果实和种子的形成教案精选.docx

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1、果实和种子的形成教案果实和种子的形成教案1教学目标学问目标1、依据有关示意图精确描述花粉粒萌发和受精过程，说明在果实和种子形成过程中子房各部分结构发育的结果；2、通过分析植物体的结构，以及维管束在各器官里的分布，使学生了解植物体在结构上的整体性。通过分析植物体内养分生长和生殖生长的关系及各器官的主要功能使学生从功能上了解植物体是一个整体。实力目标1、结合花粉粒萌发和受精，以及果实和种子形成等学问，培育学生科学探究实力及分析问题和解决问题的实力，以及逻辑思维实力；2、通过学习受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生接着树立事物是发展改变的观点。情感目标1、通过对果实与种子形成的过程的学习，

2、进一步认同生物体结构与功能相适应的生物学观点；2、结合果实和种子的形成，向学生介绍我国农业科学工作者，在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的教化；3、通过学习植物体是一个整体的基础学问，树立整体性的辩证观点；通过了解养分生长和生殖生长的相互关系，树立冲突对立统一的观点。教学建议学问体系图解教材分析1、双受精的概念和过程及受精后子房的发育是本节教学的重点和难点。“双受精”是果实和种子形成的前提。只有彻底弄清晰“双受精”的概念及过程，才能更好地理解果实和种子的形成。不论是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态的、改变的，而且内容又都较为抽象，学生不能视察到。学生接受起来确有难度，老师在讲这

3、部分内容时，要尽量协作一些教具（如：投影片、动画片，或自制移动教具、自画板书等）协助讲解，使学生把这部分学问理解透彻。2、学生对“受精”“极核”“胚囊”“胚孔”等这些名词很生疏，要立刻记住，而且还要知道它们的发育改变状况，对初一学生来说是有肯定的难度的。所以这一部分内容的教学要留意反复巩固才能达到驾驭的要求。3、通过前面七章的教学，学生已经学习了植物六种器官的基础学问，但是，这六种器官之间有什么内在的联系？它们是如何组成一个植物整体的？这就是本节中要解决的问题之一。本章教材从结构和功能两个方面分析和归纳出植物体是一个整体。以细胞、组织、器官和植物体为线索，用胞间连丝和维管束来说明植物体结构上的

4、整体性；以植物体六种器官的主要生理功能的联系，以及养分生长和生殖生长的相互依存关系来说明植物体功能上的整体性。教法建议花粉粒萌发和双受精是一个动态过程，而且内容抽象，不能干脆进行视察，因此，教学时应尽量选用有关活动模型或现代教学手段。花粉发育的标记是伸出花粉管和产生精子，其发育结果是花粉管将精子送入胚囊。受精过程是细胞融合，在讲解并描述果实的形成时，为了增加学生的感性相识和爱好，可以展示给学生幼小的顶花带刺的黄瓜，从而形象地说明子房在受精之后接着发育，最终成为果实。这里要说明的是，黄瓜的果实属于瓠果，它不是单纯由子房发育而成的，而是由子房与花托共同发育而成的。在讲解并描述种子形成的时候，应当留

5、意呼应前面讲过的关于种子结构的学问，前面曾经讲过的种皮、胚、胚乳都要在这节课里找到来源。到这里为止，关于绿色开花植物由种子萌发到种子形成这一整个生活周期的学问就完备了，植物体各个器官的来源也就都交代清晰了。在了解了果实和种子的形成过程后，可让学生尝试用连接线将子房与果实、胚珠与种子的结构联系表示出来。然后，通过思索和探讨胚珠与种子的数量关系，回答出果实里种子有多有少的缘由。关于植物体是一个整体的学问，可以参照课本中的图，绘制一张幻灯片，将根尖、叶片、木本茎的结构图分别绘在图中根尖、叶片和茎的旁边。利用幻灯片进行讲解，使学生认清植物体中的各个器官的确是由维管束联系到一起的（根尖中起先出现导管，尚

