数字化学习总结范文.docx

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1、数字化学习总结数字化学习总结1初次接触数字化学习技术这门课时，我心存怀疑，并不清晰这门课程的学习内容，在上完第一次课程后，我才有所了解。数字化学习技术就是突出以学生为主体，站在学习者学习的角度，教会学生如何学习与相识学习，发掘自身的学习特长，使学生了解数字化学习的便利与高效并驾驭用法。而数字化学习技术的课本上有着明确的学习安排与目标，分十二个课程项目，逐步引导，在讲解并描述数字化学习之前，首先了解了有关学习的概念，然后，在引入数字化的概念，同时对于各种学习理论如何通过不干脆讲解，却能适时的通过案例来向学生渗透。这是以前的课堂从未有过的教学方式，但是，现在的学生都已经习惯了传统的教学方式，但数字

2、化学习技术能做到小小的变更也是创新的一大步了。在第一节课上，我们重新了解了学习，知道什么是数字化，什么是资源，简洁来说，学习是一个从不懂到懂的过程，生物靠学习适应自然竞争，而人靠学习融入生活与社会，这是一种对外界接触的本能反应。学习推动着人对社会的改造，随着社会的日新月易，学习已越来越成为人们生活中不行或缺的技能。为何学，学习将人们从未知带向已知，学习普遍伴随着目标与意愿。为什么学习，依据社会的不同阶级，不同身份，从而学习目的产生出多样化，列如：学问欲的满意，自我素养的提升以及基本生存技术的获得等等，总之学习是推动发展的必要手段课后老师布置了一些作业，让我们建立自己的学习空间，通过电子邮箱，短

3、信，qq等不同的方式发给他，我们也了解到了以前我们对学习资源相识的浅薄，课上老师反复强调颠倒课堂，主见老师与学生一起学习，以学生为主，老师为辅的新方式，我觉得很新颖，这种以小组探讨为主的课堂完全变更了我对传统教学的观念。其次，我了解了资源资源是人类生活的方方面面，主要可分为自然类与人为化资源，能为人干脆或间接运用的都可成为资源，总的来说资源在人类生活中起着推动文明进步，改善日常生活的功能。进而，我又了解了什么是学习资源，学习资源是资源众多分类中的一种，具有广义与狭义两种，狭义上学习资源是指对求知有帮助作用，可成为求知者获得学问的广泛资源，广义上学习资源可以是指促进生物接触，学习，理解，接受，驾

4、驭未知学问或技能的资源。最终我们探讨了什么是数字化资源，先说数字化，随着人类文明的进步，最终迎来了信息化时代，数据化保存书面资源这一方法得到普及，数字化使人们看到了将来文明的发展方向。而随着数字化的发展，狭义上的学习资源得以以另一种方式保存与传播，数字化学习资源俨然成为新时代的最佳选择，又拥有着保存性好，传播快，时效长等优点，促进了学问文明的进步。课后的整理更加深了我对数字化学习资源的映像。数字化学习技术也要求学生对数字化工具的娴熟运用，课后我通过百度等工具探究了无线与有线的区分，有线网须要有网线与网络插口连接来实现上网，而无线网通过无线信号放射与接收来上网。但是有线与无线各有优缺点在相同网络

5、传输中有线更为稳定，但受网线长度限制，无线网可以在更大更敏捷的范围运用，但是具有不稳定性有线与无线的转换可以通过路由器来实现。在课程3中，我们重新探究了数字化学习资源的特征，分类及应用，我们小组探讨了数字化学习资源的特征及相比于传统学习资源的优点，相比于传统的书面资源，数字化学习资源更具便捷性与条理性，当须要资料时，只需输入关键词与关键字，而且数字化搜寻不会带有自己的主观性，更加客观与全面。而且数据搜寻还带有低阶智能性，通过提示能自主搜寻资源，最终数字化资源又能在短时间以最快的速度大范围传播，时效快，共享性强。我们重新相识了数字化资源检索工具，我才发觉原来我们用百度，谷歌等检索工具的的方式并不

