语文教学研修日志汇编.docx

《语文教学研修日志汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教学研修日志汇编.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文教学研修日志语文教学研修日志6篇1通过几个月的网上研修学习，我个人感觉在这次学习中收获许多，盘点收获，主要有以下几个方面：1、良好的师生关系是学好语文的前提首先，老师要敬重、关切、信任学生。敬重、关切、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，老师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在学问、实力上的交往，也是情感心灵上的沟通、沟通，首要的是老师要对学生关切、信任、敬重。2、立足课堂，在实践中提升自身价值课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到

2、课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，提高语文教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，老师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教化要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。3、教学中时刻不忘培育学生的自学实力自学实力对学生来讲不是不行拥有的实力，但在事实上多数同学仍旧存在依靠的心理，因此，我在教学中不失时机地培育学生的自学实力。引导学生克服心理障碍，树立自信念，在学生取得点滴成果时予以表扬，让他们觉得自己能行。在课堂上组织学生合作学习让组内每一个人都能在相

3、互启发，相互点拨的基础上发表自己的见解，每个人都能与大家共享思维成果，共享学习成果的体验和收获。这就离不开我们老师课前的细心设计，活动前的合理支配与适当的引导。这样，才有利于创设良好的学习氛围，调动学生的主动性和增加学生竞争向上的精神。为了促进合作，老师须要帮助学生发展合作技能。课堂上有意识对学生进行合作训练。在小组合作过程中，老师要扮演小组角色，担当小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在老师言传身教带领下逐步学会合作的技能。4、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不

4、断的完善自己，才能教好学生。假如自身散漫，怎能要求学生仔细。要提高我们的自身素养，这要求我们年轻老师多听取学生和老老师的各种看法。并且自身不断的学习，主动学习，不断开拓新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热忱，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了朝气与活力。通过网上研修我相识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师

5、要自觉地把新的教学模式引入课堂，变更课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热忱高涨；师生关系融洽。才能充分体现素养教化的根本目标。语文教学研修日志6篇2针对语文写作教学的几点反思语文实力是生活、学习、工作的基础，作文实力是语文实力的综合体现。作为中学语文老师清晰地知道：中学阶段作文教学肩负的重任要让学生驾驭三种文体和应用文等写作实力，作文水平达到规定的层面，以适应升学或就业的须要。写作源于一种冲动，即是说激情是写作的动力。激情确定了学生能否进行写作，比如许多学生，在学习过程中往往摸索到了一些学习的诀窍，假如把它表述出来与同学们沟通，至少能对同学们有所启发，对自己方法的改进也不无裨益，

6、可真正能这样做的仅是少数。又如我们的师父常说，老师在教授完一篇课文之后往往会又一些新的想法，或者探究，假如能把它写下来并坚持这么做的话，肯定大又进步。听着他这般述说时，我竟又几分惊异，因为于我说来，上课之前倒还有着某种激情的话，一节课两节课下来，除了间或瞬间的反思，大抵松弛加懒散，所以始终以来我就如蜗牛的爬行。究其缘由，不肯定是他们不会写，不肯定是我们不会写，而是没有意识倒自己须要去写，应当去写，即没有写作意识。没有意识，谈何写作的激情，写作的冲动呢？当务之急，是要培育一种写作意识，或者说写作的激情。有写作愿望，但没有详细的生活作依托，这种激情也只是一种毫无现实依据的冲动，只有立足于现实，立足

7、于生活，才可能产生除锦绣文章来。我在从事初中作文教学过程中，发觉学生厌烦写作文的现象特别普遍。造成厌烦心理的缘由许多，也很困难。但分析起来，根本缘由还在老师身上。老师学是否高，艺是否精，业是否有道，品是否端正，责任心是否强，往往就确定了学生的爱好和爱好的方向和程度。为此，解决学生的厌烦心理，首先要从老师入手。（一）敬业精业，授课精彩。要努力仔细钻研教材，设计课堂环节，力争每一堂课都是精品。让学生感道听老师讲析作文或课文就是一种享受，以自己全身心地投入来感染和引导学生。精湛的艺术，高尚的品行，本身就具有极强的吸引力。久而久之，学生就会在这种氛围中渐渐萌发对文学，对写作的爱好。（二）老师下水，现身

