幼儿教师的师德师风学习心得体会范文.docx

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1、幼儿教师的师德师风学习心得体会幼儿老师的师德师风学习心得体会1通过本章节的学习，让我深深的知道：“百年大计，教化为本;教化大计，老师为本;老师大计，师德为本。”这句话的内涵。老师的职责是教书育人，老师是学问的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，老师是除父母外，对学生的成长影响最大的人。作为一个幼儿园老师，最重要的就是爱，老师应当用爱来暖和每一个孩子。 首先酷爱学生、教书育人是师德的核心，所以要酷爱和敬重每位幼儿。走进孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特点，感情世界和家庭状况。用同等的眼光去对待每位孩子，使孩子同时也喜爱你，情愿和你玩，在开心的氛围中学习。在一日活动中要时时关注他们。哪

2、怕一个激励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。我们还采纳多激励、多表扬的方法，多发觉孩子的优点。在教化活动中刚好赐予孩子评价，树立孩子的自信念，同时也是对孩子的一种确定。爱是建立优良师幼关系的“基石”，是打开教化之门的“金钥匙”，是促进孩子健康成长的“滋补品”，而作为新世纪的幼儿老师，我们要从多个方面教化孩子，使孩子的身心都得到健康的发展。用慈母般的爱去暖和孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。 假如孩子生活在指责中，他便学会指责;假如孩子生活在恐惊中，他便会忧心忡忡;假如孩子生活在激励中，他便学会自信;假如孩子生活在受欢迎的生活环境中，他便

3、学会钟爱别人;假如孩子生活在友情中，他便会觉得生活在一个多么美妙的世界。那么，假如一个孩子生活在欢乐的环境中呢?我想，他的心情肯定是欢乐的。在教学过程中，我们是营造欢乐环境的根本，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都是孩子欢乐的源泉。高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化孩子。”也有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。老师的爱是优良师生关系的润滑剂，老师的爱是教化工作的灵魂。爱是阳光，能溶化冰雪;爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，我们之

4、间就能以诚相待、心心相印。有了爱，师生就可以无障碍地沟通;有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教化的实效性。在教化实践中我深深地体会到爱孩子，首先要敬重孩子，要同等民主地对待幼儿，敬重幼儿发展的主动因素，让幼儿主动地发展。孩子从诞生就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和特性，无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为。每当孩子有事情跟我来讲时，我都仔细地听，而且同个别幼儿对话时，我一般都蹲下来，使孩子感到老师是敬重他的，孩子们已把我当成了大挚友，有什么事情都情愿跟我讲。幼儿园，班集体是一个暖和的大家庭，而孩子们个个都是小主子，而我则只是一个大主子。爱孩子要面对全体幼儿，关

5、注每个幼儿，要以正面教化为主，关注到幼儿的点滴进步并予以确定，如“我知道你能做”、“你能这样做，老师心里很兴奋”等等。幼儿就会感到老师是爱我的，自己是被老师关切的，而且是能干的，只要自己有进步，老师总会很兴奋，从而进一步引发幼儿学习的内在动机，使之能够轻松开心自信地去学习。然而在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学问结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求老师必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的发展步伐。幼儿老师的师德师风学习心得体会2说到师

6、德师风，信任人们立刻会想到这样一些词儿：为人师表、酷爱本职工作、不求回报的奉献。的确，这说的就是我们人民老师，但是我们应当要对得起这一个个赞美的词，不辜负人们对我们的期望。这是我们所须要努力的方向，也是必需要达到的目标。师德师风对一个老师来说特殊的重要，因为，老师是孩子行动的标杆，老师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。老师师德建设，不仅要求老师确立自己的儿童观、幼儿教化观、幼儿学习观，而且要求老师具有较多、较深的关于幼儿发展的学问和幼儿如何学习的学问，以及老师在教化实践中运用这些学问、信息的实力。作为一名幼教工作者，面对的是一群天真烂漫、年龄尚小的幼儿，他们不谙世事，生理、心理都不

7、成熟、不稳定，因此他们须要的不仅是优良的师生关系，更是一种和谐、融洽的师幼关系。通过对师德师风的学习，我简洁得谈谈以下几点体会：第一、以爱为本，敬重理解幼儿。霍姆林斯基说过：“酷爱孩子是老师生活中最主要的东西。”敬重孩子是建立同等、友好、和谐的师生关系的基础。敬重幼儿人格，允许他们在思想、感情或行为中有自己的独特性，并为他们供应更大的、独立的生活空间。用师爱铸就崇高的师魂，在教化中要做到严中有爱、爱中有严，假如我们把孩子当成天使，那么我们就生活在天堂。其次、严以律己，注意言行。为人师表，坚持严以律己，增加自身的自控实力，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。幼儿园的工作繁琐、压力