6、完全正确，通过学习才知道引擎有全文搜寻引擎，书目锁引类搜寻引擎跟元搜寻引擎之分，也有着不同的搜寻方法，资源检索的方法有通过自己需求的大范围检索与要求较多的细微环节搜寻，可以通过书目搜寻，也可通过关键词搜寻，还有多元搜寻，然后依据详细要求搜寻。当需求详细且明确可以通过关键字检索，当目的不明确，可通过多元搜寻，然后在资源对比后，再选取须要的资源为了能更好的更精准的得到自己想要的信息，我们在课后用印屏幕功能记录了自己的搜寻过程并放到自己的博客上。在相识完数字化学习资源后，便要懂得如何获得与处理数字化学习资源，我们从相识声音，语音和语言起先，了解到声音是指自然界一切物质通过振动产生的可听与不行听的现象

7、，语音是指带有社会性质的声音，一般为人类产生。语言是由于人类生存在不同地域，不同风俗的产生的不同语音，我们只是学习了简洁的数字化学习资源的获得与处理的方法，真正的探究还需自己发觉。这里老师还给我们举荐了“老会计”这个网站，对我们的专业课学习还是很有帮助的，我们平常的会计课程学习是按部就班的，由基础起先，而网上的数字化学习资源趋于多样化，综合化，更偏向深化的技术沟通，同时也可以搜寻书上没有教到的学问的拓展。高校的学习与之前的学习还是有很大区分的，以自学为主，颠倒课堂就是例子，我们在课堂上观看了萨尔曼。可汗的演讲及他创办可汗学院的理念，感受很深，可汗学院给我最大的感觉是教务系统的改革，这是一场革命

8、，一场教学方法的大变革，以一种科技教学的方式教会了学生新的学问，“他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获得学问，认清自己的位置，这简直引领了一场革命！”比尔盖茨如是说到可汗学院的网络教学视频能够让学生自己依据自己的理解进度完成新学问的学习，可以说是因材施教，这是往昔的教学无法真正实施的，这种作业与学习时间的交换可能无法真正彻底的实施，或许存在着肯定的弊端，但是作为新世纪的教化方式革新，这无疑可以成为很好的蓝本。另外我觉得可汗学院网站的成立无疑标记着可汗的胜利，不仅带来了巨大的财宝，而且为了视频的全面，可汗必需丰富自己的学问面，这同时也提升了他本身的学问素养，这是利人利己的。同时也加深了我对颠

9、倒课堂这一理念的理解。接近期末，我们起先完成一个大作业，我们小组的详细大纲如下：小组其他成员：仇思佳，邱琳，眭嘉莉，张翼繁，朱彤，曾红军，孙艳小组题目：以采访形式来了解高校新生对高校生活的适应性，以及自己对高校所处城市与家乡的对比看法分工：本人担当对男生宿舍的随机采访，以及帮助朱彤完成后期视频整合处理，张翼繁作为组长负责采访开头与结束语，总体限制，其余成员负责在不同场所拍摄采访视频困难：拍摄工具的不专业，可能导致声音与影像采集的模糊，以及后期视频的综合处理这只是前期探讨预料会出现的状况，还有许多未知的困难。其次周拍摄时，在地铁站取景时候的问题就是声音，由于地铁站嘈杂，给后期配音处理增加了难度，

10、而其他组员在拍摄时也遇到了各种问题，多多少少出现了台词说出来比较生硬，取景地的噪音等，后期视频处理由朱彤为主处理，我与曾红军协助，下载了视频编辑专家软件来处理前期的视频，由于是第一次运用这种软件，加上我们的不专业，出现了各种状况，但还是牵强克服。总之，通过这门课程的学习，我认为我要学习的还有许多，将来的学习趋向数字化这是必定的，这就须要我们具有良好的自学实力，创新实力与超前意识，我的不足还有许多，我要学习的还有许多。数字化学习总结2进入高校的课堂，第一次接触一门新的学科数字化学习技术，我对它充溢了新奇，随着老师不断的引导着我们来学习这门课，我感觉到了这门学科的奥妙与高深。我依旧很清楚的记得第一

