跑进家来的松鼠教学设计范本.docx

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1、跑进家来的松鼠教学设计跑进家来的松鼠教学设计1让略读课成为课、课外阅读的桥梁。力求实现得法于课内，得益于课外的目标。、学问：在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。、实力：学会明大意，悟感情的阅读方法。、情感：有感情地朗读课文，体会作者的宠爱之情，油然而生对小动物关爱之意。理解课文内空，体会作者的宠爱之情。学会明大意，悟感情的阅读方法。小黑板、磁带。一、激趣引入、师：上课前，老师先带大家去相识一位挚友。（板画松鼠）、你了解松鼠的哪些特点呢？、过渡：假如这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？板画不仅激起了学生的爱好，而且让学生对松鼠有了更直观的印象。二、初读感知、大声读，遇到不懂

2、的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？、汇报。（引导学生用小标题进行概括，并引导学生参加板书。）用小标题概括课文内空，熬炼提高了学生的概括实力。引导学生参加板书，扩高校生参加课堂的面，让学生更加主动地参加课堂。三、细读体会、过渡：做了这么多坏事，我们一家人确定很厌烦这只松鼠吧？、小组竞赛：哪儿体现家里人对松鼠的宠爱？（在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。）将竞赛引放课堂，提高学生参加课堂的主动性。在学生的回答中，引导学生读中感性，以读促悟，能较好地体现新课程的要求。四、总结写法、选择自己喜爱的段落读。、师：整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的宠爱，那作者是通过什么告知我们的呢？

3、（总结写法并板书）读是写的基石。在读的基础上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学生的作文实力。五、总结学法、过渡：有一个作者，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听（放录音珍宝鸟，围绕小黑板听、思索。）、汇报，总结学法并板书。、自学选读课文军犬黑子，汇报。教无定法，贵在得法。授之以鱼，不如授之以渔。教给学生一个学习方法，能让其以后都能更有效地更有目的地进行阅读。六、布置作业、用明大意、悟感情的方法学习其它课外书籍。、用一件详细的事写出自己与动物的感情。课虽止，学问无止。让学生带着课上学到的学问走向广袤的学问海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在广袤的学问海洋里，学到更多

4、的学问，形成更多的实力。详细事例感情储备冬粮（板画松鼠）跑进家来的松鼠晾晒蘑菇宠爱垫窝过冬明大意悟感情本篇课文内容简洁，通俗易懂，又是学生喜闻乐见的动物类故事，非常有利于学生爱好的激发。在此基础上，引进阅读方法的指导，避开了过于简洁、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使学生得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。跑进家来的松鼠教学设计2教材分析本篇课文是人教版小学语文六年级上册第七单元的其次篇课文，也是一篇略读课文。文章主要讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生了一些趣事。作者以儿童的视角视察这只跑进家来的松鼠，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。

5、这篇课文既能很好地体现单元主题：人与动物和谐相处，又能帮助学生在领悟作者怎样通过详细事例把情感写真实、写详细这一方面供应了很好的范本。学情分析小学六年级的学生已经初步形成了自主学习实力，能独立识字，能通过自己的阅读，了解课文的大意，讲解并描述文章的主要内容，并能就某个方面的问题发表自己的看法。设计理念以生为本，生活语文教学模式阅读、研学、感悟、拓展课堂目标1、自主阅读，能整体感知课文内容，了解课文的大意，用自己的话说说松鼠在“我”家做了哪些事？2、沟通体会，在充分读句品词的过程中感悟松鼠的可爱，感受作者一家人对松鼠的宠爱之情。3、领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的表达方法。教学重点理解课文内

6、容，体会作者的宠爱之情。教学难点领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的表达方法。一、图片激趣，设疑导入1、板书：松鼠2、观赏一组松鼠的图片，说说松鼠给你留下了什么印象？3、回忆五年级上册布封对松鼠的描写过渡：多么可爱的松鼠呀！假如有一天，就是这样一个可爱的小精灵突然跑进我们家来，那会是一番怎样的情景呢？板书课题：跑进家来的二、初读课文，整体感知1、请大家用较快的速度默读课文，看看这跑进家来的小松鼠究竟在我家干了哪些事？请试着用一句话或者小标题的方式概括每件事的内容，读后和同桌沟通。2、读后先同桌再全班沟通：师板书并引导理清文章脉络：储备冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬3、概括文章主要内容（依据板书与课题

