金色花说课稿汇编.docx

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1、金色花说课稿金色花说课稿1一、说教材首先谈一谈我对于教材的理解，金色花是人教版初中七年级上第一单元第4课的一篇文章。金色花是一首散文诗。由“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象一个奇妙的儿童与他的母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童游戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美妙与圣洁。文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。二、说学情七年级的学生对外界充溢新奇，思维活跃，乐于表达，情愿沟通。但他们的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、观赏层次比较低，表达自己阅读感受的实力比较差。这

2、就须要老师在授课时，逐步引导学生，培育学生良好的阅读习惯。三、教学目标依据对于教材的分析以及对学生状况的了解，设立以下三维教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，培育语感。2.通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的鉴赏实力。3.体验人间至爱亲情，学会感恩他人。四、教学重难点依据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就自不待言了。这节课的教学重难点为感知诗歌美丽清爽的意境和真挚纯朴的情感。五、教学方法依据教学目标，我本堂课主要采纳朗读法、设置情境法。六、教学过程(一)创设情境，激趣导入首先，播放歌曲鲁冰花，接下来顺势导入本堂课的课题金色花。这样做的目的在于吸引学生留意力，激发学生学习

3、本篇文章的爱好。(二)知人论世，整体感知老师进行范读并请学生思索：本文描绘了一幅怎样的画面。再次指导学生自由朗读课文，并思索本首诗的感情基调。老师进行归纳总结。这样做有利于学生把握本文的情感，为接下来深化研读做铺垫。(三)深化研读，体会情感研读赏析。阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。接下来引导学生分组朗读，分段朗读课文，找到本文关键词句，进行圈画探讨。并在PPT上展示一系列的问题：1.这是一个怎样的孩子，他有一个怎样的妈妈?2.文中描绘了几次游戏的场景，分别是如何描写的?3.“我”为什么不告知妈妈“我”到哪里去了?(竞赛读，读出“我”和妈妈的语气)这样几个层层递进，

4、环环相扣的问题，能够熬炼学生分析问题和解决问题的实力，指导学生分组探讨也能使学生养成自主、合作、探究的意识。(四)拓展延长，发散思维在这一环节，会提问学生：假如明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你情愿变做什么来陪伴妈妈?旨在发散学生思维，熬炼学生沟通表达实力。也能够加深学生对母亲的情感。(五)小结作业，巩固提高1.小结：母亲把一生的爱都倾献给我们，她无私奉献，关切你生活中的大事小青，无论你长到多大都不能遗忘母亲的这份恩情。总结本文情感，引导学生体会母亲的宏大。2.作业：回家为妈妈做些力所能及的家务事。这一环节的设置是想让学生再次去切身体会母亲的宏大，并懂得感恩。七、板

5、书设计最终，说一说我的板书设计。本堂课的板书比较注意直观简洁，重点突出，便于学生理解记忆。金色花说课稿2一、说教材的地位及作用。我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书人教版七年级上册第五单元其次十四课诗两首之金色花。七年级上册第五单元以亲情为主题。本单元的阅读教学，要求整体感悟课文内容，留意字词的积累，学习朗读和圈点勾画。金色花是本单元第4篇课文，是一篇散文，文中孩子变作了金色花，与他母亲“捉迷藏”，构成了一幅幅耐人寻味的画面，文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。文中表现家庭之爱、母子之爱，表现人类天性的美妙与圣洁。泰戈尔的诗歌清爽自然，想象丰富，语言秀丽。

6、结合本单元训练重点，接着培育学生品尝语言、积累语言的实力。二、说学生状况。本班共有学生13人，重听学生占总数80%。学生有肯定的语文基础，但两级分化较严峻，因此在课上我着重实施因材施教策略，关注学生在学习中的独特体验。三、说教学目标。依据教材特点，结合学生实际状况，以新课标为指导思想，特设定如下教学目标。1.学问与技能依据单元目标中“留意语言的积累和写法的借鉴”的要求，本课时的学问目标是品尝诗歌的精致语言，在朗读中体会寓情于物的表现手法，并激发学生的想象力和创作潜能。2.过程与方法教法：启发点拨法；美读感知法；多媒体演示法学法：结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验情感、表达情感

