读魏书生心得体会精编.docx

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1、读魏书生心得体会读魏书生心得体会1本学期我参与了班主任培训班的培训，培训期间我倾听了魏书生的讲座受益匪浅，又找了一些魏书生的专著进行阅读，越读越有味道，越读越茅塞顿开。一、爱的教化宏大的人格崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生全部的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信念。公允、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充溢爱的教化中，真正体现出他在学生心目中宏大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢?学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主

2、动相识自己的缺点和不足，在魏老师宏大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明正大。才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及宏大人格的写照。他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉绚丽的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品行!他当之无愧!二、老师要有务实的品德，强壮的生命支柱老师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。老师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时到处以此支配自己的行动。只有赐予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。人要全面的看待自己，

3、既要看到自己的特长，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必需建立自己强壮的生命支柱。学习、酷爱、探讨、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任老师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素养人才的呼喊，要求老师不断更新观念，更新学问，提高教化科研实力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。老师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职!三、指导学生创新每一个学生都有敏锐眼睛，他们新奇好探究，正因为有剧烈的新奇和探究的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就从这起先了。我们既不能忽视学生正确相识，又不能忽视学生的个体发展。对于我

4、们小学老师来说，我们的目的并不在于结果，在于过程。让学生在学习过程中学会合作、自主、探究的学习方法。培育勤奋好学的精神，养成自尊、自信的心态。让学生通过自己的努力，探究问题，解决疑难，发展自身内在的实力，也就是情感与价值观教化与语文学问与技能教学相结合。使教学过程充溢“活力”和“刺激”使学生能主动，活泼、开心地进行教学活动，从而达到既传授学问，又开发智力。四、养成少说多于做的好习惯学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是老师必需牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。老师无小节，节节皆楷模。学生往往把老师的一言一

5、行、一举一动作为自己学习的内容，老师要从言行到举止，到处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教化学生。读魏书生心得体会2本学期，学校购买了十几本魏书生老师的班主任工作漫谈。我带着新奇和崇拜的心理将其读了两遍。深深地被书中朴实的语言和富有创意的做法所吸引。尽管自己还不是班主任，但仍旧学到了不少育人学问和做人的准则。下面谈几点读书后的体会：一，用主动的心态变更环境。现代社会是一个浮躁的社会，面对越来越大的工作、学习和生活的压力，人们往往静不下心来踏踏实实做事。总是一味地埋怨环境不如人意、埋怨他人不关切自己做为老师的我们，也总是爱埋怨自己的运气不好、埋怨现在的孩子难教等。以致进入恶性循环状态，身心俱

6、疲。我就是一个典型的爱埋怨的老师。而当我读到魏老师写的第一篇文章时就惊呆了。魏老师说：“埋怨环境不好，经常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，经常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，经常是我们反抗力太弱；埋怨学生难教化，经常是我们自己方法少。”“人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。”真是一语惊醒梦中人。是呀，自己奢侈了多少时间助长别人的愚昧和自己的野蛮。何不先从变更自身做起呢？之后的教学中，我留意调整自己的心态，笑对一切。学生们好像变得更听话，以前让自己头痛的学生也变得可爱了，师生关系更和谐，教学效率也有所提高。我真正相识到变更自己的重要性。二，用民主和科学管理班级。魏书生身兼数职，时常外出，

7、却能把班带好，把课上好。靠的就是民主的管理思想和科学的管理方法。他不是仅依靠自己带班，而是依靠学生。要把学生当助手而不是对手。让学生自我管理结合班干部的教化管理。正如魏书生说的那样：“一般同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”魏老师靠的是和学生商议。上什么课，怎么上，遇到问题怎么解决，他都和学生商议着来，一则人多才智广，二则符合学生爱好和爱好。投其所好，效果必佳。但仅有民主是不行的，必需制定科学的制度，依靠科学的方法去管理。如班级的“人人有事做，事事有人做”，责任详细到每一个人，以及犯错处理方法等，让学生对自己该干的事，该担当的责任做到心里清晰，一切按制度运行。很佩服魏老师的

8、勤学善思，带班有方。这不仅对班主任有所启示，任课老师也受益无穷。不管教哪门学科，民主加科学，既能蹲下来倾听孩子的语言，又能站起来教孩子说话。学确定能教好，老师也肯定会很华蜜。三，用读书和写作提升自己。魏老师及百忙于一身，却能始终坚持读书和写作。他充分用好了“边角余料”，不断的学习和进步。再看看我身边的大部分人，每天奔驰着“劳碌的脚步”，日复一日做着重复了好多遍的工作，稍有空闲，不是闲聊就是“淘宝”。不知从何时起，读书已成为被遗忘在角落里的“废品”。间或翻开看看，也投不进心思。更别提写作了，太久不写，词不达意，语言累赘。而且最缺的是一份坚持。恍惚之间，突然为自己是老师而惭愧。作为老师，我们没有魏

