有趣的盒子教案精选.docx

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1、有趣的盒子教案好玩的盒子教案 篇1设计意图：盒子是孩子们生活中司空见惯的物品，我们班的孩子接触到盒子时，他们玩的很兴奋，也玩出了许多的方法,盒子又隐藏着有很大的教化价值。于是，我就生成了这样一个活动。活动目标：1、在视察、比较盒子的大小、形态、用途等的过程中积累相关的生活阅历。2、在感知不同盒子外形特征的过程中，了解一些整理物品的方法。活动打算：不同形态、大小和用途的盒子活动重点：在视察、比较盒子的大小、形态、用途等的过程中积累相关的生活阅历。活动难点：在感知不同盒子外形特征的过程中、知道一些关于整理物品的方法。活动过程：一、说说相识的盒子1、 老师引发活动话题：幼儿挑一个自己带来的或者自己喜

2、爱的盒子，说说“你的盒子是什么样子的，里面是装什么的？”2、 幼儿自主选择盒子并大胆进行介绍二、猜猜奇妙的盒子1、猜猜里面装的是什么？2、数数一共有几个？他们是怎么排队的？三、整理各种各样的盒子幼儿依据老师的要求独立操作。好玩的盒子教案 篇2活动目标:1.通过视察、比较，了解盒子的大小、形态、用途等不同。2.在感知不同盒子外形特征的过程中，知道一些整理物品的方法。3.体验自己动手整理的欢乐。活动打算：1.各种盒子VCD圆盒子、药盒子、饼干铁盒、餐巾纸盒、牙膏盒子、喜糖盒子、肥皂盒子、糖盒。巧克力盒、蛋黄派盒子大小各一。2.自制的套盒及大小不一的盒子（四五套）。活动过程：一、说说自己的盒子。老师

3、带领幼儿进教室。小挚友们你们看看地上有什么啊？（盒子）1.请每个小挚友找一个盒子，看看你的盒子是怎么样子的，里面是装什么的？然后到椅子告知旁边的小挚友。2.集体沟通谁想告知大家你的盒子是怎么样子的，里面是装什么？请拿小的蛋黄派盒子的幼儿上来说一说你的盒子是怎么样子的，里面是装什么的？咦！请你们找一找找还有没有装蛋黄派的盒子？那你们看看这两个盒子谁里面装的蛋黄派多，为什么？大的盒子比小的盒子装的蛋黄派多。3送盒子宝宝回家看看你手上的盒子宝宝是装吃的还是用的？着重出示牙膏盒子：你们帮我看看这个盒子为什么放在这里？这个盒子里面原来装的是什么啊？牙膏不是可以放在嘴里啊，那它可以吃吗?牙膏不能吃是给我们

4、刷牙用的。所以我们把它放在装用的东西这里。二、猜猜奇妙的盒子。这里还有一个盒子，猜猜里面装的是什么？那我们打开来看看吧，里面装的是不是蛋糕呢？咦！这是什么?（装鞋子的盒子）这个鞋盒子是放宝宝鞋子的还是放老师鞋子的？与鞋盒比一比老师的脚放到鞋盒旁边，（不能）请一个小挚友也上来比一比，宝宝的鞋子能放进去吗？（能）原来这个盒子是装宝宝鞋子的宝宝鞋盒子里躲着什么？（原来是小小的果冻盒）其实这是盒子的一家，这个最大的盒子是他们的盒子爸爸、最小的是盒子宝宝，这个不大不小的是盒子妈妈，数数它们一共有几个？三、理理各种各样的盒子。这里还有许多的盒子，他们找不到家了，请你帮他们找到家，要找一个盒子爸爸，一个盒子

5、妈妈，一个盒子宝宝，记得盒子爸爸要抱着盒子妈妈，盒子妈妈要抱着盒子宝宝。好玩的盒子教案 篇3教材分析：盒子是生活中到处都能看到的物品，他们对此有丰富的感性阅历。盒子中隐藏着“大小”“形态”“凹凸”“功能”等方面的信息，有很大的教化价值。让幼儿试着整理盒子，对于培育幼儿良好的整理物品的习惯以及发展幼儿空间概念有很大帮助，于是让幼儿学会合理整理盒子的设想就出现出来。活动目标：1、视察、比较盒子的大小、形态和用途，尝试大胆表达。2、整理各种大小不同的盒子，初步感受空间利用与合理摆放是有关系的。3、培育幼儿比较和推断的实力。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、引发幼儿学习的爱好。活动重

