课堂密码读书心得体会汇总.docx

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1、课堂密码读书心得体会课堂密码读书心得体会1前段时间，阅读了培育室举荐书目课堂密码。这本由教化学博士周彬编写的书，开本并不像流行小说那样大，封面也平淡毫不起眼，但是书名中的“密码”二字让我眼睛一亮。转而又想，这一类的书遮天蔽日，该不会又是哪一位“大家”将以前的谈论稍稍改装一下而冠之以名吧！于是我顺手翻了翻书目打造“有效课堂”、营造“好玩课堂”、塑造“有序课堂”、课堂中的“学生”、课堂中的“老师”倒是很有条理，系统性很强。顺手又翻到书中某一页，语言很平实，没有让人感觉深邃的理论，没有让人觉得自己很渺小的1、2、3、4条说教，和我们平常的教学随笔差不多。从第一页起先看起，感觉这本书犹如此时心境应当冲

2、泡的一杯绿茶，陪你梳理已被纷杂的事物扰乱的心绪；又犹如工作中的导师，系统地阐述了他关于课堂教学的思索，又引领你反思自己的课堂教学?作者带着我们走近课堂，既不远离课堂，也不走进课堂，才发觉课堂远没有我们想象中的那么简洁。正如作者所言，我们须要成果，但却不能从学生身上抢成果；我们须要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生；我们须要有序，但又不能用权力和体力去管制学生。当我们不再用要什么就取什么，看不惯什么就改什么的心态来行事，而是敬重学生，尤其是学生的生活，才可能在有序的课堂中获得乐趣，在好玩的课堂中获得成果。我结合自己的教学实践对此深有体会。首先在课堂纪律上，记得刚工作当老师时，总觉得孩子们多么可爱，

3、不忍心拉下脸来，一段时间过后，发觉孩子们倒是对我很亲热可上课“神游”的现象与日俱增。无奈之下，只好一顿镇压，孩子们个个面面相觑，大气都不敢喘。这下自己反倒觉得可能课上得太枯燥乏味，课堂气氛不够活跃，志向中的课堂应当是很活跃，大家主动参加探讨的。不过想法好，方法必需也好，不然课堂气氛就很难限制，越到后来课堂气氛越“热情”，几个淘气的学生也借此机会“争先恐后”。提出一个问题，更多的时候不是大家主动探讨分析这个问题的本意，而是有些闹哄哄的吵问题之外的东西，让我不得不制止他们的“奇思妙想”。这其中作为老师我在引导方面做的很不好。其次在上课节奏上，我属于慢性子的人，事情要渐渐干要干得精。刚起先教书总是在

4、课堂中洋洋洒洒地说上一大片，随自己性子，想到哪说到哪。渐渐地，我发觉自己的问题了，在充分信任学生学习实力的同时也须要明白学生的接受实力是有限度的，假如说上课的时候没有留意按部就班，一下把难的简洁的都灌下去这课基本就上不下去了。有时候上课过程当中因为没有留意过度，从书本上的基本学问点干脆过度到一些比较难的实际练习，学生往往就比较“迷惑”地看着我，这个时候一般都是自己教学出了问题，须要我重新结合学问点把要解决的问题说明再说明，因此也奢侈了不少时间。到现在好多了，我会在课前先预料学生易于接受和难以接受的学问，易于接受的学问或学生有肯定基础的学问一语带过，就重点难点着重讲解，注意练习。这样课堂节奏有条

5、不紊，任务总能在预定时间内完成。还有是在学生与老师主体与客体的处理上，发挥学生的主体意识对于提高学生主动性，学习效率都特别重要，但是发觉自己的课堂我易于向孩子以灌输为主，很少让学生主动参加操作，他们的主动性被我遏制着，往往是我牵着他们走。其实这样孩子就失去了独立思索解决问题的实力，久而久之思维也发生了改变。面对着这些问题自己始终在思索：针对这样一个好动好玩的班级，我的课堂教学从哪方面如何入手？我想我从课堂密码一书中受到了一些启发，是值得我遵照和学习的。一、面对全体，面对基础，注意因材施教。全面发展的人要通过全面发展的.教化来培育，但全面发展并不等于平均发展。我们的教化不是让每个学生变成统一规格

6、的“标准”，而是造就充溢活力的、具有特性的一代新人。我们美术课上学生的基础参差不齐，有个别是毫无基础可言。因此，在教学目标上，即要有全体目标，又要有分层目标。也就是在课堂中实施分层教学，使每个学生都能在课堂上学有所得。课堂评价时也不能一锅端，应遵照其原有的水平来进行评价。这样，才能充分调动每个学生的学习主动性，从而提高全体学生的水平。二、强化学生主体意识，教给学生解决问题的方法。课堂教学中，我们要注意开发学生的潜能，强化学生的主体意识。课堂教学要以老师为主导，学生为主体，努力实现老师主导与学生主体的最佳结合。这就要求老师在教学中打破“传授接受”教学模式，采纳“问题发觉”教学。让学生在老师引导下