8、大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人心情带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的心情，真诚的对待每一位孩子。用平平经常的心态、高兴奋兴的心情来干实实在在的事情。第三、培育优良的内在素养。天生丽质当然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名老师更重要的是塑造内在的修养，这样老师本人的学识和内在素养就显得特别重要。只有不断的更新自己的学问，提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现老师教学的才智，常规教学做到扎实有效。第四、营造同等民主氛围，促进师幼互动。“老师的看法可以确定教学的成败。”老师必需坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一

9、个孩子建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系，关切每一个孩子，敬重每一个孩子的人格，努力发觉和开发每一个孩子的潜在优秀品质，要擅长创设宽松、平安、愉悦的学习氛围，让幼儿学得轻松、学得欢乐。要真正学会关注孩子发展的寻常时刻、倾听孩子的心声，从而最大程度地满意和顺应身边每一个孩子的发展要求，促进孩子的和谐、全面发展，体现以孩子为本的教化理念。第五、注意团队合作。幼儿园的工作须要多方人员的协作才能得以优良运作，这就须要老师具备优良的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简洁的说来就是沟通、信任、团结、协作、协作、相互帮助。幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的开心，幼儿园

10、也能得到优良的发展。因此，在工作中我们应当留意与老师的合作，不计较个人得失，以集体荣誉为前提，做好每一项工作。“投之以桃，报之以李”。信任幼儿、理解幼儿、敬重幼儿，微笑着面对幼儿，幼儿会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也肯定会开展得生动活泼，卓有成效。爱，是启动老师自身内部力气和才智的能源;爱，是通向幼儿心灵深处的道路;爱，是创设优化的教化环境和心理环境的珍宝，爱是教化的基础，以爱育爱，以爱促爱，对幼儿酷爱、理解、敬重、关注他们丰富而困难的内心世界，只有这样才能将老师的爱通向幼儿的心灵。师德不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现!师德须要培育，须要教化，更

11、须要的是每位老师的自我修养!在我的人生中，不须要轰轰烈烈，只要将作为老师的美德接着下去，作为老师，我们将始终牢记：为人师表，身正为范。幼儿老师的师德师风学习心得体会3所谓师德就是指每位一般老师所必需具备的职业道德，当然也包括自身的内在修养。不管是教化谁，都应当以人为本，树立自身形象。终归老师是孩子的学习榜样，在孩子心中是一面矗立不倒的旗帜。每位老师都应当有主子翁精神，应当把塑造人，培育人，教化人作为自己的目标，这样才能体现出真正的师魂。师德是全部老师人格的详细体现，你必需要把关切学生、酷爱学生、了解学生放在首位。从实际动身，勤业爱生，那样你才可能收获学生真挚的感情。每天和孩子们在一起，使我深深

12、体会到他们的纯真，活泼。俗话说，亲其师，则信其道，信其道，则循其步，喊破嗓子不如做出样子，所以说老师是学生的向导，旗帜。不是说老师是人类灵魂的工程师吗？因为我们时刻肩负着为祖国培育重要人才的历史使命。我认为好的老师首先必需有敬业精神，充分相识老师工作的重要性，才能做好老师。在家里面，父母是孩子的启蒙者，在学校，老师就成了孩子的表率，我们的一言一行，都会对年幼纯净的孩子产生潜移默化的影响。这也就是古语“近朱者赤，近墨者黑”的意义所在了。比如最近天气渐热，在课间时，孩子们都感觉很口渴，会争抢的拿杯子去倒水喝，很简单会发生不当心踩到脚，或不当心把水倒到了别人身上等小事，从而发生打架骂人事务。在这时，

