小学六年级英语上册教学反思范文.docx

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1、小学六年级英语上册教学反思小学六年级英语上册教学反思1反思一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好 。小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱 ,玩，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学

2、生还是应当仔细进行语言学习。反思二、英语应用实力须要相应的词汇。“不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用实力就是空中楼阁,每周3节课，第一学年即要求驾驭约500个英语词汇,而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。反思三、小学英语老师应有发展意识 。一向以来，人们对小学英语老师的语言学问实力要求不高，认为小学英语简洁，不须要太好的语言功底，只要有

3、良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地改变着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。小学六年级英语上册教学反思2本课时这一单元的最终一个课时，它也属于一个综合教学，也是一个故事教学。因此在教学中，我充分利用故事的趣味性，激起学生的学习爱好，通过日常会话，以自己看不懂故事为由，让学生把他们所知道的讲给我听，激发了小学生的好胜心和自信念及想象力，使他们主动投入到故事学习中。另外，片段教学法有很好的分散的难点，对故事教学很有帮助。让学生在合作探讨沟

4、通中大胆地绽开想象，将难点逐个击破，培育了学生的想象力与创建力，对于小学生而言，他们的好动自控实力相对较差，我提前设置了应对这些问题的方法，有利于对课堂的掌控，同时又能培育学生的组织实力，可谓是一箭双雕，收效很好，达到了预期的目的。小学六年级英语上册教学反思3本节课教学内容是小学英语六年级第一单元的第四课时，要求学生能够听、说、 读、写形容词比较级：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异，如：His tail is longer./His head is smaller./ 。My is/ are than

5、 yours.通过听说读演等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说实力，并在教学中充分激发学生剧烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目的。一、在旧知的基础上，教学新知本节课主要教学一些形容词比较级，而这些单词大多是在以前所学单词后加er构成。教学前，先复习这些旧单词，然后利用旧单词教学新单词，如：longer,教学时把它与long比较，让学生明白longer由long后加er构成。又如： heavier,把“heavy” y变i后加er构成。thinner, bigger双写最终一个字母加er构成。采纳这种方法让学生识记，学生就很简单记住，大大减轻了学生负担。二、创设与学生生活较贴近的情景

6、，调动学生的学习主动性利用学生平常爱玩的气球和橡皮筋做教具，随着学生的喊声：“Bigger！ Bigger！ Bigger！”气球在不断地吹大；随着学生的喊声：“Smaller！ Smaller！ Smaller！”气球反而在不断地变小；同样随着学生的喊声：“Longer！ Longer！ Longer！ ” 皮筋在不断地拉长，反之，随着学生的喊声：“Shorter！ Shorter！ Shorter！”皮筋在渐渐地变短。创设了与学生生活较贴近的情景，使语言内容直观，激发学生的学习热忱和学习动机，培育学生学习的爱好，让学生在轻松开心的氛围中学到学问。三、采纳多种形式操练，巩固所学新词通过嬉戏、

7、拼读竞赛和说唱自编歌谣，使学生在轻松开心的氛围中学习英语，训练学生的快速反应实力，加深学生对所学新单词的印象，用以巩固所学新知。同时让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培育他们的学问运用实力和语言思维实力。总之，采纳多种形式操练，巩固所学学问。存在不足：教学中有得也有失，在本节教学中学生对“My is/ are than yours.”句式驾驭较差。“My”学生说成“I”，单数用is，复数用are，学生不能正确运用。“yours”与 “your”区分不清。小学六年级英语上册教学反思4这节课是在学习动词原形的基础上接着学习动词的改变形式，涉及语法

8、学问。但是，我在上课的时候，没有过多的去讲解语法学问，而是通过对比关键单词，让学生总结的方式来进行教学。比如，在学习第三人称单数形式时，我通过对比板书，让学生直观的去驾驭学问，很好的完成了本课的教学任务。作为一名英语老师。我不断反思自己，面对学生，要鈥準谥顔?，让学生驾驭学习的方法才是最关键的，并让他们自觉地运用这些方法，在今后漫长的英语学习道路上，吸取更多的学问养分，在后续的单词形式改变练习上，我也不给学生过多的压力，并通过适时提示语法规则，引导学生自己渐渐写出正确的动词形式。让学生有成就感，就更简单接受语法，从而在日积月累中驾驭好语法学问，以便今后更好地学习和应用。小学六年级英语上册教学反

9、思5一、六年级的英语学习爱好要靠持续不断的语言学问，而不是靠“玩”来培育学生长久的爱好。小学六年级英语教学要重视培育爱好，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，学生就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。二、六年级的英语应用实力须要相应的词汇。“

10、不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用实力就是空中楼阁,所以肯定要让学生们了解驾驭相应的读音规则，熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者要有效的结合在一起，才能解决单词记忆的困难。三、对学生而言，各种评价很重要。适当的评价可以使学生相识自我，树立自信。同时也有助于他们反思及调整自己的学习过程，所以在课堂中我既注意对学生学习结果的评价更注意对学生学习的过程及学习的看法的评价。例如假如一位学生仔细听课但回答问题是答错了，我不会单纯的评价错了接着加油，我会说：老师留意到你整节课很仔细听课这点老师很观赏也希望其他同学向你学习，请坐下来再想想有没有更好的补充。四、敢于放手。新课程标准提倡建立同

