金蝉脱壳说课稿范本.docx

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1、金蝉脱壳说课稿金蝉脱壳说课稿 篇1一、说教材金蝉脱壳是苏教版五年级上册的一篇课文，本文生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，呈现了金蝉脱壳奇妙动人的情景，学习这篇课文，有利于激发学生探究自然科学的爱好。本文脉络清晰，层次分明，金蝉脱壳过程写得生动形象，适合学生阅读想像和学习的迁移。依据教材特点，根据新课程标准要求，制定教学目标如下：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵四、五段。3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的奇妙。4、激发学生乐于视察四周事物的爱好。教学重点难点：引导学生通过朗读，感受金蝉脱壳的奇妙。二、说学生我们的学生来源广，有来自试验小学的，有原西关

2、小学的，也有从田楼小学转过来的，学生程度参差不齐，在教学过程中必需因学情而异，因材施材，让不同的学生完成不同的学习任务。三、说教法因此在教法上我采纳情境教学法，创设情境，让学生结合课文图片，理解课文内容。比较阅读法，让学生在朗读过程中，比较金蝉脱壳前后蝉的不同特征，感受金蝉脱壳的奇妙。四、说学法在教学过程中，除让学生驾驭学问，更关键的是教会学生学习，在学生学习过程中，让学生养成不动笔墨不读书的习惯，边读边圈点勾画，对文章提出质疑，写出个人感受，另外让学生品尝合作学习的乐趣，小组合作沟通，充分发挥每个学生的特长，程度差的同学也能从探讨中得到提高。因为本文篇幅长，内容多，所以用两课时的时间完成。五

3、、说教学过程1、导入：展示预习收获我们学校提倡高效语文课堂，推行3+X教学模式，每上新课前，老师给学生布置预习任务，预习展示时，让学生以自己喜爱的方式展示预习收获，可以展示学生收集的材料，可以展示朗读，或者学生对课文的简洁理解。（这样既检查了学生预习状况，又激发了他们的预习热忱）2、合作探究，品读课文。（1）学生自读课文，画诞生字词，老师给学生指出“金蝉脱壳”中“壳”读“qiao”，其余地方如“脱壳”中读“ke”。结合语境理解词语，较难写的字，师生探讨怎样可以把它记的更坚固。（字词的解决为下面读通课文扫清了障碍）（2）正确流畅地朗读课文：让学生充分自读，同桌互读。指名分段读，做到让学生读正确流

4、利，学生朗读时照看班内程度较差的学生，逐步培育他们的语感，做到让每个学生都能流利的朗读课文，学生把课文读熟后便可以更好地感知课文。（3）学生整体感知课文主要写了什么？学生探讨明确。（4）学生朗读课文，探讨本文写作依次（5）重点朗读课文四、五段，通过朗读感悟金蝉脱壳的奇妙，学生进行对比朗读，边读边画出感受较深的句子，并在旁边写出个人感受，小组探讨脱壳过程，及脱壳后的改变，小组合作可以让学生品尝合作学习的欢乐。（6）依据学生对课文的理解、指导背诵。3、拓展延长，迁移训练学生探讨本文对金蝉脱壳过程描写生动、细腻的缘由，培育学生视察四周事物的爱好。4、课外延长（1）视察一种小动物，记录视察所得（2）把

5、金蝉脱壳的过程讲给父母听一听这样既熬炼了学生的书面表达，又熬炼了学生口语表达实力。5、板书设计脱壳前金光闪闪金蝉脱壳说课稿 篇2一、说教法我的教法主要是创设情境进行教学，在教学中把课堂还给学生，让学生有足够时间进行阅读，引导学生画出自己感受深刻之处，谈谈感受，同时教给学生学习方法，留意培育学生的创新思维潜力、想象的潜力和仔细视察四周事物的习惯。金蝉脱壳是九年义务教化苏教版小学语文第九册其次单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇妙动人的情景，启发人们留心视察四周事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、其次自然段，写叔叔们的话激起了“我”的新奇心，“我”决心要揭开

