金木水火土教案精选.docx

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1、金木水火土教案金木水火土教案11.相识7个生字，会写4个生字。2.相识田字格、笔画“横”“竖”，了解笔顺规则“从上到下”。3.正确、流利、有感情地朗读课文。通过听读等方法，相识生字。相识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音。视察、仿照范字，能在田字格中写准位置。2课时第一课时1.相识7个生字，会写4个生字。2.初步理解儿歌的内容。3.正确、流畅地朗读课文。一、导入新课1.展示图片：小挚友们，细致视察图片，这些图片分别代表什么意思？老师依据学生回答，显示课题：金木水火土，板书课题（2金木水火土）。2.古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动改变

2、都是这五种物质相互作用的结果。同学们，我们快去相识一下吧！3.出示本课教学目标及重难点。二、初读感知1.听范读。出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2.学生初读。自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。3.检查自读状况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三、学习字词1.认读生字出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。你还有什么好方法识记这3个生字？激励自主识记生字：（1）联系生活识记：一、二、三、四、五。（2）组词法识字：“四个四只五人五个”。（3）简笔画识记“上、下”。2.学生玩识字嬉戏摘苹果嬉戏，学生先读

3、生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。3.相识田字格出示田字格，这就是汉字的家。我们一起来相识一下田字格。（1）课件演示。相识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。（2）学生说一说田字格中各部分的名称。（3）老师小结：写字时，要留意笔画在田字格中的位置。4.指导书写“一、二、三、上”。(1)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边视察一边用右手仿照书空。（2）书写时留意：“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。“二”上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。“三”中间的横最短，横与横之间距离要匀整。其次横在横中线上，比第一横略短

4、，第三横最长。“上”竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态：执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能敏捷运笔。腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)(4)老师巡察，对个别学生予以指导。(5)利用投影仪进行书写展评，激励学生多视察，驾驭“横”“竖”的写法。“横”的写法：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。“竖”的写法：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻

5、。五、课堂小结本课学习，我们相识了许多生字挚友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。六、当堂检测七、课后作业其次课时1.学习课文，理解课文内容。2正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。课件一、课前导入1.同学们，上节课，我们和课文进行了密切接触。这节课，我们要深化了解课文，现在就让我们走进课文，看看课文介绍了哪些事物？2.出示本课学习目标和重难点。二、自读课文，整体把握。1.自由读课文，思索：本文提到了哪些事物？2.小组探讨，沟通。3.全班沟通。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）三、品读释疑1.自由朗读儿歌，多读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边

6、想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告知小组同伴。4.集体汇报，老师相机指导，须要留意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)（板书：一二三四五数字）(2)其次行中“金木水火土”指的是五行。老师讲解：古代的人喜爱用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。（板书：金木水火土五行）(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。天在上，覆盖着大地。（板书：天地：天和地）(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮根据肯定的规律运行，从古到今。（板

7、书：日月：太阳和月亮）5.朗读课文，背诵课文。朗读时，一二、金木、天地、日月后面要停顿，数字要读的重一些。五、课堂拓展举荐阅读古诗宋邵雍的山村咏怀播放古诗山村咏怀的范读音频。学生跟读，指名读。六、课堂小结通过学习本课，我们知道了“金木水火土”就是五行；还知道了太阳和月亮是按肯定规律运行的。七、当堂检测八、课后作业板书设计（课件12）识字2金木水火土一二三四五数字金木水火土五行天地：天和地日月：太阳和月亮课后反思胜利之处：一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注意对学生学习习惯的培育，注意对学生学习爱好的激发。1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习爱好。刚入学的孩子并

8、不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清楚的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。2.注意书写姿态的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注意书写姿态，不注意握笔姿态，写着写着，姿态就发生了改变。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复订正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。不足之处：遵守“老师主导性和学生主体性”这一要求进行，但是适度放，不行过量，正确帮扶引导，应当依据一年级小学

9、生的年龄特点去做。金木水火土教案2教学目标学问与技能1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3.相识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。情感看法与价值观提高学生的识字实力，激发学习汉字的爱好。教学重难点读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。教学课时1课时教学过程老师批注一、干脆导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。2.老师范读一遍，简洁讲解：第一句是数数;其次句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。3.老师领读，学生跟读，将课文读熟，

10、字音读精确。4.学生自己朗读，比照生字表圈出课文生字。自己读一读。二、学习生字1.老师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。2.认读生字。老师范读字音，学生仔细听，练习读，老师指导发音。3.识记字形。(1)识记“一”，老师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。)(3)识记“三”。(方法同上)(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记)(5)“上”和“下”对比区分识记。4.出示会

