部编版小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学反思优质.docx

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1、部编版小学四年级上册语文呼风唤雨的世纪教学反思部编版小学四年级上册语文呼风唤雨的世纪教学反思1这篇课文是一篇科学常识性的说明文，主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。1、教学效果（思效）作为科学常识性说明文，假如处理不好就简单上成科学常识课，失去了语文的本真。因此，我在教学这节课时始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在驾驭科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，同时体会说明文的特点。我带的班上学生朗读实力整体不高，于是我特殊关注学生的朗读，分角色朗读三、

2、四自然段介绍农耕社会和20世纪人们生活环境的句子，让学生在朗读中再次体会到20世纪科技的巨大成就，同时也在激情朗读后顺势教授说明方法，教学环节显得自然流畅。但是，由于部分学生没有充分预习，在课堂上表现很被动，有游离课堂的感觉。2、教学收获（思得）（1）紧紧围绕中心句，启发学生阅读。这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中，我紧紧抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪”引导学生。让学生从读、听、看、说中感受，让学生带着问题去思索、探讨、绽开想象：“呼风唤雨”什么意思？为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方可以看出？20世纪之前人类的生活又是怎样的？20世纪之所以与过去迥然不同，靠什么

3、？你还能推想21世纪人类还将创建出哪些奇迹？从这一连串的问题中紧紧抓住中心句，让学生充分地读书，绽开想象，大胆地表述。让学生从书本中所介绍的资料去相识20世纪的巨大改变，这样学生就能够很快地从课文第四自然段中感受20世纪的“呼风唤雨”。（2）在语言环境中理解词语，训练朗读。“忽如一夜春风来，千树万数梨花开。”这句诗是个重点句，在学生充分了解了科学的巨大成就后来读，就自然明白它所表达出的内容和感情的不同。还有，为了让学生弄清“发觉和独创”这两个词语的意思，我引导学生从文中找找看，并结合生活实际，辨一辨哪些成就是说“独创”的，哪些是说“发觉”？这样的辩论，使得课堂气氛异样活跃，学生从课文学习中感受

4、到了“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。3、不足之处（思失）学生对于“农耕社会”等学问始终都是半知半解的状态，正是因为学生太多的“不了解”，致使老师语言太多，问题过碎，让本可以简洁的教学环节显得松散。并且过多的话也扰乱了学生的思路，剥夺了他们谈自己感悟的机会。4、改进措施（思改）诸如此类的课文，学生必需有课前的充分预习。学生只有在课前搜集大量的相关资料，才能更有效地参加课堂学习。20世纪有很多宏大的科技独创和创建，现在已是21世纪，假如课前布置学生搜集、阅读21世纪重大科技独创的文字和图片资料，既能激发学生的学习爱好，为深化理解课文奠定基础，又能培育学生的搜集和整理资料的实力。部编版小学四年级上

5、册语文呼风唤雨的世纪教学反思2呼风唤雨的世纪主要讲解并描述了世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽景。在教学呼风唤雨的世纪时，我从课题入手，让学生理解“呼风唤雨”和世纪的意思。再干脆切入到课文的第4自然段，引导学生找出20世纪有哪些科技成就，并借此进行拓展，让学生说说除此之外，还有哪些成就，学生即可依据自己课前收集的资料来回答。教学这段时，我注意学生的感知，以学生的读、说等实践活动为主，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。再由此引导生联想过去的人们是怎样生活的，进一步学习文章的第3自然段，让学生结合已有的学问储备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话

6、中的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样的本事，猜想一下古时候的人们还有哪些美妙的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说说在近一百年中人们有哪些美妙的愿望和幻想变成了现实，使学生体会到科学技术的宏大，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。之后，便让学生带着傲慢，骄傲的情感朗读本段。建立此基础后，学生应当能明白是谁在“呼风唤雨”，靠什么“呼风唤雨”，体会科学技术的宏大力气，引出英国哲学家。数学家波兰特罗素说的话，沟通：在新的世纪里，科学技术还会创建怎样的奇迹？还会怎样变更我们的生活？使学生在自由沟通中激发起酷爱科学的情感和学习科学、探究科学的爱好。最终出示一篇练笔，完成本次教学。最终我引

7、用了居里夫人的话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实”结束课文。激发学生努力学习，主动上进的情感。部编版小学四年级上册语文呼风唤雨的世纪教学反思3呼风唤雨的世纪这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。本文的教学重点是：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1、语文学习真实好玩，激发了学生主动的学习动机。网络中的信息浩如烟海，面对如此浩大的信息量

8、，我们的学生该怎么办呢？我们既不能过高地估量网络的功能，认为网络上的信息足能解决学生遇到的问题；在教学时，先提出学习的任务，然后让学生带着问题到网上查找，而自己却很少了解网络上的信息，也不能怕学生在网上迷失方向，干脆供应给学生几个相关的网站，让他们在其中学习。老师省却了让学生查找资料的过程，而学生的视野被禁锢了。为了使学生更有效地运用网络资源，便利快捷地学习，课前我先让同学们预习课文，搜集相关资料，激发学生学习本课的爱好。同时，基于网站内容来源于书本，而要高于书本；专题网站要有自己的特性和特点，专题网站应具有扩展性等特点。我查阅大量资料制作了网络课件。这样的网页中有学生自己搜集的学习内容，学生