9、老师那么宏大，可是何不借鉴大师的阅历之谈呢？读书写作，先从自身起先。奥尔科特这样评价好书：“所谓好书是有所期盼而打开，有所收益而合上的书。”从这个意义上说，班主任工作漫谈的确称得上一本好书。今后定会跟随大师的脚步，在教化的百花园里尽情采蜜，期盼着百花齐放！读魏书生心得体会3品读名师的书籍，学习他们先进的教学理念，我坚决果断地选择了魏书生的著作。之所以选择魏先生的书，那是因为以前曾看过他的报告，深深地被他的睿智、幽默、新奇的教学理念所吸引。到书城购买时，我问店员有无魏书生的书籍，她竟然不知道魏书生是谁，我暗笑：真是隔行如隔山呀！于是选中教化专栏，细致搜寻，好不简单才从书海中淘出来，真是如获珍宝。

10、书名是教学工作漫谈。回到家，便迫不及待地看起来，不放过任何一个字，并细细地、反复地品尝他说的每一句令人深思的话真是受益匪浅。这本书书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际状况绽开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教化、教学、管理的策略和实施方法。整本书，魏书生以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教化教学工作阅历，内容丰富详细，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪烁着才智的光线。作为一名老师在看书的同时，我也在进行自我剖析、自我反省，进而使心灵得到了净化。也由衷地感到魏老师真不愧为中国教化界的一个奇迹：教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，

11、学生欢乐健康，综合素养高，班风主动向上，考试成果总是名列前茅。他的教改严整而科学，他的教化理念极具前瞻性。十几年前他有互动教学、以学生为学习主体的教化方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教化改革的重要内容。这本书的内容很丰富，我最喜爱的就是读魏老师的课堂六步教学法。课堂教学方法许多，探讨法、实践法、练习法、答疑法、问读法课堂是艺术园地，这一园地应当百花齐放，甚至千花万花齐放。作为一线老师，要紧的不是忙着用这种教学方法否定那种教学方法，也不是去证明很多教法的没道理，更不是糊里糊涂地照搬一种教法到自己的课堂上，不加任何变更就用。而应当像蜜蜂一样，在教学的百花园里，到处采集于自己有用的花粉，回

12、来以后，酿造自己课堂教学的蜜。集各家教法所长，结合自己的素养、性格特点以及学校和学生的实际，探究有自己特色的教学方法。魏老师喜爱用六步课堂教学法，即定向、自学、探讨、答疑、自测、自结。由此我联想到了“三勤四环节”教学法，我认为他们之间有相像之处：魏老师的定向即“三勤四环节”教学法中的定向诱导；自学即“三勤四环节”教学法中的自学探究，探讨、答疑即“三勤四环节”教学法中的探讨解疑，自测、自结即“三勤四环节”教学法中的反馈总结。这两种方法打破了以往的灌输式教学方法，更注意学生的自学实力，经过自学，大部分难点可以解决，不能解决的，自己登记来。分组探讨，探讨自学过程中各自遇到的疑难问题。分组探讨仍没解决

13、的，则提交全班同学，学生假如会，则由学生解答，学生不会，则由老师解答。教学中，假如老师滔滔不绝地讲解，你会觉得很累，你也会发觉学生很累，他们呈现的状态可能是乏累。学生能自己学会的要讲，听不懂的更是一遍一遍地讲，仿佛离开老师的讲解学生就学不会。其实，我们是在剥夺孩子的探知过程，你大包大揽了，孩子就没有实践的空间，日子一久，一些实力就会退化，不利于孩子的发展和成长。让我们做一个“懒老师”，培育更多“勤学生”吧，我们的任务是引导，而不是干涉。探究课堂教学方法，确立课堂教学类型，都是手段，不是目的，目的是为了提高课堂教学效率。老师不应当非把自己框定在某一模式里，可依据自己与学生的实际确立一种教学模式，