11、认字，指名学生认读，巩固字音。三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。2.我们已经会认这些生字了，并能精确地读出来，那你们想把它们写好吗?3.相识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导相识竖中线和横中线。视察“上”的笔画在田字格中的位置。)4.老师在黑板上范写“上”。(师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最终写长横收笔。)5.教学其他生字。(留意先教学笔顺，然后再引导书写。)6.学生自由练习，师巡察针对指导。四、小结1.老师：今日我们学习了一首对韵歌金木水火土，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。2.再读课文，练习背诵。

12、金木水火土教案3教学目标1、相识“四、五”等7个生字，会写“一、二”等4个字。学习笔画横2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受数字儿歌的特点。2学情分析一年级学生对簇新的事物充溢新奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充溢爱好，韵文内容简洁。本节课是一年级学生第一次书写，因此老师的书写指导必需到位。3重点难点重点：相识“四、五”等7个生字，会写“一、二”等4个字。学习笔画横难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受数字儿歌的特点。4教学过程4.1 一学时4.1.1教学活动活动1金木水火土师：小挚友喜爱儿歌吗？今日老师要给小挚友介绍一首小小的儿歌。不过，小挚友要见到儿歌，得闯一个小小的关。活动2识字、读文、

13、写字师：闯关嬉戏谁最棒？(生：我最棒)师：老师这儿有几个字宝宝想跟小挚友打个招呼，想看看那些小挚友最先相识他们。(老师教读生字卡上的生字，每个3遍。)师：小挚友们记住它们了吗？(师出示生字卡，生每个齐读3遍。)师：我请一个小挚友来当小老师。(请一个孩子到台前当老师教读。(把掌声送给她)师：这些字宝宝觉得太孤寂了，想找到他的好挚友，现在请一组的小挚友拿着桌上的生字卡，一起商议商议给每个字宝宝组组词。(小组活动)每个字宝宝都组好了，就静息。生：(小组展示：请一小组小挚友上台，台上说一个，台下重复两遍)(二)读文师：小挚友的“识字关”闯得可真棒。老师嘉奖大家看大屏幕。(课件出示)师：小挚友们太厉害了

14、，完整的儿歌出来了。(PPT出示完整儿歌，1、小挚友齐读。2、男同学读一行，女同学读一行。3、再齐读)(三)指导书写，驾驭笔顺1、相识田字格：(1)师：从今日起先，我们就要练习写字了！我们先来相识一个写字小助手，它的名字叫田字格。(2)动画展示田字格，学生一边视察PPT，一边倾听田字格的自我介绍。我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我匀称地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我匀称地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(3)请小挚友用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。(4)老师小结：写字时，要留意笔画在田

15、字格中的位置。2、指导书写“一、二、三”师：老师要给小挚友介绍一个新笔画“-”(出示PPT)，请举起右手跟老师书空师：PPT出示(“一、二、三”)，请大家视察一下这三个字，你发觉了什么？(都是由横组成)师：小挚友真聪慧！再视察每一横在田字格中的位置一样吗？生说到“一”：起笔略微重一点，慢慢向右倾斜一点点，收笔的时候顿顿笔。生说到“二”：上短下长，两横饭别再横中线上下。生说到“三”：其次横最短，写在横中线上，第三横最长。(每写一个，生也写一个。最终再把这三排写完。(四)嘉奖做找一找的嬉戏。(五)布置作业下课。金木水火土教案4教学目标1、会认“一、二、三”等7个生字，会写“一、二”等4个生字和横、

16、竖2种笔画。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、相识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。4、提高学生的识字实力，激发学生学习汉字的爱好。教学重难点读准字音，认清字形，并能在田字格中正确、美观地书写。教学课时1课时一、干脆导入，学习儿歌1、课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。2、老师范读一遍，引导学生思索：你从儿歌中知道了什么？3、老师领读，学生跟读，重点指导“三、四、上”的读音，把字音读精确。4、学生自己朗读，比照生字表圈出课文生字。二、学习“一二三四五，金木水火土”1、老师出示课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。2、认读生字。老师范读字音，学生仔细听，

17、练习读，老师指导发音。3、识记字形。（1）识记“一”，老师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。）记忆：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一 一 一”。（2）一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，三根木棒叠加是“三”，认读、识记。）（3）那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）（4）出示不同数量的图片，让学生数一数，理解字义。（5）“上”和“下”对比区分识记。4、出示会认字，指名学生认读，巩固字音。5、引导学生联系生活，理解“金木水火土”。（1）出示与“金木水火土”相关的图片，引导学生联系

