读教育书籍的心得体会汇编.docx

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1、读教育书籍的心得体会读教化书籍的心得体会1读完学习助手的文章后发觉，虽然现在教化形势发生了很大变更，但苏霍姆林斯基那光辉的教化思想对现在的教化工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为宏大的教化理论大师，针对老师的困惑和不解，似乎与老师面对面地沟通一样，读完后，有豁然开朗的感觉。本书一起先就提出了值得老师深思的问题：“为什么在一年级就起先出现落伍的，考试不及格的学生？而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？”是这些学生太笨，是他们上课不用心听讲，还是从老师自身找寻缘由？因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了深思：作为教化者，我们是否做到了教化的公允性？是否做到了面对每一个学生？特

2、殊是弱势群体。学生再无趣，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们赏赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应当多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后劲生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出特地为他们打算的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思索，因为思索的过程已经包含对学问因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。说说简单做做难。我觉得我做得就不是很好，因为我给学生上着同样的课，提着同样的问

3、题，做着同样的作业，考着同样的试卷。我想，我做得不是很好，是我缺少教化素养的缘由吧。而苏霍姆林斯基在老师的教化素养中恰恰提到，提高老师教化素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是老师的精神须要。而我呢，大部分时间忙于上课，批改作业，管理班级，教化孩子，有多少时间煞有其事地捧着教化名著或教化杂志阅读呢？所以今后，我要象要求学生那样要求自己：多读书，读好书。读教化书籍的心得体会2学以立德，学以增智，学习是老师专业发展的活水源头。我上学时就喜爱读书，惋惜那时候手边能够阅读的书很少。我参与工作后，三十年如一日静默耕耘着自己的幻想和希望，播撒着自己的爱心和汗水，收获着成长的华蜜和欢乐。担当校长以后，我

4、依旧时常给自己充电，每天坚持阅读人民教化中小学管理教书育人校长参考中国教化报老师报致老师等各类教化报刊杂志和教化专著，主动撰写读书笔记和理论文章。近几年来，xx区教体局先后多次组织校长、老师们去江苏海门学习新教化。我有幸成为第一批学习者去海门进行了参观考察。在学习之余，我阅读了朱永新教授、吴勇主任、陈铁梅等老师的新教化专著。一段段文字，让我心潮起伏；一本本书籍，让我爱不释手。去年秋季开学后，听说海门市教化局许新海局长又出新书了，书名是守望新教化，我便立即给学校每位老师购买了一本。与此同时，还给老师们购买了致老师教化就是唤醒等系列新教化专著。书发放后，我一拿到守望新教化就迫不及待地阅读。完全是出

5、于对新教化的感情，被许新海博士执著于教化的情怀所感动。连续几天抽空读完此书，一如我的想象，这是一本特别有份量的书。翻开这本书，首先让我惊异的是作为一个区域教化行政部门的一把手，身兼多种角色，还能取得那么多成就：曾主持全国教化科学规划等多项课题，出版教化生活的救赎澳洲课程故事做教化的行者等专著7部，在人民教化中国教化报等报刊发表教化科研论文200余篇，荣获2010年度全国推动读书十大人物、第三届江苏省教化科学探讨优秀成果一等奖等。是什么力气，支撑着许博士如此执着地行走在新教化的路上，并在路上开出了如此绚丽的花朵？许博士在书中道出了自己的信念：新教化人把教化的工作当作了志业，把新教化作为自己的信仰

6、，矢志不渝，不断创建生命的奇迹。信任新教化，信仰新教化，把自己托付给新教化，带领更多的人成为新教化叙事的主角，让更多的人因新教化使生命由有限变得无限。新教化已是我的终身信仰。有一种叫做情怀的东西总是能够拨动你心灵深处的那根弦，让你踏着前人的踪迹，奋力前行，抵达志向的彼岸。而这就是守望新教化。书共分四个部分。从信仰担当：信任种子信任岁月到区域推动：只要上路就会遇到庆典，从行走感悟：只要行动就有收获到每日一思：只有坚持才有奇迹。一篇篇朴实的文字中，我清楚地看到了一个执著于志向的教化人在推动新教化试验中的行与思。阅读着许博士的体会与思索，我深切地感受到了什么是矢志不渝的情结，什么是有价值的人生。许博

7、士一路从东洲小学校长到海门市教化局局长，再到新教化探讨院院长，始终把新教化之梦作为实现中国教化梦的重要使命。他注意机制创新，组建区域新教化共同体，逐步成立新教化探讨中心、新教化探讨会、新教化培训中心等机构，聘请特级老师搭建名师工作室，构建完善的项目运作制度，保证新教化试验工作的运作与目标的有效达成。2005年9月海门市整体加入新教化试验后始终坚持。2007年，海门的图书漂流活动延长至初中。2008年，每月一事在海门推广。2010年9月，海门启动儿童写作课程，许博士和他的团队，怀抱着一种合作的精神，用行动坚守着幻想。书中介绍了海门营造书香校内的一些做法：营造让人渴望读书的氛围；整合让人惊异的阅读

8、资源；举荐富有层次的阅读书目；开展丰富多彩的读书活动，如学生阅读中可以共享感人片段、写给主子公某某的一封信、展演书中某个片段等，这都为我校开展读书活动赐予了很大的启发。阅读的过程，就是深化一个生命世界的过程。许博士对教化的挚爱和深情，更促使我追梦的脚步愈发坚决。一个学校，一间教室，一个学生，促使了我们的坚守，促使了我们的幻想之花恒久不会凋零。我校的新教化试验工作已经正式起步，已经顺当上路。今后，我将接着站在教化这一块精神高地上，守望自己的志向，追寻教化的幻想，用全身心的投入与坚持不懈的努力，调动一切可以调动的力气，带领全校师生走在欢乐阅读、快乐工作、华蜜生活的新教化之路上。信任不远的将来，我校