7、）三、再读课文，研学感悟1、松鼠的好玩在松鼠做的这三件事情里，你对哪一件最感爱好？仔细地读一读相关的段落，找出描写松鼠的句子，说说这是一只怎样的松鼠？（1）自读感悟；（2）全班沟通过渡：或许在其他人眼里，松鼠突然跑进家来，又偷方糖、又偷蘑菇，还偷了家人很多物件，这是一件令人厌烦的事情，可在作者及其家人的眼里，松鼠所做的每一件事都是那么好玩，由此可以看出，我们一家对这只松鼠是特别宠爱的！（板书：宠爱）2、家人的宠爱你从文中的哪些句子或者段落感受到家人对这只松鼠的宠爱呢？（1）自读感悟；（2）全班沟通3、小结写法：纵观全文，没有找到“宠爱”这个词，但大家刚才却到处感受到了作者一家对这只松鼠的宠爱，

8、为什么会这样的呢？（在写法上有哪些值得你借鉴的地方？）在学生的回答中随机点拨，总结写法。四、拓展回顾，总结全文1、同学们，松鼠和我们是一家人，其他的动物和我们人类也是一家人，比如：我们忠诚的挚友狗，抓老鼠的能手猫，还有可爱的小鸡、小鸭等，你和他们之间有发生过令你觉得好玩或者印象深刻的事情吗？小练笔：（1）、请以“我和xxx的小故事“为题写一段话，把你和小动物之间的小故事写下来；（2）、假如你没有与小动物相处的经验，请你假设有小动物跑到你家来，它会在你家干什么事？你会怎样对待它？提示：留意借鉴本文的写法。小结：动物是我们人类的密切挚友，它们和我们一起组成了丰富、漂亮、和谐的世界，让我们好好地爱护

9、它们，爱护地球的生态平衡吧！2、回顾得与疑：（任选一题）（1）学完后你有什么收获？（学法、学问）（2）你还有什么问题想问吗？3、举荐阅读我的野生动物挚友一书。这本书的主子公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥 有许很多多的野生动物挚友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很密切的挚友。这本书20xx年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力折服了亿万大小读者。20xx年6月，中文版面世。六、储备冬粮 详细事例22*跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 宠爱 事物特点垫窝过冬 细心视察跑进家来的松鼠教学设计3一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗

10、读课文。2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、想方设法、哭笑不得”等。3、理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物、爱自然。二、重难点重点：感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情。难点：领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。三、课前打算1、PPT课件；2、导学案 。教学过程：一、导入新课1、激情导入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活动的图片）。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？2、设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，假如有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今日，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠，再次相识小松鼠。（板书课题）二

11、、明确学习目标：过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“学习目标”，看看本课的学习任务是什么？课件出示“学习目标”，指名读，同时要求其他学生仔细听。三、学生自主学习：1、课件出示“自学提纲”。2、学生依据提纲自学课文。四、检查自学状况读读记记：我会读准下面的词语，并理解词语的意思。橱柜 贮存 蹿出 蹭 储备 干脆 失踪 空落落 不甘落后 想方设法哭笑不得 晾干 垫窝 榛子五、小组合作探究全文内容：1、朗读课文，思索：松鼠在“我”家主要做了哪些事？从中你体会到什么？然后在小组里探讨。2、沟通汇报：（1）松鼠在我家做了哪些事？（储备冬粮、晾蘑菇、垫窝）A：从松鼠所做的这几件事中

12、，你觉得这是一只怎么样的松鼠（可爱、机智、淘气、动作灵敏）B：找出着重描写松鼠动作敏捷，讨人宠爱的词语，读一读，要求读出对松鼠的宠爱之情。C：读后全班沟通它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的敏捷）师生合作读：即使它成天即使它在橱柜架子上动作敏捷的它可从来好一只敏捷的松鼠！有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。（生谈体会：师：好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为作者密切的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了作者对松鼠的宠爱之情。）爸爸在餐