6、金蝉脱壳的隐私。其次段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇妙动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动打算脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，依次是背（露）头（钻）脚（出）尾（抽），整个劝作协作得自然协调。脱壳后改变最大的是翅膀与色调。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，打算新的歌颂生涯。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。依据教材的特点、学生的实际状况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。二、说教材教学目标：1、默读课文有必需的速度

7、，并能抓住文章的大意。2、学会本课生字新词，能结合课文理解生字新词，并能初步学会在表达中运用。3、感知课文的表达方法、理清表达依次，能精确地背诵4、5两个自然段。4、能正确、流利、有感情地朗读课文;透过对重点段的品读感知，驾驭金蝉脱壳的过程和特点。5、透过有感情地品读，引导学生相识动物世界的奇异与情趣，感受大自然的奇妙魅力，培育学生留心视察四周事物的爱好，以及对自然科学探讨的志向。教学难点和重点难点：1、透过对课文语言文字的朗读品尝，让学生感受动物世界的奇异与情趣，激发学生对自然科学探讨的爱好。重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的奇妙搞笑、奇妙动人。2、驾驭小作者的写作方法，培育学生仔细视

8、察四周事物的习惯。三、说学法:教学是师生互动的过程。我在注意老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。在教学中，我尽可能透过老师的有效指导，让学生自主地学习，自主地思索和感悟，透过“读感知观（课件）读体悟”的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围，培育他们的探究精神和仔细视察四周事物的习惯以及初步感受小作者的写作方法；让学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能绽开想象的翅膀，同时借助课件，加深体会，让学生如临其境，如见其景，从而对课文资料产生真实感。四、说教学流程第一课时一、引入生活情境，导入新课1、透过师生沟通，激发学生再现的捕蝉场面。2、然后由问题：你们明

9、白它是怎样脱壳的？3、板书：金蝉脱壳4、过渡：这天我们一齐来看看小作者是怎样揭开金蝉脱壳这个隐私的？二、正确朗读文本，初步感知文本1、要求学生带着问题”蝉是什么样貌的，它是怎样脱壳的呢？”默读文本，边读边感知，感知课文资料。2、透过同学阅读课文，对蝉的样貌，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了。3、大家自由地朗读课文完成以下任务：A、自由朗读课文，读准字音，读通读顺并句子，结合课文理解生字词。B、划出自己不理解的字词和句子划出来。4、老师巡察，检查学生阅读状况和预习状况。三、理清文本结构，感知文本资料、找出文中描述蝉壳的句子，读一读。、沟通：看着蝉壳作者有哪些想法？3、与生简要沟通，帮忙学生理清

10、课文的资料结构。四、指导写字，完成习字作业依据学生的学情引导学生细致读字，体会生字的间架结构；有重点、针对性的指导学生习字。其次课时一、干脆引入，激发爱好、板书课题，读题质疑，读出形象来。、指题设疑，齐读课文第一段。主要指导学生感知蝉壳的形态和叔叔们告知我蝉脱壳的过程、学生简要说说段意。、过渡：在剧烈新奇心的驱动下，小作者怎样做？二、整体感知文本，体悟写法一）感悟金蝉脱壳的过程1、先提出问题“金蝉刚爬上树的蝉是什么样貌的？和这金蝉是怎样从坚硬的壳里渐渐爬出来的”让学生透过朗读课文并快速找到课文描述这情景的小节，初步感知金蝉脱壳的过程。2、学生要求学生再静默地把第四自然段读一遍，再次感受金蝉脱壳

11、的过程，脑中构成清楚的情景。3、再读一下这一自然段，感受它的脱壳依次。4、沟通，让学生说一下或按书读一下。5、板书：背头脚尾（观看课件，真实感受金蝉脱壳的过程）6、培育学生有感情地朗读第四自然段。7、要求学生感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最搞笑，并形象地把这个部位脱壳过程叙述出来。8、指导学生体悟写法；探讨：为什么我们不能写出这样的文章呢？今后我们应如何写习作呢？（在这自然段的教学中，我主要透过多读和蝉脱壳的动词及课件展示来，加深学生对金蝉脱壳过程的体会）。9、引导学生感觉这个脱壳的过程怎样？强调这一过程是奇妙的，揭示大自然的无限奥妙。二）感悟金蝉脱壳的奇妙1、同学们以小组为单位带问自