14、并不断创新。努力使自己成为一名睿智的老师。常常让孩子体验到胜利的快乐一文让我记忆犹新。我们都知道学习爱好和学习效果是紧密联系的，一些差生之所以烦学习，并不是他从来没有过学习的爱好，而是因为他们成果差，屡战屡败。只有失败的苦痛，没有胜利的快乐，以致使爱好之火熄灭了，视学习为虎，谈虎则色变。为了使学生体验胜利的快乐，魏老师先引导他们科学地对待成果。班级常常搞各种竞赛，目的不是非让差生追上尖子生不行，而是希望通过竞赛使每个学生都学会自我竞赛。每个人都记住自己前次竞赛的基数，比如一名差生记忆力竞赛中，5分钟只记住了51个字，这次5分钟达到52个字，对这名学生来说就是成功，就是进步。班级舆论常常这样评价

15、学生，就使优等生不傲慢，差生不自卑，都能享受到竞赛成功的快乐。上课比较浅显文章的层次、中心，浅显的文言文翻译，魏老师都让差生向全班同学讲自己的看法，这样他们也由衷地感受到了自学的快乐。以上所谈激发学生爱好的方法，有利于激发短暂的学习爱好，要使学生保持长久的学习爱好，还必需培育学生明确而强有力的学习动机。在我们的教学中，我们也要多关注差生，寻求合理有效的方法，提高转差工作。回顾自己的教学历程，想一想自己对学生的看法，看来数学教学也不是简洁的对和错，更须要激励和鼓舞，让学生在数学学习上树立起自信的风帆，还应当多一点，再多一点的表扬，多一次激励的眼神，多一个翘起的大拇指，这些，对学生来说可能都是一个

16、老师的.表扬。苏霍姆林斯基也曾说：“从儿童进入学校的第一天起，就要擅长看到并不断巩固和发展他们身上全部好的东西”。在我们所教的学生当中，有些孩子并非一无所取，关键是要了解学生，发觉他们身上的“闪光点”，加以确定，哪怕只是小小的优点，加以充分确定与激励后，学生的表现就会有所不同，使教化收到良好的效果。总之，“不能奢望在学生荒芜的心田上撒几粒种子，淌几滴汗水，就能收获丰硕的自我教化的果实。只有日日夜夜、点点滴滴地坚持下去，学生自我教化的步伐才会越走越坚实”。如魏老师所说，只要我们专心去爱事业，爱学生，爱平凡的小事，爱平凡的课堂，专心去探讨我们的教化教学，去反思我们的教学，“世上无难事，只怕有心人”

17、，信任我们的教化教学终会见证奇迹。读魏书生心得体会4一、“管理就是服务”，这是魏书生教化管理思想的核心作为管理者树立服务意识，原来是再一般不过的常识。可是在某些领导干部心中，这种服务意识变得生疏了，他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者，而是到处以“领导”自居，到处以自我为中心，很少考虑下属、群众的想法、详细困难。魏书生不是这样。他不论做老师，还是做校长、教化局长，总是把自己放在与学生、老师同等的地位，心甘情愿当“助手”，扎扎实实做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则，他就能在实践中发觉学生、老师、下属工作学习中的详细困难，并与他们一道探究出解决的有效方法

18、。这样，魏书生就真正赢得了群众的信任、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务，而认为学习是个人份内的事，自觉性会大大增加;他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的吩咐，而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。由此看来，切实树立为教职工群众服务的意识，转变领导角色，放下架子为教职工群众做一些实实在在的事，少说空话，多创实绩，是争取民心、凝合民力，做好教化管理工作的法宝。二、建立良好的互助关系，这是魏书生民主管理的重要原则魏书生自己首先把自己职责范围内的事处理好，上级对下级，老师对班干部，要给足权力，充分发挥他们的主动性、创建性。凡是学生能干的事，老师别干;老师能干的，教育主

19、任不干;副校长能干的事，校长不干。这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的基础上,这种关系一旦建立起来，势必能进一步使教职工群众身心得到解放，从而加强干群之间的凝合力、向心力，大大提高工作效率。三、教化管理决策过程要多商议，这是魏书生民主管理思想的最大亮点魏书生指出，我们是为别人服务的，是给老师、学生当助手的，不是为了我们自己的利益让大家这样做，这就确定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。这里，协商要取得胜利，须具备两个条件。首先是领导者、决策者要具有民主的心态，要信任集体才智，不能搞一言堂，不能有丝毫独断专行的思想苗头。其次，要动员全体教职工以主子翁的身份主动参加民主协商，要让他们充分相

