最新小学四年级语文教案范文.docx

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1、最新小学四年级语文教案最新小学四年级语文教案1学习目标1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。课前打算字词卡片。教学过程 揭示课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？初读课文，感知内容1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。2、前后四个同学按段轮番读课文，相互订正读不好的句子。3、课文写了哪两件将心比心的事?细读课文，探究情感1、自学第一节，想想哪些地方让你感

2、动？在自学基础上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。2、自由读课文其次节，想想哪些地方让你特殊感动？在书上做些批注。3、学生沟通读后感受，老师引导重点探究以下问题：读母亲安静的话，思索母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么激励护士的?她为什么能这么做?4、有感情地朗读其次节。5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?6、有感情地朗读课文。7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。最新小学四年级语文教案2教学目标1、学问目标相识12个字，会写9个字，驾驭“书橱、酷刑、拓宽”等词。2、实力目标培育爱读书的习惯。3、情感目标学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的学问，能使人眼界

3、开阔，生活充溢，体会作者对小书橱的宠爱之情。教学重点难点通过朗读，体会作者对小书橱的宠爱之情。感受读书的乐趣。教学过程一、谈话激趣，导入课题。同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获得了那些学问。今日，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书我有一个小小的书橱，看看小作者是怎样写他的小书橱的。二、自读课文，学习字词。自由读书，划出不相识的字，用自己的认字方法相识它。三、再读课文，理解内容，体会感情。1、自读诗歌。2、读完诗歌，说说你有什么感受？3、你从那些地方感受到小作者宠爱读书？作者为什么说“是书，让我了解了中外绚丽的文化；是书，为我拓宽了走向世界的道路。”？采纳多种不同的方式指导学生朗读，体会读

4、书的乐趣。读课文时，面对书中的无穷的宝藏，我们应当怎样做？四、朗读课文，放飞想想谈感受。1、学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。2、让学生有感情地齐读全诗。五、总结评价，布置作业。激励孩子积累好词好句，摘抄有关读书时的名言警句。最新小学四年级语文教案3教学目标：1、驾驭本文的生字新词。2、了解杨梅的可爱特点，学习作者把事物视察细致、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：指导学生体会作者视察、描写杨梅树、果的特点的方法。教学时数预料：二教时第一教时学习内容：初读课文，了解课文内容。教学程序：一、板书课题1、读题，想：你是怎么理解题目中

5、“爱”字的意思的？（引导学生用“爱”字组出适合题目的词语）2、争论：从题目中你知道了什么？3、学生汇报后，老师作小结。二、引入新课，初读课文1、听录音朗读（或老师范读）课文，学生边听边思索下列问题：（1）课文哪些内容给你留下比较深刻的印象？（说说写的是什么？）（2）点画课文的生字词语。（3）遇到不懂问题在书中打上“？”，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。2、学生在小组中沟通学习体会。3、指名学生汇报学习状况，老师小结后指导学习课文生字。三、齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题：1、哪一节写的是杨梅树？哪几节写的是杨梅果？2、课文重点写的是什么？（指导学生相识课文详写的是什么？）让学生在

6、小组中沟通学习心得后作汇报。四、总结本节课的学习内容和状况后，进行语言文字巩固训练。1、你对课文内容了解了什么？2、组词练习、读读写写重点词语。3、朗读自己喜爱的句子。其次教时学习内容：指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。教学程序：一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。二、学习第一节1、指导学生有感情地朗读。2、探讨：这节告知了我们什么？（或你知道了什么？）3、学生回答后，老师作小结，投影开头的方法和作用。三、学习其次节1、投影本节内容，指导学生朗读后思索问题：你读懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？2、学生在小组中沟通读书体会。3、指名汇报读书心得后，老师板书：树枝绿叶长。

7、让学生思索：感受的杨梅树怎样？（引导学生说出“可爱”）。4、小结和归纳后，投影课文句子和词语，加强语言文字的训练。四、学习三六节1、投影杨梅果图片和课文，让学生自由朗读36节的课文内容。2、边读边思索：你从课文中相识的杨梅果是怎么样的？3、学生小组探讨后指名回答，老师引导学生从杨梅果的形态、味道、颜色等方面作汇报。4、老师小结学生的发言后作板书：形态、味道、颜色，指导学生理解作者的视察方法：抓住果的形态、味感、颜色等特点进行细致的视察（要求学生动笔在课文中点画在关的句子、词语）。最新小学四年级语文教案4、引导学生读好书，激发学生读书的爱好，进一步强化学生的读书意识。、向学生讲解并描述怎样把课文

