校本的研修日志优质.docx

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1、校本的研修日志校本的研修日志1学习了老师校本培训的组织、实施与过程管理后，对校本培训有了较为深刻的相识，知道校本探讨是老师专业成长的必定要求，是促进学生发展、老师发展、学校发展的必由之路，也更清晰的相识到校本培训存在如下难题：一是老师重实践轻反思，老师专业发展的自主提高意识不强，部分老师甚至只注意或追求所谓的学科教学质量，忽视其过程与方法的反思与提升。二是校本教研活动大多是“平面累积”，缺乏层次性和目标性，尤其是未能有效聚焦师本探讨这一中心层次目标，从而导致老师盲目应付，老师在校本培训中得不到实质性提高，也影响了老师参训主动性。三是校本培训的组织者对校本培训环境创设、校本老师资源整合和探讨主体

2、角色意识强化不够，导致了校本培训形式化。下面就谈谈我对本专题学习的一些体会，不妥之处，请专家同仁多多赐教。现在的校本培训的确存在许多难题，要解决这些难题，唯恐尚需时日和机会。专家讲了许多理论，也谈了许多方法、措施，我认为那只能从形式上解决问题，无法从根本上解决问题。形式好做，上面要求搞个培训，下面就能像模像样的完成任务，但实效原委何在？那就一言难尽了。我认为要从根本上解决校本研修中的问题，就应当从下面几个方面下功夫：一、“沉”。所谓的沉，就是要沉下去，到基层去，到广阔的农村去调查探讨农村老师的生活现状。我们常常谈到要将教化当作事业来做，这种提法是对的，从时间层面来说，因为老师的职业在中国是相当

3、固定的，一旦做了老师，基本上就一生从教。但是不要忘了，假如所从事的工作不能赢得风光的生活和别人的敬重，那就很难从内心深处认同这种工作是事业。我信任，但凡沉在农村基层工作或沉在基层调查过的教化工作者，都很难有将教化当做事业的冲动。而老师能否将教化当作事业是解决老师培训工作难题的关键。假如每一位老师能把教化当作事业，那么老师参培的主观能动性就有了，老师培训就会变被动为主动，老师培训难题就会迎刃而解。对农村教化工作者的生存现状的调查可以为上层制度设计供应事实依据，从而制定出切实可行的实施方案。二、“钻”。所谓的钻，就是要钻进教化制度的内部，去发觉不合理的、不切实际的内容，细致探讨探讨，制定出科学合理

4、的制度。现在的教化公允问题、教化腐败问题、教化过度行政化问题特别严峻，一般老师在一个学校的话语权相当有限，他们就没有主子翁精神，这些问题不能很好解决，无疑，老师的参培主动性就无从提高。三、“抓”。所谓的抓，就是要抓住时代发展和政治体制改革的的大好机遇，进行大胆的教化制度改革，要从根本上扭转现在的教化现状。制度好了，教化大发展的势头就旺，老师的工作主动性就会极大提高。总之，制度好了，制度下的个体就活了；教化制度好了，教化制度下的老师就富有活力了，老师培训工作就会呈现百家争鸣、吹陈出新的局面。校本的研修日志2常听别的老师说他们在国培，我很是艳羡。今年学校让我参与校本研修的培训，我很是兴奋。在培训起

5、先，我有幸参与了远程老师培训，在培训中，仔细倾听了来自远程的专家，学者的讲座，使我更新了观念，变更了相识，不仅为我今后的教学指明白方向，同时也使我对将来的教学工作更加充溢信念。总结多位专家教授的讲授内容，联系自己的教学实践，反思存在的问题和今后的努力方向：1、看法确定一切。多位老师都提到过。原来总以为上完课就万事大吉，对课堂对自己都要求不高。这样是对学生的不负责。随着年龄的增长，做老师的这种使命感责任心让我意识到我们必需端正看法，主动主动，象李老师说的愿干想干才是作好老师的前提。提升修养，淡薄名利，把工作当成一种享受。2、加强各种学习。尺有所长，寸有所短。再加上我个人实力不高，从教本学科时间短