11、次上这门课的时候，老师让我们探讨了学习的本质和学习的动机，即什么是学习和为什么学习。我觉得“学习”应当分为“学”和“习”两个方面，“学”即去相识和了解事物，“习”即去实践和落实学到的东西，只有将这二者紧密的联系起来，才可以说是学习。对于“为什么去学习”，我的理解是在当今这个科技高速发展的社会，只有学习新知，探究未知，提高自身的文化和素养，才可以成为与时俱进的现代人，才可以紧跟时代发展的潮流。接着老师就提出了“什么是数字化学习”。老师给我们看了一段视频，在这段视频中我们感受到了真正的数字化的时代，因此，我们对于数字化学习技术充溢了新奇。其次节课的任务是相识与体验数字化学习环境。经过看书和大家的探

12、讨，我们也许了解了一点数字化学习环境的概念。所谓数字化学习环境，它经过数字化信息处理具有信息显示多媒体化，信息传输网络化，信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征，它包括设施，资源，平台，通讯和工具。整个数字化学习环境一般由设施，资源，平台，通讯和工具等组成。我们对数字化有了初步的了解，然后老师让我们探讨什么是资源，学习资源是什么。资源可以分为许多，有自然的，有人造的；有必要的，有非必要的。从古到今，自然资源有许多，有的在始终更新，有的始终在为人类所利用。动物植物人类所须要的，自然资源起着很大的作用。人造资源在如今的社会更是多。许多的设备器械都是人造的。可以说没有这些资源我们的现代生活是无法接着下

13、去的。学习资源也许多。学习资源是指在教学系统和学习系统所创建得到学习环境中，学习者在学习过程中可以利用的一切的条件。可用于学习的一切资源。包括信息、人员、资料、设备和技术等。一般依据表现形态的不同分为，硬件资源和软件资源两类。硬件资源主要是：特地设计的学习设备资源，如戏剧、博物馆、语言试验室等；软件资源主要是指各种特地设计的多媒体学习资源或可利用的学习资源，如教科书，音频视频教材等。同时老师又让我们探讨了一个问题:有线网和无线网的区分是什么？各有什么优缺点？怎样将有线校内网转换成无线wiFi？顾名思义区分就是一个有线一个无线线指的就是网线。转换方法:无线网须要一个AP作为wifi的放射源。优缺

14、点:有线网相对平安稳定速度也快，但是比较麻烦，须要有网线，只能在固定范围运用。无线最大的优点就是便利可移动，但是个别地点信号不好。在第三节课上我们的任务是相识数字化学习资源。数字化学习资源类型主要有：网络，比如说百度，搜狗，新浪，网易，土豆等等。电子产品，如手机电脑平板等等。还有通信学习工具，信息共享工具，创作学习工具。数字化学资源有许多优点，首先它是便利快捷的，传统的学习资源很不便利，很耗时，有的时候效果也不大。其次数字化学习资源除了便利，而且随着信息时代的发展，资源的更新也很快，这样可以更便利我们获得刚好的学问和消息，因为学问不是陈旧的。除此之外，学会利用数字化学习资源，也是一种跟随时代潮

15、流的表现。时代在改变，学习资源方法也随之要改变。但伴随的同时也有许多缺点。数字化资源虽然发展了，但是大街上，公路边，校内里，拿着手机电脑ipaid的的人，大多都是在消遣而不是学习，这是个很严峻的问题。造成了资源的奢侈。亲友聚餐，即使就在身旁，大家也都是自己忙自己的，只顾看自己的手机，这样也造成了现代社会人情冷淡的一个现象。总的来说，不能一句话权衡利弊。用一句哲学的话说，凡是都有两面性，有好必有坏，两者是统一存在的。我们要用好它优势的地方，弊端不行能说完全消退，只能说尽力削减。第四次课之后，老师就起先教我们学习一些技能性的东西了。老师教我们学习了拍频，用的是control和PrtSc两个键，学会

16、了运用百度云盘存储大容量的东西，对于博客不兼容的，可以先发到云盘，然后把地址发到博客，老师可以点链接。这些方法都是一些小窍门，对我们以后还是很有帮助的。后来老师还给了我们一些免费学习专业学问的网站，我记得有个网站叫做老会计，在那个网站里，我观看了一些在老会计网站上的关于基础会计的视频，对我的专业学问盲点也很有帮助。在第五节课上，老师就干脆教我们怎么处理文字、图片、音乐、以及视屏的连接。课后我们就用老师交代的方式，分别对文字进行了不同方式的保存，但是不知道为什么有一种方式无法传到博客上，所以只好通过截图来说明是采纳了不同的方式。还保存了动态图片的不同方式，来比较它们的优缺点。后来又通过特殊的方式