7、通过独立自主探讨来发觉问题，获得学问。老师的主导作用主要体现在能提出探究目标，激励学生学习动机；能通过质疑、设问，引导学生独立思索；能细心讲解、适当点拨，教给学生解决问题的方法。学生的主体作用于主要体现在学生能主动思索；能主动动手、动口、动脑学习学问；能提出问题，并创建性的解决问题。这样的师生关系民主、同等，学生成了学习的主子，课堂教学才能达到良好的效果。三、培育学生的创新钻研精神。“一个人是否具有创建力，是一流人才和三流人才的分水岭”，在新世纪没有创建实力，就只能在别人身后爬行。教学最本质的规律就是教会学生学习、教会学生生存，教会学生钻研，教会学生创新。老师在教学中应做到只花最少的时间和精力

8、达到最佳的教学效果。促使学生由原来的“学会”变为“会学”，老师也由原来的“教”到达“不教”。从而达到教学的目的与归宿学生独立探究和创建力得到发展。也可以尝试运用“指导自学”式、“提问探讨”式、“引导探究”式等创建性教学模式。在课堂教学中充分培育学生的探究、创新精神。教学是老师的主要职责，课堂教学是教学中至关重要的，在一边学习一边实践当中，我发觉了许多问题，也发觉了许多行之有效的方法。不过问题总是接踵而来，不知何时能成为一名成熟的，优秀的老师，我将为之不懈努力。课堂密码读书心得体会2语文是一门综合性的学科，它具有工具性、思想性、文学性和学问性。这些性质确定了语文教学的任务，如培育学生实际运用语言

9、文字工具的实力、思想教化、文学教学、学问教学等。那么，如何在课堂上完成上述的教学任务，我觉得应当结合语文教材的特点运用“好玩教学”“有效教学”。“好玩教学”：我认为应激发学生的学习爱好。爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师，它往往赛过责任感。”教化学家乌申斯基说：“没有任何爱好的被迫学习，会扼杀学生驾驭学问的愿望。”因此，在语文教学中，老师应以学生心理活动、年龄段和科目等特征为依据，发掘语文教材中激趣、引趣的素材，运用多种、多变、多样的教学方法和手段来刺激、培育学生的学习爱好，从而达到事半功倍的奇效。“要让学生对学习有爱好，须要老师采纳一些外在于学科学问的方法，姑且称之为外包装与广告效应。老师既要

10、向学生说明这些学科学问的将来价值，又要将这些学科学问与学生的日常生活联系起来，从而激发他们对学科学问的外在爱好。在每堂课的课堂切入时，对学科学问的包装都特殊重要，因为这确定着学生能否将留意力集中到课堂上。”（课堂密码）在这里谈到了老师的激趣作用极其重要，可以利用讲故事的形式，如童话单元；利用意境激发爱好，语文课文绝大多数是“美文”，尤其是诗词曲作品，更是令人百读不厌的好文章。这些“美文”，关键一点是意境的创建令人神往。老师可依据课文内容特点，运用电教手段，创设意境美，渲染气氛，使学生有身临其境之感，心情高涨，爱好倍增。如山居秋暝一诗，作者给我们展示了一幅美丽的图画，我们可让学生通过绘画、音乐等

11、形式来深化理解诗的意境；利用名言警句激发爱好，学生常常抄录一些自己宠爱的名言警句作为座右铭，教学中，可抓住学生这一心理特点，充分利用教材中的人物格言、警句，来激发学生爱好。如孟子的鱼我所欲也一文谈到的“杀身成仁”的观点，可让学生联系到孟子的一句名言“富贵不能yin，贫贱不能移，威猛不能屈”；文天祥的过零丁洋中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱，这些格言，反映了广阔劳动人民的共同心愿，也成为激发学生民族自尊心和自信念的教化内容，激发了学生的爱好，又起到思想教化的作用。同时，背记名言警句，也是提高自身修养和参与中考必备的要求；利用参观、巡游激发爱好，开展丰富多彩形式多样的课外活动，可以拓宽学生视野，扩大其见识面，大大激发学生学习的爱好；还可以利用探讨来激发爱好。总之，激发学生的学习爱好，方法是多种多样的，我们要的是让学生对学科学问有长久的爱好，那就必需用学科学问的逻辑与思维来熬炼学生，让他们在对学科学问的整合来提高自己的实力。那些在课堂中坚持下来，且仍旧爱好盎然的学生，确定是驾驭了将学科学问串起来的方法的学生，也只有他们才能够真正体会到学科学问的乐趣与价值。