学校骨干教师培训计划范例.docx

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1、学校骨干教师培训计划学校骨干老师培训安排1为切实响应教化部吓号召，提高教学质量，稳定教学队伍，培育高水平的骨干老师，促进我校教化教学更上一层楼，特制订我校骨干老师培训安排：一、老师现状分析：我校教职工XX人 , 省级骨干老师X人，市级骨干老师X人，县级骨干老师XX人，校级骨干老师XX人，其中在教学一线的骨干老师XX人，为使骨干老师的教化教学水平得到进一步提高，更好的发挥其辐射作用，特制定培训安排如下：二、培育目标：本学期培育一支由区学科带头人为龙头，区骨干老师、及各类优秀骨干老师组成的青年骨干老师队伍。三、骨干老师培训参与各级举办的骨干老师培训，充分发挥骨干老师的传帮带作用。做好名师、学科带头

2、人带名人、带学科组活动。搞好课改沟通，体现教化教学新理念。各级骨干老师要刚好上交有特色的阅历材料。四、骨干老师培育凡被评为本年度的骨干老师，实行公开。学校个人制定本年度培育安排，要求骨干老师每人自订一份报刊杂志。每学期学校提出骨干老师到校外先进校学习、沟通X-X天。每学年骨干老师组织公开课一节，每学年骨干老师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。适时组织骨干老师参与市、区教化教学培训，提高理论水平。学校每年对骨干老师进行考核，不合格者不能作为年度骨干老师。学校对骨干老师实行年度嘉奖，并在评优、晋级等方面优先考虑。五、主要举措：强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行

3、为更重要。对青年老师的培育着重学习，尤其是教化、教学理念，相关理论学问的学习，刚好把握教化发展的时代脉搏，从而增加老师相识问题、分析问题、解决问题的实力。为此，要求青年骨干老师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教化专著，主动参与各类专家讲座、学习，多角度汲取养分。加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年老师专业水平。骨干老师不能等、靠、要，老师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想沟通、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年老师先定格，再入格，直至跳

4、出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年实行一次青年老师赛课活动，供应更多展示平台。“压担子”促使青年老师更稳定、持续发展。青年老师的稳定、持续发展，自我成长的须要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年老师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年老师自我成长的须要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹发展。老师队伍建设，尤其是青年老师的培育干脆制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干老师的

5、培育为龙头，扎实抓好老师队伍建设，争创人民满足的教化，办家长满足的学校，做学生满足的老师，让光福的孩子欢乐成长起来。学校骨干老师培训安排2一、指导思想：以基础教化课程改革精神及理念为指导，仔细贯彻省、州及安图县关于对骨干老师培训精神，努力提高骨干老师的素养，充分发挥骨干老师的传帮带作用，为深化课程改革奠定良好的基础。二、培训原则1、理论与实际相结合的原则。2、整体培训与分层培训相结合的原则。3、教科研与培训相结合的原则。4、与新课程师培相结合的原则。三、工作任务：1、根据安图县教化局及安图县县老师进修学校的工作要求及布暑，仔细做好各级各类骨干老师的确定工作，做到骨干老师的确定有理可循，以业绩为

6、主要依据，充分调动广阔老师的主动性。2、做好骨干老师的的培训工作。随着教化形势的不断发展，骨干老师的培训富予了新的内容。本学年度，学校将依据学校工作的实际状况加强对他们的培训工作。一是以教研组为单位，利用各种教研活动的机会使骨干老师更多地学习基础教化课程改革的理论学问，用智育充溢他们的头脑。二是学校依据工作安排进行业务理论培训。三是要求与激励骨干老师加强业务理论学问的自学，以最大限度地学习各种业务理论学问。3、接着开展骨干老师开展示范课活动。通过开展示范课活动，使骨干老师在集体备课、评课、说课、教研组的帮助下等活动中得到充分的煅炼，从而使骨干老师的理论与实践有机的结合起来，使他们尽快的成长起来