20、识到;人人都是管理者，人人又都是被管理者，经过协商形成的制度、规定，人人都要严格遵守执行，任何人，包括领导干部都没有凌驾于管理制度之上的特权。四、建立安排立法系统，监督检查系统、总结反馈系统，确保教化管理的科学化，是魏书生教化管理思想的落脚点在魏书生看来，民主是科学的一个组成部分，民主管理做得越好，就越为实现科学管理目标供应了充分保障，科学管理才是教化管理的最终目标。将科学管理目标落到实处，教化就能产生最大的效益。魏书生的教化科学管理包括安排立法、监督检查、总结反馈三个相对独立又相互制约的系统。正是由于这样完善的安排、检查、反馈系统的建立与运行，魏书生就如长了三头六臂，面对困难繁重的教化教学与

21、管理工作能镇定自若、游刃有余，创建出令世人、同行欣羡、赞美的业绩。总之，魏书生民主、科学的教化管理思想既博大精深，又非常贴近目前我国基础教化改革的实际，其思想精髓在于体现了“以人为本”的先进教化理念。只要我们坚持这个教化理念，仔细学习魏书生、探讨魏书生，像魏书生那样充分地敬重人、激励人、发展人，就肯定能够在各自岗位上找到适合自己的发展道路，为教化事业做出应有的贡献。读魏书生心得体会5久闻魏书生思想席卷中国教化界，但始终也没能真正去读一些关于他的教化理念这方面的著作。前段时间去书店看到了魏书生写的专著，顺便买了几本，这几天也始终在翻阅，从中我发觉书中他写到的并不是纯理论的东西，而更多的是那些特殊

22、实实在在的，在他从事老师这个职业时的一些详细教化方法。粗略拜读了以后，我从书上真实体会到了魏书生的人格魅力。在这教化改革的年头中，魏书生的教化理论无疑就是一盏启明灯，为教化大潮中的师者们指明白航向！魏书生的教化思想精辟地归纳为：一句话；两本书；三个魅力；四字精髓；五点启示；六步教学法；七个一分钟。全面且简洁明白地涵概了魏书生的基本教化思想。其中的“三个魅力”让我的内心蓦然升腾起一种前所未有的清爽，魏书生的人格魅力、学问魅力、成就魅力使他在恶劣的环境中催化自己发奋图强而更加卓越，他以自己的经验勉励着取经者要做到“天人合一，解放自我”，正是这种解放才使魏书生有实力有志气去创建一般人难以创建出来的奇

23、迹。做为一个师者，不能用狭隘的人与人之间权与利争夺禁锢自己的聪慧才智，歪曲自己的人生价值，我们要努力管理好自己的内心世界，作自己的心灵主子，胸怀坦荡，淡泊名利，发扬光大自己内心的大才智，真正的将生命付于教化事业，真正地做到燃烧的蜡烛，在发光发热中不断思索、学习与进步，自强不息，真正做到博学为师，厚德为范。通过阅读，我深刻体会到做为一名教化工作者肩负的光荣与责任。老师就是给孩子供应服务，要给不同的孩子供应不同的服务，要以孩子为中心，坚固树立服务的观念。“没有坏孩子，只有不会教的老师。”教化是一门艺术，我们要琢磨怎样才能发挥它的艺术性，我们要把能走上讲台培育下一代，能传授自己的所学所知而感到骄傲和

24、荣耀。这也让我想到了上星期四赵雯博士的一个学术报告会，她说在当今社会最须要什么样的人，其中一点就是酷爱自己的职业。的确一个人定下心，然后用自己高度的热忱、责任感去从事自己这份工作，怎么会没有收获呢？现在魏书生老师已为我打开了这扇窗，余下的就要靠自己去努力。书中我也特别观赏的魏书生老师的一句话，“当你每做一件微小的事，都能做得如诗如歌，有滋有味，你就能够享受欢乐！”。现在让我们也这样想：我正在从事着欢乐的事业，也正在享受着欢乐！读魏书生心得体会6这次学习让我们感受较深的一点就是魏书生老师的那颗平常心。他的格言：“用平平经常的心态，高兴奋兴的心情，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是琐碎的，平凡的，

25、工作也如此。假如我们不是用一颗平常心看待生活，去对待生活，去对待工作，那么生活和工作给我们的便是无尽的苦恼。这种“已所意欲，尽施于人“的人生信条，才使他具有哲人那样能够包涵一切的气度和胸怀，他才能从种种令人苦恼的人际关系中摆脱出来，活得那样简洁、潇洒。魏书生是当代闻名的教化改革家。对人生，我们缺乏像魏书生那样高远而透彻的哲学思索。他把人看成一个真、善、美与假、恶、丑并存的世界。这并不是没个人都能驾驭的辨证哲学观念，而他却能够。所以他才能尽力地使自我透亮、纯净，不断地扩大自我心中的那一片净土，以坦诚应对同志，也应对学生。由于我们缺乏这样的气度与胸怀，便经常陷于苦恼与疲乏之中。经常埋怨学生不听话，