8、内容用自己的话说得清晰，了解课文的主要内容。、让学生相识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的爱好。、让学生体会我国对联语言的奇异和人物灵敏的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作爱好的激发和习作方法的指导。四课时。第一课时 口语交际、让学生先沟通一下相互都读过什么书，再介绍自己喜爱的书。（与本年级要求阅读的课外书结合起来，爱的教化格林童话等）、学生依据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感爱好的部分和读书后的感想；观赏书中好玩的插图、精彩的片段；讲解并描述与书有关的趣话、故事。（从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格）、多向沟通，听

9、的人提出问题，介绍者回答补充。老师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达实力。其次课时一、我的发觉、以普罗米修斯一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不肯定简练，精练。、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己须要的方法，并赐予激励推广。二、日积月累、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，老师出示几句歇后语，激励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。、

10、书上前三句比较简单理解，后三句都包含着典故。老师相机讲解并描述关羽失荆州王羲之写字入木三分的由来周瑜打黄盖的典故。三、趣味语文、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。（第一个故事中对联奇妙之处在于运用顶真的修辞手法，其次个故事中对联奇妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”）、“扇”是个多音字，留意区分。注音、组词、练读。最新小学四年级语文教案5教学目标1、正确认读本课6个生字，驾驭11个要求会写的生字。2、理解课文内容，了解“山里人”热忱、淳朴的性格，初步学习作者运用语言、动作描写人物的方法。3

11、、能能正确、流利、有感情地朗读课文。第一课时一、谈话导入，激发爱好。小挚友们，你们去过山里吗？感受过山里人的热忱、淳朴吗？今日我们就学习一篇有关山里人的文章：炊烟。师板书课题。看到题目，你想到了什么？想知道什么？学生说一说。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文。要求：字字入眼、句句入心，把句子读精确、读通顺。不相识的生字可以查字典解决。2、检查朗读状况。指明分段读，订正错误的字音。3、理解词语。在小组里沟通，不懂的词语小组成员通过联系上下文或差字典、词典解决，再有不懂的词语全班一起沟通解决。4、再读课文，思索文中讲了一件什么事？木屋主子给你留下了怎样的印象？三、记忆字形，指导书写。其次课

12、时一、细读课文，深化理解。1、出示问题：木屋的主子给你留下了怎样的印象？结合人物有关的语言、动作谈一谈。2、学生带着问题读课文，边读边勾画出给自己印象最深的语句，体会着仔细有感情地读一读，并在旁边写下自己的感受。3、小组沟通。学生把自己感受最深的语句在小组里读，并谈自己的感受。小组评价。4、全班沟通。由小组代表读自己感受最深的语句，并谈感受。全班同学各抒己见，从不同的角度进行沟通。老师引导学生透过人物的外貌、语言、动作和神态理解人物性格，让学生体会如何透过语言文字抓住人物的精神品质。二、角色朗读，积累语言。三、通读全文，深化理解。读了炊烟，木屋主子给我们留下了很深的印象，请同学再次快速通读全文

13、，看还有什么疑问，提出来一块儿解决。四、自拟题目，感悟中心。文章写“我”在山里感受的暖和，为什么以“炊烟”为题？假如是你来写，你会以什么为题目？和原题比较一下，哪个更好？板书设计炊烟我又累又饿感受暖和感动留恋木屋主子热忱好客豪爽勤快淳朴和善最新小学四年级语文教案6经过一个星期的打算，我校以各班为单位，实行了读书汇报会的展示活动。虽然正是初冬，阵阵寒气袭人，但是我们全校师生的心却是暖融融的，因为阅读给我们带来了阳光，带来了暖和。读书汇报会令人耳目一新，各班同学在老师的细心指导下，设计了读好书好读书、浸润书海品尝书香、走进童话世界、等活动主题，全校师生沉醉在浓浓的书香氛围当中。汇报的内容也异彩纷呈

14、，有：好书举荐、诗词朗诵、经典诵读、童话剧表演、美文观赏等。虽然学生的声音还显得很稚嫩，但从他们身上显现出更多的是无尽的创建力和生命的活力。这也正体现了我们开展读书活动的本真和宗旨即促进学生的发展。另外，活动中学生的精神风貌也有了明显改变，学生自信念增加，语言表现力、朗读实力得到了不同程度的提高。读书汇报活动的开展，促进了良好班风的形成。学生在浓浓的书香中感受集体的暖和，感受在集体中的自我成长和进步。这是一种润物无声的教化，这种做法值得提倡。我们要通过活动树立为班级而荣、为学校而荣、为祖国而荣的集体荣誉感。整个展示活动，学生的心情饱满，大家都在拽着阳光飞！在他这们身上，我们感受到了孩童的本真，