7、。4、开展骨干老师的传帮带活动。骨干老师具有肯定的教学阅历与实践阅历，因此在工作中依据学校教研活动的实际状况，支配骨干老师帮助与指导新参与工作的青年老师，使骨干老师与青年老师共同发展、共同提高，实现提高老师整体素养的目的。5、各级各类骨干老师本学年度要每人出一节骨干老师示范课，以达到资源共享的目的。6、为各级各类骨干老师的发展创设一个平台。一是在校内给他们供应煅炼的机会。二是多为他们创建外出学习的各种机会，使他们能够相识到自己的优缺点，以达到“吸取精华，剔除糟粕”的目的。7、本学年末骨干老师要依据学校的培训及自学状况写出高质量的总结，以为今后的骨干老师培训工作积累阅历。四、保证措施1、加强领导

8、，把骨干老师工作纳入到工作日程。2、学校为骨干老师创建外出学习的机会，骨干老师的学习经费学校负责支出。3、骨干老师实行动态管理。对不思进取、水平不高，停滞不前的骨干老师将取消其资格。学校骨干老师培训安排3为进一步加强我校老师队伍建设，努力造就一支数量适当、素养优良、具有开拓创新意识的小学名师、学科带头人、骨干老师队伍，结合我校当前教化教学实际，特制定本小学名师、学科带头人、骨干老师培训实施方案。一、培训对象全校40周岁以下的在岗小学语文、数学、英语老师(不含市、区级名师、学科带头人、名师、学科带头人、骨干老师)。二、培训目标本次培训以培育名师、学科带头人、骨干老师的创新精神和实践实力为核心，以

9、努力提高老师实施素养教化和基础教化新课程改革的实力和水平为目的，促使参训老师实现由阅历型老师向科研型老师的转变，由仿照型老师向创新型老师的转变，由工作型老师向反思型老师的转变，使参训老师成为学区及学校的学科带头人。详细培训目标：1、具有现代教化观念和先进教化理念;2、深化本学科基础学问，关注学科发展前沿;3、具备娴熟的学科教学技能;4、能把握基础教化科研动态，具有较高的教化科研实力;5、具有创新意识，在教学探讨及改革中发挥示范和辐射作用。三、培训形式和方法依据培训工作的定位与目标，结合学校工作的实际须要和受训名师、学科带头人、骨干老师的实际状况，实行集中培训互动沟通、分散实践反思研修、校本培训

10、总结提升的培训模式。运用理论学习和教学实践探究相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题试验探讨和论文写作指导相结合等方法，切实提高名师、学科带头人、骨干老师的整体素养。四、培训内容刚好间支配：1、20xx年9月份组织名师、学科带头人、骨干老师参与理论与教化实力培训，在培训过程中，学校领导亲自带队与名师、学科带头人、骨干老师一起参与培训，培训后各名师、学科带头人、骨干老师回到自己的教研组，把自己培训的收获向同组的其他老师传达，起到名师、学科带头人、骨干老师的辐射作用。2、20xx年10月份，组织全体名师、学科带头人、骨干老师仔细上好一节公开课，同教研组的其他老师参与听评课，让每位老师的

11、教学基本功得到展示，使老师在学习中发展。3、20xx年11月份，利用政治学习时间进行师德培训，仔细贯彻和落实教化部关于进一步加强和改进师德建设的看法、中小学职业道德规范及师德相关文件，在提高名师、学科带头人、骨干老师素养的同时端正老师的思想状态，使老师朝正确的方向发展。4、20xx年12月份，为了提高老师的教科研实力，名师、学科带头人、骨干老师人人参加科研课题的探讨工作，在教研与科研工作中，通过仔细探讨，按要求写出自己的教学模式或论文，谈出你在教研与科研过程中的实践收获或困惑，已达到探讨的目的。5、20xx年3月份，接着对名师、学科带头人、骨干老师学习教化理论与教化实力培训，按上级文件要求，组

12、织名师、学科带头人、骨干老师培训学习，适应时代发展的要求，本月我们要仔细学习“当代的教化思想”、“基础教化改革的理论与实践”、“基础教化改革的趋势、问题和对策”，使名师、学科带头人、骨干老师在教化理论及实力方面有肯定的提升。6、20xx年4月份，接着对名师、学科带头人、骨干老师进行师德培训，仔细实行教化部关于进一步加强和改进师德建设的看法，学习老师职业道德规范、师德标兵的先进事迹，努力提高名师、学科带头人、骨干老师的师德素养，使他们成为老师队伍中真正的排头兵。7、20xx年5月份，完成学习反思或心得体会。8、20xx年6月份，全体名师、学科带头人、骨干老师要仔细做好传帮带工作，每位名师、学科带