7、。3.情感看法与价值观依据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力”即是这篇课文的情感目标。4.发挥聋生视觉优势，培育视察与想象实力，补偿缺陷。四、说教学重、难点1、重点：依据语文学科、诗歌体裁的特点，以及聋生由于听力缺失造成语言感悟实力受限的特点，教学重点是在反复诵读中体会诗歌思想感情。2、难点：依据八年级学生的学问结构，培育“想象”的实力，运用“想象”以借物抒情进行拓展练笔，积累创建思维的体验，将是这篇课文的教学难点。五、说教学程序叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感”，语感就是人们对语

8、言文字正确、灵敏、丰富的感受力。语感训练的主要途径就是要美读课文，披文而入情，从而深化理解课文内容，感受文章思想感情。聋生的语感培育尤为重要。我支配以下五个教学环节：1、讲故事，导入新课。课前播放表现亲情的小故事，以营造学习氛围。由故事联想到母亲再联系到课文金色花，引入课文的学习。2、朗读诗歌，整体感知。朗读课文，从感知诗歌内容和人物形象特点入手，初步感知诗歌所表达的情感。3、美读诗歌，咀嚼品尝。首先让学生选择喜爱或感受深刻的段落合作朗读诗歌，要求读出个人对诗歌的理解及别出心裁的感受。然后探讨“孩子与妈妈在诗中给你留下了怎样的印象？”这个问题，并供应句式：我看到了一个 的孩子，我是从 看出来的

9、。我看到了一个 的妈妈，我是从 看出来的。来协助学生梳理思路，规范语言。学生边读边议，老师作好评价的引导。通过学生对第18自然段个人独特感受的探讨，师生互动探究，关注学生对文本的特性化解读。老师适度采纳换词赏析、变换语序、标点的朗读等不同途径，引导学生关注语言。老师针对学生状况刚好点拨、指导，最终实现“孩子为什么要变成金色花？”问题的探究，体会诗歌语言美丽含蓄，人物感情细腻的特点，使学生驾驭本课时的教学重点，为后面突破难点做好铺垫。4、拓展运用，丰富语言。首先供应人民日报曾举办过“献给母亲”一句话活动中的两则作品：我要变成一股清风摩挲你。我要变成水的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。引导学生比较

10、这两则作品与金色花在写法上的相像点（都是借助一种详细形象表达对母亲的爱。）目的有二：一是激起学生练笔的爱好，二是供应一种简单仿照的模式，再让学生放飞想象，续写小诗，借其他事物抒发对母亲的爱。之后全班沟通，激励和确定大胆新颖的想象。这一步骤使学生在轻松开心地练笔中突破教学难点。5、小结及作业对本课学习的重点加以总结：情感与写法。学生运用课上学到的方法写一篇作文我的，达到学以致用的目的。六、说板书。简洁的板书设计让学生对本课时的主旨一目了然，便于驾驭。金色花说课稿3学问目标、积累字词。、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。、熟读背诵诗歌。实力目标、驾驭诗歌的朗读技巧，接着提高朗读实力。、学习和借鉴诗歌

11、借助一种详细的形象抒发真情的写法。德育目标诗歌展示、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炙热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。精确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。2、熟读背诵诗歌。深层品尝诗句中所蕴含的思想感情。、本文是一篇散文诗，篇幅短小，语言凝练含蓄，所以，怎样引导学生体会文章的思想感情是本文教学的重点和难点。、用多媒体作为直观教具。、教学方法：学生自主、合作式学习，注意学生情感的熏陶、实力的培育。一课时。一、激导入有人说：世界上只有一种最好听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最漂亮的身影，那就是母亲的身影。母爱是一个人类吟咏不绝的主题。同学们，你们和母

