语文小学考试反思精选.docx

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1、语文小学考试反思语文小学考试反思1期中考试结束了，望着学生的成果，我只有苦笑，没想到学生考得如此糟糕。看来自己对他们估计过高了，以后的路该怎样走下去，心里更加没底了。一、考试成果分析人数：32人，最高分：94分，最低分：6分，4人不及格。二、答题状况分析基础学问错误率太高。第一大题中的1题给多音字选择正确读音，有些学生或是马虎漏做，或是拼音基础差选错而导致失分。3题是对“毁”和“肃”的考察，但学生对其部首笔顺笔画学问驾驭也特别不好，严峻失分。4题对“书犹药也”及意思记得不牢，5题按课文内容填空失分在识记不牢和错别字上。阅读是检验学生语文综合学问应用状况的，分课内和课外两篇，但是答题状况太糟糕。

2、课内阅读的考察好多是老师多次强调过的学问可是学生记不住。当然课外阅读就更不会做了。作文要求学生写班里的调皮包，但大部分同学描写不够详细或不生动，三言两语，文章空洞无物，语句不通顺。平日的积累没有得到很好的利用，老师要加强指导。三、看法和建议对于本次考试，试题内容大部分源于教材，基础学问全面，考核的学问点比较多，试题比较敏捷，好用性强。学生成果不是很志向，通过试卷反映出学生语文基础薄弱，语文素养积淀不厚，老师要采纳主动有效的方法，变更这不利的局面。1、夯实基础。创新的同时不能忽视基础学问的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是老师上好课的重要保证。课前要精确全面的理解教材内容，了解学生须要，真正

3、提高课堂的实效性。特殊是对于学困生，肯定要从基础学问入手，加强训练，让他们逐步提高成果。2、提高学生的阅读实力从基础的讲读入手，敬重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本绽开多样化的思索，培育学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到非常茫然，或只求答案唯一。3、加强对作文的评改、指导。对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照看中差学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。总之，要让这个班学生成果有所提高，还是得从基础抓起。语文小

4、学考试反思2期末考试过后，我独自一人闷闷不乐地坐在一边空想，一点也兴奋不起来，因为怕自己期末考试考砸了。所以成天就只想着希望自己不会出错、马虎大意，分数要保持原有的优势等等。最终，成果出来了，真的不出我所料，幸运女神并没有驾临在我身上，她只对我说：“一分耕耘，一分收获。全部的一切，都是你一手造成的，要不要亡羊补牢，由你自己确定。”接着，把悲观和懊悔留给了我比上学期总分下降了20多分我久久伫立在原地，把目光投放在试卷上，心中的泪水，一次又一次地漫湿了我枯干的心灵这一结果无疑是像天打雷劈般地打击了一朵正在成长的花朵，使他失去往日的色调、信念与骄傲，使他将要与其他失去光彩的花朵恒久的长眠于地底深处。

5、为了挽救这软弱的花朵，必需唤醒他的信念，而胜利恰恰是唤醒信念的最佳方法。所以，为了胜利，必需有一套好的学习方法和学习习惯，我确定，做到以下几点：一、要指定好学习目标和安排。二、做好五个环节：（1）课前预习。大致看一下当天要学习的内容，不懂的地方问老师或同学，有一些实在不懂的地方就标上记号，做到心中有数；（2）上课仔细听讲。把思路跟着老师走，讲到自己课前预习标上记号的地方时，更要细心听老师讲解，假如还不懂，可以等下课问老师或同学。在仔细听讲的同时，还要把自己认为重要的地方勾划或抄下来。（3）课后复习。把当天所学的内容和所做的笔记整理好，好好复习，把该背诵的背下来。（4）独立完成作业。仔细完成，不

6、抄袭。（5）订正。老师把作业或试卷发下来后，订正错误的地方，仔细，肃穆对待。三、课外尽量少点接触电脑等消遣性、引诱性较高的物品。四、多看课外读物、新闻。只要你付出足够的汗水、辛勤和仔细，胜利，其实就在不远处。语文小学考试反思3本学期，我担当五年级的语文课。任教一学期来，在日常的教学活动中，我较为注意自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和方法，有利于培育同学分析和解决问题的实力和沟通合作的实力。上课时我较为充足体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让同学不但理解了在探究过程中发觉的问题，全班沟通所