13、头人、骨干老师要把自己如何做创绑带工作的经过整理好，向学校回报，在自己本学期的工作中有哪些帮带过程取得哪些成果，真正发挥名师、学科带头人、骨干老师的辐射作用。总之，名师、学科带头人、骨干老师是学校老师队伍中的骨干力气，他们的成长确定老师队伍整体素养，因此做好名师、学科带头人、骨干老师培训工作非常重要，也确定整个学校教化工作的进步幅度。学校骨干老师培训安排4为了加强师资队伍建设，提高学校教化教学质量的思想，面对全体老师，以师德为首，以教化科研实力培训，中青年骨干老师培训为重点，以实效为目的，以创新教化为突破口，全面推动素养教化，以求得学校新一轮发展的动力源;坚持以改革促进发展，通过改革和创新，突

14、破教化发展的瓶颈。通过加强中青年骨干老师的培训，使这些学校的中坚力气在提高职业道德素养，确立正确的教化观念，了解本学科的发展趋势的基础上，不断提升学问结构和学问层次，发展具有较强的教化教学实力、实践创新实力和教化教学探讨实力，提高履行岗位职责和实施素养教化的实力和水平，适应基础教化发展的须要，成为觉悟高、观念新、业务精、实力强、善创新的教化工作者。特制定我校骨干老师培训安排如下：仔细做好老师接着教化培训，强化师资培训，建设高素养的老师队伍。为真正把接着教化培训落到实处，努力实行敏捷多样的培训方法，如：中青年老师优质课、专题教研活动、案例剖析式，把学校专题培训与教研组培训、老师自培自练结合起来;

15、把专家讲授与分组研讨结合起来。详细培训内容有：一、师德建设。接着学习中小学老师职业道德修养部分章节，提高全体老师的政治思想素养和职业道德水平，增加从事教化工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。加强师德师风建设，树立新型老师形象。仔细贯彻执行中小学老师职业道德规范，深化领悟公民道德建设纲要的职业内涵，比照、排查、订正不良教化行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神和职业习惯，重塑21世纪老师的新形象。重申职业纪律，杜绝体罚、变相体罚及羞辱学生人格等一切有悖于老师职业道德的行为。二、师资培训：1、教学培训。一是明确培训目的：驾驭新理念、实践新理念、优化教化过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用

16、足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展专题研讨活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通：邀请区教研员来校讲座、辅导;派老师外出学习、观摩，要求外出学习的老师返校后，刚好向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。2、信息技术培训。接着有针对性地开展多媒体信息技术的培训。为便利老师课堂教学，使计算机能更有效地为教学服务，提高老师电脑应用实力，让中青年骨干老师都能娴熟驾驭并应用简洁的课件制做并能独立制作课件。为这些青年骨干老师们供应了更为广袤的施展教化教学技能和才华的空间。3、进行教化科研基础培训。为不断提高教化教学的实践实力和专业水平，

17、提高老师的教科研水平，拓宽老师视野，更新教化观念，加快学问结构的调整优化，依据区教研室的要求，本学期仔细作好了这项培训工作。刚好制定安排，支配辅导人员，建立健全培训制度，仔细开展培训工作。三、其他(1)引导、组织青年骨干老师主动撰写教研论文，参与各级论文评比，广泛发动与制度建设相结合，通过建立激励机制，调动骨干老师参与教科研论文评比的主动性，帮助他们结合自己的工作实践撰写理论文章，提高文章的质量。支持骨干老师担当上级教研公开课。(2)协作学校进一步巩固集体备课制度、每周一课制度和教化教学案例制度，加强教化教学探讨。做好起始年级全面实施基础教化新课程打算。学校骨干老师培训安排5高素养的师资队伍是

18、高质量的保证。培育一流的人才，须要高素养的老师，因此，培育勇于探究、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务实力强的探讨型、学者型老师，是学校工作中的重中之重，更是培育全面发展的人的关键。由此，特制定以下学校骨干老师培育安排。一、培育目标(一)总体目标1、塑造尽职履责典范通过对老师进行职业道德教化，提高老师的政治思想素养和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新老师形象，使骨干老师队伍不断壮大。使在骨干老师引领下，员工们能坚固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。2、提高老师教学实力注意新课程理念的培训。使骨干老师明确驾驭新理念，实践新理念，优化教化过程，为自己的教学打实基础，从而