12、亲朝夕相处，是否感受到母亲那微小的点点滴滴的爱？今日，我们要学习的课文诗两首中的第一首金色花就是一首歌咏母子之情的散文诗。二、作者简介印度近代宏大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集暮歌、晨歌和剧本修道士、国王和国后等。一九三年起接连发表长篇小说小沙子、沉船、戈拉，剧本摩吉多塔拉、邮局、红夹竹桃。闻名散文诗集有吉檀迦利、新月集、园丁集、飞鸟集等。诗歌格调清爽，具有民族风格，带有神奇色调和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特殊是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲人民的意志一九五年被定为印度国歌。三、预习检测、给加点

13、的字注音：匿笑（）沐浴（）（）祷告（）嗅（）衍（）摩（）、说明下列词语：匿笑：祷告：沐浴：四、学生朗读课文，老师赐予指导、自由朗读。、听课文示范朗读磁带，留意对朗读技巧的把握。、个别学生读。、学生评价。、朗读指导：朗读诗歌，须留意以下几点：把握诗歌的感情基调，应读得轻松活泼，读出儿童特有的淘气。依据情感的须要，确立语速。假如内容是欢快的、激烈的或惊慌的，速度要快一些；表现的内容是哀思的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙，速度实行中等为宜。依据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。依据语境的关系，确定诗句的停顿。总之，现代诗歌的诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的表演性，须要驾

14、驭肯定的技巧，将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到“诗人合一”的最高境界。五、合作学习，质疑探究、请谈谈对诗歌的整体感受。这首诗主要写了什么事？三次游戏详细是什么？诗歌表现了什么？、为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己的小当心愿，给妈妈带来一些华蜜吗？、妈妈为什么反而指责孩子？还骂“ 你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告知妈妈自己做了不少好事？、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结合注释谈谈你的看法。明确：、谈谈对诗歌的整体感受。写了孩子的三次游戏。第一次游戏：是在母亲祷告时，“我”静静地开放花瓣，散发香气。其次次游戏：是在母亲读罗摩衍那时。

15、“我”将影子投在母亲所读的书页上。第三次游戏：是在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，复原原形。表现了纯真的母子之爱。、是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些华蜜。、因为妈妈找到孩子，特别焦急。当妈妈一成天都找不到儿子，那种惶急的心情确定与时俱增呈旦见了，又惊又喜，自然指责孩子；是指责的口吻，但指责中透出的是至真的母爱；孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应当是无私的，他不图妈妈的夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他不告知妈妈自己做了不少好事。、中国人喜爱把儿童比方成花朵，印度人也一样。金色花是印度最漂亮的圣树上开的一种金黄色碎花，诗人把孩子想象成一朵金色花，是在

16、赞美孩子的可爱，那金黄的色调，正反映着母爱的光辉。人们宠爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新颖而奇妙。六、迁移拓展、观赏歌曲烛光里的妈妈，留意体会其内在思想感情。、阅读泰戈尔的另外一首散文诗审判官，留意理解其主要内容。审判官你想说他什么尽管说罢，但是我知道我孩子的短处。我爱他并不因为他好，只是因为他是我的小小的孩子。你假如把他的好处与坏处两两相权一下，唯恐你就会知道。他是如何的可爱罢。当我必需责罚他的时候，他更成为我的生命的一部分了。当我使他眼泪流出时，我的心也和他同哭了。只有我才有权去骂他，去责罚他，因为只有酷爱人的才可以惩戒人。、学生谈感受。、以孟郊诗游

17、子吟作结。金色花说课稿4今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书人教版七年级上册第五单元其次十四课诗两首中的金色花。七年级上册是依据生活内容编排单元的。本单元是以家庭、亲情为主题组元的，在单元目标中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，留意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。其中风筝写的是童年时手足间的故事；羚羊木雕写的是子女与父母的冲突；漫步写了三代人的和谐美满；世说新语两则写了少年儿童成长中的聪慧机灵的故事；而金色花和纸船则是表现母爱的两首诗歌，所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。比较而言，泰戈尔的诗歌清爽自然，想象丰富，语言秀丽，除了表现母爱也表现了孩子对母亲的依恋。因