12、读第五自然段感知“金蝉脱壳的奇妙”。A、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样转成能飞的蝉的呢？找出有关语句再读。B、它的色调改变也是非常的多与快。自由再读，体会色调的改变之快（重点透过：翅膀、色调、触角等奇迹般的改变，引导学生体会金蝉脱壳的奇妙。）2、应对这样一个魔术的过程，作者发出怎样的感叹！（过渡到第六自然段的学习）。3、小组指派代表说说段意三）学习第三段“同学们让我们再来看看这充溢奇妙色调的，奇妙无比的蝉吧！它是那样而留在一旁的蝉壳。”透过问题，要求学生带着问题朗读第七自然段，感受蝉儿和蝉壳的美同时，体会作者视察的细致和文中首尾照应的写作方法。三、情感升华，探究自然总结课文资料，由学

13、生依据收集有关蝉的资料说说蝉的奇妙，让同学们感觉到大自然的无穷奇妙，最终激励同学们好好学本事，做一个对社会有用的人才，酷爱自然，勇于探究自然奇妙。四、作业设计1、朗读、背诵主要培育学生的语感和表达潜力。2、完成该课教辅练习册的资料，主要驾驭学生理解课文的状况和学习的反馈信息。3、习作是对课文写作特点的迁移和拓展，培育学生留意视察四周事物的习惯。五、板书设计金蝉脱壳过程我脱壳前：肥肥的通体发着金黄色的亮光决心脱壳时：背（露）头（钻）脚（出）尾（抽）细心脱壳后：翅膀（由小变大）色调（由浅变深）触角（光环）耐性我以金蝉脱壳的前、时、后及作者的情感活动来设计，一目了然，简明扼要。同时又是课文重点和难点

14、的提炼。金蝉脱壳说课稿 篇3金蝉脱壳这篇文章中，作者用精妙的文笔清楚细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程，对金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了具体叙述，在对关键场面中动作的描述都各有特写，字里行间充分洋溢着作者对视察到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然奇妙的酷爱与赞美之情。学习这篇课文，不仅仅能够积累一些生字词，了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的奇妙，从中得到剧烈的震撼，还能学习到作者视察事物仔细细致的看法，让学生在学习中受到启发：只有视察得仔细细致，才能写好文章。说目标教学目标及重点、难点基于对教材结构和教材资料的这种相识，结合着小学五年级学生的认知结构及其心理特征，本课我确立

15、了三个教学目标：学问与技能目标：学会本课中的10个生字词，理解由生字组成的词语。过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。情感与价值观目标：充分理解课文资料，感受金蝉脱壳的奇妙，激发学生酷爱自然、乐于视察事物的爱好，培育学生视察事物仔细细致的精神。说重点本课重点是让学生充分理解课文，驾驭金蝉脱壳的奇妙过程以及在金蝉脱壳过程中发生的改变，只有这样学生才能体会到作者视察的仔细细致。说难点本课的难点是激发学生酷爱自然、乐于视察事物的爱好以及培育学生视察事物仔细细致的精神。说教法本课作者视察金蝉脱壳过程仔细细致，叙述具体生动，语言极富有表现力，充溢了情趣，依据文章的这一特

16、点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，结合图片等教具激发学生的想象力，让学生专心主动地参加到教学活动过程中，透过播放视频真实再现金蝉脱壳过程的奇妙改变，激发学生视察仔细细致视察事物的爱好，从而到达最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：启发式教学法：透过问题来启发学生进入对金蝉脱壳奇妙过程的深厚爱好中，绽开对本课的学习。多媒体展示法：利用图片来进行激发学生的想象力，使学生充分参加到教学中，并透过视频的播放为学生还原金蝉脱壳的全过程。说学法学生在日常生活中大多都见到过金蝉，却很少有学生见到过金蝉脱壳的过程，因此在老师提出问题的时候学生能够思索自己以前见过