18、生活实际说说自己的理解。（2）分别出示生活中与“金木水火土”相关的图片，引导学生进一步感知字的含义。6、小结：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。三、指导书写1、（出示：一、二、三、上）指名认读，巩固字音。2、同学们已经会认这些生字了，并能精确地读出来，那你们想把它们写好吗？3、相识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导相识竖中线和横中线。视察“上”字各笔画在田字格中的位置。）4、老师在黑板上范写“上”。（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最终写长横收笔。）5、教学其他生字。（留意先教学笔顺，然后再引导书写。）6、学生自由练习，师巡察并针对性指导。四、小结1、师：今日我们学习了

19、一首儿歌金木水火土，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。2、再读课文，练习背诵。教学反思本课是一首儿歌。在教学时，我主要引导学生在读中理解，在读中感悟，并在熟读的基础上背诵下来。学生都能主动地跟着我的引导开动大脑。由于低年级学生识字、写字的实力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用联系生活、视察图片等方式帮助学生认读并书写生字，但是效果并不好，许多学生虽然会读，但是书写实力不强。因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写实力。金木水火土教案5教学目标1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。相识笔画

20、“一”。2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3.相识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。4.提高学生的识字实力，激发学习汉字的爱好。教学重点1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。相识笔画“一”。2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。教学难点1.相识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。2.提高学生的识字实力，激发学习汉字的爱好。课前打算1.生字卡片。（师生）2.本课生字相对应的图片。（老师）3.课件。（老师）课时支配2课时。教学过程第一课时一、朗读课文，初步感知。1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。3这是一首古时候

21、的童谣，板书课题金木水火土，谁能读读课题？说说你是怎么相识这几个字的？二、自主沟通，了解韵文。1.学生自由读课文，给相识的字画一个小红星。2.全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字?3.不相识的字指出来，小组探讨，小老师教读。三、结合图画相识“一二三四五，金木水火土”。1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理解字义。2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。3.出示图片，引导学生相识“金木水火土”。4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。金：金牌 黄金等。木：木头 木工等。水：河水 水杯等。火：大火 火灾等。土：土地 泥土等。5.朗读感悟。（1）师带领读前两句

22、韵文，把课文读得正确、流利。（2）个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。（3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。四、结合图画相识“上下”。1.出示图片，理解“上下”的含义。“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。2.出示图片，理解“日月、古今”的含义。五、巩固识字，强化相识。1.找挚友嬉戏。将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的挚友。可让学生用“我的挚友在哪里”“我的挚友在这里”这样的句子形式进行沟通表达。2.老师举生字卡片，学生用手指表示详细的数字或做动作表示，看谁做得又准又快。六、布置作业。1.读生字。2.读词语。一心一意

23、二话不说三心二意四面八方五彩缤纷忐忑不安上山山上下山山下上车车上下车 车下3.朗读课文。4.搜集你宠爱的汉字，把它们介绍给大家。其次课时一、闯关激趣，巩固识字。1.第一关：我会读。课件出示课文生字。（1）领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。（2）选择一个你最喜爱的字组词造句。（3）回顾课文讲了什么？2.其次关，我会背。（1）引导学生读童谣。（2）指名2-3名学生当小老师领读童谣。（3）竞赛背诵童谣。二、学写笔画“一”，练写生字“一、二、三、上”。1.“上”和“下”对比区分识记。“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。老师课件出

24、示“上”的字理教学。“上”字是指事字。字形由原两横构成，下面较长的一横是地平线，上面较短的一横是指事符号。为了避开与等长的两横的“二”字相混，字形后来渐渐有所改变。理解“上和下”是一对反义词。2.老师讲解田字格。（1）出示带有“上”字的田字格，老师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生视察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。老师带领学生跟读田字格拍手歌：田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。3.讲解笔画“一”。讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有

25、自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。4.学写汉字“一、二、三、上”。（1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要留意写字姿态、写字位置、笔画笔顺。老师讲解写字姿态，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌一尺。写字要一笔一笔写。老师带领学生书空。（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。（3）学生尝试写汉字“一”。老师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，