9、的学习爱好会倍增。课前我还给出肯定的时间让学生能较充分地对网页中的内容进行阅读了解，这样既能培育学生的自学实力，又拓宽了学生的视野，还可以帮助认知速度慢的同学，提高课堂教学的效率。其目的是想用这种方式来构建学习内容。让学生在网络化教材的学习中，去确定他的学习方向。让学生成为真正的学习主体，而老师也由学习内容的传播者变成学生的学习导师，合作伙伴和学习顾问。老师的主要作用是知道学生如何选择学习方向，筛选信息，推断信息，这些实际都是一个学习化社会对教化提出的新的要求。学生在学习过程中甚至可能会不断地丰富自己的学习内容，丰富课程本身的内容。这也给了他们充分思索问题的时间。上课时，我就从三个方面入手，与

10、学生沟通谈话，让学生发觉问题主动质疑。（1）齐读课题，当你看到这个课题，在你的脑海里出现过哪些疑问（2）在你初读课文之后，你又有哪些疑问？（3）有没有让你感爱好的，给你留下深刻印象的部分？学生的思维如有源之水，提出了一系列的问题：什么是“呼风唤雨”？“一世纪”是多长时间？“呼风唤雨的世纪”是哪一个世纪？为什么说是“呼风唤雨的世纪”“独创”和“发觉”有什么区分？“呼风唤雨的英雄”是谁？它是靠什么来呼风唤雨的？怎样理解人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄予自己的美妙愿望？20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？学生的回答使我明白学生对本课的学习有了爱

11、好，他们已完整地构建了自己的学习内容。我认为根据这种方式构建新的语文课程体系，将使语文教化发生根本的变革。2、培育创建性思维，学生是主体，老师做引导。教学中要充分发挥学生的主体地位，信息由单一化到多元化，学生由被动接受到自由选择，自主探究，部分学生极易在信息的海洋里迷失，使课堂处于失控状态，无法完成教学任务，简单导致学生水平的两极分化。所以，信息化教学在对学生的学习品质提出了更高的要求的同时，也对我们老师驾御课堂的实力提出了新的要求。首先，在课件设计的问题，导向性肯定要强。“任务”设计要有明确的目标。我的纵向栏目主要帮助读懂课文。我的横向栏目重在激趣，升华主题，开阔视野。其次，注意思维策略的训

12、练。（1）用“发散思索思维活”策略训练小学生如何质疑。启发：当你看到这个课题，在你的脑海里出现过哪些疑问？在你初读课文之后，你又有哪些疑问？当你阅读网页时，有没有让你感爱好的？强调留下深刻印象的部分要求学生从不同角度、不同方面想问题，提出自己的不同见解。（2）用“理解深刻有见解”策略训练学生如何理解课文的思想感情。提问：科学永无止境，本文带给我们的启示是什么？学生在老师的引导下查阅阅读平台，了解科技历史，关注科技发展，形成了深刻的见解，自然也会对科技的将来充溢信念。注意对学生的帮助引导。教学决不能放任自流，学生假如目标不明确的，就等于在大海捞针，花时间多，收获却不大，干脆影响到教学效果。为了让

13、学生能够了解“世纪”“呼风唤雨”的意思，知道“20世纪”究竟是多长时间，我让学生干脆进入第一部分进行学习，使同学们一目了然；20世纪都有哪些科学技术成就？学生通过查阅资料，相互探讨，然后有理有据地讲明自己的理解20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？学生通过对比20世纪前后人们的生活的不同，对这句古诗在文中所起的作用、想说明什么的理解也就水到渠成了。（3）注意学生的学习习惯的培育。学生是学习的主子，课堂上要让学生主动发言，但敢说的前提是会听，我要求学生要特殊留意“听”，他们会听老师提出的重点和要点，同学回答问题时也仔细地听，并做到了回答问题时不说重复话、不说半句话，敢

14、讲自己的发觉和见解。真正形成了老师与学生，学生与学生的互动。3、用美妙的心灵畅想将来。教化的责任在于帮助学生从美妙的角度，想象人类的前途，追求生命的意义。在教学中我让学生看阅读平台，听新闻联播，让学生畅谈自己的感受，学生明白了没有做不到的，只有想不到的。只有艰辛的努力，才有丰硕的果实。课堂上还支配了一次畅想活动，“我长大了”大家谈。“我长大了要开通星际航班，让地球上的人们都能到外星球去旅行。”“我长大了”一个爸爸妈妈是医生的孩子说，“大了要当个医学家，独创一种药，为生病的人解除病痛，健康长寿。”给学生一次想象与表达的自主空间，能将爱与志向的种子种植在孩子们阳光绚丽的心田，唤起学生真诚、和善、自

15、信、拼搏的情怀，谁能说这不是教学的精彩和感动呢？二、胜利之处在上这节课的时候，我的胜利之处是：科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我在教学这课时始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在驾驭科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。三、不足之处上完本课后，我相识到自己在落实方面到位，重难点突出，但在上课时的语速过快，没有给足孩子们思索的时间，小组合作沟通时间太短。教学过程中，遗漏了一些学问点。四、改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先通过理解课题引起学生探讨20世纪科技迅猛发展的热忱，引入重点段的学习。接着提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深化地学习。品读词句，学习表达方法。然后引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、电话等事物的飞速发展；再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的发达；同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会作者用词的精确。最终拓展升华办一张科技手抄报。