15、读书的欢乐。孩子们读书吧，读书能让我们的童年熠熠生辉，读书能把你带进一个美妙的童话世界，让我们的童年因读书而欢乐。孩子们以爱为主题的课外语段展示令我们感动，因为他们有一颗和善的心灵，有一双发觉美的眼睛。爱就像空气，每天在我们身边，与我们同呼吸，共命运！这种感受因读书而更加深刻和美妙。读书汇报活动几乎都是由班级学生自主策划、编排的，彰显了学生的非凡实力，这与他们平常的读书是密不行分的，读书增长了他们的才智，更培育了他们的实力感谢孩子们精彩的展示，再次感谢可爱的孩子们，感谢班主任老师。与书相伴的人生，肯定有质量，有朝气；书香飘溢的校内，肯定有内涵，有发展。读书活动激发了大家的读书热忱，但良好的阅读

16、习惯还须要大家在平常的学习生活中养成。“把读书进行究竟”是我校读书活动不变的誓言！我们要把读书作为一种生活方式、一种生活须要，犹如饮食、空气，有则快意，无则失落。虽说读书汇报会即将落下帷幕，但我信任“爱读书，会读书”这颗种子肯定会在老师、同学们的心中生根、发芽，直至开出娇艳的花朵。在乌丹试验小学形成人人读书的良好风气，促进我校校风的进一步转变，不断提高我校的教化教学质量。最新小学四年级语文教案7教学目标：1、学习本课生字。积累本课词语。2、有感情地朗读课文，练习表演“我”和车主通话的情景。3、相识诚恳守信的重要，引导学生在生活实践中努力培育自己具备这种最基本的良好品德。教学重点：用对话的不同形

17、式改写文中对话的内容。教学难点：体会人物对话时的不同心情。教学用具：投影仪，小黑板教学时间：两课时第一课时教学目标（一）初读课文，学习生字词。（二）练习复述课文，概括主要内容。教学重、难点：练习复述课文，概括主要内容。教学过程：（一）导入新课1、老师导语：同学们，你们认为“金钱”重要吗？还有比金钱重要的东西吗？（指名说）这节课，我们就来学习一篇课文，看看文中讲什么内容？（齐读课题）2、板题：这比金钱更重要“这”指的是什么？这句话是谁说的？他是在怎样的状况下说的？（二）带着问题初读课文1、指名读课文。2、请同学回答问题并强调“这”指的是“诚恳和信任”。（三）默读课文，打算练习复述。1、自己默读课

18、文，练习具体复述。2、指名具体复述。（老师给出提示）出示投影：“我”深夜回家，停车时碰坏了小红车的反光镜，见四周无人，便留了字条。 三天后，接到了小红车主子的电话，表示感谢并说出让“我”牢记的话：这比金钱更重要。3、小组内练习简要地复述4、依据提示，指名概括出文章的主要内容。（四）检查生字词预习状况1、出示字词，认读并理解压力毕业任务姓名生疏地址单据道谢雨刷纸条1、默写字词并订正。2、巩固练习（1）写出反义词生疏（）尽然（）支付（）（2）写出近义词生疏（）尽然（）感动（）（五）作业1、熟读课文；2、复述课文（由具体到简要）其次课时教学目标：（一）理解课文内容（一）并体会人物对话时的不同心情教学

19、重点：练习表演对话教学难点：体会人物对话时的心情。教学过程：（一）复习导入1、提问：课文主要讲了什么内容？“这”指什么？（指名回答）课文主要讲了“我”深夜回家时，撞坏了一辆小红车的反光镜，见四周无人，便写条留下自己的姓名、地址，打算赔偿。三天后，却接到了小红车主子表示感谢的电话，车主不但自己换上了反光镜，还说出了让“我”恒久牢记的话：这比金钱更重要。“这”指的是诚恳和信任。2、导语：这节课，我们就要听一听他们的对话。（二）深读课文，理解课文内容。1、事情的起因；（1）师问：这件事情是由什么引起的？（2）学生自由读课文、思索。（3）指名回答：这件事情是由“我”深夜回家停车时，撞坏小红车的反光镜，

20、见四周无人，留条打算赔偿引起的。（4）从哪些语句可以看出“我”诚恳、守信？这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它终归是停着的，责任应在我。（主动担当责任）我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条压在小红车的雨刷下。纸条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。（便条以便联系）2、事情的经过：人物对话。（1）分角色朗读，并体会人物心情。“噢！是你，很对不起，我不当心把你汽车的反光镜碰坏了。”（愧疚）“没关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”（感谢）“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，我把钱寄给你。”（真诚）“不用了，没几个钱。你在无人知晓的状况下主动给我留了条。这使我很

