部编版一年级语文教学计划精编.docx

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1、部编版一年级语文教学计划部编版一年级语文教学安排1一、教材分析：本册教材包括“入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分，一年级语文上册教学安排。入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时相识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行

2、口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。二、教学目标：1. 汉语拼音。 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。2.识字与写字。相识常用汉字400个，其中100个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。3. 阅读 。学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4.口语

3、交际。能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。三、教学措施：1、 帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。2、 吃透新教材,深化了解学生,创建性地运用新教材。3、 充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习爱好。4、 加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文，工作安排一年级语文上册教学安排。5、 设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培育合作探究精神。6、 仔细批改每课作业,刚好作好反愧小结。7、 敬重学生的个体差异,刚好导优辅差。8、变学会为会学,教

4、给学生学习的敏捷方法,把主动权交给学生。尽量注意教材和整合,整体地运用教材,并力求能创建性地运用教材,进行整单元备课,在备课时注意单元内每个教点的联系。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的状况之下,使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法,信任学生能够应用已经形成的初步的识字实力来独立识字,激励他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受,一起玩识字、组词的嬉戏或一同

5、制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。10、重视学生写字习惯的培育,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避开学生疲惫,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,留意写字的质量。四、教学课时支配：第1周 入学教化、a o e的教学 6课时第2周 I u v 和b p m f 的教学 9课时第3周 d t n i 、复习一 、g k h 、j q x 的教学 9课时第4周 z c s 、zh ch sh r 和复习二的教学 9课时第5周 ai ei

6、ui、ao ou iu 、ie ue er 的教学 9课时第6周 复习三、an en in un un、ang eng ing ong 还有复习四的教学 9课时第7周 拼音总复习、一去二三里 9课时第8周 口耳目、在家里、操场上、语文园地一 9课时第9周 好玩的嬉戏 单元复习单元测试及讲评、画 9课时第10周 四季、期中考试复习期中考试第11周 小小竹排画中游、哪座房子最美丽、爷爷和小树、语文园地二 9课时第12周 我们的画、静夜思、小小的船 9课时第13周 阳光、影子、比尾巴 、语文园地三 9课时第14周 这样做不好、比一比 、自选商尝菜园里 9课时第15周 日月明、语文园地四、我会拼图 、

7、我多想去看看 9课时第16周 雨点儿 、平平搭积木、自己去吧、一次比一次有进步 9课时第17周 语文园地五、该怎么办、小松鼠找花生、雪地里的小画家 9课时第18周 借生日、雪孩子、小熊住山洞、语文园地六 9课时第19周 小兔运南瓜 总复习 9课时第20周 期终复习 9课时部编版一年级语文教学安排2教学目标：1.相识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文，体会“我”对影子的宠爱之情。借助生活阅历，理解影子与人形影不离的特点。3.借助情境，辨别前后左右四个方位，并用这4个词语表达方位。教学重难点：1.正确朗读课文，识记前后左右

8、四个方位，在生活情境中辨别这4个方位，并用这四个词来表达方位。2.斜钩和卧钩的书写区分。教学打算：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、猜谜语引入，出示课题1猜谜语：看着是我不是我，我去踩它它不躲。一举一动都像我，我走哪里它跟着。（谜底：影子）板书课文题目：影子。2(1)指导学生读课题，留意读好后鼻韵母yn，“子”读轻声。(2)指导识字：你有什么好方法记住“影”这个字？二、熟读课文，自主识字1导学：有一个人写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)2导问：怎样才能把课文读好呢？3老师组织学生自由读课文。4创设嬉戏情境，检查字音，识记词语。(

9、1)开火车，引导学生个别读。(2)去掉拼音再读词语。（3）学生领读，其他学生跟读。5.沟通识字方法。老师引导学生汇报识字方法。小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以相识许多许多的字了！6、生字回文，组织学生再读课文。三、深化理解1老师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子好玩吗？找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。2老师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得好玩的理由。(1)预设：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说好玩的理由。(2)指名再读这一句，老师组织学生评价。(3)指导学生朗读句子：“影子经常

10、跟着我，就像一条小黑狗。”3、预设“影子经常陪着我，它是我的好挚友”。请学生说说觉得好玩的理由。(1)老师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要留意什么？要把影子当成好挚友来读。读出喜爱的语气。(2)指名读句子，并刚好评价。(3)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学仔细听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。4质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方？影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？5弄明白影子是怎么改变的，看图，说说太阳和影子各在小挚友的哪个方向？太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。预设：影子是怎么产生的？光被不透亮的物体

