课程改革培训心得体会优质.docx

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1、课程改革培训心得体会课程改革培训心得体会1转瞬间已经是新课程改革的第五个年头了，从一窍不通到逐步摸索，从反复思索到大胆实践，我深深地感受到了新教材及课程标精确实有着她独特的魅力。我的教化思想和教化观念也在经验改革的实践中得到了洗涤和升华，正逐步形成科学的、符合学生身心特点的、具有时代特征的教化观念。我们学校在本学期也开展了多次新课程改革培训，每位老师都结合自己的工作实际，有所学，有所获，有所感，有所悟，并有所改，为我们的教学工作供应了指导。新课程首先要求每一位老师进行角色转换，老师不仅是教学活动的组织者，更是学生学习的引导者；学生不是仅是学习的参加者更是合作者。老师要把课堂的主动权交给学生，想

2、法设法激起学生的学习爱好和学习欲望，让他们主动主动地真正地参加到学习中来，要改老师教学生学为学生主动学习老师引导合作，努力创设民主、轻松、双边互动的教学方式，这样我们的教学才能使每一个学生感受到学习中的欢乐。经过培训后，我校的许多老师的工作都在发生着改变：张华芳老师的趣味课堂、彭秀峰老师的小组合作课堂、张艳老师的生动好玩的语文综合实践课堂、向安彪老师的探讨式课堂越来越丰富、有效的教学手段，越来越欢乐的学习方式走进了我们的课堂，孩子们的学习看法正发生着前所为有的变更：“我最喜爱我们班的语文课，一堂课下来，大家不仅玩得快乐，也学得轻松！”“英语课真好玩，还学到了学问。”“以前我们学语文最怕的就是作

3、文，现在啊，我们都迫不急待上作文课呢。”虽然我们在改革中取得了许多进步，但也存在着一些问题，这些问题仍旧成为阻碍每一个学生全面发展的拌脚石。如如何转变老师角色；学生在学习过程中的情感、看法感受和健康价值观的形成；如何创新处理教学资源；有效教学手段的更新；观注学生学习实力可持继发展等等各方面问题急等解决，再加上我校处于吉首市苗族集中的偏远地区更加深了问题解决的难度。但我仍坚信，只要长期的开展老师培训，不断提升老师们的业务水平，我们的教学工作就会成为一项艺术创作，而全面发展的学生便是这项创作中的艺术品。课程改革培训心得体会2目前，我国正处在新的教化改革，教化改革的核心是课程的改革，课程改革的关键在

4、于老师。新课程向老师提出了教学要以学生的学习为中心，学会学习，促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这样的背景下，对师生的角色应科学定位，其意义是深远的。新课改是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的起先，因此我们每一个老师都必需进行各种尝试，在不断的探究中成长。新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。随着学问经济时代的到来，人们越来越相识到，受教化者能否在将来生活、学习、工作中取得胜利，不仅取决于他们拥有学问、技能的多少和一般智力水平的凹凸，而且还取决于他们的爱好、动机、看法、意志力、自信念等非智力因素的发展水平，以及分析问题

5、和解决问题实力的凹凸。新课程实施多年来，老师和学生收益匪浅。学生能主动主动地投入到数学学习活动中，数学的意识和实践实力得到加强，教学民主化，课堂上师生互动、沟通、合作探究和归纳加强了，同时立足基础，抓好双基，面对全体学生，提高学生的数学素养，培育创新意识，促进了数学质量的提高。特殊是今日在汕头东厦中学听了来自华师大的一位教授的讲解，使我对新课改的理念感受颇深。教化改革是科学的，应当根据科学规律办事，否则要受到规律的惩处。数学教学要体现课程改革的基本理念，在教学中充分考虑数学的学科特点。中学学生的心理特点。不同水平、不同爱好学生的.学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生主动主动地学习，驾驭数

6、学的基础学问和基本技能以及它们所体现的数学思想方法，发展应用意识和创新意识，对数学有较为全面的相识，提高数学素养，形成主动的情感看法，为将来发展进一步学习打好基础。在汕头培训以及在详细的教学实践中，我有如下几点体会：一、立足基础，抓好双基双基是学生发展的前提，是实力提高的先决条件，就当今高考而言，双基仍旧是主要内容，在试验区试卷中也不例外。所以要加强双基教学，尤其要加强数学的基本概念、定理、公式、法则等方面的教学。但在实施双基时，绝不能机械记忆和简洁重复，搞题海战术。要侧重于对基础学问的理解，使学生利用双基解决详细问题，教学中不仅要关注基础学问本身，还要揭示它的本质，让学生体会数学学问的发生、

7、发展，驾驭蕴涵其中的数学思想方法。二、以学生为主体，注意实力提高内因是事物改变的依据，学生的内驱力特别重要，以学生为主体是获得好的数学效果的根本保证，任何脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的。目前不少老师还把教学过程看成是学生接受书本学问的过程。说得详细一点，就是老师把书本内容讲清晰，或一问一答问清晰，学生专心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把一种隐形的、珍贵的东西，而新奇心、思想方法、探究精神，特殊是创新意识的培育统统丢掉了。古语说“授人以鱼，不如授人以渔”。在老师与学生之间，老师恒久是外因，学生才是内因。老师那里的学问再好，假如不能成为学生的，对

