小班语言识字阅读萝卜船教案范例.docx

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1、小班语言识字阅读萝卜船教案小班语言识字阅读萝卜船教案1我非常熟识和喜爱我的妈妈，她个子不高，头发短短的，圆圆的脸型，高高的鼻梁，弯弯的眉毛，一双又黑又大的眼睛，看起来可精神了！自从我来到这个世界上，我的妈妈对我要比别的妈妈爱的要多的多，妈妈无微不至地照看我、关切我。我在她的关怀下，渐渐成为一个小学生，这期间，妈妈不知为我付出了多少辛勤的汗水。每天早晨，妈妈烧好了早饭叫我起床，送我上学，自己再去上班，妈妈总是说，上课要仔细听讲，下课做好作业。我每天都能看上自己喜爱的动画片，还时时常的打会儿电脑，又也会给妈妈带来一些麻烦，可妈妈一点儿都不怪我，反而让我从中吸取教训。由于我是妈妈一手看大的，很小的时

2、候妈妈就教我自己照看自己，自己做些家务活。妈妈还有一双灵活的手，妈妈喜爱为我编织毛衣，还绣上我喜爱的图案，可美丽了，每当我穿着妈妈为我织的毛衣上学，总会引来不少人的询问，引来小挚友们艳羡的眼神。小班语言识字阅读萝卜船教案2一、活动目标（一）认知目标1引导幼儿留意画面之间的关系，理解故事情节。2启发幼儿依据故事情节绽开想像，引发独创性思维和丰富的想像。（二）情感目标培育幼儿乐于与同伴共享的美妙情感。二、活动打算（一）物质打算每人一本操作卡片构成的图书萝卜船，每一页有字体较大的简洁句子提示。（二）学问阅历打算幼儿已驾驭一些字、词。三、活动过程（一）幼儿自己阅读图书。老师告知幼儿书的名字，让幼儿自己

3、阅读一遍。指导幼儿正确地翻阅图书。（二）老师与幼儿一起阅读。老师与幼儿一起看书，并提出一些问题，以帮助幼儿视察和探讨画面的内容，让幼儿串连前后画面，从而理解故事情节的发展。1帮助幼儿感受故事所表达的意愿：小老鼠咬萝卜，为什么？小老鼠咬萝卜，是打算把它吃掉，还是干什么？引导幼儿看下一幅图。2小老鼠、小青蛙坐在船上，喜鹊妈妈和她的娃娃也来乘船。读：“船太小，坐船的太多，怎么办？动物太多会发生什么呢？”引导幼儿结合自己的阅历绽开想像。3请幼儿想出多种方法帮助小船不被打翻，激励不同寻常的方法。（三）请幼儿接着看书，一步步地让幼儿依据问题来翻看每幅画面。1咦，小船开动了，船上只剩下两只喜鹊娃娃，其他动物

4、到哪里去了？读：“小小船，开得快，动脑筋，好方法。”原来是喜鹊妈妈在天上引路，小老鼠和青蛙在水里推着小船。2让幼儿来表演这个情节，感受这段所表现的情感。（四）围绕阅读重点探讨。1你喜爱萝卜船这本书里的小老鼠吗？当它有了萝卜船，它是怎样做的？（引导幼儿说出小老鼠有了萝卜船就请小青蛙、喜鹊妈妈和她的娃娃一起来乘坐。让幼儿从中感到“共享”的情感）2你还喜爱书中的哪些小动物？为什么？3假如你发觉一只大萝卜，你会用它做什么？启发幼儿的创建性思维。（五）归纳阅读内容。幼儿再翻阅一遍图书，老师带领幼儿边翻书边讲故事。四、各领域渗透科学：让幼儿相识船的外形结构及其用途，加深幼儿对船的了解。艺术：通过让幼儿观赏

5、歌曲空中的小船，启发幼儿想像坐在月亮船上的情境。五、生活中渗透在日常生活中提示幼儿用正确的方法翻阅图书，激发幼儿阅读图书的爱好。六、环境中渗透在活动室内为幼儿打算一些头饰（道具）进行表演嬉戏，复习萝卜船内容，感受其中的情感。七、家庭中渗透请家长协作引导幼儿看一些故事书，教给幼儿正确阅读图书的方法，激发幼儿早期阅读。活动反思：1、幼儿在回答“你们喜爱小老鼠、小青蛙和喜鹊妈妈吗？为什么”这个问题的时候，出现了与主题相去甚远的答案。出现这一问题的缘由可能是提问过于开放，而之前没有引导幼儿理解“小青蛙小老鼠和喜鹊妈妈帮助了别人，让其他人感到很欢乐”这一情感重点。改进方案：重点让幼儿理解船翻掉和又开起来了两幅图片中小动物们的表情对比，理解为什么他们救了小喜鹊后很快乐，以及理解是由于“人太多船要翻掉小动物们都很胆怯”的事实；要对情感体验进行刚好地升华、提升：小动物们之间相互帮助都很快乐。2、活动打算图片要大，探讨环节幼儿之间的冲突问题可以采纳照片的方式，自己画的图片小且简单引起歧义。3、过度语言要丰富，提问也不能重复相同的句子。