小学体育课教学心得精品.docx

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1、小学体育课教学心得小学体育课教学心得1体育老师在学生眼里是严厉的、体育课是单调的、许多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学朝气械的反复练习。重复的练习来熬炼身体的，这是许多人给体育老师和体育课下的定义。但是体育老师是有爱心的。比如，上体育课时身体弱的学生就不能和身体强壮的学生一起参与活动，在体力上就有区分，所以体育老师在分小组时就把学生按大小、强壮、男女分组教学，这是在老师的心中静默分成小组，不是有心视察是看不出的。体育老师有时也是严厉的，但在严厉中体现了对学生的关切和爱惜，例如有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习传球。看着她

2、那满不在乎的样子，我一用力，球打在了她身上，她依旧我行我素，我当时真想过去训她一顿。可稍一深思，觉得不妥，就让其他学生接着练习，然后把她叫到一边，问她刚才为什么不仔细练习，稍有不慎，就会被球击中，受到损害。下课后，那位同学恳切地说：“我错了，老师，您别生气，今后我肯定好好练。”这些看起来微乎其微的小事，假如处理得当，就能使学生感到暖和，就会赢得学生的敬重，从而调动学生学习的主动性。老师要到处关切、爱惜学生。体育老师也不例外。小学体育课教学心得2为向学生传授体育的基本学问、让学生驾驭体育的基本技术、形成肯定的运动技能、发展体育的综合素养与实力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也

3、同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受：一、重视体育的打算部分打算部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避开心理、生理上的打算不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、嬉戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、根据肯定的要求进行的。这在肯定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参加体育活动产生了肯定的跗面、负面影响。开放式的打算活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、充溢想象、富于追求新意的

4、空间。学生可以把从体育课老师那里学来的学问加以运用、可以把电视VcD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己依据已有阅历思维、加工、合成创建出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又熬炼了学生的组织实力同时让学生体验到胜利的欢乐，培育学生良好的学习习惯。二、体育课基本部分可以充分调动学生学习的主动性采纳开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区分对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有成就感，有利于学生进行自我评价，学生依据老师的要求刚好把学练过程的问题加以总结，反馈教学信息，老师刚好修正教学目标，形成良性循环：老师制定教学目标学生学练学生自我评价

5、学练效果信息反馈老师修订新的教学目标。敬重学生、信任学生、让学生体会胜利，能增加学生的自信念，调动学生学习的主动性。对学生予以确定，对学生而言既是压力又是动力，有了老师对学生的确定，他们就会在学练过程中努力克服困难，仔细完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变成老师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜爱项目，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想方法来解决问题，这就促使他们进行思索，采纳各种方法去解决问题，提高他们学习的主动性。三、不能轻视的体育课的结束部分体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采纳，嬉戏、欢快的集体舞、相

6、互按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松、听一段优雅的音乐，想象把自己置身于美丽的自然环境，享受大自然给予人们的赏赐，课后的理疗、药物、养分补充、桑拿浴等形式都可以让学生采纳。让学生找寻出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的状况下采纳，有利于他们在走出门后运用，为终身体育服务。小学体育课教学心得3在通过体育健康课的打算过程中，让我深深感受到小学体育教学存在的一些问题。特殊是小学低年级的教学中，客观地存在着体育教学成人化的倾向，学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师总是根据教学大纲的要求，按部就班的进行授课，使学生学得太苦。从而导致了学生喜爱体育活动而不喜爱体育课的状况。

7、无论在传统的体育教学中，还是在“增加体质为中心”都没有从根本上摆脱体育传统教学的模式。传统体育教学中，我们重视的是让学生仿照老师的动作，忽视了给学生发挥思维实力和创建实力的机会。传统的体育教学都是根据事先设定的教案程序顺次实施。学生在课堂上的任何个人表现是由老师设定的，甚至任何队列调动均要在老师规定的教学范围内绽开，并且美其名曰“无规则不成方圆”。这些表现是否出自学生的内心须要?学生的主体地位如何体现?针对存在的这些实际问题，我认为要从以下几个方面改进;1、老师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创建“动起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育课向着好玩、轻松、自由、消遣身