18、此，本课时我只讲授泰戈尔的金色花，而冰心的纸船则让学生课后进行比较阅读。我的说课步骤是：一、说目标，二、说内容，三、说教法、学法，四、说教学程序。一、说目标教学目标是教学设计时确定的该课教学所要达到的目标，它对课堂一切教学活动起到宏观调控的作用，也是对课堂教学绽开评价的重要依据，依据单元目标的要求和当前语文教学的任务，当前的语文教学是语文的工具性的人文性的有机结合，我们不仅要留意培育学生良好的道德情操，让学生在扎扎实实地学好语文学问的同时，帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会学生怎样做人。所以本课我确立了三个目标。1、驾驭诗歌的朗读技巧，提高朗读实力。2、学习和借鉴诗中借助一种详细的形象抒发

19、感情的写法。3、体验人间至爱亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炙热情怀。二、说内容1、内容：金色花是一篇表现母子之情的散文诗，是印度闻名作家泰戈尔新月集的代表作，他以“假如我变成一朵金色花”开头，由此绽开想象写了一个机智可爱的孩子与妈妈一天三次戏嬉的场面，以儿童特有的方式表达了对母亲的感情，学好这一课，可以让学生了解散文诗这一体载；学习文中托物言志的写法；让学生体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炙热情怀；并为学生课后比较阅读冰心的纸船打下基础。2、重点：依据语文学科和诗歌体载的特点，我把教学重点确立为反复诵读，感悟诗歌的思想感情。3、难点：依据学生的学问结构和七年级学生的实际状况，我将学习

20、和借鉴诗中借助一种详细事物抒发感情的写法和提高朗读和鉴赏实力确立为本课的难点。三、说教法、学法1、教法在本课时中我运用了朗读教学法、启发点拨法和多媒体演示法。因为，朗读是语文教学中最基本最传统的教学方法，搞好朗读教学是每一个语文老师都应当攻克的课题，培育学生良好的朗读习惯，激发学生的读书爱好，可以达到语文教学事半功倍的成效，所以，我运用了朗读教学法，借朗读传情，让学生通过读了解文章的内容，进入文章的情境，体会文中的情感，提高朗读实力。我实行了多样的朗读形式，有老师示范读、学生自由朗读、学生代表朗读和分角色朗读；运用启发点拨法可以充分体现老师的主导作用和学生的主体地位，调动学生的主观能动性，激励

21、学生主动参加课堂教学；运用多媒体演示法，是因为，语文课本中的每一篇文章都会形成肯定的情境和气氛，表达肯定的思想感情，有效利用音像资料可以调动学生主动的参加教学过程。2、学法在新课标的语文教学中，学生是学习的主子，变更了过去的“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，让学生结合自主、合作、探究的学习模式，理解课文内容。四、说教学程序依据本课的教学内容和语文学科的特点，结合学生的实际状况，设计教学程序如下：（一）情景导入听与本文主题相同而学生们都熟识的歌曲鲁冰花唤起学生对母亲的爱，带着这一情感走进课文，更简单体会文中的思想感情。（二）简介作者让学生了解作者和代表作品给学生的课外阅读供应资料（三）深情的朗读先

22、由老师配乐范读课文，再由学生自由朗读，读时留意重音、语速、节奏和感情，并在最喜爱的或者感受最深的语段旁就“重音、语速、节奏和感情”等方面作一下标注，然后由学生举荐他的同学来朗读，这样可以体现课堂上师生的同等，老师对学生的敬重，也体现了以学生为主体的教学原则，让课堂气氛也更活跃。读后请学生评价，师生共同探讨朗读方法。对文中的朗读重点母子间的对话“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告知你，妈妈。”先让学生试读，再让学生分小组探讨该怎样读，最终请学生分角色朗读，通过读了解文章的内容，进入文章的情境，体会文章的思想感情。（四）大胆的想象让学生默读课文绽开想象，看透过眼前的语言文字能感受到怎样的画面并用

