小学三年级语文《灰雀》教案范本.docx
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1、小学三年级语文灰雀教案小学三年级语文灰雀教案1教学内容:九年义务教化六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。教学要求:1、通过本课学习,使学生懂得做错了事就要改正,做个诚恳的孩子。2、学会本课的生字新词,联系上下文,读懂课文中的重点句子,理解课文内容,能回答“思索,练习”中的问题。3、有感情地朗读课文。教学重点:通过联系上下文读懂重点句子,理解课文内容。课时:两课时。第一课时一、揭题,质疑。二、指导自学。1、轻声读课文,读准字音,特殊留意读准生字,读通课文。2、画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词义。三、检查自学状况。1、正音:散,惹,渣,坚。2、简单写错的字:惹,或,郊。3、理
2、解词语:郊外:城市外面的地方。自言自语:自己跟自己说话。惋惜:值得惋惜。欢蹦乱跳:形容健康、活泼、生命力旺盛。诚恳:言行跟内心思想一样,不虚假。4、朗读课文,正音。四、默读课文,思索课后的问题。其次课时一、导入新课,讲读第一自然段。1、在上一节课,我们初读了课文,了解了课文的大意。请打开课本第118页,请大家小声自由读课文第一自然段,想想这一自然段主要写了什么?你可以用笔画一画。2、全班探讨:第一自然段主要写了什么?(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,特别惹人宠爱。列宁特别宠爱它们。)板:惹人宠爱3、课文是怎样说灰雀惹人宠爱的?出示句子:(1)它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌,特别惹人宠爱。(2)它们在枝头唱
3、歌,惹人宠爱。问:哪个句子更能写出灰雀惹人宠爱呢?(引导学生说出有了这两个词语,句子就更加详细、更加生动,更能写出灰雀惹人宠爱。)4、指导朗读句子。5、灰雀这么惹人宠爱,课文是怎样说列宁特别宠爱它们的?板:列宁每次都要常常带二、讲读其次自然段至最终。1、师:灰雀这么惹人宠爱,列宁特别喜爱它们。课文还写了哪些人宠爱灰雀?板:男孩2、细致默读课文其次自然段至最终,特殊是小孩说的话。思索:那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了?又是怎么回来的?你是从课文哪些句子里看出来的?3、全班探讨:(1)灰雀后来到哪儿去了,你从哪些句子看出?男孩说:“没望见,我没望见。”那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死,但又不敢讲。
4、男孩看看列宁,说:“会飞回来的,肯定会飞回来的。它还活着。”“肯定会飞回来!”男孩坚决地说。板:“没望见”(2)灰雀又是怎么回来的,你从哪些句子看出?男孩看看列宁,说:“会飞回来的,肯定会飞回来的。”“肯定会飞回来!”男孩坚决的说。板:“肯定会飞回来”(3)男孩为什么把灰雀放回来?(引出列宁自言自语的话。)出示句子:列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,(惋惜)再也不会飞回来了。”列宁说:“多好的灰雀呀,再也不会飞回来了。”问:哪个句子更能写出列宁发觉那只灰雀不见了,觉得很惋惜?(引导学生说出第一句更能充分体现列宁特别宠爱灰雀)指导朗读句子4、指导朗读对话。(1)同位分角色练读。(2)指名分角色读
5、。(3)全班按男女生分角色读,老师读叙述部分。5、小声自由读第十一至十三自然段。(1)思索:课文是怎样写灰雀回来的?为什么说男孩是个诚恳的孩子?板:果真。(2)四人小组探讨:为什么说男孩是个诚恳的孩子?6、质疑。7、总结全文。这个小故事写列宁对灰雀的宠爱,感动教化了男孩,使男孩主动送回灰雀,告知我们有了错误承认了,改正了,就是诚恳的孩子。小学三年级语文灰雀教案2教学目标:学问与实力:会读本课5个生字,理解词语“胸脯、宛转”的意思,会写本课生字。知道课文写了一件什么事。过程与方法:通过“部位法”“演示法”理解“胸脯、宛转”的意思。以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索,理清课文内容。通过资料展
6、示、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解。情感看法与价值观:重点体会列宁喜爱灰雀,酷爱自然的情感,初步感受列宁对儿童的爱惜,并受到爱惜鸟类,酷爱自然的熏陶。教学重点:列宁发觉灰雀消逝之后,通过耐性得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过,即小男孩每次回答时心中的想法。教学难点:如何使学生透过他们的语言和神态来领悟人物的心理活动。教学打算:1、让学生收集有关列宁的资料。2、歌曲我是一只小小鸟的磁带和课文朗读录音。课时支配:2课时教学过程第一课时一、情景引题,激发爱好1、出示列宁照片,请学生结合课前收集的资料简洁地介绍一下列宁的事。2、学生沟通后,老师简介列宁。3、(图片:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地
7、唱歌。)师:瞧!灰雀来为我们讲解并描述一个有关列宁的故事了,让我们热忱地和它们打声招呼吧!-揭题。1)读题,提示:“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。2)能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗?为了这可爱的灰雀,列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢?让我们赶快走进课文,美美地读一读吧。二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗读课文,要求读准字音,读通课文,了解课文大意。2、学习生字新词:读准“胸脯”、“白桦树”、“漫步”,留意“诚”、“蹦”等后鼻音。3、指名分自然段读,先小组沟通,再个别沟通。理清课文脉络。三、学习第一自然段1、指名读第一自然段,说说读懂了什么。2、课文是怎样描写这三只灰雀的