7、得和疑难问题。这样同学在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。但是，在教学中也有几点问题值得反思：一、朗读指导不够到位语文课的主要任务是全面提高同学的语文素养，而语文素养的提高学习语言最关键，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的干脆感受，文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充足地体现出来。在平常的教学活动中，缺乏朗读指导，所以同学通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平常上课时的备课设计中缺少朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。同学的朗读水平不高，其主要缘由：缺乏朗读技巧的指引。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性

8、格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧运用的问题，比方说逻辑重音的处置等。同学对重音的处置也是五花八门。而我平常忽视了对同学的指导，默认了同学各种各样的处置方式。这样，同学的朗读水平势必得不到提高。二 批注式阅读抓得不实本学期我校提倡批注式阅读教学，其目的是提高同学的阅读实力，驾驭阅读方法，提高同学的自学实力、深化理解实力，从而培育小挚友们的语文素养。本学期我抓得不够实，中下等生批注得很肤浅，不够深化，在今后的教学中我要进一步抓好小挚友们的批注式阅读实力的培育。本学期，我担当五年级的语文课。任教一学期来，在日常的教学活动中，我较为注意自主合作探究的学习方式。自主合作探

9、究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和方法，有利于培育同学分析和解决问题的实力和沟通合作的实力。上课时我较为充足体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让同学不但理解了在探究过程中发觉的问题，全班沟通所得和疑难问题。这样同学在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。但是，在教学中也有几点问题值得反思：一、朗读指导不够到位语文课的主要任务是全面提高同学的语文素养，而语文素养的提高学习语言最关键，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的干脆感受，文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充足地体现出来。在平常的教学

10、活动中，缺乏朗读指导，所以同学通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平常上课时的备课设计中缺少朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。同学的朗读水平不高，其主要缘由：缺乏朗读技巧的指引。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧运用的问题，比方说逻辑重音的处置等。同学对重音的.处置也是五花八门。而我平常忽视了对同学的指导，默认了同学各种各样的处置方式。这样，同学的朗读水平势必得不到提高。二 批注式阅读抓得不实本学期我校提倡批注式阅读教学，其目的是提高同学的阅读实力，驾驭阅读方法，提高同学的自学

11、实力、深化理解实力，从而培育小挚友们的语文素养。本学期我抓得不够实，中下等生批注得很肤浅，不够深化，在今后的教学中我要进一步抓好小挚友们的批注式阅读实力的培育。语文小学考试反思4一、试题类型本次考试试题共分为四个类型，包括基础学问、课文回顾、阅读理解、习作四个方面。总体印象：从卷面状况来看，所考的题型多样，内容全面，概括了所学学问，体现了新课标学习的理论，是一份比较志向的试卷，从整体看，特别注意语文综合实力的检测，除了检查学生驾驭基础学问及课内外阅读实力之外，还培育了学生的创新实力和自办法识，较客观地反映了学生的学习状况，体现素养教化的教化基本理念。二、得分状况分析六年级本次考试应参与32人，

12、最高分92分，最低分43分，及格率84。4%，优秀率28。1%，学困率为0。三、详细分析如下1。基础学问。得分率达60%，个别学生对多音字、近义词辨析不清，按要求改写句子方面失分多。综合修改一题失分也达到45%。学生不仔细读题分析，觉得题量大而考试过于惊慌造成的。例如：“面对这位轮椅上的科学巨匠，女记者景仰之余，又不无悲悯的问。”这句要求改为确定句，65%的学生出错。2。课文回顾部分。得分率97%，失分率3%，这道题一是按课文内容填空，二是作者与作品连线，个别学生不了解出错。3。阅读理解。得分率72%，失分率28%。课内阅读学生做的较好。#第2篇课外阅读，分值大，内容深，是本次考试问题最大的题

13、。主要失分缘由是学生短文读的遍数少，理解不透彻。4。习作。得分率90%，失分率10%。习作方面这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。对于学生来说，是自己兴奋的事，心情就好，所以学生写起来有话可说，绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺，内容详细，用词也不错。但错别字也不少。四、分析总结：较之以前，虽优秀率不算很高，但总体成果有所提高。1、词语句子积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积累、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到手足无措。2、书写不规范。从整体卷面看，学生的书写状况不容乐观。书写不够

