长城赞教学设计汇总.docx

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1、长城赞教学设计长城赞教学设计1教学目标：1、自读自悟，理解课文内容，深刻领悟语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝合的民族才智。（重点）2、学习中国传统文化特有的形式对联。（难点）3、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的爱好。教学过程课前打算：对对子嬉戏。（5”）1、如天对地，室对家，少对多，明对暗，美对丑，真对假，善对恶，繁对简，朝对暮，盛对衰，庭对院，井对池，山川对河流，落日对流霞，杨柳岸杏花村，苹果脸葡萄牙，狗尾草鸡冠花等。2、你知道对对子有什么规律吗？（师相机板书：字数相等、词性相对、内容相关等字眼。对联做到了这些要求，就形成了两两相对的特点，使对联对仗工整，读来才朗朗上口。）3

2、、依据对子的特点试着找两两相对的词。（幻灯出示）一、 启发谈话，导入新课。 3”同学们，我们都知道我国有世界著名的万里长城，有哪些同学去过长城？说说你在游长城时有什么感受。师引：关于它，你还了解多少？（生沟通课前搜集到的有关长城的资料，师补充p15的小资料1）师引：万里长城居“世界八大奇迹” 之首，被誉为人类历史上最宏大的建筑。它的宏伟坚实给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的骄傲。那么，今日让我们通过长城赞这篇课文的学习，再次巡游一下闻名遐迩的万里长城吧！二、检查预习，扫清字词障碍。2”1、自读课文，要求读准字音，读通句子。2、指1名读课文，留意纠音。3、

3、本文与我们以前学过的课文有什么不同？（对联）4、齐读对联 ，读准字音。三、体裁引入，理解内容。1、这幅对联给你读起来的感觉怎样？（顺口、有节奏、好读等）为什么会有这种感觉呢？（预设1：因为它有许多地方做到了两两相对，比如：起对跨等，使对联对仗工整；预设2：字数相等、结构相同、简短等使对联出现很多两两相对的词语。）5”2、找一找两两相对的词语？在书中圈一圈。3、集体沟通。（出示幻灯2两两相对）4、师生合作读全文，读出节奏。（如师：起春秋，生：跨峻岭）师： 由于对联对仗工整，所以我们读起来就很有韵味。然而这幅对联不仅对仗工整，而且内含丰富、意义深远。我们再来一起走进它，首先请大家齐读上联？你读出了

4、什么？12”预设：读出了长城经验的年头许久，都经验了哪些年头？（引：上下共有两千年，可谓历史悠久）谁来读读，读出这种历史感来？（师相机板书：上下五千年）预设：读出了长城是中华民族劳动与才智的结晶。从哪里看出的？预设：读出了人们修筑长城时的艰辛。从哪里看出的？费（你很会抓字眼来读书）师：如此悠久、雄伟的长城是谁修筑的？（数不清的将帅吏卒，黎庶百工）怎样修筑？（靠人力和智力）他们在没有起重机等现代设备的状况下是怎样拉石头上去的？会遇到什么困难？（启发想象，体会修筑长城的艰辛）师：然而这些困难都得靠什么来解决？（人力和智力）没有任何的现代机械可以帮得上忙，这得须要多大的力气？按书中说就是（费尽移山心

5、力）长城赞教学设计2教学背景分析这是一副长联。像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，内容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、宏伟壮美的风光，赞美了“黎庶百工”的聪慧才智和坚毅毅力。上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪慧才智与坚毅毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒回旋，起伏奔腾，壮美磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间，流露抒发着作者的民族骄傲感。教学要点：1、能正确读写“吏卒、黎庶、隘口、回旋、雄伟、烽垛”等词语。2、自读自悟，理解课文内容，深刻领悟语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝合的民族才