11、等，民主，和谐的学习方式，这就意味着要变更以老师为主体的传统观念，教学要以学生为主体，作为老师要敢于放手让学生去成为英语课的活动的主子，真正发挥他们的主体作用，进而提高英语教学效果。那如何放手呢？我觉得可以从以下几方面去落实：1、课堂的小组合作是放手的有效途径例如在storytime的教学中，引导学生复习已有的学问阅历，在学生语言输出之前，让学生小组合作探讨，放手让学生去练习回忆，再进行师生的互动，效果会好点。2、课堂的板书也是放手的有效途径，让板书成为学生展示自主学习的一个平台。（1）通过让学生参加板书设计，这样可以给学生展示自我、体验胜利的机会。通过这样一个平台，促使学生有效利用时间进行真

12、正的自主学习，因为其次天就有可能给他一个自我展示的机会，向大家证明自己自主学习的实力的凹凸。大多数学生都会主动地仔细打算，珍视这个师生共同完成板书的机会。（2）通过让学生参加板书，培育学生的书写实力，可以提高学生的竞争意识。每一位学生都有可能被老师叫上黑板，要能够跟上老师的步伐，他们必需仔细预习，仔细听讲，一旦上了黑板，他们必需考虑写什么、怎么写，如何与老师与其他学生协作而不影响板书的整体布局，特殊会考虑自己的书写质量和速度，因为他是在向全班同学展示，不能拖大家的后腿啊。这一点也更符合如今水平检测的要求。因为检测时要求用卡题卡，答题卡对学生的书写提出了严格的要求。所谓的“台上一分钟，台下十年功

13、”，为了这黑板上的“一分钟”，学生自然会重视自己的书写。（3）放手让学生通过课前预习明确学问脉络，借助课后延长巩固所学学问。在教学中除了抓好课堂之外，课前预习与课后延长也显得尤为重要。通过课前预习，学生要仔细把握新课的内容，了解重点，标登记疑难点，从而增加听课的针对性。在搞好课前预习的同时，学生课后应养成总结归纳的习惯。每课的学问是发散的、孤立的，要形成学问体系，课后必需小结。要把分散在各课中的学问点连成线、铺成面、结成网，使学到的学问系统化、规律化，这样运用起来才能联想畅通、思维活跃。平常的作业、练习、测试要在做题当中吸取教训，更要擅长总结归纳得失，这样才能形成自己的东西。平常我要求学生打算

14、错题集锦本，遇到好的内容随时随地记录下来，以便日后反省运用，过一段时间拿出来看看，刚好温故，从而知新。随着放手教学的不断推动，学生学习英语的主动性不断增加，独立思索与小组探究的习惯逐步养成。学生学习主动了，而且爱思索了。我们在充分了解、把握教材后，从学生心理特点考虑，培育实力的目的动身，细心设计每一个教学环节，放开我们的手，为学生们搭建主动探究主动学习的平台，激发学习英语的爱好，使学习英语成为他们自觉、主动的行为。小学六年级英语上册教学反思6本课时没有生词，重点在于让学生敏捷运用语言。在我教学过程中，我发觉让学生用眼、耳、口，手多种感官远比用单一感官获得学问的实力要强。在学习英语的过程中，我充

15、分调动学生的多种感官，努力使学生获得学问的水平达到最高，在学习动词时，老师通过示范动作，让学生直观了解所要学习的内容，这样做不仅使学生初步了解本课时所要学的学问，而且活跃了课堂气氛，使学生在不知不觉中进入了学习状态。我还利用了图片，实物等多种教学设备，使学生在整节课中都保持着新奇的心情，去学习新学问，是师生共同顺当地完成了本节课的教学任务，学生进入小学高年级阶段后，作为老师，我们可适当拓展一些语法学问，但难点在于度的把握一既要让学生有所接触和了解，又不能让其产生厌恶感，重在以实例和重复训练，让学生将语法学习转化为自我需求。小学六年级英语上册教学反思7第一堂课，不足之处有许多，最主要的几点缺陷主

16、要表现在以下几方面：第一，讲课的时候没有先将此节的课课题写在黑板上，以至于让听课的老师听了半节课才知道我讲的是课本的哪一部分。其次，在新知呈现环节，讲解重点、难点生词的时候，当我领读后又让同学们“onebyone”的进行了单个练习，在这期间我忽视了刚好给学生评价并刚好订正学生的发音。当这一步进行完之后，我又领读了几遍，这有些多余了。第三，在练习“Thisis”句型的时候，练习没有以学生为主，主要是老师（我）在重复这个句子，学朝气械性的跟着说，没有让学生进行自主练习。第四，让学生运用本节课的打招呼用语进行自由对话这一步，应当放在“拓展应用”环节，不应放在“新知呈现”部分。这说明我还没有充分驾驭讲

17、课时各环节的详细作用。第五，在“巩固操练”环节中，进行“听音正音”时，没有必要再对课文进行说明了，因犯难点都在“新知呈现”部分解决了，这里再过多的讲解课文就显得过于啰嗦了。让学生听音跟读就可以了，没有必要再进行领读了，因犯难读的部分在“新知呈现”部分都已经进行了充分的练习。第六，在“拓展应用”和“发展提高”部分，活动支配的不好，没有充分理解这两环节的教学目标，讲的有些混乱，在以后的教课中我会留意改进的。第七，在板书的时候没有将重点的句型写在黑板的正中，不利于全班学生进行练习。这堂课的胜利之处是：第一，合理运用简笔画，简洁明白的表示情景，有利于调动学生的学习爱好，也有利于学生充分理解内容。其次，Homework布置的很合理，很实际，能很好的达到巩固练习效果。第三，讲课时没有惊慌，举止大方得体。总体来说，还算胜利的完成了本节课的教学目标。