14、端正，字体潦草不规范，基础不扎实。特殊是有些简单写错的字，许多学生在这方面丢分。3、阅读理解实力较差。课外阅读，由于篇幅较长，加上平常就怕做阅读题，泛泛一读就完事了，失分率较高。五、今后实行的措施和方法：1。基础学问方面：抓住课本，吃透教材，扎实驾驭课本的学问，多进行迁移训练。2、要更加重视学生书写习惯的培育，要学生书写看清字形，以端正看法，规范书写，力求卷面整齐。3、重视学生学习习惯的培育，教化学生细致审题，仔细答卷，细心检查。同时抽出时间进行考试前心理辅导。4、在教学中，要求学生发挥主观能动性大胆表达，注意语言积累的敏捷性。以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作实力。语文小学考试反思5

15、从语文月考的分析中，我发觉了自己在语文学习方面的问题1、对上课老师扩展的词语关注度不够，导致自己在某些字音字形上仍旧有拿不准的状况。2、文言虚词驾驭不娴熟，复习不到位。3、文言文句子翻译不够规范，应留意句子中的重点词语。4、课文背诵精确性不好，背诵有背记错误的状况。另外我的作文也出现了非常严峻的问题，我没能突出我的中心，而且文体没有把握好，写的四不像，通过老师对作文的讲评，有了对中学作文的初步相识，会在接下来的作文中留意变更。在发觉问题的同时，我发觉我在文言实词及理解上驾驭较好，把握住了三级跳上练过的题目，应当接着保持。改正缺点，把握住特长，在下一检测中取得进步！语文小学考试反思6在对本套试卷

16、和学生答题状况进行分析之后，我们认为须要在培育学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，老师首先应当扎扎实实帮助学生养成良好的写字、视察、思索、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，确定会让学生在语文学习方面受益非浅；其次要丰富学生的积累，扩大学问面，增加阅读量；最终就是要加强学生口头表达实力的训练，要在实践中学习语文，不断强化学生学习语文的爱好和学好语文的自信念，把语文真正运用于生活。期中考试已经结束，从考试的成果来看，成果是可以确定的，但能很简单看到考试中的一些问题和不足。对于这次考试的成果，总觉得不能就这样简洁地过去了。所以利用这个时间作一个反思。本学期学期较短，学校又规定低年级不能有作业，

17、这样导致做练习时间不足够，学生的复习就不到位，再加上低年级小挚友不太会自己复习，所以一些原来通过细致复习后不会错的，有些同学就错了。在我们班的考卷中，有些同学有看错题目，有些同学有没有做的题目，还有同学写话离题的，可能是不够仔细，我也细致问过他们为什么会出现这种的问题，主要是在考试中，有的学生担忧分数，导致发挥失常。还有一部分学生，不会听课，把留意力分到其他地方去了，考试中依旧无法用心。而语文的阅读是隐性的考试内容，那是考察学生的阅读是否有耐性，不能静心去阅读，这样就造成了和别人的距离。这往往是低年级小挚友就缺乏耐性，甚至连题目都没有审完就起先按自己想的去做了，或许这是没有学会思索吧？考试阅读

18、中，有的题目须要学生审题后动一下脑筋才能解答，不少学生只是觉得差不多，就乱写几句。或者误认为和老师上课讲的一样，所以不曾辨别出其中的内涵。从这次考试中，我们可以很明显地发觉，在我们的学生中有一些学习成果落后的同学应当是我们以后教学中的重心。我将在以后的教学工作中去关注那些学习上须要帮助的学生。课堂上多提问、课下多督促指导，刚好、有效的把学生出现的问题解决好，以弥补不足。争取做到狠抓两头、促中间，在整体上有一个提高。考试就像一面镜子，照出了师生教学上的不足，以后我将和他们一起分析缘由，评讲试卷，并考虑今后方法。信任师生一起努力，进步应当是可以看到的，至少我情愿这样做！我也不怕失败，因为我可以再改