9、老师的行走方式、学生的生存状态、学校的发展模式、教化的科研范式肯定会走的更稳，做的更美，变更的更好。我也肯定会带领老师们接着谱写出一曲曲人生平凡而动人的乐章。读教化书籍的心得体会3申冬暖阳海门情；纸墨书香飘长廊。精品课堂展课改；xx园丁皆赞扬。核心素养谈育人；每月一事在践行。社团活动纷呈现；生命叙事写传奇。题记20xx年xx月xx日，在xx区新教化探讨中心的组织下，我最终怀着激烈与欣喜之情踏上了盼望已久的学习之旅海门一个温馨而又充溢诗意的教化圣地。中国教化看江苏，江苏教化看南通，南通教化看海门。的确，短暂的两天学习，感受到了海门独特的异地风情与育人氛围；体验到了新教化试验散发的无穷魅力与核心价

10、值。书香校内、每月一事、精品课堂、社团活动、生命叙事不仅是诗与思的交响，更是意与境的融合。赏异地之景悟民俗风情海门，教化的一方沃土。不管是从金碧辉煌的（电视文化塔）标记建筑还是从当地的民俗风情（热忱、安静）来看，都能深深的感受到江海风情与古朴民居规划的前瞻性和深厚的待人文化氛围。询问解惑，海门人总是热忱微笑地为客人指引迷津；穿越公路，忠实厚道的海门司机以车让人的礼貌之举，让人倍感温馨也许这就是海门家校共育、每月一事胜利教化的举措基石。观教化圣地享育人氛围本次学习共参观了海门试验中学、东洲国际学校，正余初中三所学校，不管从学校的建筑布局、办学设施还是校内文化建设都彰显了深厚的育人氛围。海门试验中

11、学既有建筑物的对称美又有苏州古典园林的镶嵌秀；崇德进学，怀远敏行的学校精神标识，呈现了海门试验人怀揣让每个孩子得到更多的关爱，让全部学生获得最大的发展的办学理念，以高起点追求高目标，以高目标追求高质量，孜孜以求，跨更加展，力争建成现代化、特色化、国际化的一流名校的雄伟蓝图。东洲国际中学北望黄海，南倚长江，在青树绿草的环绕下彰显了现代先进的办学条件和新奇的办学理念做最好的自己；书香长廊又显示了该校文化育人的深厚氛围。正余初中一所标准的农村中学，在申冬暖阳的照射下到处飘洒着墨香纸润的校内书香气息，在外显文化，与人文环境交相辉映下，充溢了诗情画意，为学校增加无限朝气与活力。观魅力课堂悟课改理念课改，

12、当代教化发展的使命。在东洲国际学校和正余初中参观精品课堂学习中，两所学校在不同的课堂都给求经者带来了不一样的精彩、不一样的思维、不一样的感受。导学案的设计既有大问题教学广度延长，又不乏细微环节学习习惯培育；既有现代先进教学的新奇理念，又不缺传统教学的文化底蕴；既有课堂教学评价梯度标准，又不乏因材施教，特性发展的养分美餐。课堂上，学习任务安排、小组探究沟通、汇报学习结果展示、小组自主评价每一个环节无不展示学生以学为中心，以学问建构、问题解决两大途径为教学策略。整个课堂教学吸取了金字塔理论、建构主义理论、多元智能理论等诸多教化教学理论的精髓而逐步形成自己独有的课堂模式。看出了海门新教化人在教化理念

13、的支撑下，课改路上敢于实践，敢于创新的探究精神，追求的不仅仅是课堂的志向化更是志向化的课堂。听核心素养研行为习惯每月一事是行为习惯养成的重大举措亦是新教化试验十大行动之一。核心素养是我国教化发展改革的趋势，亦是我国提升教化国际竞争力的迫切须要。国家督学成尚荣老师在做习惯养成与核心素养报告中提到行为习惯的背后是一种思维的存在，行为习惯是核心素养的起点。朱永新教授提到：从个体成长看，良好习惯是创建华蜜完整生活的必备保障；从教化历史看，注意习惯养成是中外教化的共同优良传统；从教化改革看，注意习惯养成是夯实核心素养的必定方式；从世界趋势看，注意习惯养成是全球教化改革的主要朝向。由此可知，行为习惯的养成

14、是核心素养形成的路径之一。每月一事是以习惯为路径，明确目的，在文化与理论的支撑下进行系统的、科学的、规范的操作与实践，培育学生完全的人格。这恰恰与核心素养价值力、思维力、学习力和生命力相呼应。同时，在海门两天学习中参观社团活动的展示，正是行为习惯的价值与核心素养因素的体现。听生命叙事悟真爱育人教化就是唤醒一书提到：一名好老师的重要条件的前提是爱教。知之深，才能爱之初；爱之切，才能行之坚。每月一事具有独特的价值取向，在听到张小敏老师自律行动叙事允许孩子犯错误中让我看到了老师豁然与大爱；在听到陈雪峰老师阅读行动叙事做一个精神充溢的人让我感受到了老师的细心与无私；在听到张燕老师好学习惯行动叙事你若盛开，青春自来，让我感受到了老师真诚与关怀每位老师的阐述无不让人感动，无不让每一位酷爱教化的工作同仁产生心灵共鸣用爱教化，书写生命传奇。