21、感动。”（感动）“这是应当的，这笔费用应由我支付。”（恳切）“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚恳和信任，我再一次感谢你！”（激烈）“我”：愧疚真诚恳切小红车主子：感谢感动激烈（3）练习改写、表演这段对话。用对话的四种形式，可以给对话填上表示心情、神态、声调的词语练习。如：我愧疚地说连声感谢恳切地说感动地说真诚地说激烈地说低镇静声音说提高声调说语气平缓地说面带笑容地说一本正经地说坚决地说分角色表演这段对话，可以加上一些动作。（4）评比出表演奖。3、事情的结果（1）齐读最终一段话。（2）出示句子。诚恳和信任比金钱更重要自由读句子。探讨：你怎样理解这句话？这句话表现了“我”什么品

22、德？也表现了车主的什么美德？指名回答：表现了“我”诚恳、守信，主动担当责任的优良品德；同时也表现了车主的豁达及擅长从别人的行为中找寻做人准则的美德。（三）小结全文这篇课文赞美了人与人之间诚恳、守信的美德。你通过学习，有什么感想和启发？（四）布置作业小练笔：将你生活中印象最深的事情写下来。最新小学四年级语文教案8一、教学目标：1、学会运用读书记号学习课文的方法。2、学会15个生字，理解20个词语的意思。3、能按课后作业中提示的主要意思给课文分段。4、懂得“诚恳和信任比金钱更重要。二、课时支配：2课时第1课时1、谈话揭题，质疑问难。（1）出示二、三张人民币，问：这是什么？它有什么用？（2）钱是我们

23、生活中不行缺少的，但它并不是的，还有比金钱更重要的东西。（揭题）（3）看到课题，你想知道些什么？（什么比金钱更重要？为什么？）2、自学课文。（运用读书记号自学课文，）质疑。3、沟通反馈。（1）出示生字新词，让学生自主地读读，议议，写写。（2）课文告知我们什么比金钱更重要？（理解“诚恳、信任”的意思。）4、再读课文，什么地方是你最感动？于现实生活向比照。5、学习第2、3自然段。（1）默读第2、3自然段，依据课后思索题2（1）做好读书记号，想想“我”是怎样一个人？（2）沟通，理解重点词句，相机指导朗读。A、虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是终归是停着的，事故的责任应当在我。（“我”既不怨天

24、，更不愿过多指责别人，英勇地担当了一切责任。B、我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。（“环顾”是什么意思？“我”这样做的目的是为了什么？6、一段内容，用上“尽管还是”赞一赞作者的所作所为。如：尽管红色小汽车超出停车线二三十厘米，作者还是主动担当了事故的责任。尽管事故发生时四周不见一人，作者还是主动留下纸条，写明自己的姓名和电话。第2课时一、复习。二、接着探讨：什么地方令你很感动？1、自由朗读其次段。（1）分角色读410自然段，思索：红色小汽车的主子打电话找我干什么？他为什么向“我”表示感谢？（2）用“”划出重要词句，理解重要词句。（我打电话是向你表示感谢的。）“你

25、在无人知晓的状况下主动给我留了条，这使我很感动。”“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。我再一次感谢你！”（理解词语：知晓、主动、诚恳、信任。）比金钱更重要的是什么？红色小汽车的主子为什么向“我”表示感谢？（3）思索：红色小汽车的主子是怎样的人？（4）指导有感情地朗读。要求读出“我”的歉意、诚恳、恳切的语气语调；读出车主的坦诚、信任、感谢的语气语调，采纳多种形式进行。三、讲读最终一段。1、默读思索：这一段讲什么？2、探讨为什么说诚恳和信任比金钱更重要？（1）分四人小组探讨。（2）沟通汇报。（3）小结。这原本是一起比较麻烦的交通事故，然而“我”不怨天，不

26、尤人，主动担当责任，坚持赔偿；红色小汽车车主自己出钱买反光镜，不但不要求赔偿，还对“我”在无人知晓的状况下留条表示感谢。这种建立在诚恳和信任基础上的人与人之间的关系，友好和谐，是金钱买不来的。四、朗读全文，明白道理1、有感情的朗读全文。2、学了课文后，你有什么想法？五、完成课堂作业。最新小学四年级语文教案9教学目标：1、研读课文，培育学生探讨、沟通的实力。2、有感情地朗读“我”与车主的对话，提倡特性化朗读。3、懂得“诚恳和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。教学流程：一、谈话导入，揭示课题1、课件图片出示“钱”。钱有什么作用？（学生说话沟通）2、在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是

