读《解密高效课堂》心得体会范文.docx

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1、读解密高效课堂心得体会读解密高效课堂心得体会1在假期的时候读了解密高效课堂这本书，很有感受。平常在教学中，总觉得哪里有问题存在，但自己也说不出所以然来，总觉得自己付出了那么多，可收获却与付出不成正比呢，也找不其中的缘由，直到读完了解密高效课堂，好多问题在这里找到了答案。以下是自己整理的读书笔记和一些感悟。这是一本追求高效课堂的指导性书籍，与我校提倡的高效课堂和六人合作小组有异曲同工之妙。书中针对老师在课堂教学中如何变革教学流程，引爆思维，构建和谐、自主、欢乐的课堂进行了点拨。现在都在提倡高效课堂，那什么是高效课堂呢？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。通过阅读，我知道了课堂教学高效性

2、是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在一节课内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效课堂是学生“自主学习”的课堂，要实现高效的课堂，必需信任学生，解放学生，教者要敢于放手，让学生真正成为学习的主子，把讲解权、思索权、评价权还给学生。要主动开展小组合作学习，合作学习时要求学生做到三点：一是倾听。合作学习的前提就是要学会倾听。假如不培育，合作学习就很难行得通，很难有成效。二是发表。三是互助。一节课是不是好课，关键还是要看学生的思维状态怎样。当然最重要的是，是否有创建性思索和特性化的见解等等。在解密高效课堂中提到“让学生参加备课”，这让我想起了我们的

3、“先学后教”，学生参加备课，不仅是一个先学的过程，最有价值的是在“备课”的过程中提前进入了角色，确立了目标，进行了学问的预习，可谓一举多得。学生的参加能激发学生学习的爱好。有了爱好，学生就能主动地学习，使他们能够自主地去学，由“让他学”转换为“我要学”，最终达到“我会学”、“教就是为了不教”的最高境界。因为让学生参加备课，能促进老师深化教材，能让老师深化了解学情；学生参加备课，老师就简单做到从学生的角度看教材；学生参加备课，提高学生的学习实力。另外在解密高效课堂中出现频率蛮多的是“让学生在自主体验中发展”。我们提倡的自主探究，合作沟通的学习方式就是为了很好的实现这一教学目标。在书中，不论是专家

4、的理论，还是精彩的课例片段，大致可以从这几方面实现学生的自主体验和发展：创设好玩情境，激发体验动机；关注探究过程，实现自主体验；巧设活动情境，体验“生活数学”；重视激励，蕴涵情感体验。书中展示了优秀老师在教学中大胆采纳讲故事、做嬉戏、模拟表演、开展竞赛等这些儿童喜闻乐见的方式来激发学生的爱好，旨在让学生在生动详细的情景下乐于自愿进入到学习场景中来。创设一个宽松的课堂气氛，让学生在动中玩，乐中学，达到自由沟通，从而使学生真正地全身心地参加到学习中。解密高效课堂中的诸多精彩课例无疑透露着执教者的才智和创新，传递着课改的精神，体现着新课程理念的特点。通过阅读，我对教学有了一些新的相识，受益匪浅，我将

5、向这些优秀设计者学习，仔细根据新课程理念备好课上好课信任在以后的教学中借助于这些好的阅历，让课堂变得活跃。读解密高效课堂心得体会2我通过阅读解密高效课堂这本书，让我相识到老师这一职业是平凡的。作为老师的我们，如何在平凡的岗位上创建出不平凡的业绩？如何在平凡的课堂中也能够创建属于我们的精彩人生？从这一职业中真正找到老师的华蜜感，做一名华蜜的老师。这一系列的问题很值得我们去深思。如何打造老师职业的核心实力呢？我认为关键要做到以下几点：一、定位自己。人贵有自知之明，正确相识自己，才能正确确定人生的奋斗目标，并充溢自信地为之奋斗终生，才能此生无憾，即使不胜利，自己也会无怨无悔。二、树立老师的公信力。一