6、智。教学过程一、你知道中国的象征物有哪些？是的，长城是中国的象征，是每个中国人的傲慢。板书课题：长城赞二、长城资料沟通1、看、读视屏资料2、学生沟通自己搜集的资料3、老师补充更正：古长城西至我市岷县，抒发骄傲之情，引入新课。三、看视屏两幅图片，请同学们分别描述长城，抒发感受。通过引导学生沟通搜集到的资料，然后观看图片导入，轻松自然。从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习爱好。四、初读课文，扫清障碍认读词语，理解词义：吏卒、黎庶、隘口、雄伟、烽垛、瀚海五、再读课文，整体感知1、自主阅读对联，初步了解课文内容、大意。2、联系对联，看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城？六、细读课文，

7、理解课文1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间相互读一读，评一评。思索问题：（1）每一段共有几句话，每句话讲了什么？（2）你感受到了什么？2、研读上联。（1）仔细默读，勾画重点词句，小组探讨：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。（上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪慧才智与坚毅毅力及长城的深广历史、现实意义）（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。3、研读下联。（1）上联从时间起笔，点明白长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪慧才智和坚毅毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢？（下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒回旋，起伏奔腾，壮美磅礴的雄

8、姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位）（2）、练习有感情地朗读下联，组内互评，沟通。（相机写出板书）上联（时间）雄伟的丰碑下联（空间）壮美的奇观4、有感情地朗读全诗，谈感受。全诗的情感是统一的，我们学习课文必需把握全诗的基调。七、深化探究、品读感悟1、有感情朗读课文，品尝文章特点和隐藏的情感。2、沟通探讨：（1）、这是一副全面赞美长城的对联，是对联中的珍品。（说说对联的特点，并且试着对读）（2）、全文洋溢着浓浓的民族骄傲之情。3、老师小结：长城是我们中华民族的骄傲，是我们中华民族才智和毅力的结晶。今日强国之梦依旧延宕，经济发展再创奇迹，民族复兴指日可待！八、赏读抒情，拓展延长让我们在浓浓的民族

9、骄傲之情中，再一次观赏和感受这一宏大的奇迹！1、观赏长城视频风景，学生深情朗读课文、2、音画中老师深情抒怀，结束教学。板书设计上联（时间）雄伟的丰碑长城赞民族骄傲感下联（空间）壮美的奇观长城赞教学设计3长城赞是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，宏伟壮美的风光，赞美了黎民百工的聪慧才智和坚毅毅力，教学目标:1.理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想感情。2.学习作者从不同的视察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按肯定依次视察事物的方法，并在视察中绽开联想，培育学生的视察实力和想象实力。3.

10、有感情地朗读课文，细致体会文章字里行间所表达的思想感情。背教学重点、难点:1.指导学生驾驭视察事物的详细方法和如何在视察的基础上绽开联想。2.引导学生联系上下文，体会多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城等重点句子的意思及所表达的思想感情。教学时间：2课时教具打算：课件教学过程：第一课时(一)启发谈话，导入新课。同学们，我们都知道我国有世界著名的万里长城，有哪些同学去过长城?谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来?并说说你在游长城时有什么感受。好，万里长城的宏伟坚实给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的骄傲。那么，今日让我们通过长城

11、这篇课文的学习，再次巡游一下闻名遐迩的万里长城吧!(二)检查预习。(三)出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的爱好。沟通研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的?学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。指名读课文1、放映长城的图片，播放歌曲长城颂让学生形象感知长城的气概宏伟。2、精读品尝，语言赏析激励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体会对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着深厚的民族豪情，注意有感情地朗读和学生自主性学习的激发。(体会作者是如何将视察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，精确描述事物特点的)(四)作业。1.复习词语。2.读课文

12、。其次课时(一)导入。上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气概宏伟、高大坚实。现在，我们接着学习课文进一步了解作者是怎样在视察中绽开联想，表达自己的感受的。(二)指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的?1.这一段共有几句话?2.默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。3.齐读，再次体会作者的思想感情。探讨：为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹?(提示：因为：长城是那样气概宏伟;长城是那样高大坚实;长城显示了我国劳动人民宏大的才智力气。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的傲慢。)(五)齐读课文(六)指导背诵。(背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1