13、柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠接着想方设法地贮存冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，立刻叼走藏起来。（生谈体会 ：松鼠天性不改、动作灵敏）？什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？（一到秋天就起先为自己储备过冬粮食，秋天，当阳光还暖和地照射着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒，即使房子里冬天很温煦，它也照样保留着老习惯。）从天性中相识松鼠的可爱。我们连忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。（动作机智灵敏）D：小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们相识到这只可爱的精灵。（2）、你从中体会到了什么？师；从文章字里行间洋溢着我们一家人

14、对松鼠的宠爱之情。默读课文，划出能让我们一家宠爱松鼠的语句，边读边写上旁注。沟通感悟，感情朗读。（课件随机出示重点语句）A：它成天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作敏捷的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（面对松鼠的淘气捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有赞扬。）B：有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了松鼠把我当作亲人师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行沟通，就用自己的一举一动进行情感沟通

15、，传递着读者的信任、友好和宠爱。（感情朗读）C：“原来松鼠才是我们家的那个淘气的孩子”师：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，最终找到的“元凶”。假如是你，你会怎么想？怎么做？（作者没有一丝的指责和埋怨，只把它当作家里一个不诚恳的孩子，可见我对松鼠是多么宠爱啊！）D：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就起先储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的宠爱。）E：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。（可见松鼠在我们

16、一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）六、总结全文，领悟表达方式1、老师小结：正因为我们宠爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们宠爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责怪它；正因为我们宠爱它，所以面对它的失踪，我们四处找寻，心里空落落的；正因为我们宠爱它，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家产成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”2、领悟表达方式本文写松鼠，在写法上有什么特点？本文通过几件好玩的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的宠爱之情。七、拓展延长

17、1、出示人与动物和谐相处的图片资料，让学生感受人与动物和谐相处的美妙。2、说说你与动物是如何相处的，学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情故事。师总结：西雅图曾说过：“麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟！”我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起！板书设计：略跑进家来的松鼠教学设计4教学目标1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。3、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。教学打算：课前阅读描写人与动物

18、之间的关系的资料，有条件的可视察家中的小动物。课时支配：1课时教学过程：一、从题入手，了解大意1、板书课题，齐读课题。2、提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱）3、预习后你肯定有了更多收获，现在分组沟通，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习状况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）评：本篇略读课文文字浅显，采纳预习、自学的方式调动学生的学习主动性，加强生生互助的学习沟通。二、依据提示，拟订提纲1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2、指导

19、学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主子。三、指导阅读，体会情感1、快速阅读课文，依据提纲自学课文。2、分组沟通学习状况。3、集体沟通：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可按课文叙述的依次汇报，也可先汇报自己最感爱好的内容；可先沟通事务再谈感受，也可夹叙夹议。（预设：松鼠想方设法储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱）依据学生回答相机指导朗读。评：此环节重在通过思维沟通、朗读沟通，启发学生之间的思维碰撞，

20、体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱。四、朗读深化，学习表达方法1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实详细的。2、沟通作者表达方法。（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的宠爱之情，这种宠爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的争论从侧面反映了作者一家对松鼠的宠爱。）评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，留意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。3、依据课前收集的资料及自己视察的状况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）评与思：本课的教学设

21、计真正让学生成为了学习的主子，通过预习自学、小组沟通扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、沟通，老师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。跑进家来的松鼠教学设计5阅读是特性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采纳情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思索去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。、学问技能目标：读读记记“储备、干脆、不甘落后、想方设法、哭笑不得”等词语。理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。、过程性目标：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。有感情地朗读课文。理解课文内容，体

22、会松鼠与我们一家建立的深厚情感。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。一、谜语导入，激趣释题、尾短像熊，颜面似猫，它容姿漂亮，毛色奇妙，头和身躯有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，头上又有一对整齐的黑耳朵，特殊是两个黑眼圈儿，活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵，像戴一顶“风雪帽”；四肢穿着黑绒的大“皮靴”，肩上披着匀整联结的黑“披肩”，真是神气十足，令人瞩目。（出示图：憨态可爱的熊猫。）、在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕呼喊着，文雅地挪动着脚步，它们不怕人，只是人们走近的时候，似乎给人让路一样，哄的一声飞起，打一个旋，又唰的一声在远远的前面落下。（鸽子）、形态像耗子，生活像猴子