6、未形成维管束，成熟区以上的部分才渐渐出现维管束，这一点应当向学生讲清晰）。通过复习维管束的运输功能，还能够把植物体各个器官的生理功能联系起来。有关养分生长与生殖生长的相互关系及其在实践上的意义，最好结合学生熟识的生产或生活中的实例加以探讨或讲解。教学设计示例重点：双受精的概念及过程；受精后子房的发育。难点：双受精的过程；受精后子房的发育。手段：以学生视察为主，老师引导学生分析得出结论设计思想：教学过程：（1课时）一、导入：复习提问：1、什么是传粉？2、传粉的方式有几种？组织学生回答问题。总结：不论是什么样的传粉方式，最终是花粉落到雌蕊的柱头上。传粉完成后，花粉会发生一系列的改变。二、讲授新课：

7、（一）受精的过程：出示多媒体动画或活动投影（示双受精过程）边讲解，边指导学生视察。1、花粉落到柱头上以后，受柱头上粘液的刺激而萌发；2、萌发出的花粉管不断伸长，把花粉中的两个精子沿着花柱，通过珠孔送到胚囊中；3、进入胚囊中的花粉管顶端裂开，两个精子移动出来：一个精子与卵细胞融合，形成受精卵；另一个精子与两个极核融合，形成受精极核。（二）果实和种子的形成：出示多媒体动画或活动投影（示双受精后花各部分的改变）指导学生视察，讲解：完成双受精后，花的其他结构渐渐萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房发育成了果实。提问：1、子房的结构是怎样的？2、种子的结构是怎样的？组织学生回答、总结种子的结构。播放录像：介绍

8、果实的结构。提问：请对比子房的结构和果实的结构，二者之间有哪些相像之处？请推想果实的各部分结构是由子房的哪些结构发育来的？组织学生分析、探讨。讲解：三、反馈、巩固：请举些日常食用的农产品的例子，回答食用的部分，是植物体的哪个部分？组织学生回答，并订正其中的错误。板书设计：第三节 果实和种子的形成一、受精的过程：双受精：精子+卵细胞形成受精卵精子+极核形成受精极核双受精是绿色开花植物所特有的。二、果实和种子的形成：探究活动果实的发育1、选择不同成熟程度的几朵花，从正在含苞待放的花蕾到花瓣已经凋谢的花朵，分别切开每一个子房并留意视察子房发育过程中生长改变的状况。为获得好的视察效果，最好采纳玫瑰花、

9、苹果花或番茄花。2、视察新摘下来的一些豌豆、蚕豆或其他豆科植物的豆荚，并挑出不非常饱满的豆荚。然后，打开这些豆荚并与饱满豆荚进行比较。发育不完全的种子，是未被花粉受精的胚珠。果实和种子的形成教案2教学目标：学问目标1.描述果实和种子的形成过程，相识传粉和受精是子房发育成果实、胚珠发育成种子的必要条件。（重点、难点）实力目标1结合花粉粒萌发和受精，以及果实和种子形成等学问，培育学生科学探究实力及分析问题和解决问题的实力，以及逻辑思维实力；2通过学习果实和种子的发育过程，使学生接着树立事物是发展改变的观点。教材和学情分析植物的果实与种子是我们的主要的食物，果实与种子的形成是与生活联系特别亲密的学问

10、。生活中时时接触果实和种子，学生从生活中获得了很多感性学问，但肯定有这样的疑问：这些果实或者种子是怎样来的？它们为什么会长成这个样子？本节教材支配了“果实和种子的发育”通过本节的学习，“探究果实发育过程中的体积的改变”的试验活动，在强化感性相识的基础上，熬炼学生视察和探究的实力、分析和解决问题的实力、获得新学问的实力以及沟通与合作的实力。课前打算：制作课件；学生提前一周进行相关探究试验打算及预习工作。教学过程：教学环节刚好间支配老师活动学生活动设计意图温故而知新3分钟1概述受精的过程？2什么叫有性生殖？引导学生依据问题进行回忆，老师刚好赐予学生激励性的评价学生回忆、给出精确、规范的答案将复习旧

11、知常态化，从而强化学问的识记和落实。创设情景激发爱好3分钟大家每天餐桌上有哪些食物?（引导学生依据问题进行回忆）进一步提出问题：他们大都来源于什么？果实和种子是怎样形成的？老师刚好赐予学生激励性的评价，导入课题。学生依据问题进行回忆（米饭、黄瓜、馒头、芹菜）（学生：他们大都来源于植物的果实或种子。）在表述沟通过程中，尝试说出自己的结论利用日常生活中的现象为学生创设问题情境，从而引导学生主动思索，激发学生的学习爱好，学生的感性相识比较丰富，为教学开一个好头。引导探究层层推动6分钟过渡：那么植物开花，完成传粉受精以后，又是怎样形成果实和种子的呢？这节课我们就一块来探究果实和种子的形成第1课时。板书