26、不幻想;渴望同志之间的理解，又无从求得;渴望领导的信任，又不尽如人意。这种埋怨正是自我制造的绳索，捆绑着自我，人生的步履才这般艰辛。我要感谢平凡的生活和魏书生老师为我带来了最为朴实和纯真的信念，给了我前进的动力和自强的力气。这天，我们在精神和物质上都已经得到了解放，时代给予我冲动，但最终让我心境安静和单纯的是魏书生崇高的思想和淡泊的心，我的生活还要接着，工作还要前行，我将以满腔的热忱、剧烈的事业心、健康的体魄和扎实的基础学问去迎接社会的挑战，我愿为教化事业付出我的全部，并将接着学习，接着探讨，和大家一齐领会这世界的秀丽。在生活和工作中会有很多的不尽人意的事情，一味的埋怨、发牢骚、怨天尤人，又有

27、什么用呢?人生中能有几件事情是自我变更得了的，我们能变更的仅有自我的心态，就是持续一颗平常心，少生气，少埋怨，快快乐乐的去应对，努力去适应环境、适应社会。“老师是人类灵魂的工程师，是天底下最光辉的职业。”从老师职业的好处来说，这样的地位老师是当之无愧的，但现实生活中，老师是否能有这样的地位，则是另外一回事了。幻想与现实总是存在差异，我们不能没有幻想，但也不能用幻想的标准来衡量现实生活。我们工作量，工作压力大，当老师的辛苦是别的行业的人所无法体会的，然而，老师的付出与回报却永久不成正比，老师的社会地位还日渐降低。对于这样的实事，过多的埋怨只能损害自我的身心健康，应用一颗平常心去对待，做到“眼睛向

28、内，敬业乐业，提高素养，超越自我。这次学习，感受颇深，受益匪浅.魏书生把全部时间和精力都用在工作之中，全身心的投入，全方位传经送宝，传道授业，对教化教学已到达痴迷的程度。他的爱心他对教化的忠诚，他的敬业精神永久是值得我们学习的。读魏书生心得体会7读了魏老师的书，我深深地被他的睿智、幽默、新奇的教学理念所吸引。在阅读的过程中我细细地、反复地品尝他说的每一句令人深思的话，真是受益匪浅。这本书的内容很丰富，我最喜爱的就是魏老师的课堂六步教学法。魏老师的课堂六步教学法，即定向、自学、探讨、答疑、自测、自结。这种方法打破了以往的灌输式教学方法，更注意学生的自学实力，经过自学，大部分难点可以解决，不能解决

29、的，自己登记来。分组探讨，探讨自学过程中各自遇到的疑难问题。分组探讨仍没解决的，则提交全班同学，学生假如会，则由学生解答，学生不会，则由老师解答。时间久了，孩子的学习实力就会大大提高。但我认为作为一线老师，要紧的不是忙着用这种教学方法否定那种教学方法，而是集各家教法所长，结合自己的素养、性格特点以及学校和学生的实际，探究出有自己特色的教学方法。常常让孩子体验到胜利的快乐一文也让我记忆犹新。我们都知道学习爱好和学习效果是紧密联系的，一些差生之所以烦学习，并不是他从来没有过学习的爱好，而是因为他们成果差，屡战屡败。只有失败的苦痛，没有胜利的快乐，以致使爱好之火熄灭了，视学习为虎，谈虎则色变。为了使

30、那些差生也体验到胜利的快乐，魏老师先引导他们科学地对待成果。班级常常搞各种竞赛，目的不是非让差生追上尖子生不行，而是希望通过竞赛使每个学生都学会自我竞赛。并且对差生的一点点进步都刚好的赐予表扬和激励，让他们也能享受到竞赛成功的快乐。但要使学生保持长久的学习爱好，还必需培育学生明确而强有力的学习动机。在我们的教学中，我们也要多关注差生，寻求合理有效的方法，做好转化差生工作。回顾自己的教学历程，想一想自己对学生的看法，看来教学也不是简洁的对和错，更须要激励和鼓舞，让学生在学习上树立起自信的风帆，还应当多一点，再多一点的表扬，多一次激励的眼神，多一个翘起的大拇指，这些，对于我们来说是举手之劳，但对于