19、进，教给学生更多学问，让他们学得轻松，考得更好。主要出现问题：1、“看拼音写字”这道题失分率不是很高，个别错在：“教 民族 已经 歌”都是偏旁写错了。2、“组词”一题中，失分率较高，是“申 伸”孩子们分不清，主要是平常写的太少了。3、第三题错在ABB 式上了，许多人知道，但是写错字。如：黄澄澄 白茫茫 金灿灿，缘由是我平常没有提示孩子，只知道他们能说，但没有全面考虑他们原委会不会写。4、课文进度太慢导致本次考试部分题失分，如：反义词、第四题个别成语、第六题以及第九题同时看出，学生对于词语句子的理解语感还是有问题，以后应加强孩子们阅读，另外以后讲加快讲课进度。5.、第五题主要检查学生的部首查字法

20、，让写出除去部首还有几画，而可别学生没有仔细读题，写的一塌糊涂。以及，惊异组词，把“讶”字写错，这个在我平常没有刚好给他们指导。6、第七题，失分率较高，孩子们肯本不明白让填什么，不理解这类题型的意思，缘由是平常练习太少，也没有着重讲解。缘于平常读书少，积累的词语少。这就要求老师在平常的教学中要加强词语的训练，提高对词语的理解能6、从“给加点词语换词，使句子意思不变”一题中，不难看出，学生对于词语的理解还是有问题，比如“大海就呈现在它们面前”一句中，给“呈现”换词，有的同学竟然不知道可以换成“出现”，缘于平常读书少，积累的词语少。这就要求老师在平常的教学中要加强词语的训练，提高对词语的理解实力。

21、7、阅读理解”一题主要错在不会从文中找答案，还是因为平常做题不够，没有娴熟驾驭方法。语文小学考试反思7今日是期中考试成果出来的日子，我的语文没考好，只考了88。5分，所以我要来做一下反思。首先，我要反思一下我考试的时候是怎么样做题的。考试时，我写作文没有仔细审题，这是我多次出现的状况了，所以我以后写作文前，要在题目的重要部分画上三角号来强调，提示自己留意审题。而且我的作文还有一个缺点，就是描写事物不详细，作文总因为这丢分，以后我也要留意。我在考试卷上还发觉了一些没复习到的地方，比如：用杏林春满或誉满杏林等成语填空，我由于没复习到誉满杏林这个成语，没填出来而扣了分。所以复习要更加细致些才行。我还

22、有些因为马虎而错的题，希望大家以后也要吸取我的教训不要马虎。 我要在本学期的下个阶段里改正这些缺点，争取期末考试中考出一个好成果。语文小学考试反思8第一次月考已过去，从成果看，我语文考得并不志向，比我高的人许多，我为此感到我没有下到功夫。首先从卷子看，我的基础学问驾驭的不坚固，我的语文方法不正确，感到语文很简洁，平常没怎么复习，也没怎么重视。学习语文肯定要学完就复习，而我却没有办到，学完也不复习。其次，我的阅读实力也不好，我阅读的书不多，导致我的阅读实力不好，不知道怎莫分析，面对这张卷子，我感到很难受和难过，通过这会考试，我肯定要学完就复习，下次考出个好成果。语文小学考试反思9在刚刚结束的期中

23、考试里，我犯了许多不该犯的错误。我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了许多不该错的地方。经过我的细致反思，我想这和我阅读题目不仔细有着很大的关系。这点也同样延长到了数学和英语方面。许多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。例如：（这个我不能替你写，不知道你原委错了什么，举上几个小例子就行，50字左右）我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到非常愧疚。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了许多以后肯定要学习的东西。首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了许多。这或许也和答题技巧有关系。总之，

24、通过以后的练习，我肯定要在考试的过程之中仔细审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，肯定不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试，我最终明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发觉原来那么多考试题目是我从来看都没看过的（你就先编着吧）。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再接着这样下去，所以，我肯定要加倍努力，从这次考试之中吸取教训，增加力气，为下一次考试做好打算，打好基础。考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的

25、练习和复习，考试之前制定周详的复习安排，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。期中考试终归不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们悲观。不让自己悲观。对于各科老师，我希望老师不要对我失去信念，虽然我这次考得并不志向，但是我信任自己的实力。下一次考试，我肯定会努力的！语文小学考试反思10时间飞逝，半个学期一转瞬过去了，期中考试也顺当结束了，看着学生的成果，让我感到自己和学生的付出有了一些回报！这让我感到很欣慰，也看到了更大的希望！逐题看过学生的试

