逗蚂蚁小班语言活动教案精编.docx

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1、逗蚂蚁小班语言活动教案逗蚂蚁小班语言活动教案1目标：1学习并理解儿歌内容，感受儿歌所表现的童趣。2体验角色表演的欢乐。3尝试用适当的词语替换儿歌中的饭菜名，发展创建实力。打算：活动前幼儿在区域活动中自制的黄米饭、炒青菜若干盘，毛竹筷一双，蚂蚁卡片23张，黑板一块。过程：一、产生爱好1猜一猜。师：小挚友，今日我们要请一位客人一起来做嬉戏(渐渐拉开黑板上的纸帘，露出蚂蚁触角和上半个头)，猜猜它是谁?(幼儿揣测一番后，老师出示整只蚂蚁卡片。)幼：是蚂蚁。(用猜想形式可激发幼儿的学习爱好，集中他们的留意力。同时，逐步出示的方式可引导幼儿有方向地揣测，避开漫无边际。)2喊一喊。师：谁能把蚂蚁喊到身边来?

2、幼：小蚂蚁!小蚂蚁!幼：小蚂蚁快来，我们有很多小挚友。(老师扮演蚂蚁边摇头边向前走，但表示拒绝走到幼儿身边。)师：蚂蚁不愿过来，我们要想一个方法逗逗它，把它引过来。3逗一逗。师：我们怎样喊才能把蚂蚁引过来呢?幼：蚂蚁来呀来。师：拿什么逗它?幼：蚂蚁蚂蚁我给你小汽车玩具蚂蚁蚂蚁我带你去春游蚂蚁蚂蚁我有好看的书蚂蚁蚂蚁我给你吃巧克力师：我们还是一起来试一试吧。(大家一起招手喊：“蚂蚁来呀来，我给你”)(老师设计了嬉戏情境“逗蚂蚁”，可引导幼儿充分绽开想象，理解儿歌内容，并熟识儿歌句式“蚂蚁来呀来”。)二、在嬉戏中学习儿歌1逗引蚂蚁。师：咦。今日早晨我们做了什么饭菜?幼：黄米饭炒青菜。师：把它们拿出

3、来逗逗蚂蚁吧。(师幼一起摆出“黄米饭”“炒青菜”和毛竹筷，引导幼儿再次逗蚂蚁。)幼：蚂蚁来呀来。师(扮演蚂蚁摇头)：嗯，不来不来。幼：来吃饭，快快来吃饭。师(扮演蚂蚁)：什么饭?幼：黄米饭。师：什么菜?幼：炒青菜。师：什么筷?幼：毛竹筷。师(扮蚂蚁来到餐桌前做闻一闻并吃得很香的动作，然后眉头一皱)：吃不完，怎么办?幼：搬回去。师：搬回去干什么呢?幼：留着以后吃留给姐姐吃留给爸爸妈妈吃留给爷爷奶奶吃师：蚂蚁有了好吃的东西能想到别人，真是好样的。一想到有更多的蚂蚁能吃到好吃的黄米饭、炒青菜，它在搬的时候心情会怎么样?幼：兴奋欢乐。(老师一边做蚂蚁搬东西的动作一边念“哼哟哼哟搬得欢”。)师：为什么蚂

4、蚁搬米饭时要“哼哟哼哟”的?幼：它搬得多它力气小蚂蚁一点点大，很吃力。师：它一次能搬多少米饭?为什么?幼：两粒一粒。师：蚂蚁个头那么小，还没有米粒大。它一次搬一粒还很辛苦呢，所以它们走得很慢。我们一起来做一做“哼哟哼哟搬得欢”的动作。(在这个环节中，老师抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”，启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢”进行联想，达到了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象；二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人共享是欢乐的事。)师(出示黑板上的另一张蚂蚁卡片)：还有一只蚂蚁呢，我们再来逗逗它。(幼儿再次逗蚂蚁，老师扮蚂蚁与幼儿互动：蚂蚁来呀来，快快来吃饭)(幼儿逗引蚂

5、蚁的过程就是熟识儿歌内容的过程，非常好玩，激发了幼儿表达的欲望。老师扮演蚂蚁有助于幼儿更快地进入嬉戏情境，在对话与扮演中不知不觉地感受儿歌的情趣，熟识儿歌的句式。)2学习儿歌，并进行表演嬉戏。(1)学习儿歌。师：把刚才我们逗蚂蚁吃饭的嬉戏连起来说一说就是一首儿歌，你们听(老师朗诵儿歌逗蚂蚁。)(老师朗诵儿歌是为了完整呈现儿歌的问答句式，以加深幼儿的印象。)师：请小挚友也来说一说。(幼儿在老师的提示下朗诵儿歌数遍。老师提示幼儿可加上招招手、闻一闻、吃一吃的动作，并提示幼儿留意区分问和答，以帮助幼儿精确理解儿歌内容。)(2)嬉戏。玩法：先请两位幼儿和老师扮演蚂蚁，一起躲在“洞”里，让其他幼儿来逗蚂