23、“我看到了听到了闻到了”的句式做恰当的描述，再现诗中的画面，通过想象走进诗的意境，形成肯定的情感基调，从而更好的理解文章内容，体会作者的思想感情。开拓学生思维，提高学生语言的组织和表达实力。考虑到学生的实际状况可以先由老师作个示范，再由学生发言。（五）细腻的感受先实行小组合作、探究的方式。通过赏读诗句来分析文中的“孩子”和“妈妈”，感受母子间的深情。再让学生结合生活实际谈谈学习本文后的感受，参考这几个题目来说：1、妈妈是怎样关爱我们的？2、我们是怎样报答妈妈的？3、你有没有让妈妈难过过？4、怎样可以让妈妈不难过多微笑？先各小组探讨再让学生畅所欲言。给学生思想的自由，言论的自由。（六）诗意的仿写

24、先让学生思索作者泰戈尔在这篇文章里是怎样表现母子情深这一主题的，从而上升到对本文托物言志的写法的探讨，再让学生思索假如你也具备一种奇妙的力气可以随意改变，你想变成什么？让学生仿写，用“假如我变成了”开头写一段话表达对妈妈的爱，这样可以学以致用、放飞思想、张扬灵性。（七）诗情的诵读让学生满怀着对妈妈的爱，充溢深情的诵读全文，再次感受文中的情感。结束语：这堂课我以朗读贯穿始终，让学生通过充分的朗读感悟课文，体会文中的母子深情。通过自主、合作、探究的学习模式，让学生主动参加课堂教学，培育学生大胆质疑，发表见解的实力，让学生结合生活实际绽开合理的想象，开拓学生思维，让学生理解尊母、爱母这一宏大主旨，并

25、付出实际行动。恳请评委提出珍贵看法。金色花说课稿5一、说教材1、教材内容分析金色花是人教版七年级上册第五单元其次十四课诗两首中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇美丽的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象一个奇妙的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童游戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美妙与圣洁。2、教学目标根据新课程标准的详细要求，结合学生已有的认知基础，我确定了如下的教学目标。A、学问与实力目标（1）驾驭诗歌的朗读技巧，继而提高朗读实力。（2）体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。B、过程与方法目标（1）学生通过查

26、资料，了解作者以及作品的背景状况。（2）学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。C、情感、看法与价值观目标引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力。3、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。4、教学难点深层品尝诗句所蕴含的思想感情，培育学生鉴赏诗歌的实力。二、说教法和学法1、教法说明本节课实行“美读感知法”和“沟通合作探究法”，在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境，引导学生采纳自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。2、学法指导本课的特点和教法指导思想

27、确定了学生的学法，学生在获得学问的过程中，将在老师的引导下，学会通过自主、合作、探究的学习模式，并结合自身体验，归纳出朗读的方法，从而提高自身对诗歌的鉴赏实力。三、说学生七年级的学生或许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多，他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很须要这方面的文学修养。这首诗因为它是反映儿童内心世界的，也正是学生自己内心的感受，所以他们不但有沟通和倾诉的欲望，更有参加活动的热忱。四、说教学流程（一）创设情境，导入新课1课件播放歌曲烛光里的妈妈。2老师设问：这是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺立。”是的，母亲把自己的一

28、生都奉献给了子女，而你们有想过要回报母亲吗？3学生自由回答。4老师小结：生活中，我们时时刻刻沐浴着母爱，也不要忘了回报母爱。今日，我们就来看着诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。（出示课件：课题、作者）设计意图：导语的设计亲切自然，再加上多媒体课件的协助，使课伊始，便引领学生进入良好的学习情境中，激发起学生深厚的学习爱好和学习欲望。（二）简介作者1老师设问：同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢？请借助自己的资料看一看，然后相互沟通。2学生相互沟通。3课件展示：泰戈尔生平简介。设计意图：让学生自己查找泰戈尔的生平资料，使学生熬炼了动手查找资料的实力，其实也就是让学生借助课文学会动手、动脑，真正成为学习的主子，