17、的金蝉是什么样貌，在老师出示金蝉图片的时候，可采纳：自由想象法：学生要充分调动自己的想象力，结合课文资料去想象金蝉脱壳的过程究竟会是什么样貌的。干脆感知法：在此基础上，透过观看老师播放的金蝉脱壳的视频，感受自然界的奇妙，激发自己视察事物的爱好并培育仔细细致的精神。学生要专心主动参加到教学过程中来。说过程由于本篇课文是自读课文，因此我把这篇课文设置为一个课时。在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理，借助多媒体等相关手段，最大限度地让学生参加到教学过程中来。1.导入新课（23分钟）复习上节课的基础上透过提出新问题来导入新课。导语设计的依据：既概括和复习了旧学问，又透过关于禅的谜语

18、引出新学问，从而绽开本课题的学习。这是教学过程非常重要的一个环节。我的导语是这样的：蝉歌颂非常的美，让我们充分感受到自然界的奇妙，也体会到只有仔细细致才能看清晰自然界的奇妙景象，自然界的奇妙现象是非常非常多的，比如金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳吗？金蝉脱壳的过程会是什么样貌呢？这天就让我们透过学习金蝉脱壳这篇文章一齐来了解一下。我首先让学生自读课文，并为学生出示本课的教学目标，让学生在自读课文的同时，大致理解生字词的写法和意思，把握课文大意（5分钟）2.讲授新课（25分钟）在学生驾驭生字词并对课文又大致理解的基础上，出示金蝉脱壳过程中不同时期的图片，让学生充分发挥自己的想象

19、力，思索金蝉脱壳的情形。学生在自读课文的基础上，能够大致归纳出课文从“脱壳前、脱壳中、脱壳后”三个部分写金蝉脱壳的过程。在此基础上，我起先讲授课文。在讲授课文的过程中，我突出重点，充分利用教具来为课堂的学习增加趣味性，透过有感情的朗读课文让学生体会作者的思想感情，感受金蝉脱壳过程的奇妙。在完成对金蝉脱壳过程的讲解的基础上，为了使学生对金蝉脱壳过程的理解更加直观，我为学生播放金蝉脱壳全程的视频。透过视频与教材的结合，让学生充分感受到金蝉脱壳过程的奇妙。3.课堂小结（2-3分钟）课堂小结的目的是强化学生对课文的理解和相识，让学生能在回顾全文的基础上，再次从整体上把握课文的中心思想，感受到大自然的奇

20、妙，激发学生视察事物的爱好，从而引导学生培育仔细细致视察事物的习惯。4.板书设计我比较注意直观地、系统的板书设计，并刚好体现教材中的学问点，以便于学生能够更直观地从整体上把握课文。我的板书设计是：5.布置作业针对学生对本课生字词的驾驭不是很娴熟，为了使学生能充分驾驭本课学问，我为学生布置了作业。我布置的作业是：本课生字每个写一行并组词。课下尝试着仔细细致视察事物，并用自己的语言进行叙述。脱壳前金蝉脱壳脱壳中背头脚尾脱壳后翅膀大色调深翅膀斑纹触角光环金蝉脱壳说课稿 篇4一、说教材金蝉脱壳是九年义务教化苏教版小学语文第九册其次单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇妙动人的情

21、景，启发人们留心视察四周事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、其次自然段，写叔叔们的话激起了“我”的新奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的隐私。其次段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇妙动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动打算脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，依次是背（露）头（钻）脚（出）尾（抽），整个劝作协作得自然协调。脱壳后改变最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，打算新的歌颂生涯。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得特别细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又

22、易于学生的迁移运用。依据教材的特点、学生的实际状况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。二说教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文;通过对重点段的品读感知，驾驭金蝉脱壳的过程和特点。背诵第4、5自然段。2。学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。3。感受金蝉脱壳的奇妙，激发乐于视察四周事物的爱好。4、通过有感情地品读，引导学生相识动物世界的奇异与情趣，感受大自然的奇妙魅力，培育学生留心视察四周事物的爱好，以及对自然科学探讨的志向。三说教学重点和难点重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的奇妙好玩、奇妙动人 。难点：、通过对课文语言文字的朗读品尝，让学生感受动物世界的奇异与。情趣，激发