19、提高自己的教学实力。3、提升老师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强老师队伍建设，不断深化老师“以科研促发展”的意识，使老师能主动参加在课程改革的教科研之中，培育自己的创新意识和实践实力，具备探讨、开发、实施新课程的素养。(二)分级目标1、县级以上骨干老师的培育目标是：使培育对象在教化观念、思想政治、职业道德、专业学问、教化教学实力与教化科研实力等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度。驾驭现代教化技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教化教学工作中起示范带头作用，逐步使老师从“教书匠”向“教化专家”过渡。2、校级骨干老师的培育目标是：依据县教化局的要

20、求，使其成为具有现代教化观念，具有合理学问结构，具有肯定教化教学及科研实力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干老师评比储备人选。(三)目标要求依据学校发展要求，力争每三年培育省级骨干老师1-2人，市级骨干老师3-5人，县级骨干老师5人以上，校级骨干老师6人以上，逐步建立一支高素养的骨干老师队伍。二、培育措施：1、学习提高(1)有目的，有针对性地组织老师学习有关课程改革方面的文章，使骨干老师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参与课改的主动性，自觉性。(2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采纳自学研讨反思总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留

21、有详尽的理论笔记。(3)采纳校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干老师受到各层次的培训。(4)主动参与观摩评议及各级各类探讨课，对同学科老师进行有效的指导，以提高骨干老师的课堂教学水平。(5)每学期要求骨干老师执教一节校级探讨课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的实力。(6)刚好反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕获自己课堂上的创新点，与广阔老师资源共享。(7)在课题探讨中发挥主体作用。骨干老师要主动参加课题探讨，在课题探讨中担当主力，刚好总结课题探讨的阶段性成果，和课题组成员共同探究，共同提高，增加自己的科研意识和实力。2、阅历成

22、果推广总结(1)骨干老师在日常教学中要仔细形成并收集好各种试验资料、数据及阶段成果，并进行建档。(2)抓好骨干老师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干老师不断反思、总结，提高工作实效性。(3)开展好骨干老师的示范展示课活动，仔细做好评课，广泛征求评课看法，形成阅历成果。(4)组织好骨干老师的教学评估工作，重视评价状况的分析、反馈，做好评价资料的收集、整理工作。(5)要求骨干老师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记录、总结。3、引领辐射(1)确立带徒对象，制定带徒安排，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。(2)对带徒对象进行跟踪培育，善始善

23、终。(3)仔细进行听评课活动，主动进行阅历沟通，促进共同提高。三、保障措施1、加强导向，营造氛围(1)观念导向。骨干老师要提高相识，加强学习，坚固的树立四种意识：一是“科研兴教”意识;二是“科研兴校”意识;三是“向教化科研要质量”意识;四是“老师是教科研的主力”意识。(2)示范导向。骨干老师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习科研理论;二是带头参与校本培训，三是带头参加课题试验;四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。2、健全制度，完善机灵。(1)不断完善制度，将骨干老师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教化局要求定期考核，实行优胜劣汰制。(2)增加投入，保证骨干老师工作

24、顺当进行。以嘉奖方式选派爱岗敬业，教化教学成果显著的老师外出学习、培训，让骨干老师、优秀老师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践实力。四、近期实施方案依据以上看法，拟定本期派出下列老师参与江苏对口救济我校的南京十三中、苏州十中的培训学习。时间约四个月，人员如下：一组：程坤，何平，黄升凌，廖纪凤，吕杲，唐晓波，王泽，谢应环，张绍辉，王永见二组：陈黎明，龚志华，梁跃进，刘东霞，罗大容，罗均，谭真会，王军，杨彦西，李双见三组：叶淑兰，巩远春，韩静，韩勇，李发林，邱明，熊英，严代根，张杰，朱多见四组：鲜怡，赵显琼，庞文俊，钟华，吉进，李永冰，吴晓东，钟鸣，朱鹏飞，李先金，谢英五、要求：在履行职责的同时，培训学习结束后交下列书面材料：每日学习小结，每周学习感悟，培训学习