29、学生的学习热忱在此时已被激发。（三）诵读诗歌，整体感知1学生自由朗读诗歌。2出示课件，让学生理解并驾驭课文中的生字词。3学生齐读诗歌，要求读准字音，读流利。4老师明确并质疑：同学们读得特别不错，但要想读出诗歌的真正韵味，我们还需细致探讨课文。一首诗就像一幅画，这首诗向我们呈现了一幅怎样的画面呢？请同学们仔细听老师朗读诗歌，边听边思索这个问题。5老师示范朗读。6学生自由回答。（经老师引导学生归纳出：这首诗向我们呈现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈游戏的画面。）设计意图：此环节让学生初步感知课文，理解课文内容，体会诗歌感情。（四）合作沟通，品读诗歌反复诵读，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。

30、为了突出重点，我实行了多种阅读方式，让学生在读的过程中，不断地加深对这首诗的理解。1老师设问：这首诗向我们呈现出一幅儿童与母亲游戏的画面，那作者要表达一种什么情感呢？请同学们相互探讨沟通。2学生小组探讨，全班沟通。（在回答这个问题时，学生可能会从诗歌的朗读技巧，如节奏、重音、语速、语气等到方面加以回答。这时，我会引导学生归纳出：在朗读这首诗时还应读出不同人物的不同性格特征，并让学生从诗句中归纳出人物的性格特征。）老师明确：同学们对这首诗中的人物分析得特别透彻，下面我想请一位同学结合我们对诗歌中人物的探讨来示范朗读，读后请其他同学从诗歌朗读的节奏、重音、语速、语气等方面加以点评。3指名示范朗读，

31、读后其他同学评议。老师明确：同学们的点评都很到位，接下来老师想请同学们听一听这首诗歌的配乐朗诵，请同学们结合自己的理解细致品尝，然后进行访读。4出示课件：金色花配乐朗诵，学生观赏。5学生自由朗读，老师指导：请同学们结合自己的生活体验，以一个淘气孩子的口吻来读。6学生分组朗读。设计意图：学习诗歌，重在读。此环节的设计让学生范读、品读、听读、自由朗读、分组读，在读的过程中揣摩诗意，既体验了作者的情感，又感受到了语言的美丽，使学生的情感同诗人的情感产生了共鸣。（五）合作探究，释解疑难深层品尝诗句中所蕴含的思想感情是本节课的难点，我让学生通过自主、合作，探究的学习模式，深刻理解主题。1过渡：同学们刚才

32、朗读得特别棒，下面老师还有几个问题想和同学们共同探讨一下。2出示课件，师生共同探究。“我”为什么这么欢乐？“我”为什么想变成一朵金色花，而且一再不让妈妈知道呢？作者为什么把“我”想象成一朵金色花？（老师提示：金色花是印度圣树，开金黄色的碎花，象征圣洁而漂亮。这时，学生不难得出，作者把“我”想象成一朵金色花说明我对母亲的爱是圣洁的、漂亮的。）板书：圣洁漂亮老师明确：同学们对问题的理解都很透彻，下面老师想和同学们再次合作，一起把这首诗歌朗读一遍。3师生合作，再次深情朗读全文。设计意图：新语文课程标准指出：在教学中，学生应处于主体地位，老师是学习活动的组织者和引导者。因此，在此环节的教学中我让学生通

33、过共同探究，并适时加以引导和点拨，让学生更深刻地感悟到作品的内涵，既突破了本文的难点，又充分体现了学生是课堂的主子。（六）拓展延长1出示课件，提出疑问：同学们，生活中母爱无处不在，她像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。泰戈尔笔下的孩子情愿变成一朵金色花来回报母亲的爱，假如你也具备了一种奇妙的力气，可以随意改变，那么你想变成什么来表达你对母亲的爱呢？2学生自由回答。3老师明确：同学们的想象真是丰富，老师信任假如你们的父母也在场，肯定会深受感动，并为你们的这种行为深感骄傲。现在请同学们结合对诗歌的理解及自身生活体验，齐读课文。4学生齐读课文。设计意图：学生的想象力是丰富多彩的，新语文课程标准中指出