12、：第三节果实和种子的形成1果实和种子的发育老师出示学习目标观看动画：传粉、受精后，花萼、花冠、雄蕊及雌蕊的柱头和花柱的改变，雌蕊的子房渐渐膨大起来问：花在传粉和受精作用完成后，花的各个部分将会发生什么改变？在传粉和受精作用完成以后，以及雌蕊一般都渐渐凋落，雌蕊的却接着发育老师讲解：完成双受精后，花的其他结构渐渐萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房发育成果实。果实在生长中有什么规律吗？学生要依据动画的内容和身边的实例及教材的学习等主动回答老师的问题让学生明确本节课学习任务通过多媒体直观展示使学生知道花在传粉受精后雄蕊和雌蕊的各部分结构会发生怎样的改变。为下一步学习打下基础。组织沟通点拨建构15分钟过渡

13、：果实在发育过程中体积是不是每天都增长的一样呢？下面我们来看一个探究活动（课前提前一周探究）探究活动：探究果实发育过程中体积的改变（步骤见附录一）探究活动呈现:学生沟通提出问题：在发育过程中，果实每天膨大的体积是相同的吗？做出假设：在发育过程中，果实每天膨大的体积是不同的。制定安排：1材料用具（选择易测量的植物幼果，茄子）2方法步骤（运用排水法测量）3视察记录表（记录视察结果）时间体积第1天第2天第3天第6天实施安排：各小组每天6点测量幼果的体积并刚好填写记录表，六天后绘制出果实发育的体积改变曲线图。如图：一组几位同学选择了两朵黄瓜雌花，坚持每天定时测量果实的体积，并绘制了果实体积改变曲线第一

14、组绘制图得出结论：表达沟通老师引导学生小结：通过做这个试验你们小组有什么收获？老师提出问题：完成双受精后，花的其他结构渐渐萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房发育成果实。子房的各个部分会发育成果实或种子的哪一部分呢？1、探究、探讨沟通：（1）同位的同学合作，比照课本13页图，解剖自己带的辣椒和西红柿的果实，说一说从花到果实的改变和发育。（2）各小组一起视察自己带来的果实或种子，相识哪些是果实？哪些是种子？说说这些果实或种子是怎么形成的。思索探讨：（1）桃、向日葵等植物，每个子房里只生一个胚珠，每个果实里只有一粒种子；有许多植物，每个子房里有多个胚珠，果实里就有多个种子。那么，胚珠和种子在数目上是什么

15、关系？子房里的每个胚珠都能发育成种子吗？（2）我们常常看到，扁豆或大豆的豆荚中，原来应当长有种子的地方空着，这是什么缘由？3依据学生探讨的问题，老师重点讲解子房和胚珠相应结构的改变。并指导学生将果实各部分与子房各部分结构对应起来。（板书如下：）子房壁果皮子房珠被种皮果实胚珠受精极核胚乳种子受精卵胚学生利用一周时间完成探究活动并记录具体的结果，课堂上共同呈现表达与沟通。学生沟通回答。学生依据小组的试验过程，进行阐述在发育过程中，果实每天膨大的体积是不同的。各个试验小组派出代表对试验过程进行汇报，由其他学生对试验过程进行评议，对试验结果进行分析，从而得出结论。学生自带辣椒和小刀和其他果实和种子学生

16、分析、探讨学生记录到课本上并记忆通过课前预习，让学生对本课学问进行自主探究，为学习新学问做好铺垫。通过学生感爱好的问题进行探究，用所学学问说明某些生活、生产问题，提高学生应用学问实力。并激发学生进一步思索，提高学习爱好。试验的目的是让学生了解对于这样的问题应当用什么样的方法探讨，学会通过对数据的分析和处理获得第一手资料，然后进行试验分析，得出结论。所以本试验注意对类似探讨方法的指导。通过沟通探讨可以提高学生沟通表达的实力和分析问题的实力，而让学生用流程图表示发育过程，让学生动态相识子房各部分结构如何发育成果实的相应结构，明确果实形成的基本领件。并归纳子房和胚珠结构和演化结果，使学问系统化、整体