8、说法。身教胜于言教。老师的一举一动，比千言万语还要有劝服力和感召力。在这一点上我做的不够好，我打算在以后的教学中弥补这一点。（三）典型引导，正面激励。对学生要多激励、多表扬，不说打击和挫伤学生主动性、自信念的话；不做打击和挫伤学生主动性、自信念的事。坚持多从学生的作文中找评析范文，不求完备，但求有独到之处，力争每学期绝大多数学生的作文都有被选做范文的机会。同时，留意在学生中培育写作爱好者。以上是从老师角度进行反思，那么我们要从反思中寻求出路，要勇于正视上述陷我们于逆境的种种问题，针对问题，寻求对策。一、作文教材就在课文里老师仅依靠单元后的作文训练资料作讲课内容确是不够的。作文教材是存在缺陷，对

9、不同层次的学生，教材恒久存有缺陷。那么教材出路在哪里？教材出路就在课文里。这关键在于老师，老师对每个学期的作文训练的任务，达标要求等要心中有数，结合学生实际来对作文体裁、命题、内容、要求等制订一个具体作文安排。然后老师利用阅读教学来指导写作，将读和写结合起来，读是写的基础，阅读为写作铺路。选择恰当的、典型的课文做写作学习的例文，仿写的对象依据所选课文内容、特点来有针对性的指导学生：怎样开头、结尾有特色，怎样描写生动、丰富、细腻，怎么争论有劝服力等。这些课文就是我们作文教学的好教材。关键在于老师的善用、巧用。其次也应结合作文训练内容，补上一些详细的，系统的写作理论学问，克服作文教材的不足。二、提

10、高作文指导课的实效针对作文课存在随意、没有确定的教程、学问含量低的状况，丰富作文课堂内容，提高作文指导实效是其出路，从形式上谈，老师大可依据文体内容设计多种形式的课型，美丽语段赏析课、片断练习课、材料评议课、看图说话课、读书活动课、作文探讨课等，老师依据不同的训练目的，从不同的角度确定作文学习的重点和要求，丰富作文课堂教学内容，发挥学生主体的主动参加，充分发挥老师在教学中的主导作用。从内容上谈，则要提高作文课的指导实效、训练实效。每一堂课都要提出明确的训练项目和目的、要求。即使是最基本的布置一篇作文练写，也要做好作文前的指导和作文后的评讲。坚持做到讲课有内容，训练有重点目的，评讲有针对性，加强

11、体现作文课指导意义，提高作文教学实效。三、帮助学生解决“三大难”问题。“没话写”、“不会写”、“写不好”是学生作文三大难题。为了让学生有话写，作为语文老师要擅长引导学生利用学校生活素材，例如开校会、文艺晚会、野外活动、课外阅读活动等进行作文教学。多激励学生留心视察身边的人和事，参加生活，多与亲人和友人交谈，多看书读报、看电视，从不同的角度去关切社会，了解社会的改变。尽力拓宽学生社会见识，积累生活素材，言之有物，为解决“没话写”的难题创建条件。此外老师要挖空心思切合学生生活来命题或开设话题，以利于学生有话写。总之，随着课程改革的深化，对语文老师的要求也更加严格、全面。须要老师具有丰厚的文化底蕴和

12、良好的职业道德，更要有对教化事业、对学生赤城的爱。很难想象，一个对现实生活冷漠、对学生冷眼旁观的老师会写出情真意切的作品，会培育出品行高尚具有良好素养的人才！在以后的教学中我要同学生一起练笔，这样才能在思索中进步。总而言之，我们初中语文老师肩负着不行推卸的责任。那就让我们携手面对，去反思、去探讨、去实践，走出逆境之路肯定会让我们找到，写作之花肯定让我们撷取。语文教学研修日志6篇3弹指一挥间，一个又一个学期一闪而过，回顾几年以来的初级中学语文教学工作，感慨诸多，有失亦有得。总之，在这几年以来的初级中学语文教学工作中有很多进步和不足之处，现将语文教学研修总结如下：一、教学看法端正。仔细备课，上好每