17、，传了一首张杰的歌，这就是对音乐的处理吧。第六节课上老师给我们介绍了一个制作视频的软件叫做Photostory，可以把零散的图片通过整合制作成一个视频，到期末时我们还会通过小组合作来制作一个凸显主题的大视频，并且老师还布置我们在课后制作一个有故事情节的视频上传到博客上，对此我还回家买了电脑自己尝试制作这个视频，可是电脑不太给力，没能制作好，可是为了完成作业，没方法我只能下载会声会影来制作那个视频，不过通过这些自己的实践，还是学到了如何制作视频方面的东西。接着大家制作好视频后，老师还在全班同学面前展示大家做的视频，让大家可以相互学习，这时候我才发觉原来大家都很努力的在制作这个视频，而且那些视频都

18、很美丽，质量很高。后来老师又给我们介绍了一个新的概念内容策展。关于内容策展，因为是才刚刚接触到，所以感悟不会太深刻，但是心得还是有的。内容策展是描述搜寻、聚合、组织、或者共享一个特定主题的最佳、最相关的内容的一种行为。它是如此强大的理念，因为它并不是强调给社会媒体的混杂信息增加更多的内容或者噪音，而是专注于通过聚合最重要的内容，来帮助我们理解这些信息。通过这个学习的平台，学习的效率都有了提高。最关键的是这样的学习的平台最简单激起我们的学习爱好和热忱，现代化的各种学习工具，尤其是数字化学习工具，都给我们的学习供应了许多帮助。由于这个软件初步好用，并无多少心得。运用时间久了之后，再来追加心得。在第

19、七节课上，老师给我们观看了可汗视频，并让我们探讨探讨了看了可汗视频后的观后感。传统的学校课程中，为了协作全班的进度，老师只要求学生跨过肯定的门槛（例如及格）就接着往下教；但若利用类似于可汗学院的系统，则可以试图让学生搞懂每一个将来还要用到的基础观念之后，再接着往下教学，进度类似的学生可以重编在一班。可汗老师教学的方式，就是在一块触控面板上面，点选不一样颜色的彩笔，一边画，一边录音，电脑软件会帮他将他所画的东西全部录下来，最终再将这一则录下的影片上传到网上，一切就大功告成了。可汗学院利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，每段课程影片长度约非常钟，从最基础的内容起先，以由易到难的进阶方式

20、相互连接。在最终几次的课上，老师还给我们介绍了蒙太奇的概念。蒙太奇，就是把分切的镜头组接起来的一种手段。这种技术在摄影方面运用的最多。有了这种技术，可以有效的减轻演员的工作量，不必一次性做许多连续的表演，可以分开。总之，我觉得这个技术可以更便于电影的拍摄。同时最关键的是老师给我们介绍了一个对于我们而言很重要的东西：网络平安问题。在现在这样的网络环境下，各种各样的病毒感染使得电脑平安无法得到保障，在课堂上，老师给我们介绍了许多爱护网络平安的方法。网络平安防护的目的是保障各种网络资源稳定，更牢靠地运行。我们在运用电脑时，要提高平安意识和防患意识，刚好做到备份。在最终一次课上我们小组也确定了我们要做

21、的大作业的名称，分工及任务。我们组的主题是服饰中的中国文化，并且由陈梦月搜唐朝的，陈露搜秦朝的，王婷搜明朝的，唐俊雪搜元朝的，宗霞搜清朝的，吕颖搜的汉朝的。组员听从组长的支配搜集材料，最终由组长负责制作最终的视频。总而言之，通过这一学期对数字化学习技术的学习，我觉得我学到的东西还是挺多的，学到了许多以前从未学习甚至从未接触过的东西，我觉得收获还是挺多的。数字化学习总结3学习是指人和动物因阅历而引起的行为、实力或心里倾向相对长久的改变过程，这些改变不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不肯定表现出外显的行为。一个人的实力绝大部分来自学习。本事须要学习，机灵与敏捷反应也须要学习。健康的身心同样也是学