8、学生来说，都是无用的！特殊是当前的高考试题，敏捷多变，所以更以培育学生的实力为最终目的，充分调动学生的主动性、主动性，激励学生动手、动口、动脑全方位参加教学，把学生在例题和习题解题过程中遇到的挫折暴露出来，长期以往，学生在这些经验中渐渐学会了思索，变得敏捷机灵。三、面对全体学生，提高数学素养在应试教化面前，我们的数学教化工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合素养教化的要求，也严峻影响着整体数学素养提高，在平常的教学中，肯定要面对全体学生，重心下移，从最终一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提

9、高，获得胜利。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以在教学中联系生活背景讲解数学；使学生感悟到数学就在日常生活中。这样，一方面学生会主动联系身边的实际问题来学习数学，另一方面也可以利用数学解决实际问题，使他们相识到数学的好用性。四、克服思维定势，推动开放探究学生在做题时，往往会出现套路，不能详细问题详细分析，这是很大程度上的归纳和仿照练习造成的。特殊是综合复习阶段，老师习惯把一些问题分类整理、归纳已介绍解题的一般方法，事实上这样学生是欢迎的，因为方法便于接受。效果也比较明显，但这样做简单产生思维定势，再加上常常性的模拟练习，对一些问题的解法形成了一个固定的模式，一旦题型

10、变了，就手足无措。在教学中要避开这种现象的发生，要选遍一些因思维定势而出错的题目，以引起学生的留意，还要在平常的教学过程中逐步渗透具有开放性和探究性的问题，使学生都能给出自己对问题的理解、解答。培育学生良好的思维品质和勇于探究的精神。五、老师要有创新意识新课程中，增设了培育学生的素养的内容。这些内容要求老师要用全新的教学模式来组织教学，因此，老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念，并要求老师具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之，老师要有创新的教学模式，创新的教学

11、方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，擅长创设“创新的自由空间”，为学生供应更广袤的学习园地，指导学生改进学习方式。六、恰当运用利用信息技术，提高教学质量。任何可以增加教学效果的工具、手段、方法等都应当努力拿来用，不行忽视信息技术在增加教学效果方面的作用，一切有利于学生学习的工具都应当主动采纳。应重视信息技术与数学课程内容的有机整合，整合的原则是有利于对数学本质的相识。例如，算法初步作为必修内容，老师在教学中应留意它与有关内容的整合。又如，统计中数据的处理、方程的近似求解等都体现了信息技术与数学内容的整合，同时，我们还可以运用科学计算器、计算机及软件、互联网，以及各种数学

12、教化技术平台，加强数学教学与信息技术的结合。总而言之，通过本次课改培训，使我相识到，我们的数学教学应依据课程标准的要求，以人的发展和社会进步为需求，使每个学生获得必要的数学基础学问和基本技能，提高空间想象、抽象概括、运算求解、推理论证、数据处理等基本实力。使学生具有肯定的数学视野，逐步相识到数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯。新课程还以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注意学生创新实力的培育，激发学生创建的欲望，勇于创新。课程改革培训心得体会3今年，我们利用假期进行了新课程改革培训，听了几位专家的讲座受益匪浅，进一步帮助老师

13、深化理解新课程的核心理念及新课程提倡的教学观和学生观。在此谈谈自己的心得体会。学生的学情是推动老师教情的。关注学生的感情、看法、价值和一般实力的培育，使学生获得基础学问和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。老师的两堂课要注意学生的思、做、说、听。在教学过程中，学生是主体地位，老师充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经验学问探究的过程。课堂上建立新型的师生关系，必需做到让学生自由大胆的想象，给他们一片自由的蓝天。老师的任务是引导学生进入到教材中去感悟和品尝内容。通过引导使学生形成实力并提高他们的综合素养。一切从有利于学生的发展动身，合作意识要加强，走到学生中间，与学生一起探讨和沟通。开放

14、性的课堂教学中，老师的课堂调控实力要加强，许多状况是无法预料的，这就须要我们不断地加强学习，不断的探讨课堂调控艺术。随着中学课改试验的深化，广阔老师对课标内涵的理解及教材作用的相识日益成熟，“用”教材，而不是“教”教材，已成为广阔老师的共识。如何在教学实践中，科学、高效地运用教材，恰当处理好“用”与“教”的关系，已成为老师必需探讨解决的问题。教材不再束缚学生思维、禁锢老师才智。老师在教学过程中可以取舍、补充教学内容，变更教学依次，更换呈现方式。依据课标编写的教材，无论是内容结构的建立、素材与案例的选取、教学内容的组织，还是内容呈现方式的确定，都以贴近学生生活、满意学生须要、注意学生参加、符合学