6、，经常感到力不从心。要擅长学习，学习身边的老师的特长，珍惜每一次外出学习机会，加强书籍上的理论探讨，网络上学科资料等等，总之要擅长学习有益与教学的方方面面，并应用到教学实践中去，构建高效愉悦和谐课堂，让我们师生都有华蜜感。3、传统和现代手段相结合。我在平常的教学中利用的不很充分。要注意图文转化，构建脑图，注意版图、读图、析图各个方面。利用好这种传统的教学手段。当然，科技的发展，如多媒体课件给了我们极大的便利。对于教学中的难点如经纬网地球的运动等，用课件能帮学生去理解，直观形象，有效突破难点，激发学习爱好。把多种教学手段依据教学实际须要，有机结合，扬长避短，最大可能的提高课堂效率。在培训中，给我

7、留下印象最深的是老师华蜜感的讲座。她给我们讲了现代老师的九项修炼，即做读书人，反思一生，具有教改精神，拥有大爱之心，能写作，具有演讲口才，关注细微环节，高度重视学校与家庭的合作，乃至良好的心态，主动地心态，欢乐的心态。施老师从这九个方面给我们讲解了怎样做一个华蜜的，欢乐的读书人，怎样才能做一个中国最好的老师。他的讲解给了我很大的震撼，反思自己的从教历程，距离这九项修炼胜利的老师真是相差太远，也使我决心在今后的教学中要多读书，多反思，提高自己的教学修养，努力体现老师的价值，力争成为一名合格的骨干老师。总之，这次培训，虽然时间并不长，却使我感受颇多，从思想上受到了极大地鼓舞，在今后的教学中要不断地

8、学习，不断地反思，不断地探讨，努力提高自身的业务素养，理论水平和教科研实力，在实践中反思，在探讨中成长，努力把自己打造成一个发展型老师。校本的研修日志3我始终在不间断的进行老师网络研修与校本研修培训，这次网络培训好比给老师雪中送炭。在培训学习中通过看视频、听讲座、听专家点评、看简报看各位老师们的作业、研修日记、看评论以及参加评论，参加专家与学员之间、学员之间的互动探讨。学到了许多新学问，真是受益匪浅。现将这次培训学习报告如下：1、通过网络培训，我的观念得到进一步更新有机会来参与这次培训，有机会来充溢和完善自己，我骄傲，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力！回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，

9、效果明显。培训中有各级教化专家的专题报告，有一线老师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。2、通过网络培训，我学到了先进的教学理念通过网络培训，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教化教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教化教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来说明自己在教化教学中遇到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明白方向。3、通过网络培训，我增长了见识网络培训平台上的老师

10、都在努力地学习，主动地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习这些老师的学习精神真是值得我努力学习。他们的文章：观点独特新奇、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师沟通的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以网络培训的过程中，我始终抱着向其他老师学习的看法参加的，多学习他们的阅历，结合自己的教学来思索，反思自己的教学。4、通过网络培训，激励自身成长，展望将来培训是短暂的，但收获是充溢的。让我站在了一个崭新的平台上谛视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜

11、集教化信息，学习教化理论，增长专业学问。课后常常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。并主动撰写教化随笔和教学论文。我的将来目标是通过自己的不断磨砺成为一名信息骨干老师，我有信念在将来的道路上通过学习让自己走得更远，要想让自己成为一名合格骨干老师。为了志向中的教化事业，我将自强不息，努力向前！总之，在今后的工作中，我还会一如既往地进行专业研修，不断创新思路，改进教学方法，使自己真正成为一名信息骨干老师。校本的研修日志4校本研修是以校为本，以老师为主体的老师发展和教学探讨制度的简称。百年大计，教化为本，教化大计，老师为本。老师队伍建设是教化创新的根本，队伍建设的核心是老师专业发展。校本研修作为促