26、卷后，综观学生答题的状况，我发觉了存在不少问题值得反思。这次试卷重视学生综合素养与实力的测试，评价形式比较敏捷，基本体现了新课标的评价要求。试卷包括字、词、句、阅读、作文几个方面。既考查了学生的基础学问和基本技能，也检测了学生的课外阅读水平。做到题型多样敏捷，学问面广，并蕴涵了肯定的思想教化于试题之中。从学生的考试结果看较难。现就本次考试做如下反思：1、本次测试学生的卷面书写不够端正，在平常的学习中我们重视了这方面的训练，但学生的书写还不够规范、不够整齐。主要表现在阅读题中，许多学生没有写答，而是干脆写答案。在句型转换题时，结束时没有句号。2、在这次考试中所体现出来的基础学问不够扎实。总以为语

27、文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了基础学问的学习，因此在第一题画出正确的读音时，许多同学拿不准字的读音。在今后还须要多给学生读书的时间，培育他们仔细细致的读书好习惯，并且要求读准课文中的每个字。师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容。3、本此考试句型转换中，大部分同学能完成的很好，但是还有一些学习基础差的学生失分较多，师往往在教学中都是笼统的传授学问，没有落实到个人。我想以后多注意学习基础差的学生这方面的练习与指导，以便能综合性的提高。4、在阅读中，概括文章主要内容失分最多，主要是对这一类型的练习做的太少，还有师在教学中过多的是传授书本的学问，而没有

28、教给学生方法，因此全班在这题有一大半学生扣了2分。还有在阅读中有些成果好的学生还漏题，这明显是马虎、不细致。要变更这种状况，关键要培育学生细致审题和驾驭阅读方法及技巧。老师在一朝一夕的教学过程中点点滴滴的进行渗透，重视阅读教学这一综合实力的培育。5、在习作方面，有些同学不能正确把握习作的要求，语言贫乏。故今后要对各种题型讲解详细。通过这次考试，在今后的教学中要留意重视学生的学习看法的培育，着眼于学习策略教学。接着加强课堂教学改革的探讨，不断反思和改进课堂教学，实行多种形式进行教学，在实践中不断探讨如何培育学生阅读爱好，提高其阅读实力和写作水平；在练习中培育学生审题实力和答题方法，同时也培育学生

29、细致答题的好习惯。对于学习有困难的学生，学习实力有待开发的学生，要多单独辅导，与家长亲密联系，获得家长的重视。为了进一步提高六年级语文的教学质量，以及这半个学期以来学生在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几方面入手改进：1、培育学生良好的书写、检查习惯新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一。这样支配不但说明白良好习惯养成的重要性，更是为了学生的全面发展和终身发展。我们在试卷中发觉不少学生书写不够仔细，学生没有写好字的意识。有一句古话“字如人面”，我们培育学生良好的书写习惯，就是培育学生良好的学习看法，也是培育学生严谨仔细的人生看法。本次测查试卷中的许多题目其实是考查学生学

30、习语文的看法、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。2、培育学生良好的阅读习惯。“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严峻，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很敏捷，须要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读实力必需立足课堂，立足课本，同时要培育学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。老师教给学生“动笔”的方法，只有方法驾驭了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读实力的提高。在平常的教学中，肯定要注意习惯的培育和引导。3、增加阅读量，提高写作实力众所周知，要真正提

31、高学生的语文素养，就必需让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不行能积累丰富的语言材料，更不行能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解实力、概括实力、表达实力的关键。我们还应努力培育学生的阅读爱好，结合新课程标准，举荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的学问丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？为此，在今后的工作中，我更要不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。我信任：只要坚决信念、发奋学习、锐意进取，肯定能在小学语文教学的征程中取得更大的成果，拥有更为辉煌的明天。语文小学考试反思11当我们拿到期