11、拦住而形成影子。随着太阳方向的变更，影子的方向也会改变。影子的长短、大小会改变。6老师小结：我们通过学习知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好挚友一样，让我们像文中的小挚友一样用欢快的心情再读读课文吧！(1)齐读。(2)组与组竞赛读。(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小挚友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！四、课堂小结板书设计影子前左小黑狗右好挚友后部编版一年级语文教学安排3一、图片导入，激发爱好。1、小挚友，今日动物王国里有一场精彩的竞赛，很多动物都来参与啦，我们去看看都有谁吧。（课件依次出示图片和带拼音汉字）2、想和它们交挚友吗？那就得叫出它们的名字。猴子、兔子、鸭子孔雀、

12、松鼠、公鸡学生自由读。请大家自己轻声地读读吧。学问讲解（难点突破）二、初读课文，出示课题1、师：这么多小动物聚在一起要干什么呢？课件出示：比尾巴师：大家留意了，“巴”在这里轻声，要读得短而轻，再读读吧！（指名读）2、师：读准了字音，我们再来看看字形。这三个字有个共同点，哪位小挚友发觉了？（竖弯钩）没错，它们都有“竖弯钩”，它们有的长，有的宽，书写时可要留意区分。3、师：动物们都来比尾巴了，它们是怎么比的呢？让我们到书中看一看，请把书翻到82页。师：读书之前请看看读书要求提要求：大声读课文，把字读准，把句子读通，不相识的字可以借助拼音读一读。4、这首儿歌一共几小节？生：四小节师：那就请四位同学每

13、人读一节（其他同学仔细听，听他们有没有读正确）第一小节请谁？指名读（这4位同学读得都不错，来把掌声送给他们）三、再读儿歌。（一）1、我们到第一小节去看看，这三只小动物是怎样比尾巴的？谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？（1）请小挚友自己读一读。（2）大家留意三个句子末尾都有相同的符号。生：三句话后面都有个问号。师：这个像小耳朵一样的符号“？”（板书：？）我们叫它问号。有问号的句子就叫问句，这里一共几个问句？生：三个。师：谁来读第1个问句？（指名读，1个人）师：不错，你把音读准了，可你没把疑问的语气读出来。孩子们，我们在读问句的时候语气要往上扬，来听老师读读。（师范读）师：请同学们仿照老

14、师读一读。（齐读）（识字：“谁”、“长”）出示字卡：谁堆（换一换）；“长”表示向两端延长的程度，扩词：长江、长城、长方形（3）由“长”引出“短”，学生自己说识字方法。师：“长”的反义词是“短”。这个“短”字（变红色）有点难，谁来拼一拼？师：请大家在书上把这一对反义词圈出来。你还能说出几组这样的反义词吗？（4）谁的尾巴似乎一把伞？师：这第三个问句比较长，谁想来试着读读？师：老师觉得，可以在“尾巴”这个词语后面歇口气，再读。（师范读，跟读）（相识“把”、“伞”；“把”字与“巴”字有什么区分？（多了“提手旁”）区分“人字头”、“八字头”）师：一起齐读第一小节。2、看，它们竞赛的结果出来了。（课件出示

15、，请小挚友自己读一读。）师：小动物的尾巴有长，有短，还有的像把伞呢！你最喜爱谁的尾巴呢？为什么？生：我最喜爱猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。师：真好玩！请你读一读这句话。师：喜爱猴子尾巴的孩子一起读一读？生：兔子的尾巴短短的，很可爱。师：你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？师：好一个可爱的尾巴。师：猜猜老师喜爱谁的尾巴？松鼠的尾巴大大的、软软的，还可以当被子呢。要是从树上跳下来，也不会摔伤。师：难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？（着陆伞）松鼠有这样的大尾巴，心里肯定快乐极了，我们一起读出它快乐的心情吧！师：下面请同桌小挚友合作读读一二小节。师点评：孩子们的一问一答，协作的真默契。