31、学生来说就有可能打开他们心灵的窗户。最终，借用魏老师说的一句话：“只要我们专心去爱事业，爱学生，爱平凡的小事，爱平凡的课堂，专心去探讨我们的教化教学，去反思我们的教化教学，信任我们的教化教学终会见证奇迹。读魏书生心得体会8仔细品读了向魏书生学什么其次章，细读了魏书生教化学生的八条要求，每一字每一句都饱含人生哲理，假如教化者真能立足于此，将这八条要求作为教化学生的信条，那对于学生的修身养性，培育良好的品德及较强的意志力必需大有帮忙。第一条，辩证地分析自我，牢记“自胜者强”。一个能够战胜自身弱点的人，首先必定要学会自我反思，自我分析，仅有这样才能更精确地相识自我，变更自我。所以，魏书生让学生先做一

32、个擅长反思的学生，这是很明智的。身为老师，我想我们也务必“日省吾身”，要求学生做到的，老师自我首先务必争取做到。我想，魏书生必需是做到了，否则他何以能成为今日的教化名家?育人者，先要育己，此话的确言之有理。其次条，敬重别人，对别人负责人。己所不欲，勿施于人。第三条，敬重群众、国家，对群众、国家负职责。“己所不欲，勿施于人。”这句话也是我早在四年级时就借来送给学生的一句话。而魏书生把此言作为其次条要求提出来，也是值得我们借鉴的。教化学生，首先要教他们懂得敬重。无论是敬重他人还是敬重自我，无论是敬重群众还是个人，仅有懂得维护他人与自身尊网严的孩子，才能更看重尊严，才能更自信、自强。第四条，充溢信念

33、。即使失败一千次，也要坚信下一次的努力是走向胜利。第五条，意志坚毅。有经受失败、打击、挫折、逆境的心理打算。第六条，胸怀开阔。不陷入鸡毛蒜皮的斤斤计较之中，更不陷入窝里斗的怪圈，大事清晰，小事糊涂，有吃亏思想，有容人之量。许多时候，这些道理我们都清晰，但真正能做到却难于上青天。我是这样认为的，因为我自我就不是一个意志坚毅的人。许多时候，我们会胆怯吃苦，胆怯失败，我们会陷入斤斤计较。我们总能给自我的失败找出许多理由，总觉得工作让自我懊丧。许多时候，老师为了转化一个学生要付出巨大的努力，更别谈那么多孩子须要为之操劳了，而全部的努力最终可能都会收效甚微，此时，我们会因为自身的付出与收获不成正比而怀疑

34、自我的工作潜力，我们会因为工作成就感的缺失而找不到职业的华蜜。于是，我们不再自信，不再酷爱。其实，我们错了，我们不能因为关注结果而忽视过程，努力的过程不就应被那收效甚微的结果给无情地遮挡与放逐，不能被“一果”给熬煎。第七条，除关注学校生活，教科书学习之外，对社会对世界的问题有较广泛的爱好。第八条，能做实事，有潜心实干的精神。在没有更幻想的实事可做时，先潜心做好眼前的、手中的实事。手中的实事虽不是最幻想的，但必需能做成同类事中最好的。做好眼前正在做的，做好自我能做的，或许这就是无悔人生，无愧与事业的关键所在。对学生的教化，魏书生无疑是高瞻远瞩、立足长远，要求严格的，他看到了学生今后的十年、二十年

35、甚至一生。这样的老师，毫无疑问是大师，是严师，更是人师!人的一生，能遇到几个“人师”，那是多么的难能珍贵阿。让我们努力做学生生命里的贵人，寻找教化的华蜜吧。读魏书生心得体会9这个假期我有幸拜读了魏书生的魏书生班级管理艺术，开篇一句“我属于情愿当班主任的那类老师。我总觉得，做老师而不当班主任，那真是失去了增长实力的机会，吃了大亏。”使我眼前一亮，是啊，班主任工作虽然既苦又累，但假如不当班主任，就没有机会熬炼自己教书育人的实力，从老师职业化角度来讲，愧对这一职业。在阅读过程中，我也看到了许多值得借鉴的地方，很受教化，下面就我读书的收获，说说自己的感受。要育人，先要育己，魏书生的“战胜自我、超越自我