34、，在语文教学中，应给学生搭建一个开放的、整体的，不断建构的教学平台，给学生留下丰富的想象空间，不要凝固学生的思想，这样才能激发学生的学习热忱。此环节的设计既调动了学生的学习爱好，又开启了学生无穷的思维空间，而且通过学生的内心告白，再次激发学生对母亲的深深爱意及回报之情。（七）总结概括这首散文诗让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇异的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最漂亮的爱，希望我们的同学们能好好珍惜母爱，细细品尝母爱，懂得去回报母爱以及关切过我们的全部的人。（连线，完成板书）设计意图：此环节的设计既与板书相照应，又

35、揭示了文章的主旨。此时，学生对本诗也有了更深层次的相识与理解。（八）板书设计：（出示课件）金色花我妈妈圣洁漂亮嬉戏设计意图：此板书设计既体现了新课改的要求：简洁明白，又是对全文的概括与总结，让学生一目了然的了解文章的内容和主题思想。（九）布置作业（出示课件）1背诵课文，打算朗读竞赛。2母爱始终伴随着我们成长，依据你的体会感受，你认为母爱就是什么呢？请用句式：“母爱就是”来表达。例句：母爱就是没完没了的唠叨。设计意图：阅读与写作训练是语文教学的重点，以读促写，读写结合既是阅读训练的深化，又是写作训练的一种方式，两者可以教学相长，相辅相成。金色花说课稿6 一、教材的地位及作用 大家好！今日我说课的

36、内容是义务教化课程标准试验教科书人教版七年级上册第五单元其次十四课诗两首之金色花。七年级上册是依据生活内容编排单元的。第五单元是以亲情为主题，风筝写手足之间童年的故事；羚羊木雕写子女与父母的冲突；漫步写三代人的和谐美满；世说新语两则是写少年儿童成长中的聪慧机灵的故事；而金色花及纸船则是表现母爱的两篇诗歌；所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。比较而言，泰戈尔的诗歌清爽自然，想象丰富，语言秀丽，因此，本课时只讲授泰戈尔之金色花，而冰心的纸船则让学生课后比较阅读。文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。学习诗中奇妙的想象不仅使学生了解诗歌的特点，也为区分下个单元郭

37、沫若诗两首中“想象”与“联想”奠定肯定的基础。二、教学目标学问与技能“语文”，即“语言”和“文字”，因此积累生字词语应是每一篇课文的学问目标；依据单元目标中“留意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画”的要求，以及“授人以鱼不如授之以渔”的原理，其次、三个目标则是驾驭常用的朗读和背诵的方法以及驾驭寓情于物的表现手法。过程与方法教法：1、启发点拨法最大限度调动学生的主观能动性，激励学生主动参加朗读，充分体现老师的主导作用和学生的主体地位；2、美读感知法新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创建思维的体验；3、多媒体演示法

38、引入音像资料，制作课件，充分开发利用课程资源；4、板书协助法。学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法；1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增高校生阅读的容量，熬炼学生收集信息处理信息的实力，同时也为上课的相关环节做好打算；2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画；3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读和背诵的方法。情感看法与价值观依据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力”即是这篇课文的情感目标。三、教学

39、重、难点1、重点：依据语文学科和诗歌体裁的特点，教学重点是反复诵读直至背诵，体会诗歌思想感情。2、难点：依据七年级学生的学问结构，培育“想象”的实力，运用“想象”以借物抒情进行拓展练笔，积累创建思维的体验，将是这篇课文的教学难点。四、教学程序叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感”，语感就是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。语感训练的主要途径就是要美读课文，披文而入情，从而深化理解课文内容，感受文章思想感情。根据“读读背背写写”的思路，我支配了以下六个教学环节：1、背背古诗，导入新课。（3分钟）课前播放表现亲情的歌曲懂你，以营造学习氛围。由歌曲联想到古诗游子吟再联系到课文