6、蚁。大家喊第一句“蚂蚁来呀来”，蚂蚁说“嗯”，大家喊其次句“快快来吃饭”，蚂蚁问：“什么饭?”大家答：“黄米饭。”蚂蚁问：“什么菜?”大家答：“炒青菜。”蚂蚁问：“什么筷?”大家答：“毛竹筷。”之后蚂蚁渐渐跑出来，来到餐桌前闻一闻后再吃，吃饱后蚂蚁说：“吃不了。”大家说：“往回搬。”于是，蚂蚁边念“哼哟哼哟搬得欢”边搬“黄米饭”(一次搬一粒)。其次次嬉戏时，一组幼儿做蚂蚁，其余幼儿边念儿歌边逗蚂蚁。第三次嬉戏时，全体幼儿扮演蚂蚁，老师逗蚂蚁。(小班幼儿年龄小，较简单进入嬉戏情境，但主动性往往不够，所以老师的参加既是一种示范，又能帮助幼儿开展嬉戏，体验嬉戏的欢乐。)三、替换儿歌中的饭菜名称1师：

7、大家想一想，假如我们要再请蚂蚁来做客，还可以打算些什么饭菜?幼：红豆蛋炒饭扬州炒饭白米饭黑米粥幼：炒菠菜红烧肉(老师引导幼儿将新的饭菜名编到儿歌里，大家一起念。)2师：小挚友回到家里还可以编编新的儿歌，和爸爸妈妈一起玩玩这个嬉戏。(这是一个调动幼儿已知阅历的环节，既贴近幼儿生活，又可以将嬉戏持续下去，使幼儿充分体验学习儿歌的欢乐，并推动幼儿与家长互动。)附：逗蚂蚁蚂蚁来呀来，快快来吃饭。什么饭?黄米饭。什么菜?炒青菜。什么筷?毛竹筷。吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢。逗蚂蚁小班语言活动教案2目标：1学习并了解儿歌，感受儿歌所表现的“逗”趣。2在嬉戏中体验边念儿歌边进行角色表演的欢乐。3初步学会用

8、适当的词语更换儿歌中的饭菜名。打算：课前自制黄米饭、炒青菜若干盘，毛竹筷一双，蚂蚁卡片两张过程：一、导入活动，激发爱好。1猜一猜。师：小挚友，今日我们要请来一位客人，猜猜会是谁呢？2喊一喊。师：哦，原来是蚂蚁啊，谁来把蚂蚁喊过来？3想一想，说一说。师：我们想一个什么方法逗蚂蚁来呢？二、在嬉戏中学习儿歌，体验“逗”趣。1逗引蚂蚁运用黄米饭与炒青菜逗引蚂蚁。2学习儿歌，进行扮演。（1）老师朗诵儿歌，幼儿倾听。（2）幼儿在老师动作与语言的提示下朗诵儿歌。提示幼儿留意整首儿歌的完整，加上动作朗诵。（3）玩嬉戏。依据儿歌内容，创设嬉戏情境。交代规则：先请两位蚂蚁躲在“洞”里，其他幼儿逗蚂蚁。其次遍，全体

9、幼儿做蚂蚁，老师来逗蚂蚁。提示蚂蚁们别忘了自己与老师的对话。三、创编儿歌1启发幼儿想象并表达，要请蚂蚁再来做客，还可以打算别的什么菜呢？将新的米饭和菜的名称编到儿歌里，大家一起念一念，说一说。2活动延长：小挚友在家里也可以编新的逗蚂蚁的儿歌，和爸爸妈妈一起玩这个嬉戏。活动反思：上完这节小班语言研讨课，我收获颇多。从活动设计来看，目标难易适中，程序设计新奇，符合小班幼儿的年龄特点。我引导幼儿在嬉戏中学习儿歌，并创设情境使他们切身体会儿歌“逗”的主题。特殊是活动中，我一改以往儿歌教学中听一听、学一学的模式，而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式导入活动，让幼儿成为活动的主子，干脆深化活动的主题“逗趣”