23、学生对自然科学探讨的爱好。2、驾驭小作者的写作方法，培育学生仔细视察四周事物的习惯。四、说教法、学法（一） 过程与方法为了让学生学得轻松活泼、主动主动，我实行：1、质疑问难法：五年级的学生已具备独立学习语文的实力，通过肯定的质疑问难，能够增加学生学习的爱好，活跃课堂气氛。2、品读感悟法：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参加自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。3、自读自悟法：“授之以鱼，不如授之以渔”，教得好不如学的好，新课标指出“语文课程肯定要是学生驾驭最基本的学习方法”。因此，在本课的教学设计及师生互动学习中，驾驭“自读自悟、小组探讨法”后，进行练习说话。引导学生运用学

24、过的语言文字来表情达意，培育学生的语言表达实力。（二） 学问与技能以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参加自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。（三）情感看法与价值观1、 留意激发学生的阅读欲望，尤其是情感真挚的文章，更应当有让学生倾吐内心情感的舞台。为此，我设计了“引读和回读”两个环节，意在通过学生的体验和理解内化人物的情感。2、凭借课文中详细的语言材料和所收集的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增加民族骄傲感。3、留意指导学生积累好词佳句，自始至终，让学生在阅读中积累、在积累中阅读，从而驾驭正确的学习方法。五、说教学过程学生刚生入五年级，对于默读，谈感受的

25、学习方法及表达自己的见解方面都不是特殊的适应，针对这一实际状况，我把教学过程让学生在学习中学会默读，初步驾驭边读边想，谈自己感受的学习方法。以培育在沟通和探讨中，敢于表达自己见解的实力、其次自段的教学，尤其是四、五两个生点自然段，要引导学生自主理解、感悟，想象课文内容，有感情地诵读。金蝉脱壳说课稿 篇5一、说教材金蝉脱壳是九年义务教化苏教版小学语文第九册其次单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇妙动人的情景，启发人们留心视察四周事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、其次自然段，写叔叔们的话激起了“我”的新奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的隐私。其次段是第三至第

26、六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇妙动人。整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动打算脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，依次是背(露)头(钻)脚(出)尾(抽)，整个动作协作得自然协调。脱壳后改变最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，打算新的歌颂生涯。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得特别细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。依据教材的特点、学生的实际状况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。教学目标：1、能有感情地朗读课文，能抓住关键词句理解课文内容，感受作者视察的

27、细致，用词的精确。2.感受“金蝉脱壳”的奇妙动人，养成乐于视察四周事物的习惯。教学重点和难点重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的奇妙好玩、奇妙动人 。难点：通过对课文语言文字的朗读品尝，让学生感受动物世界的奇异与情趣，激发学生对自然科学探讨的爱好。2、培育学生仔细视察四周事物的习惯。二、说教法我的教法主要是创设情境进行教学,在教学中把课堂还给学生,让学生有足够时间进行阅读,用导学案引导学生自主合作、探究,留意培育学生的创新思维实力、想象实力和仔细视察四周事物的习惯。三、说学法 :教学是师生互动的过程。我在注意老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。在教学中，我尽可能通过老

28、师的有效指导，让学生自主地学习，自主地思索和感悟，通过“情境引入合作探究沟通展示拓展阅读”的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围，培育他们的探究精神和仔细视察四周事物的习惯;让学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能绽开想象的翅膀，同时借助课件，加深体会，让学生如临其境，如见其景，从而对课文内容产生真实感。四、说教学流程(参照导学案)设计意图：教学过程不是一个简洁的学问传授的过程，它蕴涵着生动的情感和看法。本课的教学设计通过“整体把握，温故知新;精读课文，积累内化;诗意诵读，情感升华;海量阅读，吸取养料。”这样四个环环相扣、螺旋上升的教学环节，引领学生与文本对话，从而感受金

29、蝉脱壳的奇妙动人，学生在展示沟通的情感氛围中被浸润、被陶冶、被感动，成为既具有知性、理性，又充盈着灵性和感性的整体的人，学生透过语言文字自然感悟对生命的赞美。教学生学语文，从某种角度来讲，就是要引领学生走进语言文字之中，拥抱语言文字，感受语言文字，与语言文字“密切接触”。本设计中我指导学生反复诵读，通过朗读训练的层层深化，在语言的海洋中尽情遨游，披荆斩棘，获得精神养料。我抓住精彩的词语，关键的动词，指引学生咀嚼、感悟、品尝的抓手。使学生在读中知有所获，情有所感，理有所悟。五、板书设计：金蝉脱壳奇妙好玩 奇妙动人金蝉脱壳说课稿 篇6一、说教材金蝉脱壳是九年义务教化苏教版小学语文第九册其次单元的一