17、化，可以培育学生的总结归纳实力。利用“描述和说明”，让小组成员相互检查学问的驾驭状况，并巩固学问及提高语言表达实力。学问整合迁移应用8分钟过渡：同学们这节课表现的特别精彩，老师也为你们感到傲慢。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些怀疑？果实和种子的形成过程：花的结构中发育成果实。其中的发育成果皮种皮由发育而成;其中的发育成种子胚由发育而成;胚乳由发育而成果实和种子的形成标记着一株植物体生长发育历程的完成。1“我来描述”和“我来说明”收获：各小组成员在小组中共同描述从传粉到形成受精卵的过程；共同说明种子和果实各部分来源。2质疑和解疑：小组成员在小组中提出疑问，组内合作，集思广益，优势互补

18、，共同提高。采纳组内质疑和解疑，激励学生自主质疑，大胆发问，有利于学问的延长和优势互补，养成合作学习的习惯。回顾小结整节课的学问点，使之系统化、条理化。由此得知：果实和种子的形成标记着一个生活史历程的完成。课堂达标检测题及课下作业5分钟看你棒不棒!1、绿色开花植物在完成受精作用后，所形成的受精卵将发育成？A.种子B.种子的胚C.果皮D.果实2、西瓜籽和葵花籽分别是由花的哪一部分发育成的？A胚珠、子房B子房壁、子房C子房、胚珠D胚珠、受精卵3、在果实的发育过程中，由于细胞的不断，雌蕊的渐渐膨大，发育成。4、有一个描述花生的谜语说：“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。”麻屋子指是由发育来的，红帐子指

19、是由发育来的。白胖子指是由发育来的。课下作业完成生物助学16页学生依据所学学问，学以致用。学生独立自主完成，课堂检测要刚好互纠。通过练习加强学生对所学学问的理解，同时培育学生的答题速度和规范，将学习延长到课下。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。板书设计：教学反思：1.本节课胜利的完成了教学目标，达到了教学目的。更重要的是：采纳多媒体协助教学极大的调动了学生学习生物学的爱好，使学生体会到生物学问与生活的亲密联系。特殊是通过课外探究试验，在学习生物学问的同时学生的思维实力、合作实力和表达实力得到了提高。学生的团体协作意识得到了加强。2.充分体现了新课标的精神，在授课中围绕学生思维我采纳讲授与小

20、组探讨相结合的启发式教学,充分体现了教为主导，学为主体的教学思想，学生的学习方法也发生了很大改变：由被动学习转为自主合作探究的学习方式。时间体积第1天第2天第3天第6天毫升3课堂教学要讲求实效，所以本节教学中的探究活动我提前一周布置让学生自己依据探究试验的步骤去完成探究过程，来提高课堂效率。存在的问题：1.探究活动提前一周布置让学生自己依据探究试验的步骤去完成探究过程，小组的个别同学没有真正了解探究的方法和实质，不能敏捷运用。2.在小组探讨过程中个别学生表现不主动，不敢发表自己的见解，不愿思索，自信念不足，主动性调动不起来。在今后的教学过程中，探究活动多时，要限制好各个环节的时间，才能做到收放

21、自如；在学生探讨时，要留意视察学生的探讨状况，加强引导。除了留意这几个问题，我想同时加强学生的自评意识和互评意识。以便进一步培育学生的探究实力，应当多启发、多激励，增加学生学习爱好和自信念，放手给学生，使他们主动学、乐于学。附录一探究活动：探究果实发育过程中体积的改变课前提前一周让学生阅读课本1213页，完成下列活动。材料用具：易于测量幼果的植株（如茄子、黄瓜等），清水，量筒，烧杯等方法与步骤：（1）以小组为单位，选择易测量的果实幼果（如茄子、黄瓜等）（2）采纳排水法，每天定时测量幼果的体积。测量时不要损害幼果和枝叶，连续测量一周以上。（3）设计视察记录表。（4）尝试绘制果实发育的体积改变曲线

