄花，30盆紫花。）（3）发觉问题，明确问题。（红花和黄花一共有多少盆？让学生齐读，再自己口述一遍问题。）（4）尝试解决问题。依据学生的回答板书：10+20B、合作沟通，探究算法。（怎样口算10+20=?）（1

22、）小组合作，沟通算法。（2）沟通展示，领悟算理。a数的方法：10、20、30b摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030c数的组成：10和20组成30d计算的方法：因为1+23，所以10+2030e. 用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。C、多中侧一，优化算法。学生上台演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。10+20，1个十和2个十合在一起一共是3个十，是30。并随之板书：10 + 20 = 30 1个十 2个十 3个十小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。（2）、探究整十数减整十数的计算方法A、情景再现。出

23、示紫花图和工人叔叔的对话：布置花坛还须要紫花，我搬走10盆，还有多少盆紫花？让学生明确要解决的问题。B、学生汇报。依据学生的汇报板书：30-10C、关注阅历，以加明减。计算整十数阅历基础上沟通30-10的算法。生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20生2：我是用看减想加的方法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=20D、学生上台演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。30-10=20。并随之板书：30 - 10 = 20 3个十 1个十 2个十小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。 学生在花园中观赏花的情景中，通过视察，发

24、觉并提出了多种数学问题，然后组织学生思索计算方法，再相互沟通，这种支配让学生在自主探究思索和合作沟通中了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探究、思索、动口、动手的时间和空间，开阔学生的思路，培育学生的合作精神。同时运用同桌探讨、小组沟通的方法，体现“和乐课堂”模式探讨之“互动”，“生成”整十数加、减整十数的不同计算方法，体现了课程标准中“激励学生独立思索，提倡算法多样化”的理念。3、巩固练习课本62页第1，2题师说：这么多难题都没有难住你们，看来你们已经驾驭了今日的学问，希望你们课后还要好好复习。4、回顾小结。老师引导学生小结。这节课我们学习了什么学问？在口算整十数加、减整十数时怎么想。引

25、导学生看板书小结。（整十数加整十数，想几个十加几个十。整十数减整十数，想几个十减几个十。）整十数加减整十数说课稿41、教学内容人民教化出版社九年义务教化六年制教科书一年级下册第56页主题图及第57页例1，完成做一做及第58页练习十第1题、第2题、第3题。2、教材分析整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景花卉展供应计算题，并呈现算法的多样化；二、让学生动手操作（如摆小棒）理解算理、驾驭算法；三、脱离直观手段，让学生思索算法。通过让学生在生动详细的情境中学习计算，引导学生独立思索与合作沟通多种不同

26、的算法，进一步培育计算实力。这样支配，有助于学生加深对相同单位的数可以干脆相加、减的相识，为后面学习随意两个数相加、减打基础。整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应赐予足够的重视。教材的编排是由直观操作等依靠实物思索到脱离实物思索，遵循由详细到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培育，为进一步提高计算速度、培育计算实力，解决实际问题打基础。3、教学目标依据课标的要求，结合教材的特点及学生的实际状况，我制定了三个目标：1、引导学生理解和驾驭整十数加减的计算方法，并运用所学学问解决实际问题；2、培育学生视察、分析、解决问题的实力；3、通过创设情境，给学生自主探究、合作沟通的学习空间，使学生

27、养成自主探究、合作沟通的良好学习习惯。4、教学重难点教学重点：驾驭整十数加减的口算方法。教学难点：理解整十数加减口算的算理。二、说教法1、计算常与枯燥、 机械重复相连，在教学中借助带学生去看花的生动情境，把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探究中，使计算含有丰富、生动的详细内容。2、在探究整十数加减整十数的计算方法时通过探讨、沟通、动手操作，让学生自主探究，显示不同算法，体现了课标中激励学生独立思索，提倡计算方法的多样化的理念。3、练习以动手摆一摆，请学生喝饮料，吃苹果等形式进行，淡化练的痕迹，巩固和实践相关的学问技能，发展数学思索实力。三、说学法这一节课的教学对象是一年级的学生。

28、他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主，借助教材看花的情境，让学生在身临其境的情境中开心地学习。课程标准认为：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。激励并引导学生思索计算方法，组织学生沟通计算方法，使学生在自主探究与合作沟通中明白了算理，驾驭了算法。充分体现