12、进老师专业发展的关键举措和有效模式已经成为教化界的共识，也已经成为老师的内在需求。校本研修包含校本培训和校本探讨两方面含义，是为满意学校和老师的发展需求，针对学校和老师实际，由学校自主确定研修目标、研修内容、研修方式，以解决教化教学实际问题，全面提升老师整体素养的一种接着教化活动。其中校本培训是校本探讨的基础，校本探讨是校本培训的拓展。校本研修的目的是使老师发展为“探讨者”，实现老师的专业化发展。校本研修的动身点创建了有利于老师探讨的氛围，使老师有机会对教化教学中遇到的问题进行公开而自由的探讨，激励了思维的独立性与创建性，加深了老师对教学目标的理解，能够达到促进老师的专业发展的目的。校本研修创

13、设了和谐深厚的探讨氛围，实现了主研与群研结合，行为与理念互动，理论与实践统一，唤醒了老师的主体意识，促进了老师的教化观念、教学行为、学习方式和历练方式发生全方位的变革，为老师的成长供应了肥沃的土壤。要树立以学校为本的理念。校本研修主要解决的问题是学校教学工作中的问题、课堂教学中的问题、老师和学生发展中的问题以及课改过程中的问题。这些问题要具有真实性，强调解决老师自己的问题、真实的问题、实际的问题。核心问题肯定是教学工作的问题。同时，这些问题不能偏离“学校为本”，偏向“校外为本”，不能研而不用，这样对学校发展没有什么实际效果。要树立以学校发展为本的理念。学校的生存和发展要具备可持续发展的实力，要

14、主动应变以全面适应。校本研修建设要围绕这个核心要素进行，有效地推动老师专业发展。为此，学校应当成为一个有利于老师专业发展的学习型组织，创设一切便利条件，充分发挥老师个体创建力和老师群体合作力，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现，进而在校本研修建设中不断促进学校发展，这正是校本研修建设的核心价值与目标。要树立以行动为本的理念。校本研修关注的是是老师的教和学生的学;重视的是过程，是改进;强调的是老师在完成一个教学过程后的必要的总结和反思，即老师要在工作中学习，这是校本研修的显著特征，它要求全部的老师都要成为行动的主动参加者，这是与传统的教研方式，和以会议报告为主的探讨方式的根本内区分。校本研修

15、还要求老师个人的主动学习，满意自我发展的须要。在推动校本研修的过程中，学校必需激发老师更强的学习动机，调动老师主动参加的主动性，这是校本研修的关键。要树立以协作为本的理念。协作研修能够使老师获得成长的最干脆的实践资源，它不仅使老师学到书本的或者理论的学问，更在于学到其他老师浓缩了的实践阅历，这是个体学习中因受时空限制所无法实现的优势。自修是老师专业发展的基础。自修是自主学习，选择性学习，带着问题学习，批判性学习。自修是自我修炼，通过自选多种学习资源读专著、报刊、拜师、听课、观摩、录像、看教化电视节目、上网、做课题、调查、微型科研等有效地促进自身专业化发展，是老师自我提升的基础。自修要成为老师自

16、觉的日常行为。反思是相识自己的重要途径，又是变更自己的前提;反思是老师对其经验的教化事务及其反映的教化观念与教化行为的重新相识。教化观念解决应当怎样想的问题，教化行为解决详细怎样做的问题。反思的比照是理论;反思的基础是实践;反思的目的是改进。正所谓“实践+反思=真知”。“自修反思”的方式实质上是一种探讨性学习方式。其目的在于帮助老师确立起一种终身学习观与发展观，其实质是让老师自身的思想、观念、行为始终处于一种追求创新的境界;其着眼点是学以致用、学用结合，强调老师的自我反思、自我实现、自我超越。它是既把社会、学校的须要和老师本人的须要紧密结合起来，又充分发挥老师在接着教化中的潜能和主体作用的有效模式。