22、，并说明在什么时期发育最快？（5）你们组的试验结果与其他小组的相同吗？若不相同，试分析其缘由。（6）你认为还可以采纳什么方法探究果实发育过程中体积的改变？果实和种子的形成教案3=分页标题=教学目标1、依据有关示意图精确描述花粉粒萌发和受精过程，说明在果实和种子形成过程中子房各部分结构发育的结果；2、通过分析植物体的结构，以及维管束在各器官里的分布，使了解植物体在结构上的整体性。通过分析植物体内养分生长和生殖生长的关系及各器官的主要功能使从功能上了解植物体是一个整体。3、结合花粉粒萌发和受精，以及果实和种子形成等学问，培育学生科学探究实力及分析问题和解决问题的实力，以及逻辑实力；4、通过受精和双

23、受精过程，以及果实和种子的形成，使学生接着树立事物是发展改变的观点。情感目标1、通过对果实与种子形成的过程的学习，进一步认同体结构与功能相适应的学观点；2、结合果实和种子的形成，向学生介绍我国农业科学者，在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的；3、通过学习植物体是一个整体的基础学问，树立整体性的辩证观点；通过了解养分生长和生殖生长的相互关系，树立冲突对立统一的观点。教学建议教材分析1、双受精的概念和过程及受精后子房的发育是本节教学的重点和难点。“双受精”是果实和种子形成的前提。只有彻底弄清晰“双受精”的概念及过程，才能更好解果实和种子的形成。不论是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态

24、的、改变的，而且内容又都较为抽象，学生不能视察到。学生接受起来确有难度 初中物理，在讲这部分内容时，要尽量协作一些教具（如：投影片、动画片，或自制移动教具、自画板书等）协助讲解，使学生把这部分学问理解透彻。2、学生对“受精”“极核”“胚囊”“胚孔”等这些名词很生疏，要立刻记住，而且还要知道它们的发育改变状况，对学生来说是有肯定的难度的。所以这一部分内容的教学要留意反复巩固才能达到驾驭的要求。3、通过前面七章的教学，学生已经学习了植物六种器官的基础学问，但是，这六种器官之间有什么内在的联系？它们是如何组成一个植物整体的？这就是本节中要解决的问题之一。本章教材从结构和功能两个方面分析和归纳出植物体

25、是一个整体。以细胞、组织、器官和植物体为线索，用胞间连丝和维管束来说明植物体结构上的整体性；以植物体六种器官的主要生理功能的联系，以及养分生长和生殖生长的相互依存关系来说明植物体功能上的整体性。教法建议花粉粒萌发和双受精是一个动态过程，而且内容抽象，不能干脆进行视察，因此，教学时应尽量选用有关活动模型或现代教学手段。花粉发育的标记是伸出花粉管和产生精子，其发育结果是花粉管将精子送入胚囊。受精过程是细胞融合，在讲解并描述果实的形成时，为了增加学生的感性相识和，可以展示给学生幼小的顶花带刺的黄瓜，从而形象地说明子房在受精之后接着发育，最终成为果实。这里要说明的是，黄瓜的果实属于瓠果，它不是单纯由子

26、房发育而成的，而是由子房与花托共同发育而成的。在讲解并描述种子形成的时候，应当留意呼应前面讲过的关于种子结构的学问，前面曾经讲过的种皮、胚、胚乳都要在这节课里找到来源。到这里为止，关于绿色开花植物由种子萌发到种子形成这一整个生活周期的学问就完备了，植物体各个器官的来源也就都交代清晰了。在了解了果实和种子的形成过程后，可让学生尝试用连接线将子房与果实、胚珠与种子的结构联系表示出来。然后，通过思索和探讨胚珠与种子的数量关系，回答出果实里种子有多有少的缘由。关于植物体是一个整体的学问，可以参照课本中的图，绘制一张幻灯片，将根尖、叶片、木本茎的结构图分别绘在图中根尖、叶片和茎的旁边。利用幻灯片进行讲解

27、，使学生认清植物体中的各个器官的确是由维管束联系到一起的（根尖中起先出现导管，尚未形成维管束，成熟区以上的部分才渐渐出现维管束，这一点应当向学生讲清晰）。通过维管束的运输功能，还能够把植物体各个器官的生理功能联系起来。果实和种子的形成教案4教学目的1理解双受精的概念和过程，并相识双受精是绿色开花植物所特有的。2理解果实和种子的形成过程，相识传粉和受精是子房发育成果实，胚珠发育成种子的必要条件。3通过本节教学培育学生的思维实力，并树立事物是发展改变的观点。教学重点1双受精的概念和过程。2果实和种子的形成。教学难点双受精和受精后子房和胚珠的发育。教学打算挂图（示桃花、果实）。胚珠结构和双受精过程示