30、篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇妙动人的情景，启发人们留心视察四周事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、其次自然段，写叔叔们的话激起了我的新奇心，我决心要揭开金蝉脱壳的隐私。其次段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇妙动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动打算脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，依次是背（露）头（钻）脚（出）尾（抽），整个劝作协作得自然协调。脱壳后改变最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，打算新的歌颂生涯。本课记叙脉络清晰，金蝉脱

31、壳的过程写得特别细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。依据教材的特点、学生的实际状况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。教学目标：1、学会本课生字新词，能结合课文理解生字新词，并能初步学会在表达中运用。2、默读课文有肯定的速度，并能抓住文章的大意。3、能正确、流利、有感情地朗读课文；通过对重点段的品读感知，驾驭金蝉脱壳的过程和特点。4、感知课文的表达方法、理清表达依次，能精确地背诵4、5两个自然段。5、通过有感情地品读，引导学生相识动物世界的奇异与情趣，感受大自然的奇妙魅力，培育学生留心视察四周事物的爱好，以及对自然科学探讨的志向。教学重点和难点重点：了解金蝉脱壳的

32、过程，感受金蝉脱壳的奇妙好玩、奇妙动人 .难点：1、通过对课文语言文字的朗读品尝，让学生感受动物世界的奇异与情趣，激发学生对自然科学探讨的爱好。2、驾驭小作者的写作方法，培育学生仔细视察四周事物的习惯。二、说教法我的教法主要是创设情境进行教学，在教学中把课堂还给学生，让学生有足够时间进行阅读，引导学生画出自己感受深刻之处，谈谈感受，同时教给学生学习方法，留意培育学生的创新思维实力、想象的实力和仔细视察四周事物的习惯。三、说学法 :教学是师生互动的过程。我在注意老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用在教学中，我尽可能通过老师的有效指导，让学生自主地学习，自主地思索和感悟，通过读

33、感知观（课件）读体悟的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围，培育他们的探究精神和仔细视察四周事物的习惯以及初步感受小作者的写作方法；让学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能绽开想象的翅膀，同时借助课件，加深体会，让学生如临其境，如见其景，从而对课文内容产生真实感。四、说教学流程第一课时一、引入生活情境，导入新课1、通过师生沟通，激发学生再现的捕蝉场面。2、然后由问题：你们知道它是怎样脱壳的？3、板书：金蝉脱壳4 、过渡：今日我们一起来看看小作者是怎样揭开金蝉脱壳这个隐私的？二、正确朗读文本，初步感知文本1、要求学生带着问题蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？默读文本，边读边

34、感知，感知课文内容。2、通过同学阅读课文，对蝉的样子，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了。3、大家自由地朗读课文完成以下任务：a、自由朗读课文，读准字音，读通读顺并句子，结合课文理解生字词。b、划出自己不理解的字词和句子划出来。4、老师巡察，检查学生阅读状况和预习状况。三、理清文本结构，感知文本内容1、找出文中描写蝉壳的句子，读一读。2、沟通：看着蝉壳作者有哪些想法？3、与生简要沟通，帮助学生理清课文的内容结构。四、指导写字，完成习字作业依据学生的学情引导学生细致读字，体会生字的间架结构；有重点、针对性的指导学生习字。其次课时一、干脆引入，激发爱好1、板书课题，读题质疑，读出形象来。2、指题设

35、疑，齐读课文第一段。主要指导学生感知蝉壳的形态和叔叔们告知我蝉脱壳的过程3、学生简要说说段意。4、过渡：在剧烈新奇心的驱动下，小作者怎么做？二、整体感知文本，体悟写法一）感悟金蝉脱壳的过程1、先提出问题金蝉刚爬上树的蝉是什么样子的？和这金蝉是怎样从坚硬的壳里渐渐爬出来的让学生通过朗读课文并快速找到课文描写这情景的小节，初步感知金蝉脱壳的过程。2、学生要求学生再静默地把第四自然段读一遍，再次感受金蝉脱壳的过程，脑中形成清楚的情景。3、再读一下这一自然段，感受它的脱壳依次。4、沟通，让学生说一下或按书读一下。5、板书：背头脚尾（观看课件，真实感受金蝉脱壳的过程）6、培育学生有感情地朗读第四自然段。