10、，挖掘了这首儿歌自身的嬉戏性、趣味性，充分发挥了幼儿学习的主动性，使得他们在嬉戏中学习儿歌轻松开心。在后面的集体进行角色扮演的环节中，虽然没有任何头饰或手偶，幼儿依旧能沉醉在做蚂蚁的角色意识中，但由于心情过于兴奋，他们没有理解边念儿歌边嬉戏的规则，一味地忙着来回搬运“米饭”，只有少数几名幼儿边玩嬉戏边念着儿歌。这给活动留下了挥之不去的缺憾。假如老师在觉察了幼儿异样兴奋之后，能实行有效措施提示幼儿，使他们的留意力专注于嬉戏的同时能做到遵守嬉戏规则，信任后两次的嬉戏水平会上升到一个新的高度！逗蚂蚁小班语言活动教案3语言活动：逗蚂蚁活动目标：1、 理解儿歌内容，知道生活中不同饭菜的名称。2、 能用一

11、问一答的方式跟老师互念儿歌，并能依据已有阅历简洁仿编。3、 感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。活动打算：蚂蚁妈妈头饰，小蚂蚁胸贴，不同饭菜图片活动过程：一、导入事先让幼儿带蚂蚁胸贴玩蚂蚁搬豆的嬉戏师：小蚂蚁们，东西搬累了吧，让我们坐下来休息吧！师戴蚂蚁妈妈头饰：我是蚂蚁妈妈！我为蚂蚁宝宝们打算可口的饭菜呢，现在我要喊我的宝宝来吃饭了。对幼儿“蚂蚁宝宝们，来吃饭拉！”来看看，有什么吃的吧！二、学儿歌1、老师范念儿歌。2、提问：蚂蚁妈妈叫小蚂蚁干什么呀？吃的什么饭？什么菜？用的什么筷？什么碗？蚂蚁妈妈做的饭好吃吗？你是怎么知道的？小蚂蚁是怎么吃的？3、 师：现在你们都是蚂蚁宝宝，我是谁呀？我也要

12、来喊宝宝吃饭喽！你们可要回答妈妈吃的什么饭菜哦！引导幼儿念儿歌2遍请一幼儿饰蚂蚁妈妈1遍请一幼儿饰蚂蚁爸爸1遍三、创编儿歌师：小蚂蚁们，你们平常除了吃过白米饭，还吃过什么饭啊？除了吃过炒青菜，还吃过什么菜呢？请你想一想，然后跟你旁边的挚友说一说。请个别幼儿沟通。师：那接下来把我们爱吃的饭菜放进儿歌里，好吗？现在蚂蚁妈妈又要来问了“小蚂蚁，来呀来，快快来吃饭，什么饭”四、嬉戏两个小挚友一组，一个做妈妈，一个做宝宝，一问一答，把你想到的好吃的饭菜放进儿歌里。五、结尾小蚂蚁吃饱了，要出去漫步了，让我们一个跟好一个渐渐去漫步吧！逗蚂蚁小班语言活动教案4活动目标：1、学习有节奏地朗诵，理解儿歌内容。2、

13、学习用一问一答的形式练习练习作品中间段的内容，并能依据自己的生活阅历，仿边编儿歌中间的部分。3、体验参加表演的乐趣。4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算：操作图片。活动过程：1、借助手指嬉戏，让幼儿猜猜谁到班上来做客。2、老师以故事情景的方式让幼儿了解儿歌的内容：（1）小蚂蚁走呀走，肚子很饿了，它看到了什么好吃的？（2）小蚂蚁走呀走，肚子很饿了，它又望见了什么？（3）以同样的方式了解后面的儿歌内容。3、幼儿跟着图片一起学念儿歌。4、幼儿一边表演一边念儿歌。5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容“蚂蚁还找到了什么好吃的呢？”激励幼儿以一问一答的形式讲

14、解并描述出来。活动反思：在教学中，我大胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现并刚好的加以引导，使他们在相对自由、宽松和开心的氛围中学习儿歌，在玩乐中学习儿歌。逗蚂蚁小班语言活动教案5活动目标：1、初步理解儿歌内容，感受儿歌所表现的童趣。2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能依据自己的生活阅历，仿编儿歌的中间部分。3、激发幼儿参加情境表演的爱好。活动打算：1、音乐蚂蚁搬豆，小蚂蚁头饰一个、字卡槽一块2、小图片：蚂蚁（六张）、饭两（张）、抄青菜、一双竹筷、问号（三张）3、实物：白米饭一碗、一碟抄青菜，一双竹筷4、拱门四个，篮子四个，纸球若干活动过程：1、音乐入场。师：今日天气真好，我们