26、老师重点指导横短，下横长。学写汉字“三”，老师重点指导学生比较三横的长短有区分，强调中间一横最短；三横之间要等距。（4）引导学生写完生字再口头组词。（5）学生练写生字，老师巡察。（6）展示学生书写作品。三、老师总结，激发自主识字爱好，完成基础训练。1.老师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，专心记，也能相识很多汉字宝宝呢！2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课相识的生字宝宝。3.背诵儿歌金木水火土。4.打开基础训练-金木水火土，一起来闯关吧！四、板书设计：一 二 三 上金木水火土教案6教学目标：1. 通过嬉戏、想象等方式理解课文，练习朗读。2. 学习“一二三

27、四五，金木水火土”一句。3. 相识田字格和笔画横，驾驭正确的写字姿态，会写“一、二、三”。教学过程：一、朗读课文，初步感知1. 范读，学生倾听。学生回答听到什么。2. 出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采纳各种形式朗读，如按依次读、倒序读、打乱读、“开火车”读。3. 指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。4. 引导学生选生字把课文补充完整。一二三( )( )，金木水火土。天地分( )( )，日月照今古。汉字一至五，学生都很熟识。依据学生学习的起点进行教学。二、学习“一二三四五，金木水火土”1. 出示阿拉伯数字的1-5，与汉字的一至五进行比照，还可以出示画着不同数量(少于

28、5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。木：出示树木的图片和象形字，告知学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式，了解植物生长须要土壤。重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。利用图片， 联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。三、学写笔画，练写生字“一、二、三”1. 老师讲解田字格。(1)出示带有“上”字

29、的田字格，老师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生视察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。老师带领学生跟读田字格拍手歌。2. 讲解笔画横。讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字教学， 要字不离词， 词不离句， 句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音， 理解字义。3. 学写汉字“一、二、三”。(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要留意写字姿态、写字位置、笔画笔顺。老师讲解写字姿态，分两步边讲解边示范。执笔时

30、大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。老师带领学生书空。(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。(3)学生尝试写汉字“一”。老师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，老师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，老师重点指导学生比较三横的长短有区分，强调中间一横最短;三横之间要等距。(4)在学生写完一个字后，老师要进行刚好点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。良好的写字姿态可以帮助学生写英雄字。第一次写字， 驾驭正确的姿态特别重要。金木水火土教案7教学目标：1、相识本课生字，会写一、二

31、、三三个字;相识一种笔画一。2、正确、流畅地朗读课文;背诵课文。3、视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点：难点：教学重点是认字写字，难点是分辨金木水火土。教学打算：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教 法：培优辅差学 法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、视察图画，揭示课题1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么相识这几个字的?4、结合详细实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字?

32、3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。其次课时一、巩固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班沟通。激励学生用自己喜爱的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵

33、下来。3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下1、视察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过视察，你发觉了什么?(引导学生从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说)3、老师范写一二三四五上下，边写边讲解并描述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。5、讲评：讲评后，学生接着练写。四、课堂小结五、作业布置金木水火土教案8教学目标：1. 通过运用生活中相识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用一般话朗读课文，背诵课文。2.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容，感知我国古人对世界的相识。3.正确认读“

34、一”等7个生字。4.相识田字格，知道写字要留意笔画在田字格位置的要求，感知一看二写三比照四改正的书写要求;学习在田字格上写字，努力根据书写要求以及正确的执笔姿态和写字姿态做。5.相识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等4个生字。教学重点：1.学习用一般话朗读课文，背诵课文。2.正确认读“一”等7个生字。3.相识田字格，知道写字要留意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。教学难点：1.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容。2. 学习在田字格上写字，努力根据书写要求以及正确的执笔姿态和写字姿态做。教学打算：老师：“一”等7个生字字卡，傅抱石国画PPT，四幅

35、傅抱石国画的小画。学生：每人一套“一”等7个生字字卡。教学时数：两三课时。教学过程：一、复习激趣导入，明确主要教学目标。(一)复习(PPT示)：1.认读以下生字。天 你 他 地 人 我2.示傅抱石纸质图画，指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。3.朗读课文天地人(二)激趣导入，明确主要学习目标：导语：同学们真聪慧，通过学习课文天地人，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。那么，这个世界宇宙除了有天地人以外，你们还知道有什么呢?(学生发言、小结)同学们知道得真多，在古人眼里，这世界

36、宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的其次篇识字课文，再相识一些字宝宝，就能知道了，有爱好了解吗?请看老师板书课文题目。(三)板书课题，要求学生留心观看。(板书： 金木水火土)(四)学习读课题。1.出示任务：这个课题由5个字宝宝组成，同学们看看这5个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。个体尝试读。2.反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不相识的，老师干脆范读带读。3.带读课题：金木水火土4.齐读课题，要求留意停顿。(五)小结：刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文接着学习生字宝宝了。二、集中识字，学习朗读。(一)尝试读文，学习生字。1.出示任务：翻开