36、7、要求学生感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最好玩，并形象地把这个部位脱壳过程叙述出来。8、引导学生感觉这个脱壳的过程怎样？强调这一过程是奇妙的，揭示大自然的无限奥妙。9、指导学生体悟写法；探讨：为什么我们不能写出这样的文章呢？今后我们应如何写习作呢？（在这自然段的教学中，我主要通过多读和蝉脱壳的动词及课件展示来，加深学生对金蝉脱壳过程的体会）。二）感悟金蝉脱壳的奇妙1、同学们以小组为单位带问自读第五自然段感知金蝉脱壳的奇妙.a、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？找出有关语句再读。b、它的颜色改变也是特别的多与快。自由再读，体会颜色的改变之快（重点通过：翅膀、颜色

37、、触角等奇迹般的改变，引导学生体会金蝉脱壳的奇妙。）2、面对这样一个魔术的过程，作者发出怎样的感叹！（过渡到第六自然段的学习）。3、小组指派代表说说段意三）学习第三段同学们让我们再来看看这充溢奇妙色调的，奇妙无比的蝉吧！它是那样而留在一旁的蝉壳。通过问题，要求学生带着问题朗读第七自然段，感受蝉儿和蝉壳的美同时，体会作者视察的细致和文中首尾照应的写作方法。三、情感升华，探究自然总结课文内容，由学生依据收集有关蝉的资料说说蝉的奇妙，让同学们感觉到大自然的无穷奇妙，最终激励同学们好好学本事，做一个对社会有用的人才，酷爱自然，勇于探究自然奇妙。四、作业设计1、朗读、背诵主要培育学生的语感和表达实力。2

38、、完成该课教辅练习册的内容，主要驾驭学生理解课文的状况和学习的反馈信息。3、习作是对课文写作特点的迁移和拓展，培育学生留意视察四周事物的习惯。五、板书设计金蝉脱壳过程 我脱壳前：肥肥的 通体发着金黄色的亮光 决心脱壳时：背（露）头（钻）脚（出）尾（抽） 细心脱壳后：翅膀（由小变大 ）颜色（由浅变深）触角（光环）耐性我以金蝉脱壳的前、时、后及作者的情感活动来设计，一目了然，简明扼要。同时又是课文重点和难点的提炼。金蝉脱壳说课稿 篇7一、说教材金蝉脱壳是苏教版小学语文第九册其次单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇妙动人的情景，启发人们留心视察四周事物。本课记叙脉络清晰，金

39、蝉脱壳的过程写得特别细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。依据教材的特点、学生的实际状况、编者的意图我确定如下教学目标：1、学问与技能:有感情地朗读课文;通过对重点段的品读感知，驾驭金蝉脱壳的过程和特点。2、过程与方法：通过多层次的朗读、沟通感知课文的表达方法、理清表达依次，能精确地背诵4、5两个自然段。3、情感看法与价值观：引导学生相识动物世界的奇异与情趣，感受大自然的奇妙魅力，培育学生留心视察四周事物的爱好，以及对自然科学探讨的志向。教学重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的奇妙好玩、奇妙动人。教学难点：通过对课文语言文字的朗读品尝，让学生感受动物世界的奇异与情趣，

40、激发学生对自然科学探讨的爱好，培育学生仔细视察四周事物的习惯。二、说教法我的教法主要是创设情境进行教学,在教学中把课堂还给学生,让学生有足够时间进行阅读,引导学生画出自己感受深刻之处,谈谈感受,同时教给学生学习方法,留意培育学生的创新思维实力、想象的实力和仔细视察四周事物的习惯。三、说学法教学是师生互动的过程。我在注意老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。在教学中，我尽可能通过老师的有效指导，让学生自主地学习，自主地思索和感悟，通过“读感知观（课件）读体悟”的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围，培育他们的探究精神和仔细视察四周事物的习惯以及初步感受小作者