32、中考试的审判结果，就望见一些学生的心情原本是乌云密布，现在已经光辉绚丽，还有一些同学的思绪像下起了雨，雨水从脸缓缓流下，而我却像那个不幸的孩子，被“黑暗”的世界覆盖着。在回家的路上“秋风入庭树，孤客最先闻”让人感到一阵凉意，仿佛世界都在指责我考试没考好，我因此而难过。这次考试没有达到我所期盼的那样好，语文才考90！说实话许多题都是乱蒙的，这次只是侥幸，可能是这几个月很少做题了，一时不知道怎么做，加上有原来的两遍改成一遍，一时有点不适应，刚想听的时候，结果就结束了，扣分题大多是完形填空和阅读扣了七八分呢！我虽然买了练习题，但是由于作业多加上复习其他科没有时间做，真的很缺憾，要是多做些，没准能上9

33、0，但是我有点担忧我的口语，因为考试不是真正的目的，学好英语跟人沟通才是真正的目的。语文我考的跟上回一样，语文名次却不一样，也许由原来是第一变成第三，但是我也找到我所要战胜的对手，只有对手才能激励我不断进步。生命是短暂的，时间是有限的。当考试不能得偿所愿或者不尽如意时，不是一味地计较和埋怨，而是一如既往地做自己应当做的事，保持一种恬淡的心情对待生活。“人能走多远？”这话不要问两脚而是要问志向；“人能攀多高？”这话不是要问双手而是要问意志。在短暂的生命里我们不能失去人生的三盏灯塔：自信、英勇和坚毅。假如你只停留在一个点，不前进，你恒久不会胜利，还不如从现在，从这刻起，加把力，把希望和欢乐寄予在期

34、末考试上。语文小学考试反思12期末考试不应当是衡量教学水平的唯一标准，但它的确是检验和改进教学的一种方式，它具有导向、检测、激励、改进等作用，值得任教老师去教学反思、总结、探究。本期的语文期末考卷让我震惊。它的考题方式、内容完全出乎我的意料，我还是头一次看到这么“难”的考卷。我看完卷的第一感觉是：完了！从没见过这种试面的学生准会考懵了去。说句实话，这是我有史以来对学生成果无法预料、心中最没底的一次考试。为此，我曾埋怨考得太难了，题出得太刁钻了。可扪心自问，我又不得不承认，这是一份难得的真正像样的语文考卷。出题者是一个真正的语文高手，他吃透了教材，吃透了语文新课标理念。因此，这份考卷逼我反思了自

35、己的教学理念、教学方法、教学过程。它使我感慨万千。期末考卷颇具教学导向作用，老师总是依据它来调整改进自己的教学内容方式。新课标实施前的考卷，重语文基础学问的驾驭，拼音、字、词、句的考试内容是又多又细；重篇章结构的考试，分段、写段意、写句子含义、写作方法都是必考内容。因此，语文课上，老师既要抓字词句、标点、拼音的教学，又要抓文章结构、写作方法来分析，四平八稳，将文章分析得支离破裂。语文根底不深的老师还真是难以应付，但学生语文基础学问还是学得特别过硬。新课标实施以来，语文教学转轨过枉，几乎全盘否认了这传统教学方式。这一过激行为，其实也是语文考卷导向的结果。近几年考卷内容很粗糙很简洁很简单应付。基础

36、学问只注意书本内容的积累，学生只要死记硬背就完全能应付好，因为它只考生字，且是一类字；只考填空或默写，且是课文中明文规定的要背诵默写的内容。大量读拼音写汉字，大量填空默写。老师课堂上根本无需去引导学生理解感悟课文内容及人物情感，只要抓生字过关，抓背诵默写过关，复习阶段突击一下，就可能在考试中取胜。所谓实力的考测，根本就无需教材，只要在考前指引一下就行，因为考题无非就是“本期你班开展过哪些语文活动？你最喜爱哪次活动？”或者“你看过哪些课外书？你最喜爱哪本课外书？”口语交际考试更好办，几乎是给学生送考分，考来考去都是“打电话”或是“与客人对话”，简洁几句对话无需文采无需学问，没上过学的人这些至少的

