课文《观潮》教学设计汇编.docx

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1、课文观潮教学设计课文观潮教学设计1教学目标 ：学问：1理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽。2学习作者有依次、抓特点的视察方法。3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。实力：用校内网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解海底景色奇异 、物产丰富的特点。逐步培育学生运用现代信息技术帮助学习的意识。培育学生团结协作精神，自主学习的实力。训练学生的创新实力，语言表达实力。培育学生留心视察四周事物的习惯。情感：激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。教学重、难点：重点：理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽。难点：学习作有依次抓特点的视察方法。教学过程 ：一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为天下

2、奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们接着学习第22课观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然创建的奇异景象。二、自主探究，发觉问题通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、网络探究、协作商议（一）老师归纳出几个问题：1、课文从那几个方面写潮水的特点？2、课文怎样写大潮声音，形态的改变。3、课文按什么依次来描写大潮的。（二）分小组协作学习（重点为其次个问题），给出学习方法：1。读：找出描写大潮的美丽语句有感情地朗读。2。看：利用校内网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。3。做：

3、小组协作制作电子作品。4。讲：自己来作导游按江面安静潮水涌动潮头西去依次描述出来。四、汇报表演，解决问题1、老师指导制作步骤：网络阅读查寻相关资料。复制图片摘抄文本。利用收集到的资料制作演示文稿。2、小组汇报。五、网络阅读、拓宽学问。课文观潮教学设计2教学目标：学问与技能：1能正确、有感情地朗读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作依次。2学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、复原”等词语。过程与方法：1边读边想象画面，联系上下文或生活实际体会词句含义，并能与他人沟通感受。2背诵课文第3、4自然段。情

4、感看法与价值观：了解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色，激发酷爱祖国大好山河的思想感情。教学重点与难点：教学重点：了解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色。教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。课时划分：两课时第一课时教学目标1、初读课文，了解大意。2、学会文章中出现的生字、新词。3、了解作者写钱塘江大潮的写作依次。教学过程一、谈话引入老师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条闻名江流。今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快。（板书课题）二、初读课文，了解大意1。老师范读课文。2。学生自读课文。老师提出读书

5、要求：自己轻声读课文，标划出不相识的字，借助拼音读一读。3。文章主要向我们介绍了什么内容？（钱塘江大潮的壮丽景象）4你觉得钱塘江潮怎么样呢？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。5（板书：天下奇观）理解奇观观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？学生打开字典查一查，说一说。三、自主学习，识记解词1。借助拼音，读准生词。2。依据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍，易混的字找出形近字课文观潮教学设计3教学目标1、学习课文34自然段，了解钱塘江大潮汹涌而来的壮丽气概，领 略这“天下奇观”。2、学习作者有依次，抓特点的视察方法，培育留心四周事物的习惯。3、 有感情朗读课文，背

6、诵第三、四自然段。4、体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。重点难点1、“潮来之时”是全文的重点，作者写得特殊细致。让学生充分体会大潮非凡的气概，感受如临其境。2、启发学生依据课文的描述想象出一幅幅的活动画面，从而形成再造想象的实力，同时要注意感情朗读。多媒体设计1、教学平台：多媒体网络课室。2、老师自制网络软件（基于WEB）。3、打算相关资料（文字、图片、声音、视屏）教学过程一、复习导入，切入课文1、谈话引入：上一节课我们讲到了“天下奇观”是什么？2、观潮是按什么依次写的呢？板书：潮来前 潮来时 潮退后3、谁来说说“潮来前”当时的情景与人们的心情怎样？板书：“人山人海”

7、“昂首东望”4、可是到了“午后一点左右”呢？人们又怎样？学生读出相应的句子（1）形容声音：“闷雷滚动”（2）描写心情：“潮来了”（学生比读，说明急迫心情）；“踮”（学生示范，说明人多）“沸腾”（学生示范，说明兴奋）5、人们的心情如此急迫，想必同学们也快等不急了吧！好，这节课我们就一起去领会一下“潮来时“的宏伟壮丽、磅礴气概。二、创设情景，激发爱好1、视屏导入，感受情景（1）、课件视屏放映“潮水”片段录像。（2）、发挥想象，当时的潮水是怎样的气概磅礴？（3）、学生相互说感想。2、引入课文，精读句子（1）齐读课文：同学们都有自己的想象，那我们来看看作者是怎样来描写的呢？请大家读课文。（2）选读课文