23、，爬在树枝上，忙着摘果子。（松鼠）、我们相识一只跑进家来的松鼠。（板题）、课件：一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉一样东西。（谈谈自己的感受？）、读了课题，你很想知道什么？二、快速阅读，梳理课文、快速阅读课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？并用简练的词语进行概括。（偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。）、谈谈自己的感受。、再细致读读课文，你觉得哪件事有意思，还可以化出感爱好的句子。、沟通：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一连串动词体会）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一

24、点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（从中又体会到什么？）引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人指责松鼠吗？想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？化身于奶奶会怎样说？、在我们看来松鼠做的都是荒唐事，它终归给我们家制造了不少麻烦，家里人会指责它吗？以后，还会发生什么事？三、对比阅读，感受写法、通过阅读，你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的宠爱？、出示布封松鼠，比较与本文的不同？四、延长课外，举荐阅读阅读斑羚飞渡。这节课我在xx小学进行了教学，受到了教好的效果。一、谜语导入，激发学生

25、深厚的学习爱好针对六年级的特点，谜面设计为描写动物特点的语句，提高谜语难度，调动学生主动性。二、读书有层次初读培育学生阅读的速度，提高学生阅读课文的实力。深化读有感受，边读边画认为好玩的句子，目标明确。三、有新意在处理其次件事时，采纳想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感。孩子们真实感受谈得教好。四、对比同题材的文章，感受写法的不同引入布封的松鼠，比较两篇文章的不同。不足：应把握略读课文的特点，再放手些，给学生的发挥空间再大些。今后，我还将接着探讨，接着钻研，对文本有自己的理解和感受，在学习爱好和学习方法上多下功夫，提高教化教学实力。跑进家来的松鼠教学设计6教学目标1、快速阅读课文，理解

26、课文内容 ，体会作者一家对松鼠的宠爱之情。2、了解文章的表达方式，学习阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。3、尝试运用本课学到的学习方法，拓展阅读动物小说，激发学生阅读爱好和酷爱动物的情感。教学重点：1、从语言文字中体会作者一家对松鼠的宠爱之情。2、学习驾驭阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。教学难点：学习驾驭阅读长文的基本方法，尝试运用本课学到的方法拓展阅读。教学打算：查找有关松鼠的资料。教学过程：(一)、猜谜语，揭课题。1.猜谜语：远看芝麻撒地， 近看黑驴运米， 不怕山高道路陡， 只怕跌进热锅里。(打一动物名)蚂蚁你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。(打一动物名)

27、马“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”2.对，是松鼠，同学们的反应真快!老师嘉奖几张关于松鼠的图片给你们观赏观赏。(电脑出示松鼠图片)。假如这样可爱的小松鼠一不当心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢?你会和松鼠发生什么好玩的事吗?”3、板书课题，激趣读文。同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了很多离奇的事。(板书课题：跑进家来的松鼠)(二)、理思路，明大意1、究竟发生了什么离奇的事呢?我们一起去看看。请打开课本118页，自读课文，边读边思索：松在“我”家做了哪些趣事?2、检查自读状况：(1)我会读： 储ch备 贮zh存 蹿cun了

28、出来 烟囱cng(2)汇报：松鼠在“我”家做了哪些事?并试用小标题概括每件事的内容。(让学生上去板书)3、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。4、明学法：这篇课文有1149个字，对于我们小学生来说，是一篇长文。学习这样的长文，肯定要讲究方法：除理解课文内容外，我们还要擅长抓住关键词句体会作者的感情。刚才我们用阅读的方法懂得了松鼠在作者家做的趣事有哪些，理清了文章的思路。(板书：学习方法 理思路)(三)、品词句，悟深情1、接下来，请同学们细细品读课文，男女生PK读。女生探究，从松鼠做的趣事中，你觉得这是一只怎样的松鼠?从哪些词句可以看出，请用横线画出来，读出松鼠的特点。男生探究，对跑进家来

