部编《我们的奇妙世界》教学设计范文.docx

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1、部编我们的奇妙世界教学设计部编我们的奇异世界教学设计1教学目标：1会认“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个生字，会写“奇异、飞行”等24个词语。2熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。评价任务1通过自由认读、个别读、齐读和书写练习，正确认读生字词，听写词语。2通过个别读、齐读等多种读书形式，读懂课文内容，理清文章脉络。教学过程：一、谈话导入，激发爱好1.老师导入课题：课前，老师让大家视察大自然，说说自己对大自然的印象。2.课件展示自然景观图片。3.老师小结，板书课题。二、初读课文，随文识字1.老师引导学生自读课文，读准字音，读通句子。2.老师引导学生学习本课生字词。3.老师指导书

2、写。4.老师当堂检测生字词的驾驭状况。三、再读课文，整体感知1.学生再读课文，思索：（1）课文是按什么依次写的？（2）作者眼中的世界是什么样的？作者从哪几个方面介绍世界的奇异？（3）读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系。2.引导学生探讨沟通。3、有感情地朗读课文。四、老师小结引导学生回顾本节课的学习内容。五、布置作业出示作业：1.抄写生字、新词。2.熟读课文。部编我们的奇异世界教学设计2教学目标：1、相识“里,”等8个生字,会写“呈、幻”等13个字,会写“奇异、飞行”等词语。2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。3.能结合生活阅历,理解“一切看上去都是有生命的”这

3、句话的含义。4.能仿按例句,写自己发觉的一般而美的事物。教学重难点：了解课文分别是从哪几个方面来描写的教学过程：一、复习旧知，导入新课1、听写词语，检查学生驾驭状况。(点评书写)2、回顾内容，引入新课。指名说说课文是围围着哪句话来写的(出示第1自然段,学生齐读),分别又是抓住哪几个方面来写(天空、大地)。3.质疑引入:天空和大地原委都有什么奇异之处呢同学们,这节课就让我们接着走进课文，走进那奇异的世界。学习作者从极一般的事物中找到了美。二、品读课文，感受奇异(一)感受“天空”的奇异。1、自由朗读28自然段，出示要求(1)作者是按什么依次来写的(2)天空向我们展示了哪些奇异景象呢请大家细致找寻,

4、画出相关的词语。什么时候:早晨、雨后、落日、黑夜,(时间依次)什么景象:太阳、云彩、雨水、群星。过渡：天空的奇异景象真多!现在就请大家跟随老师一起来观赏早晨的日出。2.学习第3自然段(1)出示内容图片(2)师范读(3)指名说说这一段作者抓住了什么来描写日出(颜色,形态)从哪些词语能看出来(粉红、蔚蓝,大火球)指名回答过渡：这一段写了日出颜色的奇异。我们观赏了日出,再来看看太阳云彩。3.学习第4自然段(1)齐读第4段(2)作者是怎样描绘云彩的。(指名回答)(犹如雕饰、各种奇异的形态)在作者的笔下,云彩会“呈现出各种奇异的形态,告知我们很多奇异的故事”,云彩究竟会讲解并描述怎样的故事呢(3)指名说

5、出省略号在这里的作用。(语意未尽)(4)练习用句式“云彩有的像像在给我们讲解并描述故事”来说话。过渡：欣赏完了云彩,我们再来观赏云的另一种形态雨。4.学习第5、6自然段(1)出示内容和图片(2)指名读(3)作者是怎样写雨的(4)“雨后我们的脸。”这句话作者采纳了什么修辞手法来写雨水的(比方)把什么比作什么5、学习第7、8自然段过渡：除了日出、云彩和雨点，到了黄昏的时候，作者又是从哪些方面来描写了落日的余晖、闪耀的群星的我们一起来看看。(1)出示7、8自然段(2)男生读7段，女生读8段(3)作者抓住了落日的哪方面来描写的指名回答(从色调的改变来描写落日;)(4)黑夜驾临的时候，作者又把群星比作，

6、学生齐回答(5)小结：天空向我们展示的景象可真奇异!无论白天黑夜，无论晴天雨天，都是那样的奇异。正如作者所说(6)齐读出示：“这是一个奇异的世界，一切看上去都是有生命的”。(7)看板书，小结“天空”部分的学习方法：作者就是根据一天时间的依次来写出天空中各种景象的奇异的。过渡：畅游完了天空,我们再一起走进大地。(二)感受“大地”的奇异1、小组合作学习916自然段运用学习“天空”部分的方法。分小组学习“大地”部分出示(1)快速默读课文第916自然段,思索：作者以什么依次呈现了大地的奇异作者分别呈现了春、夏、秋、冬的哪些奇异画面(2)各小组汇报，老师相机点拨。板书：春夏秋冬依据各小组的汇报，敏捷引导

7、学生来体会下面四个季节的不同的奇异。个别读，竞赛读，齐读、男女生读。(3)体会春天植物生长的奇迹，水果色调的改变。(4)体会夏日的绿荫。(5)体会秋的奇妙。(6)体会冬的好玩。引导学生抓住“它们似乎一把把锐利的刀剑在阳光下闪烁”“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍宝”来体会冬的好玩，体会作者是如何运用比方的修辞方法把这种奇异呈现出来的。(7)各小组选择一个最喜爱的季节，轮读、齐读第916自然段。(8)小结:大地向我们展示的景象真奇异啊!正如作者说的齐读出示：“这是一个奇异的世界，一切看上去都是有生命的”。(三)、总结奇异，升华情感1、学习17-18段我们观赏了奇异的天空，又领会了大地上四季的奇

8、妙，正如作者所说(课件出示，引读)“这是一个奇异的世界，一切看上去都是有生命的”。(1)出示第17自然段，引读：只要我们细致地视察、找寻，就能从极一般的事物中找到美各种形态的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。过渡：这都是一些极一般的事物，但是它们却又那么奇异。或是奇异的形态，或是丰富的色调，或是特别的形成过程，总之(2)出示第18段，引读：是的，世界上存在的奇异的事物是无穷的，只要我们去找寻。三、拓展延长，课堂小结1、看板书，梳理课文结构，总结写作方法。作者怎么能够把这些极为一般的事物写得这么生动，这么奇异。说说课文从哪几个方面写了天空和大地。(完成课后题一)2、总结：作者就是从极一般的事物中找到了美，找到了奇异。只要我们留心视察，擅长发觉，就肯定会有更多的收获。3、出示课后题，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。4、配乐朗读全文。让我们一起用轻快的语调，奇妙的声音把课文美美地读出来。5、布置作业：学习作者的写作方法写一个片段,把你课后视察的事物写详细、形象、生动,表达出自己的感情。(提示:可以视察校内的景色、花坛里的小草、树上的鸟儿、飘舞的落叶等等。)