29、了学生为主体老师为主导的原则。体现了学生是学习数学的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。四、说教学过程（一）、课前练说（二）、创情激趣小挚友们想去森林公园游玩吗？今日老师就带大家一起去。 我们来到森林公园门口，售票员阿姨想考考大家，请同学们快速回答门票上的口算题。您现在正在阅读的整十数加减整十数说课稿文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!整十数加减整十数说课稿口算题：3+4 73 54 6+3 7+2 95 2+5 83（三）自主学习 沟通导思1整十数加整十数。听说小挚友要来，小松鼠特意拿来了3种水果，有10个苹果、20个香蕉、30个梨请大家吃，可它有个小小的要求，

30、请同学们依据给出的水果提出数学问题。（小组探讨。）全班沟通，老师板书。1）苹果和香蕉一共有多少个？要想知道苹果和香蕉一共有多少个，怎样计算？（板书：10+20）10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学探讨探讨。（小组探讨）全班沟通。a数的方法：10、20、30。b计算的方法：因为1+23，所以10+2030。c数的组成：10和20组成30。d想减算加：因为30-1020，所以10+2030。e用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。f摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030。同学们想出了这么多方法，真了不

31、得！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）随后在理解算理的基础上提升算法，进行优化：假如没有图或小棒，看着算式你会怎么想？请学生同桌说一说。（为学生供应探究的空间，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和主动性。在解决问题的过程中，学生通过独立思索、探讨沟通，很自然地形成了算法多样化的局面。这样既留给学生探究、思索、动手的时间和空间，又开阔学生的思路，还培育学生的合作精神。同时运用同桌探讨、沟通的方法得整十数加减整十数不同的计算方法。体现了课标中激励学生独立思索，提倡算法多样化的理念。接着老师的刚好板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，然

32、后让学生选择自己喜爱的算法进行沟通，并为下面的减法算式供应优化后的算法，从而帮助学生进一步明确整十数加减整十数的算法。）（四）、学以致用1、 摆一摆，算一算。师：通过刚才的表现，我发觉大家不仅听得仔细，说得更棒，下面老师想考一考你们的动手实力，大家敢不敢接受老师的挑战？（以充分赞扬的语言和激励性的评价促使学生在接下来的练习中留意力集中，激发他们好胜的心理。）2、看一看，填一填。低年级的孩子还不会有序地视察图，所以老师先指导学生看图，然后生再独立完成。使学生主动学，乐于学，享受学习带来的乐趣。3、填一填，算一算。对于这道题的处理我先放手让学生自己做，在学生做的时候老师下来巡察，确定会发觉某一个或

33、某些同学的错误，进而让学生汇报自己填的结果，对于错误进行剖析，重点说明3 和30各表示什么意思？让学生明白计数单位不同不能进行相加或相减。整十数加一位数，一位数只能加在整十数的个位上；整十数加整十数就是几个十加几个十，只要整十数十位上的相加就可以了，个位不变，仍旧是0。以上的练习设计，既突出本节课的重点和难点,又能从学生感爱好的事物动身，为他们供应视察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。符合课标的要求，培育学生的创新精神和实践实力。（五）、总结在全部练习完成后,我着重让学生自己来谈本节课的收获,在亲切的师生沟通氛围中渐渐陈述自己本节课学到了哪些新学

34、问。最终老师再讲本节课的重点难点进行总的阐述。整十数加减整十数说课稿5各位评委好！我今日说课的课题是“整十数加减整十数”，它是课程标准试验教材人教版其次册第六单元的内容，教材第57页例1及练习十的第1、2、4题。（现代教化技术的普及和农村远程教化资源的利用为推动农村学校教化教学改革带来了新的契机。它把大量的优质教化资源刚好地送到广阔农村中小学老师和学生们的面前，让我们同城市的师生一样共享优质教化资源。今日我就来说说我是如何利用远教资源对“整十数加减整十数”进行教学的。我想通过以下六个步骤进行说课。）一、说教学设计理念及教材老师的教学方案必需建立在学生学的基础之上。新课程标准指出：“数学课程不仅