22、会了健康的生活方式，特殊是健康的心理活动模式的结果。人生有很多困惑、很多悖论、很多选择，当你面临选择的苦痛的时候，你可以去学习，用学习和思想抚慰你的焦虑，缓解你的苦痛，启迪你的才智，找寻你的答案。学习归根结底是通向真理、通向学问、通向光明的选择。通过学习，你将避开冲动，避开极端，避开刚愎自用，避开出尔反尔，避开无所事事，避开精神空虚，避开消极悲观，更避开暴跳如雷和怨天尤人。因此学习是人生的一大幸事和追求。正所谓学无涯，思无涯，其乐亦无涯。学习是一种发觉，学习是一种探秘，学习就如破案，自然界与人生的隐私隐藏得扑朔迷离，不简单一时侦破；学习还是一种对于有限生命的挑战，以有限的生命追求无限的宇宙和时

23、间；学习是一种坚持、一种固守、一种节操、一种免疫功能所以学习是人生的一大幸事和追求。广义上讲，数字化学习是指在由通讯技术、微电子技术、计算机技术、人工智能、网络技术、多媒体技术等信息技术所构成的人类生存的信息化环境中所进行的学习，是基于技术的学习；狭义上讲，数字化学习是指在线学习或网络化学习，即通过网络进行学习的学习方式。数字化学习的本质是在先进的教化理念指导下，通过对教化环境、教化内容、学习工具的数字化，将信息技术作为老师的教学辅导工具和学生的学习认知工具，变更传统教学过程中老师、学生、教学媒体之间的关系，促进教化观念、教化模式以至整个教化组织形式的变革，培育具有创新精神与实践实力、适应信息

24、化社会学问的新型人才。我们可以通过很多种途径学习数字化，资源利用的学习，即利用数字化资源进行情境探究学习；自主发觉的学习，借助资源，依靠自主发觉的、探究性的学习；协商合作的学习，利用网络通讯，形成网上社群，进行合作式、探讨式的学习；实践创建的学习，运用信息工具，进行创新性、实践性的问题解决学习数字化学习中，要充分发挥信息技术作为认知工具的作用，数字化学习的关键是如何有效应用数字化技术的优势达到课程学习的目标。其次章是熟识化的学习环境，也就是所谓的信息技术学习环境，这是数字化学习三要素之一。随着通信技术、计算机网络和多媒体技术的快速发展，新型的教形态现代远程教化，以其实现师生间跨时空双向交互和特

25、性化学习、教化资源高度共享等优势，呈现出旺盛的生命力和发展潜力。现代远程教化是信息技术与教化高度融合的产物，技术的应用造就了一个以学习者为中心的崭新网络学习环境。由于网络教化中师生、生生之间分别，使得网络学习环境成为师生、生生交互的重要中介和平台，亦是建立在现代信息技术之上的学习氛围，同时具备教学管理的功能，是支持学生学习极为重要的条件。网络环境不仅仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点，还可以包括学习氛围、学习者的动机状态、人际关系，教学策略等非物理形态。从教学设计的角度看，网络环境更多的是指网络资源和网络工具的组合。网络学习环境的五大要素是网络的智能教学系统、网络的题库系统、网络的学习评价

26、系统、网络的沟通与协作系统、网络的协助工具系统。网络学习的特点有开放性、预设性、生成性、交互性、虚拟性第三章学习了数字化学习资源极其应用。数字化学习资源是指经过数字化处理，依据学习者特征进行编辑的，可以在多媒体计算机上或网络环境下进行的供学习者自主、合作学习的，且可以实现共享的多媒体材料。具有获得的便捷性、形式的多样性、资源的共享性、平台的互动性、内容的扩展性等特点。数字化学习资源的检索工具有全文搜寻引擎，书目索引类搜寻引擎及元搜寻引擎。全文搜寻引擎的特点是搜全率比较高，最常用的全文搜寻引擎有百度，谷歌。书目索引类搜寻引擎可选择关键词搜寻，也可按分类书目逐层查找，特点是查找的精确率比较高，是最

