较复杂的小数乘法教学设计优质.docx

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1、较复杂的小数乘法教学设计较困难的小数乘法教学设计1教学内容教科书第3页的例3、例4，第3页下面的“做一做”，练习一的第1013题、教学目的1、使学生驾驭在确定积的小数位时，位数不够会用0补足、2、使学生初步驾驭“当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大、”教学过程一、复习1、口算练习一的第10题、全班学生一起做，老师记一下时间，看有多少学生3分钟能做完、老师要留意提示学生不能只图快，看谁都能做对、集体订正时，让学生说一说是怎样确定积的小数位数的、2、复习上节课学习的小数乘法的计算法则、先让两个中等水平的学生说一说、说得不完全的，其他同学进行补充、3、把下面各数缩小1000倍、

2、12.5 256 10 3二、新课1、教学例3、老师：“我们上节课学习了比较简洁的小数乘法，今日接着学习比较困难的小数乘法、”出示例3、指名说一说应当怎样写竖式、每一步怎样计算、老师依据学生的回答板书竖式、在点小数点时，可以让学生探讨该怎样点、老师可以适当启发、引导、如：“依据被乘数、乘数的小数位数，积的小数位数应当有多少位？”（5位）“现在积的位数是几位？”（3位）“位数不够应当怎么办？”（用0补足）“怎么补？”（补在积的前面）“要补几个0？”（补两个0）“积末尾的0是在点小数点前去掉，还是在点小数点以后去掉？”（在点小数点以后去掉）假如班里的学生程度较好，也可以先让两名学生在黑板上板演，其

3、他学生独立计算，然后再集体探讨怎样点小数点、2、教学乘法验算、老师：“我们在整数乘法中已经学过用交换两个因数的位置再乘一遍的方法进行验算，同学们能用这种方法对例3进行验算吗？”学生独立验算，老师巡察，集体订正、3、教学例4、出示例4、指名读一遍题目、老师：“这道题应当用什么方法计算？”（乘法）“怎样列式？”（18.52.4）老师板书：18.52.4“这个算式的意义是什么？”（是求18.5的2.4倍）“还可以怎样说？”（是求18.5的2倍和18.5的非常之四合起来是多少）让学生独立计算，老师巡察，集体订正、4、教学小数乘法的积和第一个因数比较大小、老师：“同学们视察例3和例4，分别比较一下它们的

4、积和第一个因数的大小、”（例3的积比第一个因数小，例4的积比第一个因数大、）“再视察这两道例题的其次个因数与1是怎样的关系？”（例3的其次个因数比1小，例4的其次个因数比1大、）“其次个因数比1大或比1小对积的大小有什么关系？”（当其次个因数比1小时，积比第一个因数小；当其次个因数比1大时，积比第一个因数大、）5、基础练习、做教科书第3页下面的“做一做”、先让学生推断一下，乘得的积要比第一个因数大还是小、然后学生独立计算，老师巡察，对学习有困难的学生进行个别辅导、集体订正时，让两名中等水平的学生说一说是怎样算的、三、巩固练习1、做练习一的第11题的前两道题、学生独立计算，老师巡察，个别辅导，集

5、体订正、2、做练习一的第12题、让学生独立推断、集体订正时，对每一道小题都指名让学生说一说道理、特殊对推断有错误的学生，要让他们说一说是怎样想的，并让他们知道自己为什么错了、对学有余力的学生，可以让他们做练习二十的第20题、四、小结老师引导学生回忆小数乘法的计算法则以及本节课所学的内容、五、作业练习一的第11题的后四道题，第13题、较困难的小数乘法教学设计2教学内容：较困难的小数乘法(P.3页的例3例4和做一做，练习一第10-13题。)教学要求：1、使学生进一步驾驭小数乘法的计算法则。2、使学生驾驭在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。3、使学生初步理解和驾驭，：当乘数比l小时，积

6、比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。教学重点：运用小数乘法的计算法则；正确计算一个数乘以小数的乘法。教学难点：在点小数点时，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教学用具：小黑板或投影片若干张。教学过程：一、激发：1、口算：P.5页10题。0.9670.081.8700.2421.40.30.1261.6540.25600.5老师抽卡片，学生写结果，集体订正。2、不计算，说出下面的积有几位小数。0.40.34.872.35.0620.370.580.963、思索并回答。(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数？(2)假如积的小数位数不够，你知道该怎么办吗？如：00204。4、揭示课题

7、：前两节课课我们学习了比较简洁的小数乘法，这节课我们接着学习较困难的小数乘法。（板书课题：较困难的小数乘法）。二、示范：1教学例3、0.0560.15(1)猜：这道题的积里有几位小数？(2)引导学生写竖式。让学生说一说竖式该怎样写？试着写一写，指名板演。集体订正，师示范：0.0560.15(3)引导学生进行计算。生独立根据整数乘法的法则算出积，指名板演。分组探讨：积的小数位数应当有多少位？位数不够时怎么办？明确：积的小数位数不够的，要在前面用0补足。让学生点出积的小数点，并指名板演。生独立用交换两个因数位置的方法检验上面的计算结果。师巡察，集体订正。（留意示范）2、教学例4、一个奶牛场八月份产

8、奶18.5吨。九月份产的奶是八月份的2.4倍。九月份产奶多少吨？(1)生读题明白以下问题：已知所求？怎样列式？所列算式的意义是什么？使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。(2)生独立完成，指名板演，集体订正。3、尝试比较例3和例4中积和被乘数的大小。(1)引导学生视察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发觉什么？(2)乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系？为什么？(因为例3的乘数是0.15比1小，求的是0.056的百分之十五，所以积比被乘数小；而例4的乘数是2.4比1大，求的是18.5的2.4倍，所以积比被乘数大。(3)你能得出结论吗？（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。）4、做一做：0.320.252.61.08先推断乘得的积要比被乘数大还是小，再计算，并留意验算。三、运用1、P.5页12题（投影出示）先让学生独立推断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。2、点小数点。38.045.0060.0354.60.0070.16228123504221014208351648925603、快算。（P.5页13题）四、体验今日，你有什么收获？五、作业P.5页11题