36、”篇章给我印象最深。育人是恒久的，育己更是恒久的，战胜自我不简单，超越自我更须要毅力、须要有正确的人生观。在阅读当中，时常能看到魏书生提到，他特殊喜爱读人物传记，他说“孟子，诸葛亮，岳飞，文天祥，周总理，是我自小学期始终崇拜的偶像一个凡人，始终不渝地崇拜着一位伟人，他肯定能削减很多用人层次的苦恼，肯定能较简单地使自己摆脱低层次现象的缠绕，从而使自己在很多问题上能超凡脱俗我从伟人身上吸取了力气，便也愿引导自己的学生这样做，引导学生看伟人传记，引导一届又一届的学生把伟人的名字写在座右铭上，每天看到，时时置于伟人的鞭策之下。”魏书生在用伟人的精神引导学生的同时，更组织学生进行各种各样的竞赛，不止在学

37、生之间开展竞赛，也激励学生自我竞赛，在班里形成深厚的竞赛学习的氛围，以大环境带动学生的学习主动性。他还在班里进行仰卧起坐和俯卧撑竞赛，已经成了每天必做的功课，他自己外出讲学时，在讲台上讲一天，回到宾馆还要和学生一样，坚持做仰卧起坐和俯卧撑。以此熬炼学生的毅力。凡经过这种训练的学生，不论是在平常的学习还是在以后的人生路上，都是比较能吃苦的。而现在的学生正缺乏这种吃苦精神和坚持的毅力。经过这样训练的学生，他的人生观，他的毅力，肯定比没有经过这种训练的孩子要正确，要坚忍吧。魏书生老师有一段话让我心悦诚服，他说调动学生主动性根本的方法其实只有两个字“民主”。老师树立了教学民主的思想，教学中多和学生商议

38、，学生学习的主动性就简单高涨起来。”其实，魏书生老师不止在课堂上发挥了他的民主，在班级管理上，他更是发挥了他“商议”两个字的作用。他从一个没有当过老师的工人，到一上讲台就做班主任，到现在全国知名的教化家，凭的了他的爱岗敬业，勤于思索的精神，就是他的民主作风，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主子翁的精神，才能更好地凝合班集体的力气，从而树立良好的班风，为学生营造良好的学习氛围。读完了魏老师的书，让我受益匪浅，让我的眼界有所拓宽，但给我更多的是心灵的净化和启迪。在今后的工作中，我们将不断的学习先进老师的阅历，多读书，多学习。不断改进，不断提高，主动探究，擅长总结，使

39、自己的工作水平不断提高。读魏书生心得体会10魏书生的班主任工作漫谈已经拿了不短时间了，以前总是说这个忙那个忙，没时间看。这次寒假，最终可以好好的读一读这本关于班主任工作的书了魏书生这本书吸引人的地方在哪？请看以下的一组数字：魏书生担当试验中学校长与书记兼任两个班的班主任，担当两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生的升学成果却能比重点中学平均高7、8分于是寒假期间，我读了读，还真有收获。正如魏书生本人在自序中所说的那样，“像同读者谈心似的，平常怎么想了，怎么说了，怎么做

40、了，也就怎么写出来了。”整本书没有深邃的理论，没有华丽的语言，朴朴实实的语言中却让我们大有收获。他寓道理于小故事中，从微小之处看恢宏，于平凡中见宏大，言恳意真，入情入理，令人心悦诚服。用大量生动感人的实例，叙述了自己独具一格的班主任工作阅历和搞好班级管理的详细措施。本书的详细内容如下：一、主动正确的人生看法是做好一切工作的前提。魏书生在他的书中首先谈的就是他的人生看法、工作看法。“少埋怨环境，多变更自我。”要求我们用一种主动的、乐观的看法对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。要多互助，少互斗，多商议，多挑重担，少推责任。其实说穿了就是要树立正确的人生观、世界观、价值观。这是确定一

41、个人的人生看法、工作看法的根本。二、魏书生班主任工作阅历的全部内涵应当用四个字来概括：民主、科学。1、关于民主。魏书生身兼数职、校长、班主任、语文老师，一年有一半的时间在外讲学，但他能把班带好，把课带好，这不能不说是一种奇迹，这种奇迹肯定不是靠管、卡、压、勤、严、细创建出来的，靠的是他在民主、科学思想指引下的一系列制度、措施创建出来的。依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主子。正如中国革命所走的群众路途，要让人民当家作主。不应是班主任一人去管理，应依靠学生去管理教化学生，其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的相互教化管理，班干部的教化管理