27、什么东西比金钱更重要呢？今日，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。揭题（板书课题）良好的开端是胜利的一半，悬念式的导入激发了学生学习的爱好，激励性的语言让学生尝到胜利的喜悦，为后面的学习做好了铺垫二、插图质疑，学生第一次与文本对话1、插图出示，看这幅图，你想知道些什么？（学生自由表述）学生是学习和发展的主体。这一环节的设计，奇妙地利用插图，留意到学生的个体差异和不同的学习需求。2、带着问题自由读课文，到课文中去找寻答案。留意读准生字新词，读通课文。3、沟通反馈：让学生带着问题去初读课文，而不是老师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中相识生字新词，

28、、读懂故事，而且还培育了良好的阅读习惯。三、感悟品尝，学生其次次与文本对话导入：读到这里，你有什么新问题产生了吗？（学生回答，进行取舍）留给学生自主学习的空间和思想的余地，体现老师引领者、组织者的地位。充分让学生参加沟通、探讨，创设一种自主、合作、互动的教学氛围。问题一：为什么会发生交通事故？重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。（天气缘由）句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米（车主违章停车的缘由）句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道我往回走了五六十米（归心似箭，车速过快的缘由）问题二：为什么要留纸条？重点推敲：句1：虽然这辆但它终归是停着的，事故的责任应当在我。句2：

29、我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。问题三：纸条上会写些什么？1、探讨，各抒已见，这张留言条该怎么写。2、悟出作者为什么不写事故缘由。（表现了“我”不怨天，不尤人，敢于担当责任的珍贵精神。）重在自主感悟，激励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们特性的形成起到了很好的促进作用。四、情境再现，学生第三次与文本对话导入：我给他留了纸条，他会给我来电话吗？红色小汽车的主子是否会让我担当这一笔损失呢？再次自由读课文，他们是怎么对话的？应当怎么读？1、自由读他们的对话，想想你认为该怎么读？你读懂了什么？2、分角色朗读学生点评新课标指出：“阅读是学生的特性化行为。”“要

30、珍视学生的独特感受、体验和理解。”这一环节为学生供应了这个机会，让学生相互之间点评，又加深了学生的理解和体验，让学生受到了情感熏陶。3、情境再现模拟通话（可以自由发挥）假如你是红色小汽车的主子你会给他打电话吗？两个学生模拟通话，情境再现。演后评议。先让学生品读文中的对话，然后让他们在此基础上进行表演（模拟通话），在表演时，以文本内容为基础，可以依据自己的理解自由发挥。这一环节的设计，旨在为学生的学问内化和情感升华创设一个空间，也为学生的语言实践供应一个条件，增加学生的生活体验。五、再读再悟，想像练笔1、导入：作者为什么懊悔，假如是你，你会有这样的感受吗？2、假如一个偶然的机会，他们相遇了，他们

31、又将会怎样说，怎样做？绽开想像，把它写下来，相互沟通。启发学生进行发散思维，让学生设身处地地畅想，很好地做到读写结合。既加深了对课文的理解，又训练了语言表达实力，同时也培育了创新精神。六、课内外链接1、沟通：你对“诚恳和信任比金钱更重要”有什么新的相识？除了诚恳和信任，你认为还有什么也比金钱更重要？这一环节的设计，是对课时目标3的检查，是为学生创设沟通机会，使学生获得成就感，使学生的思想得到提高，情感得到净化，特性得到张扬。使课堂教学充溢着人文魅力。2、找一找，在我们身边，哪些小挚友在诚恳、信任等方面做得比较好的，或者做得不够好的，请你举例说说，并且谈谈自己的看法。语文的综合性学习其中一点是：结合语文学习，视察社会，视察生活，发觉学习与生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。这是一篇思想性很强的文章。诚恳和信任是我们生活中的一种美，类似这种美还有许多，如宽容、友爱、互助等等。或许，学生已经做了，只是觉得这很平常，其实这就是美，只是他们没有发觉罢了。通过学习课文以后，让学生走出教室，走出校内，走进多元困难的生活，去反思他们的生活，让学生回来到自己的实际生活。让他们举例说说在现实生活中哪些同学这方面做得好，哪些同学做得不够好，并谈谈自己的看法。让他们学会在生活中发觉美，在生活中创建美，形成正确的价值观和主动的人生看法。这也是这课的情感目标的最终归宿。