40、金色花，学生利用参考书简介作者。2、初读诗歌，整体感知。（5分钟）初读课文时，结合工具书，解决生字词，畅所欲言，从感知人物形象入手，感知诗歌情感。3、美读诗歌，咀嚼品尝。（15分钟）首先全班集体朗读，针对朗读中存在的问题（如整齐而无感情等），支配其次个步骤，选择喜爱或感受深刻的段落朗读，要求读出个人对诗歌的理解及别出心裁的感受。给学生三分钟打算时间，提示在选择语段旁就“感情、语气、语速、轻重”等方面作文字或符号的标注，老师简洁介绍常用的朗读符号。学生边读边评边议，老师作好评价的引导，如“仁者见仁，智者见智”、“用放大镜视察别人的优点”等。通过对第1、6、8自然段朗读语气的探讨，实现三个问题的探

41、究：“为何把孩子想象成金色花？”、“孩子是希望妈妈猜出来还是猜不出来”、“你这坏孩子表现妈妈的何种情感？”，在此过程中，若遇冷场，老师机灵加入朗读，朗读自己喜爱的段落，如“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听”。4、背背诗歌，积累内化语言。（6分钟）首先请学生介绍背诵方法，在充分确定和激励的前提下，老师补充介绍几种适合于七年级学生年龄特点的背诵方法，如：嬉戏背诵法、抓关键词背诵法、情景背诵法、角色背诵法等。再给学生三分钟打算时间，选择自己喜爱的方式背诵课文。5、写写小诗，学以致用。（6分钟）首先供应老师在研读金色花之后受启发以借物抒情的手法所作

42、的一首小诗，目的有二：一是激起学生练笔的爱好，二是供应一种简单仿照的模式，再让学生放飞想象，续写小诗，借其他事物抒发对母亲的爱。之后全班沟通，激励和确定大胆新颖的想象。6、小结及作业（5分钟）假如把父爱比作高山，那是因为他高大、挺立；而母爱则是一条小河，一片大海，她温顺、澄澈、博大、源远而悠长。短短的四非常钟很快就要结束了，但我们对母爱的深情却恒久抒写不完。希望同学们下课后能将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是刚才的即兴创作，制作成卡片，回家送给妈妈，再运用本节课所学到的朗诵方法，诵读泰戈尔诗歌审判官、飞鸟集节选、繁星节选、乡愁、海燕等。金色花说课稿7各位领导、各位老师：大家好！今日我说课的

43、题目是金色花。下面，我从以下六方面对其说课：一是说教材；二是说学生；三是说教学目标；四是说教学重点和难点；五是说教学方法；六是说教学步骤。一、说教材金色花是人教版七年级上册其次单元中的第三课，诗中所表达的浓浓亲情动人心弦，美丽的语言足以感染每一个情感丰富的学生。学习本课，首先要达成本单元要求，即能整体感悟课文内容，留意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读；其次，还要能感受母子情深，突出语文学科的人文性和情感熏陶作用。二、说学生初一是世界观和人生观形成的关键时期。这一阶段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。从实际状况看，我们的孩子总是忽视父母对他们的静默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。

44、因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真实感受到母爱，懂得回报母亲。三、说教学目标学问目标：品尝散文诗的精致语言，体会诗歌中浓浓的母子情。实力目标：正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌，以培育语感。情感目标：让学生受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力。四、说教学重点和难点教学重点：反复朗读，感知诗歌美丽清爽的意境和真挚淳朴的情感。教学难点：尝试借助详细的形象或事物来书写感情、培育想象力和创建力。五、说教学方法朗读感知法：利用各种形式的朗读，把握散文诗的基调。感悟思索法：引导学生通过课文中的基本情感，深刻感悟母爱的真谛。合作探究法：设计适当的问题为课文释疑，同时培育合作意识、探究问题的实力。六、说教学步骤（一）、导入新课课前播放满文军的懂你，音乐结束后，老师简洁引入：“有一种爱，一生一世不求回报，母爱；有一个人，一生一世值得我们去爱，母亲。今日，让我们走进泰戈尔的散文诗金色花，去感受那份纯净的永恒的母爱吧！”依据：以音乐导入，一是可以缓解一下课前惊慌的气氛；二是让学生在音乐中感受