校园文化建设情况自查报告优质.docx

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1、校园文化建设情况自查报告校内文化建设状况自查报告1我校于20xx年11月13日接到教化局通知，我校被定为五化三园建设考核项目学校，现结合我校开展的五化三园建设工作，根据师宗县校内文化建设考核指标详细要求进行了自检自查，现就检查状况汇报如下：一、环境文化（一）校内景观：我校校内布局科学合理，分为教学区和生活区；学校大门、围墙、楼宇、公用设施等整体设计能体现我校特有的壮乡文化氛围和壮乡农村小学显明的教化内涵；校内各处景点的规划、建设及管理都是集中了广阔师生的建议而形成，极富壮乡文化特色。因此本条指标自评5分。（二）校内净化：我校实行一日三扫的校内卫生工作制，详细由各班班主任及科任老师负责组织和实施

2、，并由值班老师负责检查和巡查，使校内环境卫生整齐舒适，营造了一个干净舒适的育人环境，净化师生的心灵。因此本条指标自评5分。（三）校内绿化：我校绿化分布合理，校内生活区内设有花坛，教学楼前培植了绿化带，规划建设科学合理，为师生的学习和生活创建了美丽的环境，但生均绿地面积不足1平方。因此本条指标自评3分。（四）室外美化：我校设有公开栏、宣扬栏、评比栏等橱窗作为校内室外美化实体，虽然内涵丰富，教化性强，但艺术性还有欠缺。因此本条指标自评3分。（五）室内美化：我校教室、宿舍、餐厅、办公室及各功能室整齐卫生，布置美观，并配有内涵丰富的标语、展板条幅，使校内室内室外和谐统一，但在活泼性和新奇性上有待提高。

3、因此本条指标自评4分。我校环境文化从上述五条二级指标的自评合计得分为20分。二、形象文化（一）人文环境：我校无校旗、校服、校花、校树、校报，虽校徽和校歌的创作来自师生的创意和设计，但校徽没有最终设计制作完成，并欠缺项目较多，所以本条指标自评2分。（二）校史教化：我校校内面积和校舍面积狭小，没有方法建设校史陈设室、团队活动室等，也没有完整地开展过校史展览和校庆活动，所以本条指标自评2分。（三）阵地设施：我校属农村小学，网络化建设滞后，无法创设自己的网站和开办自己的校刊，校内文化建设的渠道和空间无法更好地拓展，因此本条指标自评2分。（四）师生形象：我校是五龙乡小学教化的示范学校，在学校的内部管理上

4、力求做到更好，因此师生形象颇具代表性。为了更好的实施素养教化，我校师生都能自觉运用和推广一般话，因此本条指标自评5分。我校形象文化从上述四条二级指标的自评合计得分为11分。三、课程文化（一）国家课程：我校为五龙小学教化的领航者，此项指标完全达到，因此自评5分。（二）校本课程：我校仔细执行新课程标准，开齐课程、开足课时；学校极力为老师供应专业成长平台，使之成为了骨干老师和学科带头人，现如已培育了6名骨干老师和1名学科带头人。老师能立足课堂，不断更新教化观念，不断改进教学方法，实现了高效课堂。因此本条指标自评5分。（三）主题活动：我校结合实际，主动的开展各种主题教化活动，有冬季运动会、六一文艺汇演

5、，有红领巾为民服务实践活动、组织班主任主动开展班队会，每周一进行规范化的升旗活动，并开创了国旗下讲话等一列教化活动，每项活动主题显明，支配得当，并形成制度。因此本条指标自评5分。（四）爱好培育：我校本着为了学生的全面发展的服务宗旨，支配教职工开展了十多项课外活动，使其次课堂得以蓬勃发展，因此本条指标自评4分。（五）读书教化：我校为了丰富学生的阅读和拓展学生的学问面，新建了图书阅览室，大量购置各种儿童读物，使生均图书量达到10多册，并适时的开展了各种读书活动，因此本条指标自评5分。我校课程文化从上述五条二级指标的自评合计得分为24分。四、制度文化（一）制度建设：我校各项管理制度健全，各项工作的开