13、老师不应只用嘴巴说让他们排好队倒水，不推不挤，这样虽然会有肯定的效果，但是有些孩子是不太会来听，他只想喝到水就可以了。所以老师应发挥老师的榜样作用，也拿着杯子在排好队的孩子后面来排队倒水喝，他们也就会学着老师来排好队喝水了。这样有助于培育他们的生活常规意识。我曾经在一篇文章中看到过这样的一段话：老师就是给天使缝补翅膀的人。刹那间我感觉到我背负的老师这个词意义是多么的重大啊。原来在我身边的都是一群漂亮的天使啊！是啊，他们是天使，可以会给你带来惊喜，带来华蜜，带来一些你所意想不到的是事。我们应当遵循古人的优秀思想：“以身作则”、“言传身教”、“诲人不倦”，这样才是优秀老师所必需具备的师德啊！也应当

14、相识到自己的不足之处，去订正那些不太志向的地方，使自己尽量完备起来。幼儿老师的师德师风学习心得体会4我国现代教化家徐特立，叶圣陶，陶 行之等都指出老师既要教书又要育人。原苏联现代教化家曾 告诫 老师：“请你记住，你不仅是 自己学科的教员，而且 是学生的教化者，作为一名老师，我认为适当、适时地进行一些思想品德上的学习是必要的，也是必需的。进入21世纪以来，我国不管是在经济建设方面还是在精神文明建设方面，都取得了另人可喜的成果，中国与世界的往来越来越频繁。很现然，这种交往不单单在经济方面，在文化方面、在思想方面也会有。随着世界文化、思想的接轨，我们既能学到外国的先进文化、先进思想，使自己文化、思想

15、上都受益，又会收到外国不良文化的侵蚀，使自己思想变的落后、麻木。见于这种状况，上至教委，下至学校，在适当的时候，对老师进行思想、品德上的教化、学习，不仅能搞好领导与老师的关系，而且能提高老师的的思想素养，对教化、对社会是有百利而无一害的。自古以来，老师就被认为是一种神圣的职业，老师也自然而然地成了历史上教书育人的代称。光荣的职业不是说来就来的，它是多数教化先辈通过自己的言行，通过自己的学问，通过自己的修养换来的。作为21世纪的老师，我们拥有比前人高的文化水平，但不肯定拥有比前人好的道德修养。所以，要成为合格的人民老师，胜任21世纪教化发展的要求，必需具备并不断提高老师职业道德。因而学习老师职业

16、道德，了解和弄清什么是老师职业道德，加强老师职业道德修养，是特别必要的。通过老师职业道德学习，我知道了，老师职业道德的独特性，它是与老师这种职业亲密联系的特地性道德，是老师在其现实职业生活中应遵守的和应具有的。通过学习，对老师职业道德内涵有了进一步的理解，知道了老师职业道德不止是老师在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括老师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。老师职业道德的形成发展与老师这一行业有着亲密的联系，老师职业的独特性确定了老师职业道德的专业性。可以说，老师职业道德是关于教化领域里非善恶的特地性道德。因为它的一切理论都是围绕老师职业绽开的。它不仅告知了人们老师职业

17、何以为善的道理，而且指出了老师职业如何为善的途径。在老师职业道德发展的历史长河中，德的引路人。”正 因为如此，法国18世纪教化家卢梭指出：对一个老师来说，重要的问题不在于他 拿什么东西去教孩子，而是要他指导孩子怎样做人。学习老师职业道德有利于提高老师素养，有利于强化老师的事业心，有利于净化教化行业风气，推动社会精神文明建设，有利于推动素养教化的有效实施，为素养教化的实施供应 良好的条件。当代的中国正在经验一场深刻的改变，为了建设一个富强的社会主义强国，为了在世界发展中立于不败之地 ，我国起先全国的改革开放和有安排经济向市场经济的社会转轨，这一 种大的社会变革引起了人们价值观和生活方式的改变。在

18、这场深刻的变革之中，老师职业道德面临很多新的问题，为此，我国当代老师职业道德建构必需具有继承性，老师职业道德建构必需实应客观现实，体现时代特点，老师职业道德建设的全面性，因为老师的劳动过程涉及方方面面，与多方面发生着联系，须要具有多方面的实力。老师职业道德的建设有利于对老师工作的多方面调整。师德修养是一个按部就班 ，逐步提高的过程，既要有崇高的师德志向作为个人修养的目标，又要从自身世纪动身，有切实可行的详细要求，从现实 实践的详细问题入手，刻苦 磨练，日积月累才能取得成效。总而言之，学好师德是老师教书育人的根本，是老师教化学生基础，是教化胜利的关键。幼儿老师的师德师风学习心得体会5在社会上，各