37、生活常识都会。因此，语文老师好当，只要考前抓好生字、默写过好关，就万事大吉了。其实这样学生什么也没学到，只是从小就学会了应急。可这期的语文考卷完全变更了以往的考风。假如它真能起到导向的作用的话，那还真的值得我们去思索，去探究，去反思，去改进。否则，将不好也无从应付。从这份考卷中，我接收到的信息是：1、以本位本。教材是考试的依据，全部的题目都来自教材。这就提示我，不要无视教材的存在，不能脱离教材，投机取巧。2、全部题目都取之于教材，但并不是教材的简洁积累。这也告诫语文教者，靠指挥学生死记硬背、机械操作的方法行不通了。它灌输了一个理念“不是教教材，而是用教材教”，“不是考教材，而是用教材考”。3、

38、在留意对学生基础学问积累的检测上，更注意对学生语文实力的考核。考卷第一题读拼音写汉字，其次题按课文原句填空，就是对学问积累的检测。以前这在考卷中要占百分之三十至百分之四十，可这次总共只有12分。而三到九题，全是考学生的语感、感悟实力、理解实力、分析概括实力、运用学问解决实际问题的实力、书面表达实力的考核。这些题目全都来自教材，考的也是一些基础学问基本技能，但老师学生根本无法预料、复习，无法去机械记忆、过关，更别希望投机取巧了。因为，它考的都不是教材教参中强调的重点。并且它占分比例高得吓人，一共有45分。这就告知我，语文考试力求体现基础性，关注学生基础学问实力、基本过程方法、基本看法情感。力求有

39、创意，摒弃了过去那种机械、繁杂、随意的内容，体现了语文学习重情感体验，重语言感悟的特点，重学生思维发散性和敏捷性，展示学生特性化理解和表达，是语文素养的全面考察。语文课堂应从这些方面着手，依托教材内容，全面培育提高学生语文的理解、感悟、运用、表达的实力。语文教学没有捷径，只有平常老醇厚实、扎扎实实地引导、训练，才是唯一出路。或许这样的语文考试难以接着下去，因为，它让语文老师们感到了压力，难以驾驭，因此，出题者会要遭到无情的指责、埋怨。非议多了，怎能坚持？但从学生动身，从真正的语文教学目的动身，我倒希望这份考卷能真正起到导向作用，把语文教学引向正轨。尽管我也不轻松，付出的会更多。语文小学考试反思

40、13时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，提高语文教学成果，现将试卷做以全面分析。一、班级分析:本班共有14人。最高分95分，最低分39分。人均成果84.5分。成果很不志向。二、本次试卷的特点：本次卷命题体现新课标中新理念的原则，注意对课本学问的考查。难易程度适中。没有出现偏题怪题现象。三、存在的问题及缘由分析1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。这也看出老师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽视了跨单元的生字归整。2、给加点的字注音，失分率最高，这充分反映出学生拼音基础差，有的连一年级的水平也不如。这也是教学环节中的薄弱点。3、学生的记忆实力不强

41、，背过的学问忘得快。考试写不上。4、学生错别字严峻，写过多回的字。照旧出错。5、学生的阅读实力普遍低下，读文章读不出内涵，重点。找不出答案。四、改进措施1、教法：a、仔细钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，细心组织教学活动。b、注意学生审题实力的培育，激励学生自己动脑思索，提高审题的实力。c、平常把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。2、学法：加强学生学习习惯的养成。从卷面的状况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。老师平常应有意识地培育学生仔细读书。利用写字课加强练习指导。培育学生的仔细阅读看法，平常提高要求，端正看法，

42、作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培育学生做完题仔细检查的习惯。对个别同学要加强辅导，特殊是要提高课堂教学效率。学生阅读实力的培育应立足于课堂。教学中，老师应赐予学生自主学习的空间，激励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。作文教学改进作文方法的指导，留意学生思维的训练，削减作文的错别字，留意提高学生的阅读积累，针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。老师要为学生供应更为广袤的学习空间，引导学生在平常的学习中多积累一些美丽词句，养成自觉积累的习惯。还有加强优等生的培育，学困生的指导，提高优等生人。语文小学考试反思14转瞬半个学期已过，自己任教的四2

43、班语文期中阶段测试结果：平均分82.05，合格率100%，优秀率40.74%，从成果的角度看，不很志向，结合试卷分析反馈及教学反思调整，为下半学期提升质量，提高学生语文素养努力。当然能看出学生对此次测试的重视，总体书写还是比较工整仔细，看拼音写词语、选择正确读音、课文精彩回放这几部分正确率高，作文方面，学生在拟提、选材、构思方面有了肯定进步，在作文里写真话，抒真情。同时也反映出不少问题：1.审题实力比较差。四年级处于于高段的连接，学生所体现的问题比较令人担忧。如：出现双项选择看成单项，导致全错，这是平常训练没有涉及，没有到位的结果，更看出马虎的坏习惯；又如：写三个带有“狼吞虎咽”类似的词，带有