29、的松鼠，“我们一家人”对它的感情怎样?你从文中的哪些地方可以看出来?用波浪线画出相关句子，多读几遍，圈圈点点写旁注，写写你的感受和体会。(板书：品词句)2、读后全班沟通，并结合学生沟通汇报状况，教学“天性”。重点句：它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠接着想方设法地贮存冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，立刻叼走藏起来。什么是天性?你是从那里看出松鼠天性不改?我们连忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，

30、跳到大柜顶上。“原来松鼠才是我们家的那个淘气的孩子”爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。小结：正因为我们爱松鼠，所以给松鼠肯定的自由;正因为我们爱松鼠，所以给松鼠宽松的环境;正因为我们爱松鼠，所以对松鼠宽容赞许;正因为我们爱松鼠，所以面对松鼠的失踪，心里空落落的;正因为我们爱松鼠，所以把它当成我们家的一分子。因此，松鼠也把我们家产成自己的家。真是人和动物“和谐一家亲!”(板书：和谐一家亲)(四)

31、、悟写法，学表达1.师：同学们，通过刚才对词句的品析(板书：品词句)，我们相识了一只活泼可爱的松鼠，也深深地感受到作者一家对松鼠的宠爱之情。学到这，请大家回过头来看看课文，想一想作者是怎样把对松鼠的宠爱之情写得真实详细的?(板书：悟写法)2.沟通作者表达方法。(板书：详细事例。动作、想象、争论)(要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的宠爱之情，这种宠爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的争论从侧面反映了作者一家对松鼠的宠爱。)而本课则是通过列举详细事例来表达宠爱之情的。(五)、拓展延长：1.同学们今日的表现真不错!老师忍不住想嘉奖你们一下。这样吧，老师赠送你们一些

32、好玩的动物小说，想看吗?2、不过，老师有一个小小的要求：快速阅读，简洁说说故事主要写了什么?或说说你从中受到的启发。(六)课外作业动物世界是特别奇妙的，动物文学是特别迷人的。请同学们回去阅读动物小说，如我的野生动物挚友狼王梦第七条猎狗小战马等等。储备冬粮跑进家来的松鼠晾晒蘑菇跑进家来的松鼠教学设计7读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、想方设法、哭笑不得”等词语。在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情，领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。视察一种小动物，运用本课所学到的写作方法

33、写一篇习作。感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情，领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。一、导入新课回忆学过的松鼠这篇课文，沟通松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的爱好。今日，我们大家就一起来学习跑进家来的松鼠板书课题：跑进家来的松鼠二、带问题默读课文：假如我们家跑进一只老鼠，那确定会被我们赶走，因为老鼠总是在我们的家里搞破坏，我们大家都特别厌烦它。而如今跑进家来的松鼠也搞了很多的破坏，可是却没有被赶走，你们知道这是为什么吗？你还能说说松鼠进家后搞了哪些破坏吗？教学提示：目的在于让学生初步感知课文内容，体会松鼠的可爱和全家对松鼠的宠爱之情。由于问题比较简洁，可采纳自主学习方法。教

34、学参考：文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠想方设法地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角视察这只跑进家来的松鼠，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以宽恕的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。三、自由读课文，思索：你是从哪些地方体会松鼠的可爱和全家对松鼠的宠爱之情的？结合详细

35、语句说一说。教学提示：此问的目的在于让学生懂得：写动物的文章与写人的文章一样，要通过详细的事例，结合一些细微环节描写，如动作、神态等加以体会文章所表达的思想感情。因此，学生在学习时也可根据学习写人文章的方法来学习本课。教学参考：附对课文重点语句理解：它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“成天满屋乱跑”“跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有赞扬。有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢

36、？松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者密切的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱敏捷，更流露出了作者对松鼠的宠爱之情。爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因宠爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发觉自己始终错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有指责松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它或许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。四、你能说说作者是用什么样的方法来写松鼠的可爱与全家人对它的宠爱的吗？学了课文后，你有什么想对大家说的呢？教学提示：此问的答案已经蕴含于上一教学环节之中，特别简洁。前一问的目的在于让学生领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。后一问目的是让学生表达他们从课文中感受到的对于动物与大自然的酷爱之情。五、作业：视察一种小动物，写一篇习作，表达你对它的宠爱之情。板书设计（文字版）：