有效教学经验总结精品.docx

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1、有效教学经验总结有效教学阅历总结1试验成果的主要内容：结合“以学生自主学习为核心”理论，在探讨中，我们得出了有效教学的基本观点：观点一：学生通过主动获得的学问才是最有效的学问。观点二：学生应带着肯定的学习问题进行自主学习。以学生自主学习为核心的理论教学认为，学习就是为了解决问题，教学就是帮助学生解决问题，因此，自主学习、探究解决问题、老师点拨实行相应的学习方式是最有效的学习方式。为此，在实施“自主学习”过程中，试验老师应把握好以下教学策略。第一，要给学生供应自主学习的机会。因为只有通过学生的自主学习，他们才能发觉自己的问题所在，为针对问题实施教学供应充分的依据。学生在课堂中的自主学习时间应不低

2、于15分钟。其次，要建立合作学习的机制。正因为每个学生的学习任务不同，也就确定了每个学生学习中所遇到的问题是不同的，如此，老师很难统一讲授，而逐一辅导又不现实，因此，必需充分发挥“小组长”的作用，通过“生生合作”，达到共同进步的目的。第三，要适时地进行分层异步教学、区分对待。在教学实践中，必定有的同学学得快，有的同学学得慢。对于学得快的同学，我们主见让这部分同学在驾驭了当下内容的前提下接着前进，不坐等他人。而对那些没有驾驭当下内容的同学，则实施辅导帮助，以利于他们当场解决问题，让他们抬起头来走路，不致于积重难返，停留在老地方不动。课题试验成果在教学探讨试验实践中，我们做了以下几个方面的探究：1

3、.变更了课堂组织形式“自主学习”特殊强调学生之间的小组互助合作，我们变更了原来的形式，合作学习时将桌位按四人一小组合并摆放，这样既便利了学生间的互助合作，同时也便于老师穿行于学生中间辅导帮助。2.探究出了一套较全面的学生评价方法我们探究出一套课堂学习评价体系，这个体系包括学生的参加度、专注度、精确度、进度、组长表现这样五个维度，并将小组得分与个人得分相结合，以强化学生间的合作意识。最终，将学生的课堂表现得分带入到期末考试学科成果中去。3.构建了“自主学习”的有效课堂教学模式我们总结制订了以“先学后教合作探究当堂达标”为核心内容的小学课堂教学基本模式，努力探讨并形成新授课、讲评课、复习课三种课型

4、的优质高效的课堂教学模式。我们的课堂基本结构是：（1）出示目标、指示方向。老师在课前打算好出示内容，投影仪及其它媒体手段上课时出示给学生，让学生明确本节课的学习任务和要求。（2）指导方法、学会学习。让学生根据学习目标，知道自学什么，怎么学，用多长时间，达到什么要求，如何检测等。（3）独立自学，巡察辅导。老师通过视察，了解学生自学状况，留意端正学生自学看法，使每个学生都主动动脑，主动学习。学生在学习过程中既可以是独立学习，也可以同桌合作或小组探讨探究，还可以请教老师。（4）、检查效果、发觉难点。让中等生尤其是学困生回答问题或板演，最大限度地暴露和发觉学生自学后存在的疑难和问题。（5）诱导点拨、解

5、决问题。学生通过视察板演、听证答案，找出错误或比较与自己的做法、结果是否相同，学生自行改正。让学生各抒己见。引导学生探讨，说出错因及更正的道理。指导学生归纳，上升为理论，总结出规律，便于以后再运用。凡是学生能解决的，就放给学生自己解决，真正找出哪些须要老师引导、点拨的问题。通过学生探讨、老师点拨，学生进一步加强对所学学问的理解，最终形成运用所学学问去分析问题和解决问题的实力。（6）同步训练、达标检测。布置课堂作业，督促学生像考试一样独立完成，并由学生或老师批改部分已完成的作业。有效教学阅历总结2有效教学，是指老师通过在肯定时间的教学之后，学生能够获得详细的进步或发展。即学生学有爱好，学有提高，

6、学有创意，学有追求，要进行有效的历史教学，我认为应留意以下几点：1、要围绕三维目标、围绕问题而教，而不是单纯为学问而教、为考试而教。要有正确和适当的教学目标、围绕目标组织有效的教学内容。要依据学生的学习实际，确定明确的教学目的。要依据教学目标，对教学内容细心剪裁。内容的呈现，不但要有利于“教”，而且要有利于“学”，轮廓分明，教学流程清楚，学生学起来心中明白，教学才能有效。2、师生应擅长分别学会选择到最适合自己的教法或学法。只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂上才能大有收获。老师在教学中可以继承传统中行之有效的学习方式、教学方法接受性学习，精讲多练、启发提问，融合传统和现代的学习方式