6、位老师只有以师爱奠定公信力基础，身体力行铸就公信力，以责任心坚守公信力，更以情怀维系公信力，才能坦然面对浮躁的世界，甘于清贫，矢志不渝，才能使自己的潜能不断释放。或许这就是我们所找寻的老师职业生命的支撑点！三、提升专业探讨力和学识扩展力。老师应主动加强自身的学科探讨修养，自觉地把探讨成果注入课堂，在实践中不断的探究，勤于思索，树立终身学习的意识，不断更新学问，优化学问结构，使自己的课堂常教常新。我只是一名村中学老师，又没进行过师范教化，如何对学生进行教化，知道的少之又少。因此我只能尽力做好本职工作。觉得自己应当提高自身的专业素养，使自己向一个合格的学生老师看齐。我从以下两个方面加以提高：（一）

7、、更新教化理念。理念向实践转化的关键是从相识的层面上有对理念本身的理解和认同。归根结底是“教与学”，在这一过程中老师和学生关系这样一个根本的问题，老师承载着教化的目的性，学生显示着发展的可能性，特殊强调学生的自主性，在教化与发展之间“既要敬重学生的主体地位，又要发挥老师的主导作用”。因为学前教化的根本目的是促进学生发展，学生的主体地位表达了学生是发展的主子，老师的主导作用则表达了学生的志向发展离不开老师，于是敬重学生的主体地位，就表现为支持学生自主发展，发挥老师的主导作用。（二）、提高专业学问和技能充分利用培训学习这一契机，仔细学习中小学教化的相关学问，加强自身学问和技能的训练。不能再凭借自身

8、原有的学问来教化学生，应利用可能利用的机会加以学习，学习好的教化理念，提高自身的业务学问水平，使自己尽量向一个合格的中学老师靠拢。以上是我对如何打造老师职业的核心实力的肤浅相识，老师职业的核心实力并非一蹴而就，它须要老师在日常的教学工作中不断地锤炼和提升。只有那些具有剧烈的自我发展、富有终身学习的愿望、专心体悟教化魅力的老师，才能真正通过修炼，感悟教化的真谛。读解密高效课堂心得体会3寒假里仔细研读了解密高效课堂，很有感受，这是一本令老师追求高效课堂的指导性书籍，赵徽和荆秀红在这本书中给出了简明而可行的方案。这本书从实现自主学习、互助学习和欢乐学习三个方面，披露了实现高效课堂的系列秘诀，每一个观

9、点都是笔者在深化近百个真实课堂听课调研的基础上，在透析全国各种课堂流派、剖析常态课堂弊病的基础上，经过长期深化思索和积累形成的，着重回答了怎么办的问题。尤其读到“让学生参加备课”一节，让人豁然开朗，我们备课时都以自己的“体验”来代替学生的“体验”进行课堂的预设，事实上忽视了学生的.真正需求！为此，老师是否可以进行了一个大胆的尝试：在不断地机械重复的工作中尝试让学生参加教学的备课环节。一、学生参加备课，师生共同钻研教材学生参加备课，不仅是一个先学的过程，最有价值的是在“备课”的过程中提前进入了角色，确立了目标，进行了学问的预习，可谓一举多得。我们在通过各种信息渠道探讨教材把握意图时，学生也在备课

10、，我们就或多或少的有一种担忧：担忧自己解决不了问题而让学生感到自己的“才疏学浅”，有了这种无形的激励，我们会更加深化的研读教材；另一方面，终归学生的实力是有限，他们也不行能精确地备出教学内容的重点与难点，也不行能系统地备出教学流程。这还得让我对他们备课进行补充、整理，所以老师就更得深化教材。二、学生参加备课，达到师生双向互动冷静地思索我们的教学，导致学生厌学的致命伤好多时候都是因为我们在以成人的心理需求代替学生的心理需求。因此，老师要想取得很好的教化教学效果，就必需走近学生，与学生谈心，了解学生的思想状况，了解学生的学习状况。了解他们对所学学问是否感爱好， 有了多少学问打算和心理打算， 搜集到

11、哪些相关资料， 有哪些学习困难等。这样，既敬重了学生的主体地位， （）最大限度地发挥了学生的自主性， 又恰当地发挥了老师的指导作用， 强调了师生的双向互动， 使教与学达到了和谐统一。三、学生参加备课，提高学生的学习实力与学生一起备课，起了一石二鸟的作用让优秀生吃得饱、学困生消化得了。优秀生生通过备课，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂。这样，听课时，便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分。听课变得更有针对性了，能够抓住课堂学习的重点和难点，还可以节约大量时间用于听课时思索问题。对于学困生来说，听取了优秀生的看法，就能实行有效的学习策略。怎样让学生参

