小班音乐小马过河教案汇总.docx

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1、小班音乐小马过河教案小班音乐小马过河教案1活动目标：1、感受乐曲小马过河幽默、风趣的音乐特点。2、通过感受、观赏、嬉戏创作等活动，使学生初步感知“回旋曲式”的特征，能通过多种形式（律动、打击乐等）大胆的表现对乐曲的感知。活动过程：(一)导入新课首先，出示卡通图谱，进行节奏训练，节奏训练在这里就是入门的先导，也是教学内容和方式的基础。通过四分音符八分音符十六分音符依次递进的节奏训练，有助于幼儿驾驭乐曲的基本节奏，为观赏乐曲，做好打算。（二）新课1、观赏小马过河观赏过程，分为三步：第一步，老师带领幼儿完整观赏乐曲，初步感知乐曲的风格及心情；其次步，教授律动，并通过律动引导幼儿感知回旋曲式的特点，通

2、过不同的体态律动，使幼儿通过肢体语言的变第三步，在熟识音乐的基础上，给乐曲第一部分A段，加入打击乐：铃鼓、雪橇铃、三角铁，通过以上三种乐器更好表现音乐。B段，加入律动小马漫步；C段，加入嬉戏小马过河；感知乐曲心情的改变。通过打击乐与嬉戏相结合，使幼儿充分感受A段与B段、A段与C段音乐心情的异同，从而，充分调动幼儿参加音乐的主动性，将本课推向高潮。2、结束活动，在小马过河的音乐嬉戏中，结束活动。小班音乐小马过河教案2活动目标:1、乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节。2、理解故事内容，初步相识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的变更而变更的，理解深浅的相对性。3、主动思索，能

3、用语言大胆表述自己的想法。4、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。5、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。活动重点难点：活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节，能用语言大胆表述自己的想法。活动难点：理解故事内容，初步相识深浅的含义，理解深浅的相对性。活动打算：场地打算：幼儿坐成半圆形阅历打算：幼儿学会律动马儿跑物质打算：多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“”“?”标记牌各一个活动过程：一、情境导入 引起爱好1、幼儿随音乐马儿跑学马儿跑进入活动场地2、出示玩具小马老师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今日要讲一个关于小马的故事。（设

4、计意图：幼儿仿照马的动作进入场地坐下。老师特意支配的，营造一种轻松、开心的氛围。开宗明义干脆引出故事的主子公）二、观赏故事，理解内容1、运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）老师有感情地讲解并描述故事至“小马赶忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时冲突的心情。提问：故事中有谁？小马遇到了什么困难？牛伯伯是怎么对小马说的？小松鼠又是怎么对说的？小马会怎么想呢？它会怎么做呢？幼儿探讨回答。2、老师接着边操作课件边讲故事至“没没想过”提问：河水究竟是深是浅？引导幼儿探讨。（意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿主动动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，

5、为突破难点打下基础）3、老师接着讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。提问：为什么说牛和松鼠说的都对？小马后来怎么做的？它发觉河水到怎样？幼儿探讨回答，老师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。三、再赏故事 拓展阅历放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。提问：1、故事的名字叫什么？2、你喜爱故事中的谁？为什么？3、假如你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做？幼儿探讨回答（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活阅历，突破了重点，回应了难点。）四、嬉戏活动 享受欢乐1、老师交代嬉戏规则。老师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出

6、示标记牌“”“?”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿视察，能过河的小动物站到“”标记牌下，不能过河的小动物站到“?”标记牌下。2、幼儿嬉戏次，相互交换头饰，嬉戏次。3、学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动。设计意图：通过嬉戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发教学反思1、营造故事意境 激发学习欲望本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一起先我简洁的给幼儿讲解并描述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事绽开教学，从小马练本事、小马接受任务遇到大

7、河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主子公参加学习过程，充分调动了幼儿学习的主动性，使老师、幼儿、教学内容融为一个整体。2、挖掘生命内涵 放飞学生心灵儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充溢灵性的世界。儿童天生具有创建力，就看你老师有没有给他机会。给幼儿供应更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给幼儿更多的创建空间。我想，幼儿的创建力是无穷的，幼儿肯定会特别喜爱，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创建的结晶。3、巧设学习障碍 练就生活本事平淡无奇当然可使学幼儿的轻松，但往

8、往也会使幼儿感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使幼儿在新须要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题肯定会激起学生学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本事。小班音乐小马过河教案3活动目标：1、初步感受乐曲ABA的结构，感受乐曲A、B两段显明的音乐形象。2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来。3、体验嬉戏中惊慌与放松所带来的愉悦。活动打算：音乐活动过程：一、宁静

9、观赏乐曲。(1)师：有一个小动物藏到了老师的音乐里，你们能帮老师把它找出来吗?(2)完整播放乐曲一遍。(3)师：请小挚友说说，是什么动物在老师的音乐里做嬉戏?二、 师：小马在老师的音乐里做什么嬉戏你们想知道吗?听了老师的故事你就知道了。(老师讲解并描述故事)三、完整倾听乐曲(其次遍)，引导幼儿感受乐曲ABA的结构。师：这首音乐讲的也是小马过河的故事，现在请小挚友们仔细再听一遍音乐，听一听哪段音乐讲的是小挚友们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河。(老师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作，用伸直手臂做“桥”，手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。)四、分段观赏。A段音乐：师：请你听听这段音乐讲的是小马在做什

10、么?假如你听出来了请你跟着音乐做动作。(老师带领幼儿做动作，重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音。)五、观赏B 段音乐：(1)老师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥，手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点。(2)启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥，并随B段音乐表现出来。六、请幼儿起立，老师带领幼儿随乐完整的做动作，感受全曲。(原地)七、嬉戏：小马过河(1)师：小挚友我们一起来玩一玩小马过河的嬉戏吧!可是没有独木桥怎么办?看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥?(启发幼儿用椅子搭建独木桥)(2)老师带领幼儿完整嬉戏。(3)组织幼儿探讨过桥的平安。师：独木桥很窄，小马过桥的

11、时候要怎样做才不会掉到河里去?(当心翼翼、一个跟着一个)附故事梗概：马棚里住着许多匹小马，有一天小马想出去找妈妈了，他们很欢乐的跑啊跑!小马们跑着跑着，突然被一条河拦住了去路，小马们站在河边真焦急啊，河水很深，水流很急，这么才能过河呢?突然小马们发觉河上有一座小独木桥，小马们真兴奋，立即走过去，大家当心翼翼的走过独木桥，过了独木桥以后，小马们接着飞奔，很快就到回到了妈妈的身边。课后反思：小班音乐活动小马过河是我仿照的一节音乐优质课。在活动前，我首先依据本班状况将整个教案修改了一下，让这个音乐活动更加适合幼儿园状况。小马过河是一节音乐观赏活动，观赏的是云南民歌放马山歌，老师依据这首歌曲创编了一个故事，让孩子在音乐中扮演小马，依据音乐的情境进行表演。整个活动进行的还是很顺当的，在活动中，我尽可能的调动幼儿的主动性，让孩子们喜爱，并且情愿参与这个活动。首先，我先让孩子宁静的倾听这首歌曲，之后我又再次播放音乐，并且在音乐中，我讲解并描述整个故事，让孩子再次感受音乐。之后，我进行了分段讲解，让孩子更加透彻的理解整个歌曲。最终，我用嬉戏的形式，让孩子表演小马，在活动中再次表现音乐。在整个活动中，我还有许多的不足，我应当更加放手，让孩子自己感受音乐，而且，我对整个音乐课堂的把握还有地提高。