8、呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好,相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。3、读列宁喜爱灰雀的句子,用来度的方式体会列宁的感受。4、奇妙结尾,设置悬念:其次天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了,它到哪里去了呢?下节课我们接着学习。四、学习生字,指导书写1、学生自主视察本课生字有什么特点。2、你认为最难写的是哪几个字?说说你是怎么记住它们的字形的?3、提示:本课左右结构的字较多,留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。4、学生临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又美丽又端正的同学。五、布置作业:布置学生摘抄本文中的好词好句,做“日积月累卡”。其次课时一、激趣导入,感悟课文。
9、(一)出示灰雀歌颂的声音,突然一只剩下两只了,还有一只哪去了呢?列宁心里会怎样呢?(急)那时因为列宁喜爱灰雀呀!自己读读课文3-10自然段,找出描写列宁喜爱灰雀的句子。1、出示句子“他在四周的树林中找遍了,也没有找到。”列宁当列宁发觉一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了也找不到灰雀”的心情。指导读。2、引导出示列宁的三句问话:“孩子,你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷,它怕冷。”“多好的灰雀呀,惋惜再也不会飞回来了。”细细地读一读这些话,你体会到了什么?老师信任你们确定能读出列宁的焦急、担忧、惋惜和关切,因为它们都集中表达了列
10、宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?板书:爱。3、指导朗读写列宁“宠爱灰雀”的句子。(二)那灰雀究竟哪儿去了?请生探讨回答:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回来的。1、你是从课文中哪些句子读出来的?找一找。体会:(1)男孩吞吞吐吐地说:“没望见,我没望见”。理解“吞吞吐吐”的意思,说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗?(2)“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死,但又不敢讲。”为什么他不敢讲?他在胆怯些什么?相机板书:占为己有谁能读好他此刻的冲突心情。(3)男孩看看列宁,说:“会飞回来的,肯定会飞回来的。它还活着。”“肯定会飞回来的!”从这儿你又感受到了什么?这时候,小男孩在想什么呢?老
11、师运用手势,指导学生加强语气读出“肯定会飞回来的!”。板书:勇于改错的决心(4)男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?他对灰雀宠爱吗?小组探讨、发表看法,相互补充,汇报体会。2、小结:是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心,所以他坚决地说-“肯定会飞回来!”在列宁真爱的感染下,孩子又确定怎么做?-(放鸟归园)(三)列宁是怎样对待小挚友的呢?1、找到课文中写列宁对待小挚友的句子小声地读一读,再四人小组沟通沟通。体会:(1)“小灰雀,你昨天到哪儿去了?”(师):听到这儿,你有什么问题?(列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话,列宁为什么要问它到哪儿去?鸟儿会回答吗?)各自练读第3-9自然段,细细体会列宁说这话的
12、意思。板书:宽容(2)揣摩“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷,它怕冷”。“多好的灰雀呀,惋惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。把你的体会用你的朗读表现出来。(3)听到:小男孩说:“他会飞回来的”,“肯定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么想的?带着你的体验来读读句子。(4)所以列宁微笑着说,(生齐读-你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?)就是这份深深的爱意打动了孩子的心,让他勇于改正错误,也就是这句不愿损害小男孩自尊心的问话,让我们感受到了列宁对孩子的爱。2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。(四)还有哪儿不明白的地方吗?二、体验、升华1、(课件演示)在列宁真爱的感染下
13、,小男孩把灰雀放回了树林。看,它们又在枝头欢唱了。假如现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀,你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。2、小组沟通,全班沟通。三、扩展延长1、这个小故事写列宁对灰雀的宠爱,感动了男孩,使男孩主动送回灰雀,也告知我们有了错误承认了、改正了,就是诚恳的孩子。说说你自己有过这样的经验和感受吗?2、个别沟通。四、课后作业:收集名人故事。小学三年级语文灰雀教案3课前打算1、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。2、老师制作投影片、生字卡片和人物头饰。第一课时谈话导入1、同学们都知道列宁的故事吗?他是一个什么样的人呢?指名说一说。老师概括介绍列宁的生
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- 灰雀 小学 三年级 语文 教案 范本
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