6、展有章可循，因此本条指标自评5分。（二）考核评价：我校能围绕岗位职责和管理制度，建立健全检查、考评、奖惩制度，各项管理运转协调，运行高效，因此本条指标自评5分。（三）民主管理：我校在管理上以人为本，人性化是管理的宗旨，并能很好的和学生、老师、家长和社会进行沟通，主动接受各方面的看法，得到了社会的好评，因此本条指标自评为5分。我校制度文化从上述三条二级指标的自评合计得分为15分。五、精神文化（一）校风校训：我校经过多年的发展，创建了适合本校发展的校风、教风、学风和校训（校风为“团结勤奋、严谨治学”；教风为“创建自我、超越自我”；学风为“勤思博学、文明守纪”；校训为“勤奋则事成”），使我校教化教学

7、质量始终立于五龙小学教化的领航地位。因此本条指标自评5分。（二）精神面貌：我校的管理以人为本，民主化和人文化程度较高，师生精神面貌健康向上，师生关系、师师关系和干群关系友好和谐。我校精神文化：从上述两条二级指标的自评合计得分为10分。六、特色创新：我校地处五龙乡低河谷壮族聚居区，校内文化具有浓郁的壮族文化特色，但建校时间短，校内文化底蕴有待进一步沉淀，因此本条指标自评3分。从上面六个一级指标的合计中，我校校内文化建设考核指标最终合计得分为83分。校内文化建设状况自查报告2一个学校的校内文化是一个学校的品牌，是学校文化底蕴的综合体现，它既反映学校硬件建设水平和学校的办学水平,又体现学校内涵发展的

8、教化实力，同时,它又是学校实施素养教化的重要载体和广袤途径。我校在近几年的办学实践过程中渐渐生成的学校校内文化，反映出了学校师生员工在教化教学实践中形成的人生观、价值观、信念与追求，它是学校具有特别意义的珍贵精神财宝。学校建校四年来，校内文化建设取得了肯定的成效，依据要求，我们对学校校内文化建设状况进行了仔细总结，自查自评，现汇报如下：一、学校校内物资文化建设基本状况刘集中心完小始建于20xx年，这是一所三校合一的新建学校。学校占地23亩，建筑面积1848平方米。现有12个教学班，双轨制，在校生500多名学生，26名教职工，大专以上学历13人，高级老师12人。学校建有电脑室、多媒体电子教室、电

9、子备课室、德育活动室、试验室、图书室、语音室等。配有电脑39台，图书室藏书10000余册。学校在花坛、草坪、及校内惹眼处设置不锈钢标牌，教室悬挂名人画像，各班教室及各专用功能室布置名言警句、宣扬图片，班级文化各具特色，校内洋溢着田园气息、教化氛围浓郁，学校布局合理，简洁美观，四季繁花似锦，绿草如茵。二、学校校内精神文化建设主要特色1、以科研专题探讨提升学校学问文化品位学校确立了内涵发展，科研立校的学校发展思路，坚持以新的观念引领老师，着力打造学习型学校文化，长期坚持科研专题教研不动摇。20xx年，学校担当了衡水市重点课题发挥现代远程教化优势，促进农村小学课程改革的探讨的立项探讨，同时主持县级课

10、题新课程理念下的课程资源的开发与运用的探讨。20xx年，学校又担当了衡水市农远课题的立项探讨。目前新一轮科研专题探讨规划已经起先实施，这些专题教研活动，对打造适应新时期课程改革要求的老师队伍，促进新课程的实施和素养教化的全面推动，提升学校校内文化品位具有重要的实践意义。2、以现代教化技术建设提升学校科技文化品位第三次全国教化工作会议把全面推动素养教化作为深化教化改革的根本目标，要求在教学中，大力提高教化技术手段的现代化程度，提高老师运用现代教化技术手段协助教学的水平，以适应教化变革的须要。应用现代教化技术优化学校科技文化环境，我校起步于20xx年，在县教化局电教站的重视和支持下，学校实行扎实有