8、：读出你认为写得好的句子，并说说理由。（3）、逐句分析，感受壮丽。A、找出描写声音的词语或句子：（板书：声）“那声音犹如山崩地裂”课件放声音，体会“山崩地裂”的声音。再读句子B、找出描写颜色的词语或句子：（板书：色）“白色”课件放图片，感受颜色再读句子C、找出描写形态的词语或句子：（板书：形）“白浪翻滚”、“白色城墙”课件放图片，直观形态。再读句子D、找出描写气概的词语或句子：（板书：势）“如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”课件放“战马”录像，感受“浩浩荡荡”的气概再读句子（4）放映声音，绽开想象。A、课件放一段潮水的声音，让学生闭上眼睛，绽开想象，感受如临其境与气概磅礴。B、说感

9、想，把你刚才的想象说一说，在画一画。C、课件学生展示（学生把自己的图片上传到老师机，全班探讨）三、基础教学，写作特色1、词语教学（1）看得出来同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积累，不过，会不会用了 呢咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺呢师出示一段话：课件屏幕显示（学生分四人一小组探讨，然后选派一作品展示。）今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声如同（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（ ）的地方。今日，我去海宁观潮。潮来

10、之前，江面上（一帆风顺）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。潮水声如同（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（很远）的地方。（2）大家评论，体会用得好的地方。2、写作依次（1）文章要有依次，这篇文章总的依次是什么呢？（2）那“观潮时“的依次呢？大家默读课文，然后回答问题课件屏幕显示：（老师显示部分学生作品，集体反馈校对。）（ ），从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 （ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（ ），只见白浪翻滚，形成

11、一道两丈多高的白色城墙。（ ），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。（3）你填上的这些词是什么依次呢？板书：由远到近四、小作总结，拓展练习今日，我们如临其境，欣赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，体会了它的气概磅

12、礴。我们还通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，为了使我们更多地了解“潮水”，下面我给大家留一份作业：（1）课堂拓展：通过网络搜寻、收集有关“潮水”的资料（文字、图片、声音、视屏）。课件（2）课外拓展：找一些有关“涨潮”的录像看看，然后绽开想象，把你的想法说给你的父母听。课文观潮教学设计4教材分析观潮人教小学第七册课文。这是一片写景为主的散文。作者按时间的推移依次用生动的语言精确的词汇恰当的比方，把钱塘江描绘得绘声绘色，再现了钱塘江大潮宏伟壮丽的景象。字里行间流露出宠爱之情。是一篇培育学生灵感、帮助学生积累语言运用语言的好文章，也是培育学生的审美情趣。增加对大自然

13、的酷爱的好文章。学情分析1、学生是小学四年二班的学生2、学生信息技术实力较强，能运用网络查询收集资料帮助学习。3、学生思维活跃，肯动脑筋学问面较广，有肯定的自学实力，尤其是借助网络的实力。教学目标：学问与实力：1、理解课文内容，学习课文三、四自然段了解钱塘江大潮的来时的情景。2、学习本科抓住事物的特点的几方面按时间依次来写的写作方法。3、学会生字、理解新词练习有感情的朗读课文。过程与方法：1、培育学生与用现代信息技术收集处理信息。2、培育学生团结协作的精神，自主学习的实力。情感看法和价值观：利用课文内容、网络资源让学生了解观潮壮丽景象培育学生的审美情趣。增加对大自然的酷爱。教学重点：学习课文三

14、、四自然段了解钱塘江大潮的来时的情景，理解、积累并运用课文中秒潮水的语句，娴熟成诵部分语句。教学难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮丽。教学策略：复习归知创设情景、感受景的宏伟壮丽自主探究网络查询（网络考察）制作导游图、解说词写、协作协商利用网络汇报沟通探究实质归纳总结课前打算：1多媒体课件。2课前搜集有关钱塘潮的资料。课时支配：二课时第一课时一、导入新课1启发谈话。2课件播放钱塘江大潮录像。二、学习新课（一）初读课文，读准字音。1同桌对读生字词。2抽读生字卡，师正音。（二）导学课文，理解字词。1学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。听师朗读第3自然段，勾出带有生字

15、的词语。读后提问。理解词语：人声鼎沸。总结学法：（小黑板出示）。2用同样的方法学习45自然段中的生字新词同学们还有哪些生字新词不能理解？师答疑。3同桌相互检查这些生字新词是否都理解了。4老师抽查并总结。（三）析字形，写生字。1学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。2学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，引导学生鉴赏。三、作业1抄写生字。2朗读课文。其次课时一、激趣导入，引出壮丽1谈话，板题。2理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3导入34自然段。二、观看录像，感受壮丽看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮丽

16、1谈话激发学习爱好。2合作学习提示：a你喜爱文中的那一句，为什么？你能把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗？b你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c通过小组合作，你都学懂了些什么？3组建合作小组4组内合作学习5反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6引导小组感悟。a朗读文中描述大潮的句子;b课件展示描述的情景;c感情朗读。四、听听读读，发觉作者观潮依次1范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的依次给打乱了。其实，作者写得可有依次了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本领大，能听清作者是用哪些词语把这四处

17、的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。2感悟发觉：作者是按从远到进依次来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的改变描述出了大潮的宏伟壮丽。3齐读课文，感受壮丽。五、思路引导，背诵壮丽1出示思路提示句子2出示音乐、画面，激发背诵爱好3评价：背诵得多有

18、感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之骄傲，为之（傲慢）！六、创设情境，运用语句1积累词汇今日，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂）2运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺呢？师出示一段话：

19、今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（）。湖水声如同（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（）的地方。（学生分四人一小组探讨，然后选派一代表报告）3师生共同评价七、全课小结观潮是一篇精读课文，作者的记叙依次特别清楚。结合这一特点，设计中把教学侧重点就放在了帮助学生理清记叙依次，学习作者根据观潮依次描写景物的写作方法。在详细教学中，引导学生按潮前、潮中、潮后给课文分清段落，进而逐段理解课文内容。在理解课文内容的时候，留意通过详细的字、词、句来体会作者想要表达的意图，同时，受到激励，更加酷爱祖国的大好河山。课文观潮教

20、学设计5一、导入农历八月中旬是钱塘江潮最壮丽的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来欣赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今日就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。二、引入课文，熟识课文内容、请大家自由朗读课，熟识课文内容，留意以下问题：、找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法驾驭这些字的读音和意义。、用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。、结合课文中的说明，帮助学生整体理解课文内容。、解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。、强调以下文字的理解：方：刚刚，起先。既而：一会儿。出：来到。倏尔：一会儿。皆：都。略无：毫无；略，也许，大致。夸能：夸耀才能。、请大家齐声朗

21、读课文，加深对课文的理解。三、研读课文，驾驭课文脉络、请学生示范朗读文章，其他学生思索：、写钱塘江潮的语句有哪些？（集中在第一段）、出详细写潮水的语句，读一读。、说说自己读后对钱塘江潮的相识。、默读课文其他段落，引导学生拓宽对“潮”的界定：、课文其他段落是写什么的？明确：、水军在潮里演习；、吴中健儿溯迎弄潮；、江边热闹的看客。、也可用带“潮”的词概括形容这三段文字的内容：人潮四、两相比较，体会观潮以外的内容我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品尝这两潮各自的魅力。找出文中写这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。课文观潮教学设计6教学目标1、正确拼读12个会认字，书写15个

22、会写字，理解“覆盖、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。2、正确朗读课文，理清文章结构。教学重点感受钱塘潮来时的奇妙壮丽，能够依据语言描写想象画面。教学难点想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。教学设计1、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的别出心裁？今日我们来学习观潮（板书课题）2、检查预习状况1、检查生字卡片。（1）出示“潮、浩、

23、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：如同、依据、踮脚、复原（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：覆盖、薄雾、山崩地裂、霎时（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mn（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学情愿帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。3、理清叙述依次1、读课文，想想作者是按什么依次来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间依次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的依次把钱塘潮的景象写详细的。（板书

24、）2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。4、再读课文，理清段落。1先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。2请按作者观潮的过程给课文分段：第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。其次段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。全文也可分为两段。第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。其次段（第25自然段）：写观潮的经过。5、总结写作方法1）在写作方法上，根据“潮来之前潮来之时+作|潮过后”的依次记叙，层次清晰，条理分明。对潮水到来时的景象，课文根据由远到近的依次详细地描写了大潮的样子、声音、颜色。从多方面展示了这一“天下奇观”。2）恰当地运用连环比方：连环比方是指运用一连串的比方来相接描写事物，使之更加生动形象。本文作者就奇妙地运用了连环比方。如：“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔形成而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”六、写作小练笔仿照观潮的写作依次描写下雨的情景。