7、、教学方法自主学习、多元互动3、注意进行有效教学的阅历总结一个老师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践和阅历总结外，还要擅长结合工作实际有针对性地借鉴好别人的胜利阅历。同时，还要学会反思自己和别人开展有效教学的阅历，常常反思自己的各种“教学定势”和日常教学行为。要通过有效教学，逐步变更过去那种教而不思、教而不研，学而不思、学而不研的状况，使师生共同学会在反思中提高，在探讨中成长。有效教学阅历总结320xx年秋季起先，我区全面进入中学新一轮课程改革。几年来，我们依据教化部一般中学课程方案(试验)一般中学课程标准(试验)和江苏省一般中学课程改革实施方案等有关文件精神，主动稳妥地推动中学新课程

8、改革工作,取得了可喜的成果，主要表现在广阔老师对新课程理念的认同感普遍增加，学生观、课程观、教学观、质量观有了肯定的转变，老师的教学行为和学生的学习行为不断改善，教与学的质量均有所提升，素养教化的实施有了肯定的保障。在几年的课改实践中，我们深深感到，要真正把课改工作做好，就肯定要有主动的看法和主动的行动，肯定要有务实的作风，肯定要努力发觉问题，并脚踏实地去解决问题。经过多次调研，我们发觉，尽管课改已经有几个年头了，各级教化行政部门和学校均作出了相当大的努力，但仍旧有相当一部分老师对课改的相识还停留在口头上，关注学生学习成果的提高而忽视学生的全面发展，关注学习成果好的学生而轻视甚至卑视成果差的学

9、生，关注学生学问的获得而忽视学生实力的提高，课堂教学中“满堂灌”“一言堂”“题海战术”现象比比皆是，教学效益低下，老师教得累，学生学得累，素养教化往往只是一句口号。针对这种状况，我们进行了仔细地分析思索，觉得很有必要实行一种策略，这种策略必需带有肯定的强制性色调，必需触及到每一位老师，必需抓住关键点，以此来对课改进行一次强有力的推动和深化。我们认为，课改的.最终目的是提高学生的素养，培育学生搜集和处理信息的实力，获得新知的实力，分析和解决问题的实力，合作和交往的实力，进而培育学生实践和创新的实力。学生的学习时间主要是在课堂上，因此，课堂教学的改革自然而然成为课改的核心。于是我们确定以课堂教学为

10、核心，重点放在备课、上课和训练三个环节上，对老师提出详细的要求，制订考核量表，进行量化考核，达到肯定分值的即为“过关”。我们的预期是希望通过这种方式“过关”的老师基本上能做到关注全体学生，关注学生的全面发展，关注学生实力的提高，在教学环节上以生为本关注效益。为此我们经过反复探讨酝酿于20xx年6月制订并印发了楚州区有效教学过关活动实施方案，同时在全区大张旗鼓地开展了有效教学过关活动。这项活动我们安排用2年时间完成，此后再进一步巩固并努力打造高效课堂。目前这项活动才进行了8个月时间，已经让我们觉得开展有效教学过关活动对推动一般中学课程改革有着极大的意义。1、好的方案是胜利的基础。楚州区有效教学过

11、关活动实施方案的制订，历经4个月之久。区教研室首先组织9名中学教研员深化学校深化课堂进行广泛的调查探讨，查找教学活动中存在的低效和无效行为，进行仔细地梳理分析，列出9类28条主要问题，并逐一找出问题存在的主要缘由及其对策。在此基础上，多次探讨探讨，哪些问题应首先解决，哪些问题比较简单解决，解决的方法是什么。随后教研室组织全体教研员重新学习课改的有关文件文献，学习各级各类教学管理文件，学习先进地区的阅历，结合我区实际，草拟了楚州区有效教学过关活动实施方案（探讨稿），印发给相关人员研读，并组织多场探讨会，最终经过多次修改才正式印发实施。这个方案紧紧围绕课改的核心理念，要求明确详细切合学校和师生实际