12、加备课？对于中学生来说，就是怎样进行师生合作备课。就合作的形式说，可以是老师与全班学生合作，或者与小组同学合作，一个学习小组，或者有意识地抽取各种层次和风格的学生，也可以与个别学生合作。和全班学生合作，须要一个集中的时间。和小组同学合作，是比较省时、省事而高效的一种形式，老师在备课时随机叫几个同学参加进来即可。而与个别学生的合作，比较适用于比较深层次的合作。当然同一次备课也可将几种形式结合起来进行。为了确保学生的参加面，参加备课的学生成果也是由好、中、差全面铺开，而且每次参加备课的学生也不相同。这就要求每一位学生都必需提前预习课本，对不懂的问题做上标记，在参加备课时，向老师提出来，让老师相识到

13、学生的问题所在，找出更好的对策。同时，这样的备课也培育了学生提前预习的良好学习习惯。此外，让学生参加老师备课，可以让他们体会到老师给他们上的每一节课，课前都要做大量的打算工作，特别的不易，让他们懂得珍惜老师的劳动成果。读解密高效课堂心得体会4寒假里仔细研读了解密高效课堂，很有感受。平常在教学中，总觉得哪里有问题存在，但自己也说不出所以然来，总觉得自己付出了那么多，可为什么收获却与付出不成正比呢，也找不到其中的缘由，直到读完了解密高效课堂，好多问题也在这里找到了答案。以下是读书的一些感悟：一、要擅长抓黄金十五分。我们的教化教学对象是小学生、12岁以下、未成年人、儿童，虽然不是无趣宝宝，但离成熟还

14、距离十多年。他们都是孩子，童真、感情丰富、玩字当头、自控差、留意力不长久。这些特征是与生俱来、不行变更，也是这一类人独有而宝贵的特质。在许多老师和家长沟通的时候，常常会听到老师说“这个孩子留意力不集中”。留意力不集中是我们课堂中常常发觉的问题，假如老师们细致视察、留心一下就会发觉，这一现象基本上出现在后半节课。孩子们的留意力不集中，其实就是不长久，这受年龄特点的制约。因此，我得出第一个思索抓黄金十五分。也就是抓住学生留意力最长久的前段时间，在这段时间里赐予最重要的学问学习。其实，这段时间也基本上是老师们处理新知和例题的时间段，于是，对老师们研读教材的实力提出了很高要求。我们要在最有效的时间段内

15、，将最重要的学问内涵，以最有效的方式注入孩子们的内心。这样的学习才是终生难忘的！值得留意的是，因为黄金时间段实在太短，就对课前复习或者导入环节提出了更加精致的要求，依据我的实践，复习和导入最多不能超过5分钟，一般限制在3分钟左右比较好，这样很有利于新知的学习。二、让学生在欢乐中学习。让学生在欢乐中学习，在高效课堂中进步，在课堂上发挥学生的主观能动性，在展示中体现胜利的喜悦。学生是学习的主体，爱好是学习的前提，欢乐学习是高效学习的前提。高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟，在课堂上展示才能让学生亲身感受到学习的欢乐，胜利的喜悦，建立这样的良性循环才能让学生有可持续的

16、学习爱好，才可能提学习效率。三、实践“导”的教。教学是一门艺术，老师要导之有效，导之高效。预则立，课前老师肯定要充分备课。仔细钻研大纲和课标，把握好课的重难点，了解学生的心理特点和学问驾驭状况，例如，政治课还须要了解热点时事政治和国家的大政方针等等，只有老师拥有的多才能更好的导，给学生一瓢水，老师课前须要一桶水的打算量。课堂上，老师先创设导入情景，让学生自然而然地进入课堂中。例如，可采纳问题教学法，以问题调动学生的参加度。让学生去发觉问题、思索问题、探讨问题、辩论问题、探究问题、解决问题等等，老师问题的设置带有开放性，学生将有更多的发言机会。老师要善用预设好的问题，也可以捕获课堂生成的问题，创