42、，最终才应是班主任的教化管理。正如魏书生说的那样：“一般同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”凡事多商议。魏书生干什么事情都要先和学生商议。即决策中的商议、对话、表决。上课和学生商议，上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和学生商议，班上的事情更是要和学生商议。这一商议就是最大的民主，是在信任学生、依靠学生，对学生的敬重和信任。2、关于科学。科学的主要涵义在于依法治班，靠制度、安排、规定来管理班集体。建立三大系统：安排立法系统、检查监督系统、反馈系统。魏书生常说一句话：“说了算、定了干、一不做、二不休。”整个工作根据：制订制度执行制度检查修订制度；制订安排执行安排反馈安排

43、总结工作再制订安排，这样的工作流程一切井然有序进行。魏书生制订的班规以时间和空间分为两个序列。空间序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。责任到人。班上的工作、班级用品都有负责人、承包人。这样责任明确，便于管理。以时间为序列的制度分为一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规。这样什么时间干什么事情，全部的人都清晰，一切就按制度有序运行。管理就自动化、规范化了。不用班主任事事去支配。魏书生的班主任工作阅历将指导我努力成为一名优秀的老师，一名优秀的班主任。一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展

44、，形成自己的特色。不能因为胆怯学生出乱子就不许学生参加。教化是一项可以给人以双倍精神华蜜的劳动。享受着教化学生的华蜜，而使学生欢乐、健康成长就是我们老师的首要任务！读魏书生心得体会11观摩过魏书生的课，倾听过魏书生的报告，闲暇之余，又研读魏书生班主任工作漫谈，翻开几页阅读，从中学到了很多作为班主任经常忽视的东西。当有学生打架、不爱学习、想松口气时，魏老师不是指责，而是通过与“心理的对话”(写心理病历)等来剖析“旧我”，形成强大的“新我”，从而起先了自我教化的历程。学生违反纪律肯定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规则不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的

45、学生心悦诚服的接受惩罚而不至于产生消极的抵触心情呢?我也曾几何时花了很多的时间去思索，但效果总是不大志向。学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情奇妙的转变为好事?看了魏书生班主任工作漫谈后，对于魏老师的“写检查”(说明书)我是特别推崇。当学生真地犯了错误时，魏老师就让他们写“心理病历”，对自我进行仔细的剖析。他把对学生的教化从外部转向了内部，通过老师的引导，经过学生自己的内省， 逐步来培育学生的自我教化实力。正如教化家叶圣陶所说：真正的教化是形成学生的自我教化实力。他在班上大力推行这样一种惩罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个好听

46、的故事，对于违反纪律情节比较严峻的学生我罚他们用正楷字写一份内500字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家留意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。在生活和工作中，我们常会遇到很多的不尽如人意的事情。魏书生老师说，“我认为一个人首先要适应环境，享受美妙人生，生活不能没有志向，但人类不能以志向主义的目光苛求生活。当代人应当在这千载难逢的太平盛世而满意。少埋怨环境，多变更自我”。细想想，一味的埋怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢?人生中能有几件事情是自己变更得了的，我们能变更的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少埋怨，快欢乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。正如魏老师所说的

47、：“变更了自己，你觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广袤空间。读完了魏老师的书，让我受益匪浅，让我的眼界有所拓宽，但给我更多的是心灵的净化和启迪。在今后的工作中，我们将不断的学习先进老师的阅历，多读书，多学习。不断改进，不断提高，主动探究，擅长总结，使自己的做人、做事的水平不断提高。读魏书生心得体会12开学初，我校组织学习了闻名教化改革家魏书生老师的讲座，我们字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风。下头我粗浅的谈谈自我的体会。一、乐观进取，专心向上的看法在报告中，魏书生老师说我们的心态就应摆正，要多变更自我，少

48、埋怨环境。听了魏老师对生活、对工作那恢谐幽默的看法，我不禁自问，一个人既然无法变更环境，何不先变更自我呢?就像他说的，我们老师要做的，不是等待条件好了再干，不是等待学生爱学习了再干，而是要从实际动身，应对现实，从变更自我动身。学生不爱学习，听课的秩序不好，那不是学生的问题，是我们老师的问题。因为我们老师从来没想过要去变更自我，所以我们就应摆正心态，用一种乐观进取、专心向上的看法去对待每一件事，每一个人。学生不爱听课，那我们就想方法来变更自我的教学模式和教学方法，信任假如我们每个人都这样去对待生活和事业，那我们的生活岂不是快乐的吗?二、信任学生，敬重学生渴望理解，渴望信任是人们的一种正常须要。对于小学生来说，信任更是推动其上进的力气。我们班也有些同学在单亲家庭中成长，其中有些觉得自卑，与家人较少沟通，性格有些孤僻，我对于这些特别学生，首先是亲近他们，敬重他们，在学习上