12、，有很强的针对性、指导性和操作性，得到了学校和广阔老师的广泛认可，并获得了20xx年度淮安市教化局创新工作项目奖。2、组织保障是胜利的关键。8个月来，这项活动能得到顺当开展与强有力的组织保障是分不开的。区教化局成立“有效教学过关活动”实施领导小组，局长亲自任组长，局领导班子成员和相关职能科室负责人共同参加，教研室牵头负责详细实施。各学校也都成立了相应的组织机构，明确特地部门和专人负责。区里年度教化工作会议和各种重要会议，首先谈的就是“有效教学过关活动”，主要领导深化学校调研工作，必定了解“有效教学过关活动”开展状况，教研室、教化科、督导室视导或督导，重点查的也是“有效教学过关活动”开展状况，加

13、之专题会议、特地汇报、专题报道等等，使得“有效教学过关活动”成了广阔一般中学老师的核心话题，甚至街头巷尾也经常有所耳闻。为保证这项活动的正常开展，我们还建立了中学教学分管校长例会制度、教务主任例会制度，组织教学管理工作的互查互学活动。3、教化培训是胜利的途径。“有效教学过关活动”是一种策略，是一种带有行政色调的推动手段，其根本宗旨是帮助老师树立新课程理念，改善教化教学的行为方式。为此，我们非常重视教化培训工作。楚州区有效教学过关活动实施方案人手一份，6月份各校均召开了“有效教学过关活动”动员大会，统一思想，提高相识，明确开展有效教学改革的重要意义。暑期中各校均组织了为期58天的专题培训活动，区

14、教研室的同志分头到各学校开设讲座，参与探讨沟通，绝大多数学校还实行了专题“考学”活动。区教研室和各校教务处分别编印了多种学习资料供老师学习参考。楚州教研网开拓专栏，很多教研员还利用个人“博客”与广阔老师开展有效教学的理论探讨。在这过程中，我们紧紧围绕新课改的核心理念，重点指导老师如何确定详细明确的教学目标，如何紧紧围绕目标组织教学并切实提高目标的达成度，如何做到面对全体和以生为本，如何做到作业训练有针对性和实效性。79月份区教研室组织了全区有效教学专题论文大赛，10月份组织了近400名近几年工作的老师参与的中学青年老师学科基础学问大赛，12月份组织了全区全部45岁以下青年老师参与的有效教学优课

15、竞赛。这些活动对提高老师参加“有效教学过关活动”的主动性切实转变老师教化教学观念起到了很好的作用。4、规范运行是胜利的保证。为协作活动的开展，我们相继出台了楚州区教学管理工作基本要求楚州区中小学老师教学工作基本要求两个文件。从20xx年9月开学前各学校均依据楚州区有效教学过关活动实施方案精神和两个文件的要求，修订了本学校教学管理的各项制度和相关表簿，进一步完善了老师教学工作评价奖惩方法。着力加强了备课特殊是集体备课、上课、训练等教学流程管理，大力开展互听互评活动，严格根据楚州区有效教学过关活动实施方案进行检查与考核，教学常规得到了进一步落实。现在很多老师备课仔细细致，包括早读课在内都有具体的教

16、案；教学目标定位准，切合学情，课堂教学中教学目标能得到有效落实，学生主体地位得到有力保证，学生的学习方式有了明显转变；老师普遍备有作业批改记录或学生错题集，学生普遍备有纠错集；分层教学和课后辅导责任到人，教学质量明显提高。同时我们有序开展“过关”验收活动，边验收，边总结，边矫正，再培训，再提高。由于我们坚持严格把关，加之实行的是人人参加、分项过关的方式，老师们普遍感到有压力有触动，特殊是一些年轻老师在活动中成长快速。区教研室坚持每周在学校工作3天的制度，并驻点一所三星级学校，对各校活动开展状况进行跟踪调研，从而保证了这项活动的扎实开展。12月中旬，我们适时在车桥中学召开现场会，通过观摩、沟通、

17、研讨，促进提高与均衡。5、示范引路是胜利的动力。在活动开展过程中，我们留意充分发挥改革老师和学科教研员的示范引领作用，请他们开设专题讲座，开设示范课，参与听课和评课活动，编印学习资料和优秀教案。各学校在“过关”验收时，也首先让这些骨干老师先参与，然后对他们再进行分工，实行师徒结对帮扶。本学期我们还将组织区优课竞赛一等奖选手送课上门，进行优课巡展活动。与此同时邀请区内外专家来开设讲座或上示范课或进行课堂点评，组织老师外出学习观摩，多渠道、多方式引领老师快速成长。6、转变观念是胜利的根本。“有效教学过关活动”是否胜利，其根本是看绝大多数老师的教化教学观念有没有转变，有没有树立新课程理念。活动中，我