6、难点：重点：整理各种大小不同的盒子，初步感受空间利用与合理摆放是有关系的。难点：两人合作整理盒子，大胆表述自己的操作。活动打算：1、各种大小不同的盒子若干、5个相同大小的鞋盒及鞋盒盖；2、老师自制从大到小的套盒一套；活动过程：一、说“盒子”1、找一个盒子，与大家说说：“你的盒子是什么样子的，里面是装什么的？”2、师小结：“这么多盒子宝宝，他们形态、大小都不同，里面装的东西也不一样，有的盒子是特地装好吃的东西的，有的盒子是放有用的东西的。”3、送盒子宝宝回家：师：看看你手里的盒子宝宝是装吃的还是装用的，把它们送回家。重点提问：这个盒子（牙膏盒）是装什么的？牙膏不是也要放到嘴里的吗？为什么不放在吃

7、的这边？二、猜“盒子”1、师：今日我还带来了一个盒子，猜猜看，哪个盒子里的小盒子最多？为什么？2、集体验证：看一看，数一数，哪个盒子里的盒子最多？3、探讨：为什么看起来有的多有的少，其实却是一样多的呢？4、小结：堆的高的看起来多，堆的整齐的看起来少。假如我们能整齐摆放，大盒子就能放更多的小盒子。三、装“盒子”1、师：我们也来试一试，把小盒子放进大盒子里，看哪组放的小盒子最多2、幼儿探究操作：5人一组，看哪组动作最快，放的小盒子又多。3、讲评：哪个盒子看起来最少？你们是用什么方法整理的？大家想不想和他们放得一样？4、2人一组再次操作。5、小结：除了整齐摆放，我们还可以把大盒子放在下面，或者把盒子

8、竖起来，把盒子靠紧，也可以在盒子里放盒子，都能让盒子看起来更少，让空间变得更大。6、（出示盒盖）这是什么？试试你们的盒子，盖得上吗？似乎都不能。现在我们要重新放盒子，用我们刚才学到的好方法来放，最终把盖子盖得平平整整，里面的盒子不能破坏。7、幼儿重新整理盒子，将盒盖盖好。活动延长：1、运用盒子进行创意建构并探究新的玩法。2、帮助班级整理盒子。活动反思：幼儿通过,深化积累了相关的生活阅历,在活动中,了解了整理物品的一些方法.整节活动按设计环节流畅进行,目标基本完成.活动中,孩子们对盒子特别感爱好,提问后,能够大胆的发言,把自己的阅历和同伴欢乐的共享,在猜盒子环节,幼儿充分发挥自己的想象力,动脑筋

9、回答的很喧闹.活动中出现的问题：1.说盒子环节:占有时间有点常,到老师总结时,孩子们有些乱了.2.活动中有一两位小挚友性格内向,没有主动的参加到活动中来,我没有很好的关注这些孩子,今后要特殊关注这些性格内向的孩子,在提问,举例环节要主动提问不爱举手的孩子,让大家都感受到活动带给每一位孩子的欢乐.好玩的盒子教案 篇4设计意图：盒子是孩子们生活中司空见惯的物品，让孩子通过好玩的嬉戏，开心的发觉、学习、挑战；发展幼儿有关盒子的认知阅历、分析实力以及整理物品的生活才智，我在活动中让幼儿通过说盒子、看盒子、玩盒子的过程中，丰富幼儿有关盒子的外型特征（形态、大小、颜色）盒子的各种功能、用途等阅历，有效刺激

10、和发展幼儿视察、比较、概括、综合等实力；我还设计了“整理盒子宝宝”的环节让幼儿尝试把一堆大小不同、形态各异的盒子叠放起来。通过这些创建性的活动，放手让孩子们去摆放、去探究，以此来挑战小班幼儿整理物品的生活实力以及解决问题的才智水平。活动目标：1、在视察、比较盒子的大小、形态、用途等的过程中积累相关的生活阅历。2、在感知不同盒子外形特征的过程中、知道一些关于整理物品的方法。活动打算：教具套盒、各种盒子若干活动重点：在视察、比较盒子的大小、形态、用途等的过程中积累相关的生活阅历。活动难点：在感知不同盒子外形特征的过程中、知道一些关于整理物品的方法。活动过程：一、说说自己的盒子1. 找一个盒子，与好

11、挚友说一说“你的盒子是什么样子的，里面装的是什么”2. 集体沟通小结：这么多的盒子宝宝，他们的形态，大小都不同里面装的东西也不一样，有的盒子是放好吃的东西，有的盒子是放有用的东西的3. 送盒子宝宝回家看看你手里的盒子宝宝是装吃的还是用的？把他们送回家二、猜猜奇妙的盒子老师这里有一个大盒子，这是一个什么盒子？蛋糕盒子猜猜里面装的是什么？月饼盒子方方的月饼盒子里面可以放些什么呢？鞋盒子这是谁的鞋盒子？是老师的还是小挚友的？为什么？香水盒子这是什么盒子？猜一猜里面会有什么？手帕这么大的手帕怎么藏到这么个小盒子里了？盒子宝宝的全家都来了，数一数一共有几个？这么多的盒子宝宝是怎么排队的？（一个接一个，从