13、句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思索边记忆。)(七)作业。1.有感情地朗读课文。2.背诵课文第3、4自然段。长城赞教学设计4一、导入新课（出示图片）这是什么建筑？你了解关于长城的哪些学问？总结：长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最宏大的建筑。千百年来，宏伟而壮美的长城，吸引着多数历史学者、考古专家、文人墨客以及中外游客。他们千里迢迢、历尽奔波来瞻仰它的容貌，探究它的奇妙，盛赞它的宏大。我国探讨长城的专家罗哲文以中国传统文化特有的形式对联，描述了这一闻名遐迩的历史遗迹。我们一起来学习罗哲文的对联长城赞。齐读课题。二、初读感知1、自由朗读对联，想一想：

14、从对联的结构上看，有什么特点？2、指名读3、汇报（1）指名回答并举例说明。（2）总结：上下联字数相等、句式相同、有许多相对的词语，这都是对联的特点。（3）合作读对联这种特别的形式，让我们读起来很有韵味。然而这副对联不仅对仗工整，而且内涵丰富，意义深远。三、精读课文（一）上联1、默读上联，从中你明白了什么？你是从哪知道的？边读边写一写。2、汇报（1）第一句a、引导：修筑长城经验了哪些年头？（出示小资料）b、这么长的时间，作者没有泛泛地去写，而是用了几个字奇妙地连接起来，是哪几个字？画一画。（出示重点字变色的句子）怎样读才能让人感受到历史悠久？自由读指名读齐读（2）其次句a、你明白了什么？b、想象

15、一下修筑长城时会遇到什么困难？c、（出示句子）“数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此宏大工程。”与“数不清将帅吏卒，黎庶百工，用完移山心力，修筑此宏大工程。”哪句效果更好？为什么？d、齐读这句话修筑长城，一砖一瓦，一土一石都费尽人民的心血，数不清多少人为此献出了自己毕生的力气，然而当年的艰辛，创建了宏大的奇迹，我们引以为豪！（3）第三句a、（出示长城图片）看了如今的长城你想说什么？b、宏伟的长城是中华民族劳动与才智的结晶，作者发出了怎样的感慨？齐读第3句话。3、我们学习了上联，作者从时间方面介绍了长城，了解了多数劳动人民，费尽毕生心血修筑了长城。让我们带着骄傲，带着对劳动人民的钦佩，

16、齐读上联。（二）下联1、自由读下联，思索：作者写了长城的哪些特点？你是从哪看出来的？2、汇报（1）长城经验了哪些地方？从这些地方可以看出什么？（2）“望不断长龙烽垛，雄关隘口，如同玉带明珠，点缀成江山锦绣。”用了什么修辞手法？有什么作用？（出示图片）理解“长龙烽垛、雄关隘口”（3）指导朗读自由读指名读齐读三、升华1、每次读起这幅长联，我们心中都会涌起剧烈的民族骄傲感，罗哲文独具匠心的用对联的形式抒发对长城的赞美之情。此时此刻，学了课文，你肯定也有许多话要说，用自己喜爱的方式把你对长城的赞美之情写下来。（出示图片）2、配乐齐读对联3、齐读板书，加横批。四、作业同学们，抚今追昔，有很多文人墨客喜爱

17、用对联的形式来赞颂祖国的名胜古迹，请搜集相关的对联。长城赞教学设计5教学背景分析本单元是以“遗迹”为主题。旨在引导学生走进历史，体悟悠久绚丽的中华文化，引发学生对古老华夏文明的关注、理解和酷爱。长城赞是第一篇主体课文。绵延万里的长城，让我们感受到前辈的才智，被誉为人类历史上最宏大的建筑，是中华民族才智的一个缩影，也是中华民族文明的象征。作者以中国传统文化特有的形式 对联，以文入联来描述这一闻名遐迩的历史遗迹，独具匠心。这是一副长联。像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，内容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、宏伟壮美的风光，赞美了“黎庶百工”的聪慧才智和坚毅毅力。上联从时间起