18、们反复强调，“过关”验收的时间听从于质量，决不抢进度，决不走过场，“有效教学过关活动”肯定坚持“有效”的原则，教研室和学校均有具体的安排支配，对突出问题实行措施逐一解决。为订正活动中一些同志对方案的误会和活动中已经出现的一些重形式轻质量的偏向，我们刚好于20xx年1月召开了特地会议，并印发了关于进一步扎实开展有效教学过关活动的看法，近日，我们将组织专项视导，逐校过堂，以确保活动实效。回顾有效教学过关活动的开展，我们既有在问题解决过程中的喜悦，也有不断面对新问题的凝重，我们将接着围绕“有效教学过关”这一抓手，在实践中开拓创新，不断强化师资队伍建设，提高学校课程、教学管理水平，大幅度、快速度提上升

19、中教化教学质量。有效教学阅历总结4从事这个行业已有一年，从一起先的朝气蓬勃到现在的有滋有味，各种辛苦也只有自己知道。刚入行时，抱着一种向往而来，翻开一年级教材，只吐出两字“简洁”，但却始终无法想通“11=2”该怎么描述；面对学生充斥着母爱，把他们当成自己的孩子来疼，总是张开羽翼把他们护在身旁，听不得有任何人说他不好。而如今，我在也不会纠结“11=2”这个问题，这就似乎自然规律，把一个苹果和另一个放在一起，自然就得到2；我更不会把他们纳在身边，不是因为没有爱了，而是学会了适当放手，让他们自己做主；更不会希望他百分百完备，反而希望更多错误出现，能让他们错中求胜。其实作为老师，许多时候，我们始终会思

20、索：我的教学方式是否有问题？而又很难在这个问题上得到答案。这时“有效教学”被成为一个主题在老师会议上反复提起，它要求：关注学生需求，着重发展学生的学习活动。用句各种文章都说到的，有效教学就是以学生为主，把课堂还给学生。那就是要让学生进行自主地学习，而自主正是我和孩子们的一个班级约定。于是，它就一点一滴地在平常静默的深化中。作为一名老师，如何才能进行有效教学？一、激发学生的学习爱好。文章说爱好是影响小学生学习质量的重要因素。老师在备课时，必需从学生感爱好的心理动身，激发学生产生学习需求。我曾经听过这样一堂课-10的嬉戏，本身教材的意思是进行探险嬉戏，学生一关关破密，最终赢得成功。但上课的老师把它

21、完全变更，换成帮喜洋洋摘苹果和赶走大灰狼等几个模式，在这堂课中孩子们玩的不亦乐乎，激发了孩子很剧烈的学习需求，我猜想在课后估计他们都难忘这个赶走大灰狼的嬉戏。而我曾根据教参的模式上课，孩子们也很喜爱，但与之相比我没有感受到孩子对此表现出的剧烈心情。两种模式，我认为差别不大，只是第一种更贴近一年级的孩子，能很好地激发他们的学习爱好，从而更能上好一堂课。二、明确教学目标，提高课堂效率都说教学目标占据首要位置，是教学活动的第一要素和基本前提，是选择教学内容和教学方法的依据，也是衡量教学成败的标准。在一次师傅听课时，我被一堂特别简单上的课弄的差点崩溃，最终探讨时，我才明白在这堂课中，我的过于拔高导致学生没有方法在一堂课内汲取过多的学问，而有的时候我只是想多说些，说的明白些，这个问题就犯了有效教学的致命错误-把课堂变成我的一言堂。所以适当的时候要适可而止，明确教学目标，点到即止，把课堂交还给学生，让他们做主角去畅所欲言，适时地点一句，比老师一个人滔滔不绝要赞的多。于是，同样在这个班级，同样这堂课，明确了我的目标，一节课后，学生对此课的宠爱，让我嘴角抑制不住的扬起。以上只是我这一年多的初步相识，可能还有许多其他，终归我的资格尚浅，许多时候看着各种学习书籍，只能感叹一声“哦”，却还难以感受其中奇妙。总之，时常问自己一句：我的教学方式是否有问题？或许也有收获。