13、一堂课，每篇课文至少阅读了五六遍以上，并且对于重点的课文总是反复读了几遍，自主从课文中提炼出各种问题，经过多方的思索以达到让学生思索，并思有所获。在课堂上经常是走到学生当中去，尤其是学生在探讨时总是走到学生当中与他们共同探讨。在课堂朗读中要求学生读的同时，自己经常是先示范读一遍，以至于有的学生说：“老师这篇文章似乎就是你写的。”二、能够发觉每一个学生的优点，坚持多激励少指责。通过这种方式，树立起学生学习语文的信念。抓学生的优点，让学生意识到老师关注他们。虽然仅仅这样收效甚微，但是更为重要的是，我从学习，生活各方面都关切他们，使学生感受到老师的关爱，感受到班集体的暖和。正如“一切为了学生，为了一

14、切的学生，为了学生的一切”，我全面关注每一个学生。三、作文教学贴近生活实际，富有生活气息，命题敏捷，形式也多样化了。比如学生参与了运动会，因此就有作文有关这方面的，因是学生亲身实践的，写作中就多了几分真实性和真实的情感，作文水准也提高了很多。周记就让学生多写随笔，读书笔记，做些摘抄写一写读后感，有时还有意识将课堂延长让学生写在周记上。还尝试互批共批，以改促写，学生的作文水平有了肯定的提高。四、注意学生实力培育方面的教学。在教学中就注意让学生驾驭各个学问点，并以每篇课文作为范例进行教学，设计一些有针对性的题目让他们绽开探讨，让学生有意识思索，有爱好思索。在教学的过程也注意学生的实践活动，指导学生

15、主动获得学问，科学地训练，全面提高语文的实力。每堂课都会依据学生实际状况细心备好学生，熬炼学生听课的实力和概括的实力。同时，课文的迁移积累也是本学期很留意做的一件事，每课都会向课外或生活延长，作业设计也留意一些发散性思维的题目的设计。即专家所说的要“沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系,拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。”重视创设语文学习的环境。五、主动地参加学校的教研活动。在学校的教研活动，我还是感到收获许多，得到了许多富有阅历的老师的指引，从而使我的教学思想和教学方法有了很大的提升。在这几年语文教学中，上过多次公开课，同时对这些公开课也进行了深刻的反思，这为自己的教学沉积了许多阅历。

16、语文教学研修日志6篇4自从参与了网络培训后，作为一位小学语文老师，我对语文教学有了更多的想法：一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。（一）、留意新课导入新奇。“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激

17、发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。（二）、培育主动探究习惯，发展求异思维实力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰

18、富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。三、注意课内外结合。美国的一位教化家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。让学生阅读很多课外书；通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。此外，我留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育实力。今后我将接着

19、加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗！语文教学研修日志6篇5初中语文阅读教学中存在的问题阅读能够沟通人与人的心灵，使人从中吸取人类精神文明的养分，丰富文化的积累，丰富精神世界，提高人的修养和品位，这就要求我们必需从小就重视孩子的阅读实力的培育。这样的阅读教学就不能靠灌输和机械训练来实现，学生必需成为真正的阅读主体，老师是学生阅读的组织者和引导者，师生之间是同等的对话关系。依照课程标准提出的要求，我反思了一下自己在教学中表现，有许多不足之处，同时也学习和领悟到如何正确的指导学生进行阅读学习。一、培育学生深厚的阅读爱好激发学生的读书爱好是提高阅读效益的基础，正如于漪老师所说：“爱好是

20、学习的先导，有爱好就会入迷，入迷就会钻得进去，学习就会有成效。”在阅读教学中，要让学生明确读书是每一个人心灵内在的需求，也是心与心的交汇，更是灵魂的壮游。老师应向学生展示宽敞的读书视野，向学生展示文本和书籍的思想和艺术精华，还应当揭示作品中的艺术技巧；用高品位的书籍和文章，以崇高的人生境界来震撼学生的心灵，从而引起学生阅读经典著作的剧烈爱好。只要有爱好，学生在阅读时，即使遭受肯定的困难，也往往自然生发出克服困难的志气和毅力，从而不断地提高自身的阅读实力。培育学生的阅读爱好，我们应做到：1.激励阅读。坚持阅读的无错原则，激励学生阅读自己感爱好的材料。2.启发引导。激发学生的阅读爱好，而不是蛮横地