12、大到小）小结：这么多的盒子，他们一个接着一个，方方的蛋糕盒子里藏着方方的月饼盒子月饼盒子里藏着小挚友的鞋盒子，鞋盒子里住着小小的香水盒子，原来小盒子可以躲进大盒子里面，这么多盒子看起来就像一个盒子。三、理理各种各样的盒子后面有许多盒子，你找一个“盒子妈妈”，把全部的“盒子宝宝”都想方法藏在“盒子妈妈”里面。数数“盒子妈妈”可以装几个“盒子宝宝”。好玩的盒子教案 篇5教学目标：1、了解盒子的种类，会根据盒子的多种特征进行分类。2、大胆尝试用盒子进行搭建、造型，提高动手实力和创建实力。3、乐意与同伴共同嬉戏，在嬉戏中体验合作，感受欢乐。4、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。5、考验小挚友们

13、的反应实力，熬炼他们的个人实力。教学重难点：会按盒子的多种特征进行分类。会用盒子进行创建性的搭建。教学打算：各种各样的盒子若干、运输河大桥图片一张、音乐磁带。教学过程：一、玩盒子师：今日来了许多的盒子宝宝，你们一人找一个盒子宝宝去玩吧。通过幼儿自由选择盒子进行嬉戏，激励幼儿想出夹、背、滚、顶、拼等不同的玩法，为活动的下一环节说盒子作铺垫。二、说盒子1、介绍自己所玩盒子的特征。师：你是和哪个盒子宝宝做嬉戏的？你手中的盒子是用什么做的？是什么样子的？是装什么的？你是怎么知道的？2、老师介绍一个有特色的盒子。师：今日我还带来一个不一样的盒子，你们猜猜是什么盒子？通过让幼儿自由揣测，老师变出玻璃盒子并

14、介绍盒子来设计教学悬念，激发幼儿参加活动的爱好。三、盒子分类1、探讨盒子分类的方法。师：盒子宝宝累了，想回家了，可是这么多盒子放在一起，假如想找其中的一个盒宝宝，可能要找半天，你们有没有好方法？（幼儿自由探讨）幼甲：我们可以按吃的和用的放在一起，这样就简单找了。幼乙：我们可以把大的盒子放一堆，然后再把小的盒子放一堆。师：原来各种各样的盒子，还可以根据大小 、材质、用途、形体的不同分成很多种类。2、幼儿分组探讨自由给盒子分类。（1）幼儿找好挚友，共同协商如何给盒子分类。（2）师生共同点评，请幼儿介绍分类过程。3、尝试换一种方法把盒子再次分类。师：你还会用别的方法给盒子分类吗？请你们再来试一试。4

15、、分盒子竞赛。探讨：为什么获得第一名的小组分得那么快呢？（他们商议得很快，合作得很好。）以“分类”为契机，通过探讨、沟通、竞赛等方式，让幼儿驾驭按多种特征给盒子分类，并培育幼儿的语言表达实力。四、盒子搭建1、小组探讨，自由搭建。（1）师：在平常我发觉有许多的小挚友喜爱搭积木，现在我们要用这些盒子来试试，请你们动动脑筋，我们可以用这些盒子搭什么呢？（2）师生共同观赏搭建出来的作品，如城堡、楼房、沙发等。2、尝试共同搭建“运输河大桥”。（1）出示图片共同探讨：这是由我们中国人自己设计、自己施工的桥梁运输河大桥，我们怎么试着用盒子搭建它呢？（2）幼儿合作搭建大桥（幼儿在老师的启发下与供应的材料和环境

16、创设相互作用，老师依据孩子的操作状况和不同实力层次幼儿的须要，予以相应指导。）这一环节重点是培育幼儿的创建实力，通过搭建活动让幼儿体验到合作的乐趣。五、活动结束1、开着旅游观光车观赏自己搭建的“大桥”。2、和盒宝宝道别，结束活动。情境式的结尾给活动画上一个圆满的句号。教学反思：1、纵观整个活动，感觉过程轻松、自然、和谐，幼儿在动手操作活动中，体验了胜利的欢乐，获得了有关分类、语言、科学等综合实力的发展。2、透过孩子们在活动中的表现，我们得到这样的启迪：（1）简洁、操作性强的材料，有利于幼儿活动的开展，有利于幼儿的探究和创建。（2）只有当幼儿可以根据自己的愿望与想法来运用材料时，他们才能全身心投入活动之中，才能充分体现活动的多样性、敏捷性和创建性。小百科：盒子是指可盛放物体的东西,多为方形且有盖。