19、行各业都有着不同的行业规范，即职业道德。职业道德作为一个老话题，在古今中外早就引发了人们的许多争论。然而在社会不断发展，科学技术不断进步，人类脚步踏入21世纪的今日，人们的思想由单一走向了多元化，新旧思想的交汇、碰撞，道德的淡薄，无一不困扰着人们，而作为老师在面临着收入与付出的不同等，也面临着价值观、志向观、人生观的困扰迷惑。因此，重提这个话题，是刚好的，必需的。师德师风是什么？在幼教战线上工作了十多年的我，不敢说对师德师风有多深的理解，十多年的工作经验以及观看了数届优秀老师的师德演讲报告后，让我今日重新学习老师职业道德规范后，对师德师风的理解又有了一些新的感受和理解。在此，结合自身的相识，谈

20、谈我的点点体会。所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养；师风，是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。 “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。那么，怎样才能做一名优秀的幼儿老师呢？我认为，爱岗敬业，酷爱幼儿，敬重孩子是幼儿老师最基本的道德素养。而作为一名幼儿老师，只有酷爱自己的岗位，酷爱孩子，才会全身心地投入到幼教工作中。只有酷爱幼教事业的幼儿老师，才会酷爱幼儿，主动与孩子沟通沟通，了解孩子的思想，想幼儿所想，从心里情愿与幼儿成为挚友，建立起同等和谐的师生关系。因为爱孩子，孩子平常才会主动和老师沟通思想，遇

21、到困难，也会主动恳求老师的帮助。其次，作为幼儿老师，遇到事情要冷静，不随意发怒，不以威压人，处事公允合理，不抱偏见，对自己全部的孩子一视同仁，酷爱每一个孩子。每一位孩子都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件的改善，父母的期望，社会竞争的激烈，使得一些孩子从小负担就很重，形成很大的心理压力，这样，他们简单形成孤僻、霸道的特性，将来进入学校后这些孩子就会出现了很多的不适应：优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。这就要求我们幼儿老师在幼儿跨入社会的第一阶段幼儿园，就要对他们热忱激励、耐性帮助，用师爱的温情去迎接每个孩子，让他们在开心的情感体验中接受教化。作为幼儿老师

22、，我们选择的不是一个震天动地的职业，幼儿园的教化工作不行能一鸣惊人。我们不是学者，不能用深遂的思想去思索自己的人生价值，我们也不是诗人，不能用美丽的诗句讴歌我们的职业，但我们却可以象母鸡爱惜小鸡一样，关爱自己的每一个孩子。 雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” 无论是什么职业、什么岗位， “爱、奉献”是永恒不变的主题。只有满怀信念的幼教工作者才能在幼教这片沃土上，耕耘出最胜利的天地，得到最热忱的收获，辐射出最靓丽的光线。 “以人为本”，关注学生的主体地位，也是师德师风的重要内容。而作为幼儿老师，我认为敬重幼儿，同等对待每个孩子，

23、是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的敬重，这是一种心理上的需求，但敬重是相互的。幼儿虽小，但也是有自己思想和行动自由的独立个体，被同等对待是一大愿望，能得到老师的敬重对幼儿是极大的精神激励。敬重幼儿的实质是把幼儿当作和自己一样有尊严、有追求、有独特特性特长、有自我情感的生命个体，从敬重幼儿动身，建立新型的现代师幼关系，老师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威历中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会观赏，懂得赞美，擅长沟通，成为幼儿成长的伙伴，成为幼儿成长的引导者和激励者，成为“孩子们的同志

24、和挚友”。而这正是良好的师德师风的一个详细表现：师幼之间保持一种人格上的同等相互理解、相互敬重。然而，当今社会的发展和人性本身的弱点使得很多老师在承受着物质和精神的落差、以及心理上的不平衡所带来的压力。曾经，我也为自己微薄的收入而苦恼、后悔、迷茫，而当我看到仍旧有数不尽的老师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁时，我感动、惭愧了。这些老师用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们，这些同行，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心地酷爱这个工作。因为，生命的意义远不止于功利。“人吃饭是为了活着，但活着绝不是为了吃饭”。生活中很多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒。放眼望去，成千上万的小学、中学、幼儿园的老师们在各自的岗位上脚踏实地、一丝不苟、静默耕耘着，他们用无怨无悔的付出与奉献奠定了祖国建设事业坚实的基础。今后，我将和全部的幼儿老师携起手来，爱岗敬业，勇于创新，仔细执教，共同撑起幼教这片蓝天。