8、心的方向发展;增加了学生对体育活动的爱好，促使了学生主动自愿地参与体育活动，了解健康生活的学问和技能，养成终身体育的习惯。2、我们依据教与学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的相识规律，动作技能形成规律，生理技能活动规律，青少年生长发育规律融为一体。我们可以按“动起来乐起来想起来自我呈现起来”来设计课的进程。3、老师即兴示范调动学生动起来。以各种简便易行的队形变换,多种多样。主动性激发学习信念。的趣味练习,使学生身体充分活动,使其心理上得到满意,使之练习心情高涨。4、活跃身心。以有节奏的,带有声响的个人的,双人的集体协调一样的各种操练习,既保持活跃心情,又有适当调整负荷,打算进入主要阶段。小学

9、生参加体育活动的内驱力来自于他们的新奇、好动的心理以及对体育运动的热忱和渴望，在教学中老师应采纳生动活泼、富有情趣的活动方式，充分调动学生的主动性，把他们对体育运动的渴望淋漓尽致的表现在身体的活动中，从而丰富他们的想象力、创建力，唤起他们的竞争意识。小学生神经活动中第一信号系统活动占主导地位，其次信号系统正在发展。神经系统的兴奋和抑制过程发展不均衡，兴奋过程占优势并简单扩散，发生“泛化”现象，表现为活泼好动，但留意力不集中;仿照力较强，简单建立条件反射，学习和驾驭动作性，但动作技术的精确性较差，简单发生错误和多余动作。针对他们的神经系统的生长发育的这些特点，我们在教学中应实行相应的措施和选择合

10、理的方法。小学生留意力不易集中，完成动作的实力存在差异，教学中不能采纳机械、呆板、枯燥单一的模式。小学生活泼好动的特点，确定了我们在体育教学中对学生要求不易太严，规定不易过死，允许他们在课堂上发挥他们的聪慧才智。这才是真正的欢乐体育，只能这样才能真正展示学生的特性，极大的提高小学生参与体育运动的热忱。在这一方面，有的老师往往只留意课的常规、规范、纪律严明，以至规定太多，要求太严太死，甚至出现罚、训的教学现象。如此对小学生的特性发展就会产生很大的负面影响。而现在有的老师仍在小学体育教学中过分强调动作的详细微小，使小学体育教学带有“技术化”、“成人化”的痕迹，不考虑小学生动作精确性差、协调性差等客

11、观因素，强迫学生完成“力不能及”的动作，严峻影响了学生练习的主动性，阻碍了学生特性的发展。在小学体育教学中，儿童心情高涨，全身心的投入到体育活动中，以他们自己的方式参与体育活动，经常会出现一些差错或者少数学生有“出格”的表现。这些都在情理之中。这些老师只要加以适当的指导就会收到事半功倍的效果。在个别学生还有“出格”表现时，老师应刚好、善意的提示，让学生进行心理上的自我调整，逐步提高他们的自控实力。在812岁期间，少年儿童的认知实力、自控实力、社会合作实力和自我评价实力都在增加，但仍旧很不成熟，往往会出现以自我为中心，过分信任自己，甚至出现与群体对立的心情。老师的适当引导，事实上是给学生一个正确

12、的相识自我、评价自我的机会，从而提高学生的自控实力，增加学生的社会合作实力。充分发展少年儿童的特性，是创新教化中小学老师的重要职责。我们不能仅仅留意小学体育教学的生物功能，更要发挥它的社会功能，使少年儿童得到充分发展。小学体育课教学心得4通过这几个月的体育课教学，我深有感受。总以为对现代体育课堂教学有着极为现实的影响，很值得思索，作为一名体育老师要去努力地寻求创新，实现创新教化的体育课堂，必需落实到详细的课堂教学中，要努力寻求课堂教学创新的着力点，给学生以自由思索、自由想象、自由发挥的空间。注意激发学生的创新潜能，逐步培育学生的创新意识和创建实力，使学生在德、智、体等方面得到更好的发展。老师要