18、笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪慧才智与坚毅毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒回旋，起伏奔腾，壮美磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间，流露抒发着作者的民族骄傲感。我班同学有的同学去过长城，对长城有肯定的感性相识。六年级的学生，具备肯定独立阅读的实力，对于各种题材、体裁的文章都有所接触。关于对联，在以前的学习中也有接触。但是，对于这样一副语言精练、意蕴深刻的浓缩性极强的长联还是初次接触。因此，宜引导学生深化领悟语句的内涵。同时，鉴于整副对联对仗工整，音韵和谐，意义深远，宜引导学生有感情地朗读，语气由舒缓到激扬。本班学生对收

19、集资料，有肯定的爱好，也有肯定的实力，宜抓住这一现象特点，引导学生收集有关长城的资料、有关古迹上的对联，相互沟通，从而深化对本文的理解，对长城精髓的体悟。教学要点：1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字;能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、才智、雄伟、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。2、自读自悟，理解课文内容，深刻领悟语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝合的民族才智。(重点)3、学习中国传统文化特有的形式对联。(难点)4、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的爱好。教学过程第一课时一、 激趣导入：1、 同学们，请看老师带来的图片(出示长城图片)图片上是什么?关于它，你了解多少

20、?(生沟通课前搜集到的有关长城的资料)2、 长城居“世界八大奇迹” 之首，被誉为人类历史上最宏大的建筑。千百年来，宏伟而壮美的长城，吸引着多数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探究它的奇妙，评论它的功过是非。今日，我们就来学习一篇有关它的文章长城赞。(板书课题)通过观看图片导入，轻松自然。然后引导学生沟通搜集到的资料，从学生对长 城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习爱好。二、 初读课文，整体感知1、 自由读文，读准字间，圈出文中的重点词语。2、 读过课文，你有什么感受?你觉得它的体裁是什么?(生推断其体裁，师引导生区分各种体裁之间的区分)3

21、、 你见过对联吗?它有什么特点?本文与你以前见过的对联有什么明显的不同?(生谈自己相识的对联，简洁谈谈其形式内容上的特点)4、 下面，我们按对联的特点，逐句找一找对应关系。(播放背景资料1)(生根据对联的特点，分析本文体裁特点，找出字与字、词与词、内容与内容之间的对应关系，感受本文的音韵之美。)比照对联的特点，将本文从体裁形式上加以分析，从而更好地感悟对联的特 点，突破难点，同时为下面的背诵课文打下基础。三、 自主学习，精读感悟1、 自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间相互读一读，评一评。2、 研读上联。(1) 仔细默读，勾画重点词句，小组探讨：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。

22、全班沟通，师点拨引导，适时板书：上下两千年上 联 费移山之力 民族骄傲感(时间) 雄伟的丰碑(2) 练习有感情地朗读上联，组内互评。先整体感知课文，读正确、读流利，为下文理解做打算。默读思索，有利于学生理解课文;有感情地朗读有助于学生从情感上体会民族骄傲感，突出教学重点。四、 小结播放背景资料2：长城的传闻布置作业：搜集古迹上的对联播放长城的传闻资料，既丰富了有关长城的资料，又从整体上感知了长城是如何建成的，对理解和背诵有肯定的帮助。其次课时一、 复习导入：作者用对联的形式赞美了万里长城，上联写了什么内容?二、 精读细品，自主感悟1、上联从时间起笔，点明白长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛

23、赞中华民族的聪慧才智和坚毅毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢?(生默读思索：逐句理解每一句话的意思。小组探讨每一句话的内涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班沟通。师适时点拨，引生领悟每一句话的内涵，并适时板书：其中黑体字为本节课的新板书。)上下两千年上联 费移山之力( 时间)雄伟的丰碑长城赞 民族骄傲感纵横十万里下联 如玉带明珠(空间) 壮美的奇观逐句品悟，更有助于深化地理解语句的内涵2、练习有感情地朗读下联，组内互评。有感情地朗读是本课的一个目标，练习有感情地朗读，语气由舒缓到激扬，对断句及顿挫的适当指导，能更好地体悟作者的情感，以及民族骄傲感。3、有感情地朗读全诗。全诗的情感是统