44、两种动物的四字词，除了平常积累不够的缘由之外，更多是没有仔细看题导致错误；再如：选择句子的修辞手法，竟然有多个学生选成“强调”，这样的思路的确是不够仔细导致。2.基础不够扎实。分析全班的测试卷，依旧有个别学生出现看拼音写词语，尤其是选择题中找出字音全对的一组，错误比较多，一些前后鼻音的区分，部分学生出现了混乱，在推断题的3.和5考察朗读背诵及字词书写实力，但以推断的形式出现，误导了许多人；“学以致用”其次题出现错误，有部分学生是因为口语交际中内容遗忘，再加上审题不细而出现答非所问。基础没有扎实，就无法敏捷运用。3.理解实力有待提高。阅读题提取信息、联系生活实际解题实力不够强，导致失分较多。这次

45、的阅读题不难，关键要把题目看明白，读懂短文内容，短文并没有涉及主要内容的概述，没有涉及句子的体会，都是很简洁地结合文中的语句去想象体会内心，去感悟文本情感，去联系生活谈体会这些比较粗浅的问题。缺憾的是还是有些学生未能答题到位。这些问题的出现说明有些学生比较浮躁，没有静心读文，没有专心答题，对文本的理解实力把握实力的确不强。4.作文实力有待提升。这次的半命题作文题材很广，可写内容多。但选准一个比较好的题材，拟写一个比较合适的题目，对于部分学生而言仍有难度。体现在作文中就出现了内容不够详细，选材与题目不够切合，书写不够工整等问题，尤其写“吸引”的缘由，无法聚焦一处写详细，写出亮点。有的学生出现了“

46、入题”慢，啰嗦半天没有进入重点的描写。针对存在的问题，我也反思自己的上半学期教学，同样存在一些主客观方面的缘由：1.其他工作与教学时间的冲突。第七周整周的出差培训，前后的赶课对学生驾驭学问有些影响，造成吃不饱或塞太满的现实。2.单元整合与常规教学的冲突。第一单元进行整合，不够成熟。应当说对于中上生来说比较简单消化，一些后进生学得有些吃力，主要缘由还是课前阅读不够，课堂无法融会贯穿。3.教学时间与学科实践的冲突。总想着做一些比较灵动的事情，比如开展阅读沟通，比如坚持日记，坚持周记，坚持沟通展评，但现实的确无法腾出时间，有些冲突。4.课堂时间与辅导时间的冲突。一堂课的内容上完，对于一些比较困难的学

47、生，无法刚好辅导，补缺补漏，下午的辅导时间也常常因为这样那样的活动冲掉或是学生因参与其他活动而未能到齐，有些作业无法当天讲评消化，问题比较凸显。下半学期努力方向：1.课是关键！仔细备课，专心解读教材，向每一节课要质量。努力上好每节课，让语文课堂吸引学生，培育酷爱语文的爱好，以此带动思维，带动阅读，带动积累。目前，好些学生呈现的状态不错，接着培育，课堂关注，课后激励。2.培育习惯！习惯的培育也要依靠课的落实，预习要坚持，练字要坚持，激励学生要坚持，尤其关注学生思维习惯，对于班级出现比较浮躁，有口无心的这种现状，通过小组合作的方式多让学生参加，拓宽思维度，培育课堂参加，专心思索的好习惯。3.关注实力！学习的落脚点是实力的提升。适当的训练是必要的，片段写作的训练，阅读的训练，课堂上落实一课一练，一课一得，切实关注学生听说读写实力的培育与提高。4.抓实作业！这本应是培育习惯范畴，特地单列，是因为班级出现有些学生的确会“偷懒”，作业随意应付甚至不交，“钻空子”，须要老师好好梳理，多与家长沟通，同时协助于对进步学生的激励。抓好作业习惯，扎实每堂课教学，争取在下半学期有