16、师：老师也想加入，我读第一小节，大家读其次小节课堂练习（难点巩固）师：小挚友，看，又一群动物赶来比尾巴了！图片出示：恐龙、鼠、乌龟、燕看看他们的尾巴是怎样的？2、请你也来仿照课文编一编儿歌吧！先自己试一试。谁的尾巴（）？谁的尾巴（）？谁的尾巴似乎（）？通过读好问句，仿照一问一答形式积累语言。部编版一年级语文教学安排4一、教学方面（一）学生基本状况分析经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，每生能写汉字100字一150字之间，汉语拼音巩固比较好，音序清楚，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿态正确，再加大阅读量，部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初

17、步的写话爱好、本学期将重点加强学生的写字训练以及写话爱好的培育。（二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。每个专题内涵部必将宽泛，避开了教材内容的局限性。每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体、识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共29篇，内容丰富多彩，“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生紧握学习方法，主要是识字的方法：词句运用_引导学生积累好词佳句，优秀段篇；书写提示，积累识字学会正确的笔

18、画依次书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增加学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中培育口语交际实力；展示台一给学生供应展示学习所得的舞台，本册识字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原则，全册要求相识400个常用字，会写200个相识的字，要求相识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明，此外，在语文园地里也支配了少量要相识的字、节后生字表（一）列出了全册要相识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。（三）教学总目标（听说读写实力的支配）1识字与写字（1）喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。（2）相识常用汉字400个，其中200个会写。（3）驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用

19、硬笔写字，留意间架结构初步感受汉字的形体美。（4）养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。（5）初步相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。（6）能用音序法查字典，学习独立识字。2.阅读（1）喜爱阅读，感受阅读的乐趣。（2）学习用一般话正确流利有感情的朗读课文。（3）借助读物中的图画阅读。（4）结合上下文和生活实际所了解课文中词句的意思，在间读中积累词语。（5）阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。（6）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。（7）相识课文中出现的常用标

20、点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（8)积累自己喜爱的成语或格言警句，背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。3.写话对写话有爱好，能简洁写自己想说的话4.口语交际（1）学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯，（2）能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。（4）能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻。（5）与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。5.综合性学习（1）对四周事物有新奇心，能此感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同探讨。（2）结合语文学习，观养大自然，用口头或图文等方式表达自己的

21、视察所得。（8）热心参与夜园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。（四）教学重难点重点：如何巩固相识的400字，会写的200字。难点：如问正确的阅读。（五）教学措施1.识字与写字（1）信任学生能够用已经形成的初步的识字实力来学习本册生字，激励他们用自己宠爱的方式识字，可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。（2）采纳多种形式，留意加强生字的复习和巩固，防止回生。（3）加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。（4）学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬嬉戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的

22、认读，激发学生识字爱好。2.阅读教学（1）重视朗读的指导。（2）避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读，（3）重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。（4）重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。3.口语交际数学（1）重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。（2）重视日常教学中的口语交际活动。（3）努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。（六）教学进度支配表周次 时间 课本教学内容第一周 2.21-24 1、春夏

23、秋冬其次周 25-3.3 2、姓氏歌 3、小青蛙 4、猜字迷第三周 4-10 语文固地一 1、吃水不忘挖井人第四周 11-17 2、我多想去看看 3、一个接一个 4、四个太阳第五周 18一24 语文园地二 5、小公鸡和小鸭子第六周 2531 6、树和喜鹊 7、怎么都欢乐 语文园地三第七周 4.1-7 8、静夜思 9、夜色 10、端午粽第八周 8-14 11、彩虹 语文园地四第九周 15一21 期中 5、动物儿歌第十周 2228 6、古对今 7、操场上第十一周 29-5.5 8、人之初 语文园地五第十二周 6-12 12、古诗两首 13荷叶圆图 14、要下雨了第十三周 13-19 语文园地六 1

24、5、文具的家第十四周 20-26 16、一分钟 17、动物王国开大会第十五周 27-6.2 18、小猴子下山 语文园地七第十六周 3-9 19、棉花姑娘 20、咕咚第十七周 10-16 21、小壁虎借尾巴 语文图地八第十八周 17-23 单元复习与检测第十九周 24-30 单元复习与检测其次十周 7.1-5 期末检测部编版一年级语文教学安排51、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。2、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比

25、促进练，持之以恒长期练。3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，致力于学生独立认读实力的培育。4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的相识和积累。5、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行视察训练，全面提高学生的素养。部编版一年级语文教学安排6一、学情分析本班共有学生39人，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，留意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律