13、彻底更新自身的体育课堂教学观念来吸入创新的空气。树立以人为本的教化观念。以学生为主体，充分调动学生的自觉性、主动性，培育学生由过去的要我做体育运动到我要做体育运动的内心情感转化。现代的体育教学理念强调，培育学生酷爱体育运动，驾驭体育的基本技能，提高身体素养；坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，激发运动爱好，培育学生终身体育意识。老师教学始终要以终身体育作为指导思想。体育教学中终身体育观念的产生和发展，使人们相识到体育是人们生活的重要组成部分，这是人类对体育相识和实践的一次飞跃。体育课堂教化终将以终身教化作为指导思想。注意增加学生的体育实力，养成自

14、觉熬炼身体的习惯，为终身从事体育熬炼打下扎实坚固的基础。为此，体育老师应在继承传统体育教化思想和实践的基础上，建立一种能增加学生养成自学、自练的体育教化模式。体育老师注意课堂教学方法的创新。在留意选择适当的教学组织形式的同时，必需高度重视教学方法的改革。教学模式的力求多样化。各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学支配，有的取向于技能学习与学生心理发展。环节追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培育；追求从学会到会学水平的提高。设计思索时强调多种教学方法有机结合、敏捷运用，来实现教学手段的现代化和多样化。培育形

15、式敏捷，层次结构多样化的教学模式，以适应学生特性发展。老师要有意识地组织多样化的生动好玩的活动来感染学生，激发学生的情感。教学内容设计深度要考虑学生的可接受性，突出健身性、消遣性、终身性、好用性，以利于吸引学生主动地参与体育学习和熬炼。指导学生学习方式方法的创新学生是教学的主体，教学就在于培育和调动学生的学习主动性和主动性，在教学中老师和学生常用的学习方式有自主式学习、合作式学习、体验式学习和探究式学习等。教学环境的创新，教学须要环境的支持。良好的教学环境是优化课堂教学过程的最佳手段。不同的人对同一环境可能产生不同的行为，同一个人对不同环境可能产生不同等行为。教化环境创设的好与坏，干脆影响到教

16、学效果和学生学习效率，创设良好的教学环境是我们完成体育课堂任务的有效手段。在课堂中切实的学习爱好，充分地体现了以学生为主体的新型课堂教学。创新的教化模式的推动和固定，是在实施素养教化的过程中以创新精神作为核心，有效的培育学生的创新思维实力、创新思维习惯、基本的独立操作实力与实践实力。老师要依靠创新，发展自己、充溢自己、拓宽自己、延长自己、超越自己，要有高度的工作、要有剧烈的.创建意识热忱、要持之以恒。这对于老师来说非常重要。倘如把培育学生的创建力作为教化的目标，那么实现的前提就是老师的创建性工作。老师的创建性主要受自身素养学问、阅历、智力、特性心理品质等因素的影响。提高老师自身的素养是培育学生

17、创建力的基础，对于提升自己全面素养是至关重要。小学体育课教学心得511月4日-6日，我有幸参与了XX省小学体育课堂教学评比活动4日下午倾听了中心教科所体育卫生艺术教化探讨中心的吴键博士德讲座，他与我们探讨了体育教学面临的逆境与改革策略。他只用了四个案例把我们体育教学所遇到困难分析的淋漓尽致，使我们茅塞顿开。相识到以往被我们所忽视的点点滴滴，受益匪浅。5日正式起先了教学评比，在听课活动中，我看到了他们那些老师朝气蓬勃、充溢激情的教学，还有他们擅长挖掘新事物，还有丰富的动作表情，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学阅历和清楚的教学思路。在听课的同时，我回想到了自己在教学中存在的一

18、些问题，从他们的教学活动中让我学到了许多。坐在小体会场：“华茂体育馆”里，倾听着各个地区优秀体育老师的讲课，是一种享受，也更让我震撼。一节节质量上乘的观摩课，与其说是体育课，不如说是一场盛宴，一场体育教学的盛宴。新奇独到的教学设计，才智理性的课堂评价，扎实有效地教学训练，无不让我感到自己在教学上的渺小。在本次的听课中，给我印象最深的是来自宁波试验小学的沈技峰一堂原地侧向投掷轻物，这堂课让我们看到了正真的常态课，简洁明白，老师讲解精辟，而且动作也非常到位，特别的精致，致使也得到大家的一样好评。从这堂课中也相识到了，作为一名老师应当具备怎样的教学素养，如何简洁来讲解，来调动和组织，如何精讲精练，激