15、生身心特点和接受实力为宗旨。教学中应充分领悟教材编者的意图，凸显学生的主体地位。突出学生的主体地位，还表现在老师在教学活动中的角色转变、教学方法的变更及评价方法的改变等方面。突出学生的主体地位，并不等于减弱老师在教学中的作用，降低对老师的要求。引导学生进行探讨性学习。即在老师指导下， 从自然、社会和生活中选择和确定专题进行探讨， 并在探讨过程中主动地获得学问、应用学问、解决问题的学习活动。这种课程形态的核心是要变更学生的学习方式， 强调一种开放、主动探究式的学习， 培育学生的创新精神和实践实力。可见， 只有加强科学方法教化， 让学生驾驭肯定的科学方法， 才能正确选定探讨课题。课程改革培训心得体

16、会4带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教化缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。在经过这次培训之后，我深有感受，一切要以学生自学为主、老师辅导为辅的主动性、小组合作性的课堂才是高效课堂。一、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。新的课程、新的标准、新的教学模式，须要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。随着教化教学改革大潮的掀起，许多老师都在自己的教学实践中大胆的尝试、改革和创新，当然我也不例外。我们采纳了“走出去，听进来”的方式来提高自己的实力。所谓“走出去”，就是走出自己的课堂走进别人的课堂，多去听学校“老”老

17、师的课，走出校门多去听的优质课。从中学习他们的阅历和方法； “听进来”就是即要听取别人的教学阅历，也要多让别人听自己的课，听取别人的评论，正所谓“旁观者清，当局者迷”嘛。二、开展课改试验、走进新课改一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，英语教学实行了导学独学互学评学四部教学。老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是：1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。学生的发展，我们主要面对的是全体学生；而不是部分学生，应当是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应当是特性发展而不是同一模式，应当是可持续发展，而不是限于当前的发展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我

18、们一切教学活动的动身点。2、落实两个重点，培育学生的创新精神和实践实力。在课改中我们要创设情境让学生们往想，激励学生动脑、动手往做。3、进行三个转变（1）老师角色的转变；（2）学生地位的转变；（3）教学手段的转变；4、实行五种方法（1）激发学习爱好，培育学生学习的主动性。（2）教会学生学习、发展学生的自主性。（3）营造创新教化氛围，培育学生的创建性。（4）面对全体，让不同层次的学生都有所得。（5）采纳多样性的评价机制。三、新课程给我带来的思索1、老师的教化观念起先发生改变，老师熟识到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是想方设法地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了改变，老师

19、能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视探讨性学习。2、课堂教学氛围发生了较大的改变。更注意生生的沟通、互动。老师从重学问的把握转变到更注意学习方法、探讨实力的培育，学生的学习主动性得到充分的调动。3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注意学生自主探究性学习的同时，不能忽视老师在系统教材体系中的主导性作用，老师在课堂上要做到盯、观、跟，并且讲解不能超过15分钟。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、希望、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从

20、心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。课程改革培训心得体会5经过近阶段新课程改革培训，倾听几位教化专家的讲座，学习了几位名师 的典型示范案例。我受益匪浅，让我更加深化的了解到新课程改革的精髓所在，它变更了以往课程过于注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得学问与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。结合我自己近20年的教学阅历，谈谈自己的几点体会：一、 新课程改革的科学性；新课程标准改革了以往课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注意书本学问的现状，加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系；更加关注学生学习爱好的培育和阅历总结，使之精选终身学习必备的基础学问和基本技

21、能，使学生变被动学习为主动学习，被动驾驭“双基”为主动探究学习形成实力，这样能让学生更敏捷的应用所学物理学问来解决相应的物理问题。二、 新课程改革的必定性；新课程标准更加强调学科渗透，关切科技发展，更加注意经典与近代的融合，更能体现情感看法与价值观的培育，更加关注科学技术社会观念的渗透。它改革了以往教材过于强调接受性学习，死记硬背，让学生在题海战术中接受“特种兵”式的训练，以往教学方法，学生即使也能出点成果，但也只能讲是“只懂招式而未得精髓”。新课程标准提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集信息和处理信息的实力、沟通实力、团结协作实力，使学生得到全面发展。三、 新课程改革的重要性；

22、新课程改革所提倡的探究式教学是使学生通过类似于科学家们的探究过程，理解科学探究的本质，培育学生科学探究实力的一种特别的教学方法。它要求在老师的启发、诱导、组织下通过学生自身参加，经过探究活动，由学生主动发觉概念、规律。在这种形式的学习过程中，不仅让学生学到学问，更重要的是学到获得学问的过程与方法，从而激发学生探究科学了解规律的热忱。常言道“爱好是最好的老师”只要学生的学习爱好被激发了，要叫他们学不好物理还真难。课堂上学生们仔细探究，刻苦钻研的情形，我好像看到许很多多新的科学家正如雨后般的春笋那样破土而出，我露出欣慰的笑容。总之“格物万象、究理天人；奇妙无处不在、探究无处不在、思维无处不在”。共和国的基础教化新课程改革关系到中华民族的崛起和全民族素养的提升。身为物理教学工作者，我将一如既往地把物理新课程改革推向纵深。