21、规定阅读任务。3.保证阅读自由。赐予学生选择合理的时间、恰当的书籍、可行的阅读方式和自己表达阅读效果的自由。4.坚持多样化。坚持阅读材料的选择、阅读观点的表达等多样化，允许学生在阅读内容和方法上有较大的选择余地和自由度，变更统一答案的弊端。二、重视阅读感受的体验注意情感体验是语文课程标准关于阅读的基本要求，这一要求遵循了语文学习的规律。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着深厚的感情色调。假如我们在阅读中不去引导学生体验这种感情，阅读的功能就削减了很多；假如没有受到感情的熏陶、感染，学生就不行能对文章描写的景物、人物形象、故事情节留下深刻的印象，更不会对表现这些内容的文字留下深刻的印

22、象。 课程标准要求：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。”为落实这一要求，课程标准在“教学建议”中特殊指出“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，要求学生“能够理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，这对变更从前阅读教学繁琐的分析弊端，是特别有必要的。尤其要指出的是，阅读目标特殊强调阅读者的特性体验。阅读是富有特性化的行为，阅读过程充溢了创建。阅读教学应当依据教材内容设计开放性的话题，培育学生多角度、有创意的特性阅读实力。老师在进行开放性教学时要把握一个度：开

23、放要有利于师生在阅读实践中与文本发生深层的有价值的对话，有利于引发学生的主动思索，有利于进行科学方法、健康情趣、主动向上的人生观的渗透，有利于学生体验母语的美丽和运用母语的实践。三、阅读教学，让学生多一点自我感觉在阅读教学中，老师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，老师要充分确定。即使学生回答的无趣，肤浅，甚至片面、错误，老师也切忌“一棒子”打下去，而应当热忱激励、引导、专心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。四、老师充分发挥主导作用点拨到位课堂点拨关键是老师

24、能明察学生思维的火花，刚好加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采纳艺术化的点拨，刚好解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，老师刚好指引思索分析的途径，拨通学问理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以接着进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，老师快速捕获，作为新的教学内容，凭机灵的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。比如，每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义许多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。以上是我在学习课程标准后，针对自己在阅读教学中

25、存在的问题进行归纳总结得出的阅历，在今后的教学中我会更加注意学生阅读实力的提高。语文教学研修日志6篇6常言道：爱好是最好的老师。没有爱好，就算课备得再完整也事倍功半。那么如何激发学生学习语文的热忱，我认为应做到以下几方面：一、巧设导语、激发爱好课前恰如其分的过渡语言作导语，不仅能使课与课之间的学问有机地联系起来，能激发学生的学习爱好。如教生物入侵者一课时，我先让学生联系当地的一些生物入侵者，如“水葫芦”、“食菜田螺”。从身边熟识的事物动身，让学生对生物入侵者有一个初步的了解，不生疏。同时激起学生的求知欲习以为常的事物，为何是生物入侵者？又是如何在当地繁衍的？须要哪些条件？不仅激发了学生学好这一

26、课的爱好，而且有助于培育学生的科学思维及探求精神。二、巧设提问、激发爱好课堂上奇妙地提问是激发学生学习爱好的有效方法之一。如学生物入侵者一课，当学生们了解到生物入侵者的概念时，我就提出问题：为什么叫做“入侵者”？入侵一般指敌军进犯本土，莫非这些生物也会是“敌人”？接着学生就找到了生物入侵者的危害。并联系实际生活。三、引导争辩、激发爱好争辩往往能折射出才智的火花，有争辩的课堂就有求知的高潮。一次我们班会探讨这样一个问题：某城要扩展马路，可一旁有几株树怎么办？为此，同学们绽开激烈的争辩，大家各抒己见，纷纷摆事实，讲缘由，对此绽开了激烈的争辩。从而极大地调动了学生学习的主动性，活跃了课堂气氛。四、启发想象、激发爱好有位名人曾经说过“想象力比学问更重要。”教学中如何对学生常常进行启发性的训练，对培育创新精神，发展创新实力作用很大。如学了桃花源记这课后，我就启发学生想象“世界上究竟有没有桃花源这样一个地方？”这样的问题使学生有深厚的爱好，有的甚至产生续写故事的念头。提高学生的学习爱好，是教学工作的重要环节。有爱好了，才会学。教学模式要有创新，不要一成不变。让学生觉得每堂语文课都充溢了簇新感，这样往往可以达到事倍功半的效果。