37、课本第6页，自己读读课文(提示课题下面的就是课文。)除了刚才已经会读的5个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝，在不会读的字宝宝下面点上小圆点，然后请教同桌。个体尝试读文，同桌互教。2. 反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不相识的，老师干脆范读带读。(相机出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)3.小结：这7个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告知我们，让我们把它们再读一遍吧。4.看黑板字卡，指名读，齐读。留意提示正音：“二、十”翘舌音，“四”舌尖前音。(二)会认字的音难字教学。1.出示任务：刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝

38、，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准;同桌要留心听，假如有哪个生字宝宝读不准，你就在哪个生字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告知他正确的读音。同桌互读互纠。2. 反馈指导：指名汇报帮助同学读准的字。预设：音难字：二、四、上。相机进行音难字教学。用多种形式认读7个会认读的字。(三)读准课文，了解会认字意思。导语：同学们真专心，很快就把7个生字宝宝读准了，那么你们能把课文读准吗?知道这些生字宝宝在儿歌里是什么意思吗?我们接着学习。1.出示任务：自由朗读课文，读准生字宝宝的读音。个体练读。2.反馈指导。指名朗读课文，相机指导读准会认读的字和课文。个体自由练读。3.连一连，了解“一、二、三、四、

39、五”。(1)出示任务：(PPT示“一、二、三、四、五”)这五个字，是我们汉字表示数字的字，同学们在数学课上和生活中，也学习相识了15这些表示数字的字(PPT示打乱依次的15数字)你能分别把它们用直线一一对应连起来吗?(视详细状况确定是否供应范例：用直线把“五”与“5”连起来。)个体思索操作。(2)反馈指导。指名汇报，老师相机指导并通过PPT呈示。订正后齐读一次。(3)小结：“一五”是汉字表示数字的字，“15”是数学上表示数字的字，也叫阿拉伯数字。表示数字的字在不同语言有不同的书写形式，有爱好的同学课外可以搜一搜、找一找，了解了解。4.口头组词，了解“上、下”。(1)(呈示复习时贴上“天、地、人

40、”的傅抱石画)出示任务：在课文天地人的学习中，同学们知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。那么，在生活中，你们还知道“上”和“下”还会与哪个字宝宝做好挚友，组成词语呢?个体思索后，同桌沟通。(2)反馈指导。逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区分和订正。假如学生组的词语是日经常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(留意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)将学生组的词语带读一、两遍。小结：通过组词，同学们了解到“上”和“下”在课文里表示位置、方位的意思了。同学们真专心，能在生活中知

41、道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活相识许多字，知道许多词语的。接下来有信念把课文读好吗?(四)尝试有节奏朗读课文。1.出示任务：课文是一首儿歌，朗读儿歌就像我们唱歌一样要有节奏，请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。个体尝试击掌有节奏读文。2.反馈指导。指名击掌读文，相机指导。3.一齐击掌有节奏朗读课文。(三)会认读的字认字的初步评价。1.同桌打乱字卡依次相互检查订正。2.嬉戏认字(1)我说号码，你读字。(将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢视察学生驾驭的状况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)(2)我举

42、字卡，你读字。(老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢视察学生驾驭的状况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)三、了解课文内容，背诵课文。(一)了解第一、二行儿歌，并背诵。1.(PPT示两行儿歌)出示任务1：“一、二、三、四、五”我们已经知道是汉字表示数字的字，也知道了它们对应的数字了。那么，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢?答案就在这两行儿歌里。朗读这两行儿歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的?个体朗读思索，同桌沟通。2.反馈指导。(采纳边读边说、边说边读的策略进行。)(1)相机指出“金”指的是“金属”，如，金、银、铜、铁等。(2)相机指出“木”指的是“植物”，花草树木。(3)相机指出不但植物要依靠“土”生存，人和动物实际也是依靠“土”才能生存。3.出示任务2：朗读这两行儿歌，想一想，在我们的生活、生产中做什么要用到“火”呢?个体朗读思索，同桌沟通。4.反馈指导。(采纳边读边说、边说边读的策略进行。)预设：煮饭炒菜，冶炼钢铁5.小结：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系作用构成了我们这个大千世界。6.背诵第一、二行儿歌。个体试背。指名检查指导。(二)了解第三、四行儿歌，并背诵。1.(PPT示两行儿歌和复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出