小班语言教案《小黑捉迷藏》汇总.docx

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1、小班语言教案小黑捉迷藏小班语言教案小黑捉迷藏11、通过小黑捉迷藏的嬉戏，学说：“小黑，小黑，你往哪里藏？我藏在里。”2、能细致视察画面，在不同色调和情景的图片中较快速地发觉小黑的位置。3、跟随着小黑的旅行步伐，欢乐的找寻，感受发觉的乐趣。重点：幼儿能依据小黑的主要特征，细致视察找寻画面中和小黑特征相同，便于小黑躲藏的位置。难点：能在找寻嬉戏中大声的呼喊小黑，并用较完整的句子表述小黑的躲藏位置。课件小黑捉迷藏、小黑若干。一、出示小黑，激发爱好。师：今日呀，我们班来了一位新挚友，看看，他是谁？你觉得他像什么？师：小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏了。瞧！他又和我们捉迷藏了，我们一起去把它找出来吧。二、看图讲

2、解并描述故事。1、小黑藏在瓢虫的甲壳里。师：小黑的家在一个方方的盒子里，小黑最喜爱出来捉迷藏了，他今日又跑了出来。会藏在哪里呢？我们一起来问问他，我们一起说：“小黑小黑，你往哪里藏？”听录音：我藏在瓢虫的甲壳里。幼儿复述：我藏在瓢虫的甲壳里。师：请你想一想，小黑为什么会藏在瓢虫的甲壳里呀？（魔术笔放大镜，幼儿回答）看看，瓢虫的身上有什么呀？（黑点）和小黑长得一不一样？（一模一样）所以小黑藏在瓢虫的哪里？（甲壳里）2、小黑藏在乌云的身体里。师幼一起说“小黑小黑，你往哪里藏”师：假如你是小黑，你会藏在哪里？听录音：我藏在乌云的身体里。幼儿复述我藏在乌云的身体里。师：看看，是不是真的在里面，恩，真的

3、在里面呢。3、小黑藏在蜻蜓的眼睛里。师：小黑走呀走，走到了一片花园里。我们来问问小黑藏在哪里了？（小黑小黑，你往哪里藏？）猜猜看，小黑会藏在哪里？播放录音：我藏在蜻蜓的眼睛里。幼儿复述：我藏在蜻蜓的眼睛里。师：蜻蜓的眼睛和小黑长得一模一样，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。三、幼儿操作，主动探究。1、小黑藏在汽车的轮子里。师：接下来我要请一位小挚友把小黑藏起来。幼儿操作，其他小挚友请把小眼睛关起来，不许偷看哦！师幼一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”这一回，小黑藏在了哪里呀？（轮子里）哦，一下子就被我们小挚友猜中了，（）一起说“我藏在汽车的轮子里”。2、小黑藏在西瓜的瓜子里。师：我再请一个小挚友，

4、你来把小黑藏起来。师幼一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”这次他又藏在哪里了呀？（瓜子里）看看，是不是在瓜子里。一起说，我藏在西瓜的瓜子里。3、幼儿探讨。师：小黑说，刚才我藏的地方都被你们发觉了，这次呀，我要藏到一个谁也找不到我的地方，猜猜小黑会藏在哪里？和你旁边的.小挚友探讨探讨。（幼儿探讨）一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”现在你还找得出小黑吗？（找不出）为什么呀？（其他小挚友和它长得一模一样）躲在她的好挚友中间，大家都找不出来了。四、完整观赏故事。师：小黑说，他要请我们小挚友把他捉迷藏的故事讲给他这么多的好挚友听。你们愿不情愿帮他讲这个故事呀？师：故事小黑捉迷藏，小黑的家在一个方方

5、的盒子里，小黑最喜爱出来玩捉迷藏的嬉戏了。“小黑小黑，你往哪里藏？”“我藏在瓢虫的甲壳里。”小黑小黑一大堆，有谁知道谁是谁。师：咦！小黑呢？老师告知你，小黑藏在老师的身上呢（请3个小挚友找找）你们真棒，一下子就找到了。等一下呀，我们再到其他地方去找一找，看看还有没有小黑，好吗？小班语言教案小黑捉迷藏2设计意图：捉迷藏是很好玩的嬉戏，深受孩子的喜爱。小黑捉迷藏绘本就是以这个好玩的嬉戏为线索，贯穿整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做嬉戏，让孩子们感受到自由和欢乐;小黑走在公路上，又让孩子们懂得了在公路上平安很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界充溢了新奇，对生活充溢了期盼，每一个画面，每一

6、个场景都带给小黑和我们无限的想象。在设计本活动时，依据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏看一看说一说找一找”，让幼儿视察、讲解并描述“小黑”藏在什么地方，不仅培育了幼儿的视察和想象实力，同时通过学习空间方位词，增加词汇量从而构建短句，提高了幼儿语言表达实力和语言交往的实力。活动目标：1.视察绘本画面，尝试用“小黑藏在XX”的句式讲解并描述自己的发觉。2.能在不同色调、不怜悯境的图片画面中快速地找到小黑的位置。3.在嬉戏中欢乐地去找寻，感受发觉的乐趣。4.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：1.学问阅历打算：初步驾驭简洁的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”

7、的嬉戏。2.物质材料打算：小黑捉迷藏课件;“小黑”若干;盒子一个。活动过程：一、嬉戏“找小黑”，引发爱好，了解小黑的基本特征。1、今日我们班来了一位新挚友，我们请它出来好吗2、出示小黑：看看它长什么样?(圆圆的，黑黑的)它的名字就叫小黑。3、小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。4、你在哪里找到的小黑?(幼儿讲解并描述)二、 结合课件讲解并描述故事，找寻小黑，感受猜想和发觉小黑的乐趣。1、P1(盒子)小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的嬉戏了。2、P2(草丛、瓢虫)小黑起先捉迷藏了，它藏在哪里?幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳

8、里。”3、P3(蜻蜓)“看看这是哪儿?”“小黑会藏在哪里呢?”“小黑藏在”4、P4(乌云、小鸟)这次小黑又会藏在哪里呢?为什么要藏在这朵云里?颜色一样吗?一起说说“小黑藏在”5、P5(汽车)假如你是小黑，你还会躲到哪里呢?我们来看看小黑和你们想的一样吗6、P6(西瓜)这次可以藏在哪里?为什么?一起说说“小黑藏在哪里?7、P7(盒子，有许多小黑)幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小挚友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里?”8、拉开图片中遮挡部分：“原来小黑和它的好挚友藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢?三、完整讲解并描述故事，熟识故事的主要内容1、师幼一起讲解并描述

9、故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方?”2、探讨：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里?”“假如你是小黑，还会躲到哪儿呢?”四、嬉戏“藏小黑，再找找别人的小黑。”1、请把你的小黑藏在一个不简单被人发觉的地方，然后再去找找别人的小黑。2、说说你是在哪里找到的小黑?活动反思：绘本小黑捉迷藏语言活泼、形式新奇，从文本到绘图都特别具好玩味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最终一页的图书。(.来源教案网)绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜爱簇新好玩又神奇的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜爱的嬉戏之一

10、，幼儿对此充溢着爱好。活动起先的“找小黑”嬉戏，不仅让幼儿对神奇的小黑产生深厚的爱好，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不简单找到，为后面的视察、讲解并描述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿学问的一种巩固和连接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的嬉戏中，欢乐找寻、欢乐发觉和欢乐学习，整个活动轻松、愉悦和好玩，体现出“在玩中学”的旨意。活动中的课件设计和运用非常奇妙和有效，不仅符合了活动内容中一个 “藏”的特点，而且操作性强。老师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行视察、比较，推断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的视察力、推断力和语言表达

11、实力都有很大的促进作用。活动中引导幼儿仔细、细致、全面地视察画面，让幼儿在主动主动的思维和情感活动中，运用已有阅历问问小挚友小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的视察实力、语言表达实力和语言交往实力。小班语言教案小黑捉迷藏3活动目标：细致视察画面，在不同色调和情景的图片中发觉小黑的位置，学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在”的句式。在和小黑捉迷藏的嬉戏中，感受找寻、发觉的乐趣。通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。活动打算：绘本课件小黑捉迷藏、黑色圆点若干、图片12张。活动过程：一、出示小黑，激发爱好，了解小

12、黑的基本特征师：今日来了一位新挚友，看看，它是谁？师：它的名字叫小黑。小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏了。二、结合图片讲解并描述故事，找寻小黑，感受找寻、发觉小黑的乐趣理解故事内容。小黑的家住在一个方方的盒子里，今日它又跑出来和我们一起玩捉迷藏嬉戏了。咦？小黑不见了？它会藏在哪里呢？师：听听小黑怎么说的。（听录音）小黑怎么说的？瓢虫的甲壳上有几个小黑？看看谁飞来了？（蜻蜓）师：小黑藏在了哪里？它会怎么说？这里有几个小黑？一群小鱼游来啦，小黑藏在哪里呢？谁来问一问？分2组进行问答。小黑为什么要藏在小鱼的眼睛里？大家发觉了几个小黑？幼儿结伴看图藏、找小黑，进行问答嬉戏，巩固幼儿对于藏的地方的理解。这里还有

13、一些图片，假如你是小黑会藏在那里？ 和挚友玩玩这个一问一答的嬉戏。完整讲解并描述故事。这个故事的名字叫小黑捉迷藏，我们一起再来讲一讲。三、嬉戏：捉迷藏，进一步激发捉迷藏的爱好师：看，老师这里也有1个小黑，谁来在你的身体上藏一藏，其他小挚友来找一找。用“小黑小黑，你藏在哪里呢？”“我藏在了”的句式来问答。师：我把小黑送给你们，回教室后也可以和挚友玩玩这个嬉戏。活动反思：绘本小黑捉迷藏从文本到绘图都特别具好玩味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最终一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜爱簇新好玩又神奇

14、的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜爱的嬉戏之一，幼儿对此充溢着爱好。在设计活动的时候对绘本的中的故事内容进行了改编，引导幼儿细致视察画面，在不同色调和情景的图片中发觉小黑的位置，并学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在”活动中引导幼儿仔细、细致、全面地视察画面，让幼儿在主动主动的思维和情感活动中，学说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的视察实力、语言表达实力和语言交往实力。活动中视察小黑藏的位置的时候，不仅有幼儿集体的学说，还有幼儿两两操作进行讲解并描述，一个幼儿问问题，一个幼儿扮演小黑进行回答，学说短句进行对话，体现了讲解并描述形式的多样性。在找到小黑，数小黑的过成中，加入了数数的方法，

15、从上到下、从左到右、一个一个不漏掉等等。活动中的课件设计和运用比较单薄简洁，能否尝试做成动画形式的小黑，现场让小黑进行躲藏，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。老师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行视察、比较，推断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的视察力、推断力和语言表达实力都有很大的促进作用。这样幼儿的爱好会更加的深厚，说起来也会更加的带劲。活动始终在“找小黑”嬉戏中进行，不仅让幼儿对神奇的小黑产生深厚的爱好，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不简单找到。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿学问的一种巩固和连接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的嬉戏中，欢乐找寻、欢乐发觉和欢乐学习，整个活动轻松、愉悦和好玩。