15、一起出去走走吧！一、情境嬉戏逗蚂蚁，引起幼儿的爱好。1、喊一喊师：小挚友，今日我们要请一位客人来玩嬉戏，猜猜它是谁？师：谁能把它喊到身边来？（蚂蚁来呀来）（另一位老师扮演蚂蚁躲到一边摇摇头）师：蚂蚁不愿过来，我们要想一个方法逗逗它，拿什么来逗它呢？（引导幼儿用蚂蚁来呀来，我请你吃苹果/香蕉）2、初步理解儿歌内容，感受儿歌所表现的童趣。师：看，李老师给蚂蚁打算了什么好吃的？（出示实物饭、菜、筷子）师：这是什么？什么饭？（白米饭）什么菜？（炒青菜）什么筷子？（小木筷）（引导幼儿一起来逗蚂蚁）幼：蚂蚁来呀来。（师扮演蚂蚁摇头）：嗯，不来不来。幼：来吃饭，快快来吃饭。师(扮演蚂蚁)：什么饭?幼：白米饭

16、。师：什么菜?幼：炒青菜。师：什么筷?幼：小木筷。师(扮蚂蚁来到餐桌前做闻一闻并吃得很香的动作，然后眉头一皱)：吃不完，怎么办?（幼儿自由回答）（老师扮演蚂蚁边搬东西搬念儿歌吃不了，往回搬， 哼唷哼唷搬得欢。）师：小蚂蚁搬东西的时候，说了什么？（吃不了，往回搬， 哼唷哼唷搬得欢。）3、幼儿完整观赏儿歌，学习儿歌。师：老师把逗蚂蚁编成了一首儿歌，我们一起来听听。（老师出示小图片，有节奏的朗诵儿歌）师：这里有一只蚂蚁，你们也来逗逗它（引导幼儿看图完整朗诵儿歌2遍）5、幼儿分角色表演儿歌。将幼儿分成两组，一组扮演蚂蚁躲在洞里（拱门）一组在拱门对面扮演逗蚂蚁的人。两组一问一答表演。三、替换儿歌中的饭菜

17、名称1、师：大家想一想，假如我们要再请蚂蚁来做客，还可以打算些什么饭菜?幼：红豆蛋炒饭扬州炒饭白米饭黑米粥幼：炒菠菜红烧肉(老师引导幼儿将新的饭菜名编到儿歌里，大家一起念。)2、师：小挚友回到家里还可以编编新的儿歌，和爸爸妈妈一起玩玩这个嬉戏。附：儿歌逗蚂蚁蚂蚁来呀来，快快来吃饭。什么饭?白米饭。什么菜?炒青菜。什么筷?小竹筷。吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得欢。教学反思：逗蚂蚁这首诗歌节奏明显、内容浅显，短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的留意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活阅历。在第一次教学过程中，我分成了三个环节，第一环节产生爱好，通过猜一猜：“小挚友，今日我们要请一位客人

18、一起来做嬉戏，猜猜它是谁?”。用猜想形式可激发幼儿的学习爱好，集中他们的留意力。再通过喊一喊，逗一逗，设计了嬉戏情境“逗蚂蚁”，引导幼儿充分绽开想象，理解儿歌内容，并熟识儿歌句式“ 蚂蚁来呀来”。其次环节我变更了以往单一模式的教学，让幼儿在嬉戏中学习儿歌。这个环节中，我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”，启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢 ”进行联想，达到了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象：二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人共享是欢乐的事。在试上时，状况并不乐观，出现幼儿对儿歌感爱好，但是一到嬉戏环节出现混乱的景象。主要缘由是幼儿不知道哪些是问哪些是答。因此我设计

19、了让幼儿带着“哪些是问的”这一问题听儿歌。并在安排角色时，老师用“请”的手势作为提示，帮助幼儿理解。小小的一个手势能起到如此大的作用。在学习中并进行表演，小班幼儿年龄小，较简单进入嬉戏情境，但主动性往往不够，因此我设计了让沈老师带领参加，老师的参加起着一种示范，又能帮助幼儿顺当开展嬉戏，体验嬉戏的欢乐。第三环节替换儿歌中的饭菜名。由于创编对小班幼儿来说，是有肯定的难度。因此我将此作为延长活动，让幼儿在课后跟好挚友、家进步行互动。由于是精选的活动，因此我觉得在课的设计上都很好。但是在活动中，老师的语言还有待优化(如：我引用了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢乐声。课后，师傅说原话可以改为“今日来了这么多老师，我们请他们来当蚂蚁”更恰当)。