17、建学生发挥主动性的条件。学生的潜能会被激发出来，夸夸其谈，争先恐后地发言，喧闹的辩论场景会出现。为了使下一节课，导的更胜利。课后。老师要刚好的反思自己导的不足和优点，完善导的技能。总之，通过学习高效课堂之后，本人受益匪浅，信任在以后的教学中借助于这些好的阅历，本人能更轻松地驾驭课堂，让学生轻轻松松学到学问，让课堂变得更活跃，更漂亮。读解密高效课堂心得体会5始终以来，营造主动的教学气氛，将课堂教学效果最大化，是很多老师努力的目标。但是，由于教学阅历不足或者细微环节处理不当，现实中的课堂要么死气沉沉，毫无生气，要么老师一头讲得天花乱坠，学生却一头雾水，要么师生都很活跃，但测试结果却不容乐观。真正精

18、彩的课堂应当是什么样子？构建高效课堂须要哪些要素？赵徽和荆秀红在解密高效课堂一书中给出了简明而可行的方案。这本书从实现自主学习、互助学习和欢乐学习三个方面，披露了实现高效课堂的系列秘诀，其最大的特点是每一个观点都是笔者在深化近百个真实课堂听课调研的基础上，在透析全国各种课堂流派、剖析常态课堂弊病的基础上，经过长期深化思索和积累形成的，着重回答了怎么办的问题。全书始终暗含一个线索，即老师只有不断提升教学艺术，使课堂像磁石一样牢牢地抓住学生，才能让学生真正爱上课堂，进而产生高效的教学效果。从现实角度讲，老师的确是成就一堂好课的关键，课堂的导入、提问的时机、意外状况的处理、小组学习的组织、课外资源的

19、利用、对学生的评价等无不考验着老师的才智。而这些的确是困惑很多一线老师的地方。作者在书中不仅论述了一位优秀老师必需具备的条件，更是指出了教化教学过程中应留意的细微环节。例如，作者强调，老师要擅长指导学生通过对学问进行整理，达到把学问系统内化，进而实现特性化和创建性占有学问的目的。通过提炼，能发出人无我有的学问产权，加深理解。其实，那些具有独特想法、令人钦佩的特级老师之所以成名成家，无不是对所教学科进行了系统化的总结和思索，把教学难点简洁化、通俗化，便于学生的理解和驾驭，而这种深化浅出、化繁为简的实力正是优秀老师和一般老师的区分。这很简单让人想起网络上流行的一位中学化学老师，他用青花瓷的曲调把困

20、难难记的化学反应唱了出来“无色酚酞，面对碱，羞怯脸绯红；紫色石蕊，遇到碱，青蓝慢淡出”此种方式一下子调动了学生的学习爱好，在玩的过程中很快记住学问点。还有被网络评为最牛的历史老师袁XX，用通俗的语言讲解历史事务，深受学生欢迎。这些堪称独创行为背后的教化才智，很值得一线老师学习并应用到教学中。另外，即使面对性格各异、学习基础参差不齐的学生，作者也提出了很多可行性极强的方案，如基于每个人的起点解决他自己的问题，让评价像嬉戏一样好玩，让学生参加备课，着力培育小组领导人，等等。同时，针对课堂教学始终不够高效的缘由，如许多老师虽然常常提问学生，但提问的都是“对不对”、“好不好”、“是不是”等不能引发学生

21、深化思索的问题。对此，老师可以实行“问题招标法”、“认知冲突法”、“自我评价法”或“自主建构法”等，让学生自己提出问题，集体协商解决方法，把回答问题优劣的评价权还给学生，这样学生的认知水平会从一个高度上升到另一个高度。作者选取的教学“商”与“摘”的例子，很有代表性，也很有启发意义。有的学生思索后回答：“我们摘花时，要用十个指头，不行能留出两个指头，用八个指头。”有的学生认为：“商可以组成商店，商的里面有个小八字，商店里的东西原来就是五花八门的。”这个例子道出了构建精彩课堂其实并不难，只要选择了正确的教学方法，激发学生的主动意识和进取精神。每个学生都是天生的设计师，作为老师，最重要的是不要“抢镜头”。关于好课的评价或许因人而异，但全书的50多个案例均指向了当今课堂的关键点学生得到了自主发展，真正成为了课堂的主子，并在宽松的学习环境中拥有了欢乐的心理体验。正如作者所言，只有留给学生思索和探究的空间，才能使他们产生疑问，才能使思维的火花在不断的碰撞中绚丽开放，才能产生更漂亮的课堂。 高效课堂图文举荐 初中语文高效课堂心得体会高效课堂反思心得体会英语高效课堂心得体会观摩高效课堂教学的心得体会 读解密高效课堂心得体会