27、早、最有代表性的书目型检索工具。元搜寻引擎也称集成式搜寻引擎，中文元搜寻引擎具有代表性的是搜星搜寻引擎，元搜寻引擎的优点是可以同时检索多个搜寻引擎，检索结果全面丰富，省时省力。缺点是由于其本身须要借助多个搜寻引擎来完成检索任务，不同的搜寻引擎解析表达式的方式不同、处理大小写字母方式不同、支持自然语言理解与否不同，故用户在运用元搜寻引擎进行检索时，只能选用一些比较低级的通用搜寻操作，这样很难利用每个搜寻引擎的特色功能。数字化学习资源的检索方法有书目分类检索法，关键词检索法，分类书目加关键词检索法，元搜寻引擎检索法，特地搜寻引擎站点检索法等。数字化资源的保藏方式有许多，分为系统保藏和网络保藏两种，

28、资源共享是网络最大的功能之一，常用的有通过Web阅读器、FTP文件传输、共享硬盘、运用网络通信工具。互联网不仅为学习者供应了丰富的学习资源，也为学习者营造了一个探究发觉的学习环境。基于资源的学习，强调引导学生利用资源去探究问题。近年来，大量的有关资源型学习的教学设计模型已经被开发出来，并在不同的学习者和学习情节中得到应用。例如:教化博客、Wii专题学习网站、BIG6探究性学习等。Blg是网络上发布和阅读的流水记录，通常称为“网络日志”，“博客”是其中文音译。一个博客就是一个网页，它通常是由简短且常常更新的张贴所构成，这些张贴的根据年份和日期排列。博客的特点具有易用性、思想共享、非线性与集中性、

29、批判性与多元碰撞。教化博客可根据参加者身份的不同分为三类，即学生为主的博客、老师为主的博客和师生共同参加的博客。开放、合作、同等、共创、共享是Wii的精髓，作为一种网络化写作工具和协作化创作方式，Wii以它简洁易用、协作便利、创作敏捷的特性正在吸引着越来越多的网络用户。与博客、论坛等常见的系统相比，Wii在运用上具有简易性、开放性、协作性、组织性的特点。第四章介绍了数字化学习资源的获得与处理。首先，数字化学习资源的类型包括文字素材、声音素材、图形、图像素材、动画素材、视屏素材、其他素材。接着是如何从网上获得数字化学习资源，比如如何将网上的文字拷贝到自己的文字编辑软件里、如何将网上的图片保存在指

30、定的书目、如何下载网上的动态GIF图片、如何将网上的声音文件保存在指定的书目、如何下载动画、视频文件。然后是学习自制数字化学习资源、处理数字化学习资源、运用录音机简洁编辑音频资源、动画资源的获得与处理其中常用动画文件的格式有GIF动画文件格式、SWF动画文件格式。第五章了解了数字化学习方式。几十年前人们就预言，将来“普适运算”（普适运算即运用无线电网络科技，让人们在不受时空限制的环境下享用资讯，透过整合式无缝科技，让人们运用起来更便利、省时。）将会被广泛运用。在20xx年，人们将找回一些在20xx年失去的东西，传统的计算机将消逝，在将来的世界里，信息处理技术的连通性和“知觉”会得到提高，人们将

31、更为紧密的与世界联系在一起。人们的独立性和个体性可能会进一步扩大，但同时也成为了数据统计群体的一部分。到那时，人们也会渴望自我表现、别出心裁。将来10年里，教化，饮食也会有所变更。第六章是网络与数据平安。网络平安本质就是网络上的信息平安，网络平安是指网络系统的硬件、软件及其系统中的数据受到爱护，不受偶然的或者恶意的缘由而遭到破坏、更改、泄露，系统连续、牢靠、正常的运行，网络服务不中断。网络平安防护的目的是保障各种网络资源稳定、牢靠的运行和受控、合法运用。网络平安的特征是保密性，完整性，可用性，可控性，可审查性。影响网络平安的主要因素有网络的缺陷，软件及系统的“漏洞”及后门，黑客的攻击，网络普及，平安建设滞后。通过数字化学习，我了解了很多科技方面的学问，能利用网络来了解学习，社会等等，为我供应了便利。