11、效的措施，在软件和硬件上加强投入，配置了语音室、多媒体教室、卫星接收室、微机室、DVD播放室等。并且实现了校内网和宽带上网，目前学校现代教化技术装备先进。多年的实践，使我们深深相识到，应用现代教化技术协助教学，是培育适应时代发展的高素养、高水平、高技能、会创新、开拓型人才，提升学校科技文化水平的有效途径。三、加强校内文化建设的主要举措1、定位学校的办学目标学校的教化理念，办学思路，质量意识是学校的头等大事，确定学校的办学定位，选择学校的办学目标，是对学校管理才智的挑战。随着素养教化的实施和新课程改革，要求学校培育具有特性与创建力的接班人，这就要求学校有一个可以期盼的、具有共性的培育标准。二00

12、六年，经学校教代会通过，确立了新的办学目标：学校理念办学思想：依法治校，以德育人，科研兴校，争创一流。办学理念：为发展而教化。办学宗旨：让每一个学生都获得胜利。办学目标：创建平安学校，培育创新人才。学校谨训学校校训：求实创新，和谐发展。学校校风：文明、团结，勤奋、向上。学校教风：爱岗、敬业、求实、开拓。学校学风：乐学、会学、学好、学活。明晰的学校办学目标，提升了学校办学品位，促进学校了向管理规范化，条件现代化，科研课题化，环境人文化方向发展。2、精化学校章程制度加强学校制度建设是学校依法办学的详细体现，是实现科学化管理的重要举措，形成学校高品位的办学特色，必需有高品位的制度文化作保证。我校在学

13、校办学思想指导下，建立起一套比较完整的制度体系，更好的发挥制度管理效能。完善的制度体系不仅保证了我校的教化教学工作秩序井然，也促进了学校教化教学质量的不断提升。3、美化学校校内环境校内的环境建设是学校精神风貌的反映，是学校特性的体现，是调动师生主动性办好学校的重要条件。它是学校校内文化的基本建设之一，是育人的基础工程。学校在强化校内文化建设的过程中，非常注意校舍建筑、场地设施和校内环境的教化性、学问性、艺术性从整体和长远考虑制订校内整体改造规划，根据“高起点、高档次、高品位”的建设思路，主动开展绿色学校创建，校内绿化美化基本做到土不见天、绿树成荫，四季有花、春秋争艳，鸟语花香、自然和谐。同时，

14、搞班级特色文化建设，要求一班一特色，班班营造深厚的文化氛围。20xx年，我校被评为市级花园式学校。4、凝合学校精神信仰。精神文化建设就是学校文化建设的灵魂工程，学校的精神文化对学生身心发展和人格健全起着巨大的潜移默化的影响，有着强大的凝合力、向心力和创建力，加强学校精神文化建设是增加学校竞争力的前提和保障。我们一是努力建设以人为本的管理文化，以人为本就是从各方面关切老师，关切老师的学习、生活、工作环境，尽量做到人尽其才，尽量满意老师自我展示和自我发展的须要，为老师自我展示搭建平台，为老师的自我发展架好梯子。让老师感受到暖和，产生归属感，依附感，从而调整心态，平衡心情，激发热忱，主动向上。二是主

15、动打造合作型团队文化，学校实行以教研组为单位考核评价制度，实行捆绑式评价方式，团队共享嘉奖，老师荣辱与共，相互帮助，紧密合作，使学校老师队伍形成了充溢了凝合力和谐团队。三是以时代的主旋律塑造学校精神信仰。老师做的是塑造人的事业，要以高尚的精神塑造人，首先要以高尚的精神塑造自己。学校非常重视精神文化的的培育，不断扩展精神文化的范畴，为了把这种精神文化转化为学校的精神动力，学校实行多种措施加强对师生革命传统教化，爱国主义教化。学校的劳动实践活动，阳光体育活动，艺术节，科技节等无一不呈现了我校对于精神文化的高度重视，不断地以高尚的道德情操、人格的力气、精神的力气去影响和教化学生，形成了学校精神文化的主旋律。四、推动校内文化建设高品位发展的基本思路1、以科学的发展观推动学校持续发展。2、以先进教化理念引领学校高品位发展3、彰显学校办学特色实现学校内涵发展4、锁定目标创建条件加快发展