26、、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习学问的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上用心听讲难以坚持。但天性使然，学生的新奇心很重，可塑性很强，内心很渴望老师真诚的赞扬，这一切都须要老师在平常的教学中不断提示、订正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、学期教材内容及教学目标教材内容分析：本册教科书根据主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，支配了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。教科书的开篇，从学生视角动身，以“我上学了”为主题，采纳参加式和体验式学习相结合的方式，支配“我是中国人”“我是小学

27、生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺当进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的欢乐，激发语文学习的爱好，初步培育良好的学习习惯。汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避开增加学习负担。集中学习拼音之前，先支配1个识字单元，学习最简洁的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟识的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求相识300个常用字（在课后以双横线标示），要求会写其中的100个字（在课后以田字格标示）。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔

28、顺。集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字爱好，指导识字方法，培育识字实力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简洁到困难，降低初入学的学习难度。4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“视察”等主题编排，共选编课文14篇。课文语言典范，难度相宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的阅历世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着酷爱祖国、关爱他人、友好相处、酷爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，好玩味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教化意义，有利于激发学生的阅读爱好，有利于儿童通过语言文字相识大千世界。教科书支配了一篇连

29、环画形式的课文小蜗牛，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读实力。课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。教科书支配了4次口语交际活动，引导学生在创设的.真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际实力，培育学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候敬重他人，遵守交际规则。在每个单元后支配语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目：识字加油站以丰富多样的形式，敏捷支配常用字，引导学生相识更多的汉字；字词句运用形式多样的

30、听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用；书写提示强调重视汉字书写，打好写字基础；我的发觉激励学生发觉汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字实力；展示台供应展示沟通语文学习成果的平台，激励沟通语文学习的收获，引导学生留心四周的世界，在生活中学习语文；日积月累集中支配古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容；和大人一起读编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是连接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。教科书在第一单元语文园地后支配了“欢乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，

31、体验主动阅读、共享阅读的欢乐。教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学供应便利。教学目标：（一）汉语拼音1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。（二）识字与写字1. 喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2. 相识常用汉字300个，会写其中的100个。3. 驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整齐。4. 初步养成良好的写字习惯，写字姿态正确。5. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。（三）阅读1. 喜爱阅读

32、，感受阅读的乐趣。爱惜图书。4 义务教化教科书老师教学用书语文 一年级上册2. 学习用一般话正确、流利朗读课文。3. 在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4. 对读物中感爱好的内容有自己的感受和想法，乐于与他人沟通。5. 诵读儿歌和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。6. 相识逗号、句号等常用标点符号。相识自然段。7. 积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。（四）口语交际1. 学说一般话，逐步养成讲一般话的习惯。2. 能仔细听别人讲话。3. 与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。4. 有表达的自信念。主动参与探讨，敢于发表自己的看法。三、教学措施1.发挥学生的主动性，培育

33、学生的实力，让每一位学生都能有胜利的体验，参加班级中的管理工作中来。针对学生的热忱度高却简单冷却、“中等生、待进朝气会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担当班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到胜利的甜头。2. 在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培育视察实力与语言表达实力。引导学生在在发觉中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在嬉戏中学习，体验学习的乐趣3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充溢感。4.深化了解学生，了解他们的须要，尽可能满意他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动好玩、有吸引力，从而调动孩子

34、的学习爱好，提高学习的效率。5.多与家长沟通，共同探讨教化学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。四、教学中应留意的几个问题1.精确把握教学目标2.围绕目标进行扎实的语言训练3.留意听说读写实力的协调发展五、后20%学业帮扶措施因为一年级刚开学，孩子的学习基础、实力才刚刚起先显现，因此我只能依据学生短暂的课堂表现、生活习惯以及平常的应变实力来确定本次帮扶人选。1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教化渠道。利用家长，让家长帮助老师教化和督促自己的孩子努力学习。2、课后多和后进生交谈，看法要亲善，使后进生情愿接近老师，常常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对

35、后进生的个别心理辅导。深化学生的内心世界，搞好特殊学生的状况跟踪调查，对其心理障碍进行探讨和解除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教化的德育功能。3、对学困生的作业尽量面批面改，刚好订正错题。4、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。5、对后进生的缺点指责要恰当得体，切忌不行损害，不能让其他同学讪笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不卑视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬激励优先，关切帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参与群体活动优先，以努力提高教化的实效性。6、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到胜利的喜悦。主动探究“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新学问的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和特性差异，因材施教。“高要求”就是细心钻研教材，使全部的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生主动主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。7、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成果有所提高，让他们相识到“我能行”。