19、发学生的爱好，陶冶学生的情感，怎么样把平安学问融入到教学中去。还有很多老师在本次教学中，留下了许很多多的亮点，来自金华师范学校附属小学的陈卫星老师在本课中注意学生动手与动脑的结合。老师充分利用学生好动的特点，从舞龙导入起先，让学生始终处于游玩当中，实现了玩中学，学生在嬉戏的同时，也充分驾驭了技术。实一堂体育始终处于快乐的海洋。所以作为一名老师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的阅历。特别感谢领导给我这次外出学习机会，这次学习真是让我受益匪浅，在今后的教学中，应留意在各方面不断地深化钻研，对课堂教学不断探究，走出适合自己的教学路子。小学体育课教学心得61、依据体

20、育教学中不同的运动项目，体育嬉戏可分为田径类、体操类、球类等。这样的嬉戏能作为训练的协助手段，以便学生更快地驾驭动作要领。三年级中的“围墙”、“捕鱼”、“穿过封锁线”就很典型。四年级的掷实心球是考核重点，就可以协助“抛球接力”、“看谁传的快”等一些嬉戏。2、依据发展身体素养的须要，又可以分为速度类、耐力类、力气类、灵敏类、柔韧类、弹跳类、协调类等。这类嬉戏能起到提高专项身体素养的作用，在教学中有机的穿插，能调整心情，提高教学效率，从而促进素养的提高。如中低段刚接触立定跳远，是教学的难点。假如能利用“动物运动会”、“跳一跳摘桃子”一些嬉戏，收效会更好。3、依据嬉戏运动量的大小，可以分为大、中、小

21、三个级别。这种分法，首先要明确教学目的，体育老师在教学的不同部分选择不同的运动负荷的嬉戏特别重要。起先部分，一般主要是提兴奋奋性，提高各种队列练习技能。如“学习解放军”、“花样列队”的嬉戏。在基本部分，就选择一些技巧性、竞争性强的大运动量嬉戏，以便起到巩固运动技能的作用。而在结束部分主要是放松心情，降低心率，一般选择小运动量放松性的嬉戏。应当说各类舞蹈嬉戏有了用武之地。当然仍要照看到农村小学的特点。“劳动号子”和“迪斯科”选哪一个呢？当然选前者，更符合农村小学的特点。因为放松练习就要选接近学生生活的，可简单被接受和进入角色。小学体育课教学心得7在教学过程中，老师、学生、教材三者通过困难的相互作

22、用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，老师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而改变的，怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？一、依据体育课的特点组织教学在小学体育教学中，老师要依据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，驾驭体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。1、抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，老师必需严格仔细，坚持不懈地抓好体育课常规教化。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组

23、织纪律、场地器材的布置与整理等常规训练与教化。在教学中，老师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺当进行。以上是我个人亲身经验的，在篮球课上，学生带鞋换鞋、拿篮球、放球都能够做到宁静、有序，这使我的篮球教学效率大大得到了提高。2、抓好体育各阶段组织教学。体育教化过程是由起先、打算、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生心情各不相同。因此，教学中要敏捷地组织教学，充分调动学生的学习主动性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。二、依据教材特点组织教学如在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难度要求是不一样的。如二年的投掷的教材第一次课的要求是教会学生投掷方法。其次次则要求学生初步驾驭投掷方法，通过多次重复练习，使学生进一步驾驭投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，老师在同一教材的重复练习，假如每次都采纳同样的组织教学方法，学生自然会感到味同嚼蜡而分散留意力。而小学体育包括田径、球类、技巧等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，老师在教学与教材特点有机结合，变更传统中单一的一模一样的组织教学形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创建性，提高教学效果。把运动当作自己生活的一部分。感受阳光，酷爱运动，珍惜生活，这是全体学生参与体育运动的感受，我信任通过我的努力，会有更多的同学自觉地参加进来的！