28、意图。双受精过程活动模型（影片）。教学过程一、复习提问：1花是由哪几部分组成的，主要部分是什么？它们分别又由哪几部分组成？2什么叫做传粉，传粉有什么意义？二、讲授新课：出示学习目标和自学指导（幻灯片展示），学生自学课本5分钟。出示挂图（示桃花、果实）。老师指出：桃花经过传粉后，还需经一系列困难的改变，子房才能发育成果实，胚珠发育成种子。这些改变，正是本节课所要学习的问题。受精过程在果实和种子的形成过程中，最关键的一步是受精作用。那么什么是受精作用，绿色开花植物的受精过程又是怎样呢？出示胚珠结构和双受精过程示意图，然后老师边看图边讲解（图略）：雌蕊包括柱头、花柱、子房三部分，子房是由子房壁和胚珠

29、构成的。胚珠着生在子房内壁上，它的外层叫做珠被，顶端有一个小孔，叫做珠孔。在胚珠里面靠近珠孔的地方，有一个比较大的细胞，叫做卵细胞。胚珠的中心有两个极核。花的雄蕊由花药和花丝组成。雄蕊成熟后，花药里有花粉。传粉后，落到柱头上的花粉，受到柱头分泌的粘液刺激，就起先萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，始终到达胚珠。在伸长的花粉管里有两个精子。当花粉管到达胚珠后，从珠孔处伸进去，随后，花粉管的顶端裂开，两个精子移动出来，其中一个精子与卵细胞融合，形成受精卵；另一个精子与两个极核相融合，形成受精极核。在生物学上，把精子与卵细胞相融合形成受精卵的过程，叫做受精作用；而把上述两个精子分别与卵细胞和

30、两个极核相融合的过程，称为双受精，这是绿色开花植物所特有的。完成上述讲解并描述后，老师演示双受精过程影片，并让学生复习巩固双受精过程，总结双受精的概念。最终结合课本上的图解提一下多胚珠受精问题。再结合前几节的内容把果实和种子形成过程的几个步骤交待一下。当双受精完成后，胚珠、子房才起先发育，这时花又发生什么改变呢？（提问）学生回答后，老师指出：花萼、花冠、雄蕊、花柱都渐渐萎缩凋落（也有的存留），只有胚珠和子房渐渐发育，最终形成了果实和种子，最终归纳如下：（幻灯片展示）花萼凋落（如桃）或存留（如茄子）花冠凋落雄蕊凋落最终指出，为什么有的植物（双子叶植物）的种子里无胚乳，缘由是胚乳中的有机物被胚汲取

31、，贮存在子叶里。在农业生产上，人们种植农作物、栽培果树，都是为了获得果实和种子，供人类须要。你能举出几种食用的农产品中，哪些是属于果实，哪些属于种子。（实例略）具体记忆课本上的列举的例子。三、课堂练习1.花粉落到_上后,就起先了_过程。以后,_和_就渐渐形成。2.受精是_,双受精是指_，双受精现象是_。3.子房的结构包括_，胚珠的外层是_，它的一端有个开口叫做_。4.伸长的花粉管中具有（）A一个受精卵B两个精子C受精极核D卵细胞和极核5.受精卵将来会发育成为（）A果实中的果皮B果实中的种子C种子中的种皮和胚D种子中的胚6.下列结构中，受精后一般会存留的是（）A花萼B花冠C雄蕊D子房7.一朵桃花在传粉、受精，发育成桃子的过程中，不会凋落的是()A.花瓣B.雄蕊的花药C.萼片D.雌蕊的子房8.果皮指的是（）A.果实中最外面的一层皮B.果实中包在种子外的部分C.果实中有子房壁发育而成的部分D.果实中简单剥开的部分9.桃的可食部分是桃的_。10.种子的主要部分是由胚珠的_发育而成的。A卵细胞B受精卵C极核D受精极核11.能发育成玉米种子胚乳的结构A受精卵B子房C受精极核D胚珠12.下列食物和农产品：杏、葡萄蚕豆、苹果、绿豆、芝麻、梨、向日葵、小麦、豆角、花生仁、西瓜籽、玉米、番茄。其中属于果实的是()，属于种子的是()。四、课堂作业：基础训练（填空题1-5、推断题、简答题）