41、的写作方法；让学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能绽开想象的翅膀，同时借助课件，加深体会，让学生如临其境，如见其景，从而对课文内容产生真实感。四、说教学过程一）、干脆引入，激发爱好、板书课题，读题质疑，读出形象来。、指题设疑，齐读课文第一段。主要指导学生感知蝉壳的形态和叔叔们告知我蝉脱壳的过程、学生简要说说段意。、过渡：在剧烈新奇心的驱动下，小作者怎么做？二）、整体感知文本，体悟写法1）感悟金蝉脱壳的过程1、先提出问题“金蝉刚爬上树的蝉是什么样子的？和这金蝉是怎样从坚硬的壳里渐渐爬出来的”让学生通过朗读课文并快速找到课文描写这情景的小节，初步感知金蝉脱壳的过程。2、学生要求学生再静默地把

42、第四自然段读一遍，再次感受金蝉脱壳的过程，脑中形成清楚的情景。、再读一下这一自然段，感受它的脱壳依次。、沟通，让学生说一下或按书读一下。、板书：背头脚尾（观看课件，真实感受金蝉脱壳的过程）、培育学生有感情地朗读第四自然段。、要求学生感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最好玩，并形象地把这个部位脱壳过程叙述出来。、引导学生感觉这个脱壳的过程怎样？强调这一过程是奇妙的，揭示大自然的无限奥妙。、指导学生体悟写法；探讨：为什么我们不能写出这样的文章呢？今后我们应如何写习作呢？（在这自然段的教学中，我主要通过多读和蝉脱壳的动词及课件展示来，加深学生对金蝉脱壳过程的体会）。2）感悟金蝉脱壳的奇妙、同学们

43、以小组为单位带问自读第五自然段感知“金蝉脱壳的奇妙”。A、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？找出有关语句再读。B、它的颜色改变也是特别的多与快。自由再读，体会颜色的改变之快（重点通过：翅膀、颜色、触角等奇迹般的改变，引导学生体会金蝉脱壳的奇妙。）、面对这样一个魔术的过程，作者发出怎样的感叹！（过渡到第六自然段的学习）。、小组指派代表说说段意3）学习第三段“同学们让我们再来看看这充溢奇妙色调的，奇妙无比的蝉吧！它是那样而留在一旁的蝉壳。”通过问题，要求学生带着问题朗读第七自然段，感受蝉儿和蝉壳的美同时，体会作者视察的细致和文中首尾照应的写作方法。三）、拓展升华，探究自然引

44、导收集有关蝉的资料说说蝉的奇妙，让同学们觉到大自然的无穷奇妙，最终激励同学们好好学本事，做一个对社会有用的人才，酷爱自然，勇于探究自然奇妙。四）、总结金蝉脱壳虽然是一种自然现象，但是人们常用它来比方用计逃脱而使对方不能刚好发觉。这就是三十六计中的金蝉脱壳计，也是它的引申义。五）、作业制作动物明星卡：对你宠爱的小动物进行细致视察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。五、说板书奇好玩脱壳前有依次奇妙动人脱壳中背头脚尾留心视察脱壳后翅膀身上有重点（设计意图：这样的板书设计简洁明白，条理清楚，能很好的帮助学生学习理解课文）金蝉脱壳说课稿 篇8各位老师午后好：这天我说课的题目是西师大版小学

45、语文四年级上册课文金蝉脱壳下面我将从说教材，说教法、说学法，说教学过程，说板书设计六个方面来对本课做详细的阐述。说教材西师大版小学语文四年级上册课文金蝉脱壳，描绘大自然的奇妙景象，展示大自然的无限朝气与奇妙。本课的语言细致入微，精确形象，对蝉脱壳的过程描述得惟妙惟肖、生动搞笑，展示了那奇妙动人的情景，启发人们留心视察四周的事物。文本的脉络清楚，整个脱壳过程能够分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。教学时，我们能够紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清晰地映出没有脱壳的蝉是什么样貌，然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的依次。脱壳后的蝉又是什么样貌。在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，还要典型性