最新中班认识梯形教学反思范本.docx

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1、最新中班认识梯形教学反思最新中班相识梯形教学反思对于梯形，大多数孩子都对它有着感性的相识。这节课我结合幼儿的这种感性相识，设计了找图形、剪图形和画图形等环节。让学生在这些活动中，强化这种感性相识，同时，通过比较，通过老师的点拨，把这种相识上升到理性相识。整节课由找图形导入，学生在找的过程中，能体验到一种亲身参加，获得胜利的体验。在找图形的过程中，让幼儿把梯形和其他图形分开来，这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性相识。在找图形之后，我没有让幼儿干脆拿材料出来剪，而是让他们把梯形和长方形重叠起来比较，在比较的过程中相识梯形的一些特征，这样更强化了幼儿的感性相识。在剪梯形环节中，让幼儿拿一张图形纸把

2、它剪剪，让它变成梯形。这个过程充分激发了幼儿的动手实力和对梯形基本特征的相识实力。幼儿剪梯形虽然有的剪的不是很到位，奢侈了些时间，但我认为这很真实，这是他们很珍贵的一个自主探究过程，在这个过程中，他们自己就获得了对梯形特征的干脆阅历。在画图形的环节中，让幼儿在许多图形中选出是梯形的赐予涂色，进一步加深对梯形的推断和相识。学是幼儿对数学学问的获得，技能技巧的形成，智力实力的发展以及思想品德的养成的主要途径.为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地教学设计.梯形对中班的孩子来说并不生疏，因为现在的家长也很重视这方面的教化，但是幼儿对体型的相识可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。

3、所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深化的相识。这节课我设计了相识图形、区分图形、给图形涂颜色和剪图形、嬉戏、活动延长等环节。让孩子们在这次活动中，强化感性相识并通过自己亲身参加，获得胜利的体验。在给图形涂色的环节中，让幼儿在多个图形中选出梯形并赐予涂色，进一步加深对梯形的推断和相识。因为时间的关系我没有让小挚友在课上剪图形，而把这个过程放到活动区中作为活动的延长，让小挚友自主的进行，在活动区中，许多小挚友仿照着老师在课上变魔术的样子，娴熟地运用着剪刀，一丝不苟仔细的剪着，这个过程充分激发了幼儿的动手实力和对梯形基本特征的相识实力。虽然有的小挚友剪的不是很到位，但我认为这是他们很珍贵的一个自

4、主探究过程，在这个过程中，他们获得了对梯形特征的干脆阅历。值得说明一点的是希望各位家长多给孩子们供应动手操作的机会。当然，在设计问题这块上，我做的还很不够，许多问题问的比较随意，并且没有什么明确的目的性与引导性，这点还需在今后的教学中，仔细钻研教材，细心设计。最新中班相识梯形教学反思对于梯形，大多数孩子都对它有着感性的相识。这节课我结合幼儿的这种感性相识，设计了找图形、剪图形和画图形等环节。让学生在这些活动中，强化这种感性相识，同时，通过比较，通过老师的点拨，把这种相识上升到理性相识。整节课由找图形导入，学生在找的过程中，能体验到一种亲身参加，获得胜利的体验。在找图形的过程中，让幼儿把梯形和其

5、他图形分开来，这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性相识。在找图形之后，我没有让幼儿干脆拿材料出来剪，而是让他们把梯形和长方形重叠起来比较，在比较的过程中相识梯形的一些特征，这样更强化了幼儿的感性相识。在剪梯形环节中，让幼儿拿一张图形纸把它剪剪，让它变成梯形。这个过程充分激发了幼儿的动手实力和对梯形基本特征的相识实力。幼儿剪梯形虽然有的剪的不是很到位，奢侈了些时间，但我认为这很真实，这是他们很珍贵的一个自主探究过程，在这个过程中，他们自己就获得了对梯形特征的干脆阅历。在画图形的环节中，让幼儿在许多图形中选出是梯形的赐予涂色，进一步加深对梯形的推断和相识。当然，在设计问题这块上，我做的还很不够，许

6、多问题问的比较随意，并且没有什么明确的目的性与引导性，这点还需在今后的教学中，仔细钻研教材，细心设计。最新中班相识梯形教学反思相识梯形是中班下学期的一个学习内容。梯形对中班的孩子来说并不生疏，因为现在的家长也很重视这方面的教化，但是幼儿对梯形的相识可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。由于梯形只有一组对边是平行的，是幼儿所要相识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较抽象，因此这节课我通过嬉戏、操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，和两种特别梯形，从而将教化嬉戏化、生活化。这节课我设计了相识图形、区分图形、找图形和剪图形等环节，让孩子们在这次活动中，通过自己亲身参加，获

7、得胜利的体验。活动以图形分类起先，让幼儿复习所学的各种几何图形：圆形、椭圆形、正方形、长方形、三角形等,巩固所学的学问。在相识梯形的起先中，先让幼儿发觉梯形和什么图形有点像，幼儿说像三角形，接着我让他们找一找梯形和三角形哪里像，并且让一幼儿上前把三角形变成梯形，让大家对梯形的概念进一步了解。然后我又让幼儿比较长方形和梯形的相同和不同点，并且展示如何把长方形剪成梯形，孩子们都看得特殊仔细，很感爱好。在相识特别梯形：直角梯形和等腰梯形时，有幼儿会说出怎么从长方形变的，真让我感到惊讶。这节课上有一个缺憾，出于平安考虑，没让每个幼儿都亲自剪一个梯形，这样就使幼儿失去了动手操作的珍贵探究机会。假如放上这

8、一环节，信任孩子们会更加感爱好，对梯形的相识也会更深刻。我会在今后的教学中，仔细钻研教材，细心设计，使小挚友在嬉戏中学到更多的学问。最新中班相识梯形教学反思由于幼儿已经相识了圆形、三角形、正方形及长方形，本着按部就班的原则，在此基础上来相识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。 梯形的概念是较抽象的，幼儿要了解它的特点，就要借助于操作，对比，视察等方法来理解，假如教学方法不当，更会使幼儿对学习数学感到枯燥乏味。因此，我通过嬉戏法、比较法让幼儿用长方形纸对折出梯形。活动起先，以幼儿熟知的各种几何拼搭的物体引出长方形和梯形，使幼儿初步感知长方形和梯形的不同特点，进一步通过看一看，说一说，折一折，比一比等方法得出梯形的概念。在此学问的基础上，发展幼儿的思维，让幼儿通过拼搭，引导其说诞生活中玩过的和见过的和梯形相像的东西，在活动中加深对提示的概念。通过幼儿实际操作，使幼儿进一步驾驭梯形的概念，并知道一些等腰、直角、一般梯形，让幼儿切实感到生活里到处有数学，同时，激发了幼儿的学习爱好有培育了幼儿勤动手动脚，勤探究的良好品质。然而，幼儿在嬉戏中学习数学的状况却完全不同，它提高了幼儿对数学学习的主动性，轻松自如，饶有爱好的学习，取得最佳教化效果，更好理解梯形的概念。