24、一的，我们学习课文必需把握全诗的基调。三、 背诵课文1、 播放背景资料32、 生观看，结合课文说说自己的观看感受。播放此片，使学生从整体上对长城有一个更感性的相识，从而更好地理解全文，体会作者的独具匠心及其民族骄傲感的表达，并为下面的背诵打基础。3、 再读全诗，试着背诵。自由背，同桌互背，小组背，展示背。多种方式练习背诵。由读到背，各种形式的练习，有利于完成本课的积累任务。4、播放背景资料4生观看，说说自己的观看感受。播放此片，旨在唤起学生爱护长城的意识。四、 拓展延长对联在很多古迹上都有，你情愿把你搜集到的古迹上的对联与大家共享吗?(生沟通自己搜集到的古迹上对联。)激发学生诵读，积累古迹上对

25、联的爱好。板书设计上下两千年上 联 费移山之力(时间) 雄伟的丰碑长城赞 民族骄傲感纵横十万里下 联 如玉带明珠(空间) 壮美的奇观背景资料1、幻灯片：对联，又称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联文字长短不一，短的只有一、两个字;长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、集句对等。但不管何类对联，运用何种形式，必需具备以下特点：一要字数相等，断句一样。二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联的末句尾字用平声。三要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对于名词，动词对动词，而且

26、相对的词必需在相同的位置上。四要内容相关，上下连接。上下联的含义必需相互连接，但又不能重复。2、纪录片：长城的传闻3、风光片：长城4、幻灯片：长城的现状长城赞教学设计6教学目标：1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、才智、雄伟、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。2、自读自悟，理解课文内容，深刻领悟语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝合的民族才智。（重点）3、学习中国传统文化特有的形式对联。（难点）4、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的爱好。教学过程第一课时一、激趣导入：1、同学们，看文中的图片，图片上是什么？关于它，你了解多少？（生沟通

27、课前搜集到的有关长城的资料）2、长城居“世界八大奇迹” 之首，被誉为人类历史上最宏大的建筑。千百年来，宏伟而壮美的长城，吸引着多数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探究它的奇妙，评论它的功过是非。今日，我们就来学习一篇有关它的文章长城赞。（板书课题）从课文内容看，这是一篇什么体裁的文章？（生：对联）师：对联又叫楹联，俗称对子，我们今日要学习的这一副对联是一幅长联。通过观看图片导入，轻松自然。然后引导学生沟通搜集到的资料，从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习爱好。二、初读课文，整体感知自由读文，做到读通读顺。检查，疏通。三、自主学习

28、，精读感悟1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间相互读一读，评一评。2、研读上联。（1） 仔细默读，勾画重点词句，小组探讨：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。全班沟通，师点拨引导，适时板书：（2） 练习有感情地朗读上联，组内互评。3、用同样的方法研读下联，学生汇报，并适时板书。四、指导有感情诵读，读出民族骄傲感。五、拓展延长。历史上有不少赞美古迹的对联，课后大家搜集一些，下堂课与大家一起共享。板书设计（略）教学反思：长城赞是一副对联，一副全面赞美长城的长联。全联句势整齐，对仗工整，内容博大，意义深远。关于对联，学生在生活中常常会见到，但对它的感知也仅限于此，没有更深化的了解。这

29、几天我始终在思索如何上才能让学生更好地体会对联中的意境，始终没有一个好的思路。无意中看到王崧舟老师执教的古诗夜雪的教学实录，顿觉豁然开朗。王老师的教案环节非常简洁，分为“会读读懂诵读积累”四个部分，我很受启发。我感觉长城赞无论从题材、篇幅、还是特点上，都可以用到他的这种设计流程。因而我在教学过程中逐一落实我的教学流程，课堂思路显得特别清楚。可是上完以后，我自己觉得我的课堂虽然听说读写都得到了落实，可是还是浅尝则止，内容挖得不深，似乎有一种走过场的感觉，自我觉得不扎实。同时在引导学生理解课文方面还欠火候，这一点我要好好地向夏伟老师学习。总之，这次同课异构下来，我虽然没有全程听课，但从各位听课老师的点评中我还是收获了不少，同时也让我明白了有比较才有进步，缺憾也是一种美。