35、要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身。因此，数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有学问阅历基础之上。”所以我认为教学中胜利的关健在于：老师的“教”应立足于学生“学”的基础之上。学生现有的认知基础：学生已经驾驭了100以内数的读法、写法和数的组成。10以内加、减法。虽然学生以有了肯定的基础，但一年级学生年龄小，新奇心特殊强，抽象思维实力弱，老师要利用这些特点，组织学生对彩图进行视察，让学生把探讨与沟通结合起来，从而激起学习热忱和爱好。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20xx，计

36、算时想2个十加3个十是5个十，就是50。这样支配，有助于学生加深对相同单位的数可以干脆相加、减的相识。为后面学习随意两个数相加、减打好基础。教材的编排是由直观依靠实物思索到脱离实物思索，遵循由详细形象思维到抽象思维的原则，有利于学生抽象计算思维的培育，为进一步提高计算速度、培育计算实力，解决实际问题打下基础，提高学习效率。在教学中，我将通过农远设备把学生要学习的内容直观生动地呈现在学生面前。二、说教学目标技能目标是：通过直观手段，让学生理解、驾驭整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算。学生能运用所学的学问解决生活中的简洁问题。情感目标是：创设情景，为学生供应自主探究、合作沟通、展示的空间，

37、以培育学生团结合作的精神。实力目标是：培育学生的视察、分析、解决问题的实力。自主探究、合作沟通的实力。三、说教学重、难点介于教材的编排特点和学生的认知基础，我认为本课时教学重点是：探究整十数加减整十数的计算方法。教学难点是能用较完整的语言表述整十数加减的思维过程。四、说教法、学法教法：情景教学法。（我从国家基础上下载了关于这节课教学内容的课件，进行了二次的加工整合，制作出了更符合我们课堂需求的课件。通过课件把学生带入生活情境，以增加生活与数学的联系，增加学生学习数学的爱好）学法：自主探究、合作沟通、动手实践运用法。五、说教学流程：（一）、开宗明义，引出课题。小挚友，你们看老师把谁请来了？上面的

38、字你相识吗？这节课，喜羊羊要和我们一起来学习整十数加减整十数。看一看，比一比谁最棒。设计意图：因为一年级学生年纪小，往往从下课玩耍到转入刚上课时，大部分孩子无法收心。此时出示课件，它不仅能吸引学生的留意力，而且能让学生一起先就明确学习目标。（二）、创设情景，激情引趣。小挚友，你们喜爱各种各样的鲜花吗？让我们一起去苗圃看看吧！问：你看到了什么？（有三种花，引导学生说出每种花的盆数）设计意图：这个课件主要结合教材创设情景，激发学生学习爱好，因为爱好是最好的老师。（三）、合作学习、探究新知：拟分四个环节进行。第一环节：在“苗圃”的情景中，你能提出什么数学问题？（学生分组沟通，老师巡察激励从不同角度多

39、提问题，小组派代表发言，老师板书出问题）师：你们可真棒，提出了这么多的问题。其次环节：小组探讨先解决“红花和黄花一共有多少盆”这个问题。（探讨怎样列式？怎样计算？计算时是怎样想的？老师参加学生的探讨）第三环节：小组汇报探讨的计算方法：一个一个地数、按数的组成计算、用十做单位计算、。老师一一板书后，让小组互评那种方法最简便。再次让学生用自己喜爱的方法计算其余问题（老师从学生提出的问题中选定。）第四环节：花农伯伯说：小挚友，我搬走10盆紫花，还可以提出什么问题？（假如在第一环节中，学生已经提出“还剩多少盆紫花”这一问题，老师则不必引导学生提出这个问题。）学生先独立解决，再同桌沟通计算方法，最终对自

40、己的计算方法进行自评。（在这3个环节中出示两个课件，课件比较生动，主要目的是调动学生发觉问题及解决问题的主动性。）师：说说你喜爱哪种计算方法？（学生用自己语言说说整十数加减整十数的计算方法。）设计意图：学生在“苗圃”的情景中，通过视察，发觉并提出了多种数学问题，然后组织学生思索计算方法，再相互沟通，这种支配让学生在自主探究思索和合作沟通中，了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探究、思索、动口、动手的时间和空间，开阔学生思路，激励了学生独树一帜，而且还培育了学生的合作精神。（四）、实践运用，发展实力：第一关：兔宝宝请客（计算并说说）自主完成。其次关：逛金鱼店（看图写算式）自主完成。第三关：小

41、马过河（算一算）自主完成。师：你们真了不得，把小马送过了河。第四关：鸡妈妈找孩子（连一连集体闯关）用时少、正确率高为优胜奖。号召学生发扬团结协作精神。对闯关活动进行小结，师评为主。设计意图：动物形象练习，运用多媒体把学生宠爱的动物形象地呈现给学生，通过生动的画面引导学生的有意留意，调动学生主动参加的情感，让学生在轻松开心的练习活动中运用计算学问，提高计算实力。（五）、独立思索、巩固新知：第1题算一算，说一说。第2题算一算，比一比，你发觉了什么？学生独立完成练习十第1、2、4题。老师巡察，帮助有困难的学生。设计意图：课件出示练习十题库，让学生快捷明确各题要求，顺当完成。（六）、小结：这节课，你学

42、会了什么？还有什么不懂的吗？你们表现得真棒，喜羊羊也在夸你们呢！设计意图：让学生畅所欲言，不仅能通过学生的说来自己总结学习学问，而且老师也能通过学生的说来驾驭他们对本节学问的驾驭娴熟程度。六、说板书设计：本节课的板书设计我采纳了纲要简明法，抓住数概念、数的运算学问，体现简洁美，突出重点。整十数加减整十数说课稿6一、说教材1.教材分析：本节课是人教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法中第一课时的内容。它是学习多位数加、减法以及乘除法的基础。这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和快速程度产生干脆影响。所以教材首先支配了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口

43、算的基础，是在10以内加减法的基础上进行的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如 20+10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30，这样支配有助于学生加深对相同单位的数可以干脆相加减的相识，为后面学习随意两个数相加减打基础。依据新课标要求，结合本课在教材中的地位和作用，我拟定的教学目标为：（学问与技能）在情境中发觉问题并解决问题的过程中，驾驭整十数加减整十数的计算方法，并能正确计算。（过程与方法）用直观的方式使学生经验整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。（情感看法价值观）为学生供应自主探究、合作沟通的空间，逐步培育迁移实力、口算实力以及口语表达实力。3.教学

44、重点、难点依据以上三维目标，我将本课教学重点定为：学会整十数加减整十数的计算方法。教学难点为：理解整十数加减整十数的算理，精确计算。二、说教法、学法有句话说得好爱好是最好的老师，六七岁的孩子，刚走进学校起先学习文化学问，还沉醉在童话故事的世界里，依据学生的这一心理特点，我把书上的数学学问和生活实际联系起来，编成猴子摘苹果的故事来创设情境，铺垫引入新知，使学习的主要内容带着开心的节奏呈现出来。再引导学生依据情境，提出数学问题，并通过想一想、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。运用的教具学具是：多媒体课件、计数器、小棒。三、说

45、教学程序合理支配教学过程是教学胜利的关键之一，为了更好地完成本节课的教学任务，突出重点，突破难点，我设计了四个环节进行教学。创设情境，铺垫引入。(首先呈现猴子摘苹果图)引出话题：同学们，猴子和小猪在做什么？要摘下苹果，得完成苹果上附有练习题，让我们一起帮帮小猴子吧？设计意图：良好的开端是胜利的一半，教学一起先，创设帮猴子摘苹果的情境，引发课堂互动，将枯燥，机械重复的计算复习置于有情节的探究中，也为本节课的学习做好学问铺垫。（环节二）自主学习，探究新知新课标强调，要让学生在实践活动中进行探究性的学习，依据这一理念，我设计了下面的活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。1、情境引入，提出问题。2、合作沟通，探究算法。3、多中侧一，优化算法。谈话：同学们，你们用才智的大脑帮助小猴子摘了这么多的苹果，真了不得！1、让学生依据在情景图中获得的数学信息，提出不同的数学问题。2、先让学生依据问题列出算式，然后着重让学生探讨10+20的计算方法。新课改后，从一年级起先就提倡算法多样化，我会放手让学生独立的列算式，给学生创设自主探究，和小伙伴合作沟通的空间，去发觉、收获算法。3、数学是讲究最优化的，有必要着重强调以十为计数单位进行计算的方法。10+20，1个十和2个十合起来是3个十，是30。设计意图：学生在摘苹果的情境中，通过视察，发觉并提出了多种数学问题，然后组